最新高中语文精品课件_秦腔第二课时
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7.2《秦腔》课件(共26张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

秦腔是我国戏曲四大声腔(昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔)中最古老、 最丰富、最庞大的声腔体系,同时也是我国最大地方剧种,对许多剧种都 有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋 成熟,明末清初盛行于南北各地。
秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放,富有夸张性,生活气息浓厚,技巧丰 富。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种,多取材于历史故事、各种 神话及民间传说。 2006年5月20日,经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名 录。
③秦腔于他们,要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一 样成为生命的五大要素。 ④广漠旷远的八百里秦川,只有这秦腔,也只能有这秦腔,八百里秦川 的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。
思考5: 秦人的世界,就是秦腔的舞台,秦腔也承载了秦人的喜怒哀 乐。文章是通过哪些场面来表现秦人对秦腔的痴迷?运用了哪些表现 手法? (品读第4—8段,圈点勾画写点评)
从秦腔里,他知道了奸臣害忠良,知道了小姐思相公,知 道了杨家将的英武,知道了白娘子祝英台的痴情,秦腔故 事是他道德启蒙的第一课,也在他感慨世事时引用得最多。
写作背景
贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣dì花镇,并在此生活了19年。 以前,他曾多次写过商州ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ但他觉得,那是一种泛商州的概念,真正 为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说,《秦腔》是为生他、 养他19年,并与他纠缠到现在的棣花镇写的。
研读文本内容
以“秦腔”作为标题,有何作用?
①结构上,“秦腔”是文章线索。文章以“秦腔”为 核心,按照先介绍秦腔基本信息,再详细描写秦腔所形 成的特殊文化风俗,最后感悟思考秦腔厚重的文化精神 和情感内涵安排文章结构。 ②内容上,揭示文章的内容 ③主题上,暗示文章的主旨。
秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放,富有夸张性,生活气息浓厚,技巧丰 富。现已发现的秦腔传统剧目有三千多种,多取材于历史故事、各种 神话及民间传说。 2006年5月20日,经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名 录。
③秦腔于他们,要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一 样成为生命的五大要素。 ④广漠旷远的八百里秦川,只有这秦腔,也只能有这秦腔,八百里秦川 的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。
思考5: 秦人的世界,就是秦腔的舞台,秦腔也承载了秦人的喜怒哀 乐。文章是通过哪些场面来表现秦人对秦腔的痴迷?运用了哪些表现 手法? (品读第4—8段,圈点勾画写点评)
从秦腔里,他知道了奸臣害忠良,知道了小姐思相公,知 道了杨家将的英武,知道了白娘子祝英台的痴情,秦腔故 事是他道德启蒙的第一课,也在他感慨世事时引用得最多。
写作背景
贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣dì花镇,并在此生活了19年。 以前,他曾多次写过商州ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ但他觉得,那是一种泛商州的概念,真正 为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说,《秦腔》是为生他、 养他19年,并与他纠缠到现在的棣花镇写的。
研读文本内容
以“秦腔”作为标题,有何作用?
①结构上,“秦腔”是文章线索。文章以“秦腔”为 核心,按照先介绍秦腔基本信息,再详细描写秦腔所形 成的特殊文化风俗,最后感悟思考秦腔厚重的文化精神 和情感内涵安排文章结构。 ②内容上,揭示文章的内容 ③主题上,暗示文章的主旨。
7-2《秦 腔》任务式课件 (共13张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
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秦腔
贾平凹
汉族最古老的戏剧之一,起于西周,成熟于秦,流行于我 国西北等地。古时陕西、甘肃一带属秦国,故称之为“秦腔”。 因早期演出时常用枣木梆子敲击伴奏,故又名“梆子腔”。 2006 年入选首批国家级非物质文化遗产名录。
2022年1月1日,全国首个省 级戏曲类地方性法规《陕西省秦腔 艺术保护传承发展条例》落地实施。 同年6月第九届秦腔艺术节成功举 办。秦腔AI虚拟代言人“秦筱雅” 走进了大众视野。
任务一:我为秦腔找代言
请细读文章1-3段,说一说秦腔代言人 更适合什么形象。
八百里秦川同 享 音大嗓,直起直落,要求 用真嗓音演唱,保持了原始豪放的特点,给人以高亢激越、粗 犷朴实之感。常言“一声秦腔吼,吓死山坡老黄牛,八尺汉子 眼泪流,岀嫁的姑娘也回头”。
任务一:我为秦腔找代言
净行俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志,表现的是在性格气
质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。这类人物在表演上要音色宽阔宏亮,演唱粗壮浑厚,动作 造型顿挫鲜明,"色块"大,大开大合,气度恢宏。
秦腔虽然确实挺带劲, 可我总觉得有点喧闹, 甚至还有点土气…
任务二:我为秦腔扛大旗
请结合文本,为秦腔正名。
秦地:广漠旷远,辽阔厚重 秦人:粗犷豪放,大苦大乐 秦腔:大喊大叫,高亢激越
“秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣。”
——贾平凹
秦腔表现了秦地人民喜怒哀乐的日常生活以及他们从中凸 现出的蓬勃的生命力。
它驱动了喜怒哀乐,满足了精神需求,承担了审美教育和 价值传承,成为了生命必需。
任务三:我为秦腔谋发展
请结合学习感受,谈谈你对 秦腔传承发展的建议。
作业
请从身边寻找一种能够展现嘉兴人、嘉兴文化特质的 民 俗 风 物 , 并 尝 试 分析其特点与内在关系 , 写一篇散文 ,抒发对嘉兴民俗风物或文化基因的感受与思考。
贾平凹
汉族最古老的戏剧之一,起于西周,成熟于秦,流行于我 国西北等地。古时陕西、甘肃一带属秦国,故称之为“秦腔”。 因早期演出时常用枣木梆子敲击伴奏,故又名“梆子腔”。 2006 年入选首批国家级非物质文化遗产名录。
2022年1月1日,全国首个省 级戏曲类地方性法规《陕西省秦腔 艺术保护传承发展条例》落地实施。 同年6月第九届秦腔艺术节成功举 办。秦腔AI虚拟代言人“秦筱雅” 走进了大众视野。
任务一:我为秦腔找代言
请细读文章1-3段,说一说秦腔代言人 更适合什么形象。
八百里秦川同 享 音大嗓,直起直落,要求 用真嗓音演唱,保持了原始豪放的特点,给人以高亢激越、粗 犷朴实之感。常言“一声秦腔吼,吓死山坡老黄牛,八尺汉子 眼泪流,岀嫁的姑娘也回头”。
任务一:我为秦腔找代言
净行俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志,表现的是在性格气
质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。这类人物在表演上要音色宽阔宏亮,演唱粗壮浑厚,动作 造型顿挫鲜明,"色块"大,大开大合,气度恢宏。
秦腔虽然确实挺带劲, 可我总觉得有点喧闹, 甚至还有点土气…
任务二:我为秦腔扛大旗
请结合文本,为秦腔正名。
秦地:广漠旷远,辽阔厚重 秦人:粗犷豪放,大苦大乐 秦腔:大喊大叫,高亢激越
“秦腔原来是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣。”
——贾平凹
秦腔表现了秦地人民喜怒哀乐的日常生活以及他们从中凸 现出的蓬勃的生命力。
它驱动了喜怒哀乐,满足了精神需求,承担了审美教育和 价值传承,成为了生命必需。
任务三:我为秦腔谋发展
请结合学习感受,谈谈你对 秦腔传承发展的建议。
作业
请从身边寻找一种能够展现嘉兴人、嘉兴文化特质的 民 俗 风 物 , 并 尝 试 分析其特点与内在关系 , 写一篇散文 ,抒发对嘉兴民俗风物或文化基因的感受与思考。
高中PPT教学课件:秦腔(第二课时)
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分析讨论
1 PART
五里一村,十里一镇,高音喇叭里传播的秦腔互相交织,冲撞,这秦 腔原来是秦川的天籁,地籁,人籁的共鸣啊!
“籁”本指古代一种三孔乐器,后引申为从空穴中发出 的声音,也指一般的声音。此处“天籁”“地籁”指的 是自然环境,“人籁”则是指第3段提及的秦人的说话方 式乃至喊人方式等,正是这些条件孕育了秦腔。
运用了夸张,把唱秦腔“快板”所流露来的高兴狂喜之情表现得淋漓 尽致,用比喻和移就的修辞手法,极为形象地表现了秦腔“慢板”对 秦人心灵的抚慰作用,增添了语言的情趣。
分析讨论
1 PART
在第五自然段里,作者为什么“发现了自己心胸中一股强硬的气魄随 同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了”?
作者漫游在秦川大地上,联想到它悠久而雄壮 的王朝历史,耳闻目睹了秦腔秦人,深深地为 此感到骄傲和自豪。
再次点明秦腔高亢宏大的特点,强调它的生成与风土人情密不可分。 呼应了开头,强化了主题。
《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的
归
特点,更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土
纳
人情的描绘,展现了他们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长
主
于斯,对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地
川尘土飞扬,三千万老陕____秦腔。”根据你对文的理解,
说说□□中应该是一个什么字?
A.都唱 B.全喊 C.齐吼 D.均演
答案:C
问题
民间说法:
八百里秦川尘土飞扬, 三千万老陕齐吼秦腔,
吃碗长面嘻气洋洋, 没放辣子嘟嘟囔囔
2 PART
这是秦人的自画像,也是秦地风情较直观的写照。
分析讨论
分析下面几句描写技巧:
题
人民的人情美,而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾
高中语文统编版选择性必修下册7.2《秦腔》(共44张ppt)
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第1段:八百里秦川……秦腔,就源于西府。在西府,民性敦厚,说话多用去 声,一律咬字沉重。……声韵的发展,使会远道喊人的人都从此有了唱秦腔 的天才。……唱秦腔成了做人最体面的事。……只有唱秦腔,才有出人头地 的可能;大凡有出息的,是个人才的,哪一个未曾登过台,起码不能吼一阵 乱弹呢?! 第10段:广漠旷远的八百里秦川,只有这秦腔,也只能有这秦腔,八百里秦 川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之 民众,他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗?
任务一:初读·理顺脉络
“秦腔”是文章的线索,文章以“秦腔” 为核心组织材料,写作者所见所闻、所思所感。 按照先介绍秦腔基本信息,再详细描写秦腔所 形成的特殊文化风俗,最后感悟思考秦腔厚重 的文化精神和情感内涵这一顺序安排文章结构。
任务二:精读·明意蕴情感
本文作者以秦腔为描写对象,写了三秦 大地的山川风貌和风俗人情,写出了那片土地 上人民的性格,写出了秦腔与人民的血肉联系, 体现了厚重的文化意蕴。形成秦腔厚重的文化 意蕴的要素有哪些?(请结合文本第一、十、 三段加以概括)
第3段:我曾经在西府走动了两个秋冬,所到之处,村村都有戏班,人人都 会清唱。在黎明或者黄昏的时分,一个人独独地到田野里去,远远看着天幕 下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓,细细辨认着田埂土,荒 草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字,高高的土屋上的窗口里就飘出一阵 冗长的二胡声,几声雄壮的秦腔叫板,我就痴呆了,感觉到村口的土尘里, 一头叫驴的打滚是那么有力,感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。
第9段 秦腔在这块土地上,有着神圣的不可动
摇的基础。……每每村里过红白丧喜之事, 那必是要包一台秦腔的,生儿以秦腔迎接, 送葬以秦腔致哀。似乎这个人生的世界,就 是秦腔的舞台,人只要在舞台上,生、旦、 净、丑,才各显了真性。
《秦腔》课件25张-2023-2024学年统编版高中语文选择性下册
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娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、 《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚 唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说 《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》
自传体长篇《我是农民》 散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》 诗集《空白》以及《平凹文论集》
赏析课文
根据课文内容,小组分别推荐一个能体现秦地人对秦腔喜爱的场景,并
赏读画面的内容细节。
演出前奏:描绘观众引颈期待,热闹非凡的场面。 写作手法和表达效果:①秦腔戏上演频率高,一年十二个月,月月铺排下来, 巧用繁笔,有力烘托秦川人“板着指头”盼演出的急切心情;宁可省吃俭用, 也要搭建好的戏台,表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。②细致描摹开演前人 们的活动:开演之前,锣鼓喧天,人声鼎沸,观众席场面宏大,人头攒动; 台上锣鼓不停,台下你呼我应;小吃隔空买卖,拥挤产生冲突;内外相互拥 挤,喊声、骂声、哭声一片。这些细致的描摹使人如临其境,体现了秦川人 民粗犷、质朴的性格特征,也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖 的统一。③点的描绘:“二杆子”因为维持秩序而彻夜不能看戏,从侧面表 现出秦川人对秦腔的喜爱不仅表现在对戏剧内容的喜爱,而且也有对秦腔本 身的喜爱。
秦腔承载了秦人的喜怒哀乐,是秦人“最高的艺术享受”。
赏析课文 除了描写性的语句,作品中还有一些议论和抒情的文字,写出了秦腔 在秦地人生命中的意义,请找出相关句子并赏析。
人只要在舞台上,生,旦,净,丑,才各显了真性,恶的夸张其丑,善 的凸现其美,善的使他们获得了美的教育,恶的也使丑里化作了美的艺术。
赏析课文 除了描写性的语句,作品中还有一些议论和抒情的文字,写 出了秦腔在秦地人生命中的意义,请找出相关句子并赏析。
自传体长篇《我是农民》 散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》 诗集《空白》以及《平凹文论集》
赏析课文
根据课文内容,小组分别推荐一个能体现秦地人对秦腔喜爱的场景,并
赏读画面的内容细节。
演出前奏:描绘观众引颈期待,热闹非凡的场面。 写作手法和表达效果:①秦腔戏上演频率高,一年十二个月,月月铺排下来, 巧用繁笔,有力烘托秦川人“板着指头”盼演出的急切心情;宁可省吃俭用, 也要搭建好的戏台,表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。②细致描摹开演前人 们的活动:开演之前,锣鼓喧天,人声鼎沸,观众席场面宏大,人头攒动; 台上锣鼓不停,台下你呼我应;小吃隔空买卖,拥挤产生冲突;内外相互拥 挤,喊声、骂声、哭声一片。这些细致的描摹使人如临其境,体现了秦川人 民粗犷、质朴的性格特征,也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖 的统一。③点的描绘:“二杆子”因为维持秩序而彻夜不能看戏,从侧面表 现出秦川人对秦腔的喜爱不仅表现在对戏剧内容的喜爱,而且也有对秦腔本 身的喜爱。
秦腔承载了秦人的喜怒哀乐,是秦人“最高的艺术享受”。
赏析课文 除了描写性的语句,作品中还有一些议论和抒情的文字,写出了秦腔 在秦地人生命中的意义,请找出相关句子并赏析。
人只要在舞台上,生,旦,净,丑,才各显了真性,恶的夸张其丑,善 的凸现其美,善的使他们获得了美的教育,恶的也使丑里化作了美的艺术。
赏析课文 除了描写性的语句,作品中还有一些议论和抒情的文字,写 出了秦腔在秦地人生命中的意义,请找出相关句子并赏析。
《秦腔》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
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一声秦腔吼,万千悲喜流
部编教材高中语文 选择性必修下册 第二单元
情境任务
文化公众号“秦之韵”拟向全国读者推介能 表现秦风秦韵的美文,网上投票结果显示, 《秦腔》位居第一,但是为了帮助大家了解 秦腔,咱们班计划为广大读者设计一位秦腔 代言人,你会如何设计呢?
任务一:创设一种形象
活动一:选角有形
请你从文本中找到相关的区域,为我们的新的形象选一 个角色,并试着说明理由
而存在是靠力气而获得的。就是要靠吼出来就是才有韵味……
戏外(第九段)“生老以秦腔迎接送葬,以秦腔挚爱。似乎这原
生的世界就是秦腔的舞台”, 大吼大叫衬托生与死的隆重
任务二:理解一种精神
活动一:品腔有味
第五段“锣鼓还在一会儿敲打,还有喊声、骂声和哭声一片。在戏 还没有开演的时候,就锣鼓喧天,有喊声、骂声、哭声,这本就是一 个原生态又极富地方特色的日常。”
活动一:品腔有味
排戏、盼戏、观戏、戏外? 请选取某个场景,给那位网友解疑。
任务二:理解一种精神
活动一:品腔有味
排戏、盼戏、观戏、戏外?
观戏:(第五段)戏台附近有许多摊位,然后还有场内的成为观
众入场时的热闹场景。
并非喧闹,而是热闹
盼戏:(第二段)秦腔是他们大苦中的大乐。 精神上的支撑
戏外(第七段)“秦腔是最逞能的,他的艺术享受,适合拥挤,
任务一:创设一种形象
活动一:选角有形
净
特点是音色洪亮,符合秦腔吼出来的形式,演 风比较粗犷,也比较符合它秦腔诞生于秦川的幅 员辽阔的印象。
“八百里秦川……秦腔就源于西府”
广漠
任务一:创设一种形象
活动一:选角有形
净
生命的五大要素前四大要素要不就是辛辣,要不就是非常的符 合当地的那种黄土高的那种特色。 刚烈粗犷
部编教材高中语文 选择性必修下册 第二单元
情境任务
文化公众号“秦之韵”拟向全国读者推介能 表现秦风秦韵的美文,网上投票结果显示, 《秦腔》位居第一,但是为了帮助大家了解 秦腔,咱们班计划为广大读者设计一位秦腔 代言人,你会如何设计呢?
任务一:创设一种形象
活动一:选角有形
请你从文本中找到相关的区域,为我们的新的形象选一 个角色,并试着说明理由
而存在是靠力气而获得的。就是要靠吼出来就是才有韵味……
戏外(第九段)“生老以秦腔迎接送葬,以秦腔挚爱。似乎这原
生的世界就是秦腔的舞台”, 大吼大叫衬托生与死的隆重
任务二:理解一种精神
活动一:品腔有味
第五段“锣鼓还在一会儿敲打,还有喊声、骂声和哭声一片。在戏 还没有开演的时候,就锣鼓喧天,有喊声、骂声、哭声,这本就是一 个原生态又极富地方特色的日常。”
活动一:品腔有味
排戏、盼戏、观戏、戏外? 请选取某个场景,给那位网友解疑。
任务二:理解一种精神
活动一:品腔有味
排戏、盼戏、观戏、戏外?
观戏:(第五段)戏台附近有许多摊位,然后还有场内的成为观
众入场时的热闹场景。
并非喧闹,而是热闹
盼戏:(第二段)秦腔是他们大苦中的大乐。 精神上的支撑
戏外(第七段)“秦腔是最逞能的,他的艺术享受,适合拥挤,
任务一:创设一种形象
活动一:选角有形
净
特点是音色洪亮,符合秦腔吼出来的形式,演 风比较粗犷,也比较符合它秦腔诞生于秦川的幅 员辽阔的印象。
“八百里秦川……秦腔就源于西府”
广漠
任务一:创设一种形象
活动一:选角有形
净
生命的五大要素前四大要素要不就是辛辣,要不就是非常的符 合当地的那种黄土高的那种特色。 刚烈粗犷
统编版高中语文选择性必修下册7《秦腔》标准课件(28张)
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作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
4.词语辨析
震撼 震动
震撼:震动,摇撼。多用在抽象的事物上。 震动:颤动;使颤动。 相同点:两者都有“受到影响而产生起伏”之意。 不同点:“震撼”比“震动”的程度深。
①这场演唱会无论从演员、舞台、布景、灯光、音乐等各方 例 面,都可以说是一场震.撼.心灵的音乐盛典。 句 ②一部着眼于指导法官审判的司法解释,竟然引起如此大的社
煞.尾
读音 ruò yùn yù shà shā
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
2.写对字形
词语 zhèn灾 fèi腑
易错字 赈 肺
词语 ɡěnɡ概 田ɡěnɡ
易错字 梗 埂
作者简介
作品背景
相关常识
知识整合
3.掌握词语 (1)出人头地:超出一般人;高人一等。 例句:苏轼考取进士后给欧阳修写了一封感谢信,欧阳修感叹他的才 华,说应该给他出.人.头.地.的机会。 (2)凶神恶煞:原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。 例句:一天早晨,天刚蒙蒙亮,几个凶.神.恶.煞.的日本兵,端着明晃晃的 刺刀,押着一位儿童团员向松花江走去。 (3)揪心裂肠:形容极度悲伤。 例句:结尾的这句话揭示了主人公揪.心.裂.肠.般的悲哀和痛心,给读者 以强烈而深切的感染。
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
研读活动一 梳理文章内容,划分文章层次 1.把课文分成三个部分,并归纳大意。 提示第一部分(1~2):通过比较道出秦腔高亢宏大的特点,指出它的 生成与风土人情密不可分。 第二部分(3~8):神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 第三部分(9~10):总结全文,强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人 的喜怒哀乐。
统编高中语文选择性必修下册7.2《秦腔》课件

(二)背景介绍秦腔,中国西北地区传统的戏剧,国 家级非物质文化遗产之一。古时陕西、甘肃一带属秦国 ,所以称之为“秦腔”。因为早期秦腔演出时,常用枣 木梆子敲击伴奏,故又名“梆子腔”。秦腔成形后,流 传全国各地,因其整套成熟、完整的表演体系,对各地 的剧种产生了不同程度的影响,并直接影响了梆子腔成 为梆子腔剧种的始祖。秦腔的表演技艺浑厚、粗犷、豪 放,富有夸张性,生活力息浓厚,技能丰富。
2.这篇文章的语言特色鲜明,试结合下面的片段简要 分析。台下就乱了,后边的喊前边的坐下,前边的喊后 边的为什么不说最前边的立着……有拼命挤将出来的, 一出来方觉世界偌大,身体胖肿,但差不多却光了脚, 乱了头发①这段话将作者的叙述语言和叙述对象的语言 有机地融会在一起,浑然一体。②语言鲜活,俗中带雅 ,具有浓郁的秦川风情的地方色彩。③语言节奏明快, 多用短句,衔接紧凑,活泼风趣,营造出浓郁的艺术世 界。
二、自主学习(一)作者介绍贾平凹,1952年生 于陕西省丹凤县,中国当代作家。著有《满月儿》 《尾月·正月》《浮躁》《废都》《古炉》《带灯》 《老生》《极花》等多部有重要影响力的作品。 2008年,贾平凹凭借长篇小说《秦腔》问鼎第七届 茅盾文学奖,202X年《秦腔》入选“新中国70年70 部长篇小说典藏”。
3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容 贴切,逻辑周密,每处不超过15个字。
①这使多少人在大惑而不得其解 ②再去接触一下秦人吧
(二)阅读下面的文字,完成下面的小题。文本一: 一出戏排成了,一 人传出,全村振奋,扳着指头盼那上演日期。一年十二个月,正月元宵日,二 月龙抬头,三月三,四月四,五月五日过端午,六月六日晒丝绸,七月过半,八月 中秋,九月初九,十月一日,再是那尾月五豆,腊八,二十三……月月有节,三月 一会,那戏必是上演的。戏台是全村人的共同的事业,宁肯少吃少穿也要筹 资积款,买上好的木石,请高强的工匠来修筑。村子富不富,就比这戏台阔不 阔。一演出,半下午人就扛凳子去占地位了,未等戏开,台下坐的、站的人头 攒拥,台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台,好像整 个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开,一个食摊上一盏马灯,花生,瓜子 ,糖果,烟卷,油茶,麻花,烧鸡,煎饼,长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声 儿敲打,大幕只是不拉,演员偶尔从幕边往下望望,下边就喊:开演呀,场子都 满了!幕布放下,只说就要出场了,却又叮叮咣咣不停。 (节选自贾平凹《秦腔》)
高中语文 秦腔ppt课件
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高中语文 秦腔ppt课件
CONTENTS
• 秦腔简介 • 秦腔作品欣赏 • 秦腔演唱技巧 • 秦腔传承与保护 • 秦腔在当代的应用和发展趋势
01
秦腔简介
秦腔的起源
秦腔的起源可以追溯到中国古代的秦朝,大约在公元前3世纪左右。当时,秦朝的音 乐、舞蹈和戏剧逐渐融合,形成了秦腔的雏形。
秦腔的起源与中国的戏剧发展密切相关。在秦朝时期,中国的戏剧开始从广场表演 走向舞台表演,这为秦腔的形成提供了重要的背景。
音乐会表演
许多音乐会都将秦腔表演作为保留节目, 向观众展示这种传统艺术的魅力。
秦腔的发展趋势和前景
传统与现代融合
秦腔在保持传统的同时,也在不 断尝试与现代艺术形式进行融合 和创新,使这种古老的艺术形式
焕发新的生命力。
跨地域传播
随着文化交流的加强,秦腔逐渐 走出陕西,在全国范围内传播,
并逐渐被更多人认识和喜爱。
创新发展
在保留传统的基础上,对 秦腔进行创新和改编,融 入现代元素,使其更符合 现代观众的审美需求。
05
秦腔在当代的应用和发展趋势
秦腔在当代的应用
舞台剧表演
秦腔是中国的一种传统舞台剧表演艺术, 被广泛应用于各类舞台演出中。
影视剧配乐
在许多影视剧中,秦腔的配乐被用作背景 音乐,以增强剧情氛围和情感表达。
在元朝时期,秦腔开始向 外传播,逐渐成为中国戏 曲的代表之一。在明清时 期,秦腔在中国戏曲中占 据了重要的地位。
秦腔的艺术特色
秦腔的艺术特色主要包括唱、念、做、 打四个方面。唱是秦腔的核心,念是指 对话和独白,做是指表演动作,打是指
武打动作。
秦腔的唱腔独特,具有高亢、激越、变 化多端的特点。念白则具有鲜明的节奏 感和韵律感。做和打则强调表演者的身
CONTENTS
• 秦腔简介 • 秦腔作品欣赏 • 秦腔演唱技巧 • 秦腔传承与保护 • 秦腔在当代的应用和发展趋势
01
秦腔简介
秦腔的起源
秦腔的起源可以追溯到中国古代的秦朝,大约在公元前3世纪左右。当时,秦朝的音 乐、舞蹈和戏剧逐渐融合,形成了秦腔的雏形。
秦腔的起源与中国的戏剧发展密切相关。在秦朝时期,中国的戏剧开始从广场表演 走向舞台表演,这为秦腔的形成提供了重要的背景。
音乐会表演
许多音乐会都将秦腔表演作为保留节目, 向观众展示这种传统艺术的魅力。
秦腔的发展趋势和前景
传统与现代融合
秦腔在保持传统的同时,也在不 断尝试与现代艺术形式进行融合 和创新,使这种古老的艺术形式
焕发新的生命力。
跨地域传播
随着文化交流的加强,秦腔逐渐 走出陕西,在全国范围内传播,
并逐渐被更多人认识和喜爱。
创新发展
在保留传统的基础上,对 秦腔进行创新和改编,融 入现代元素,使其更符合 现代观众的审美需求。
05
秦腔在当代的应用和发展趋势
秦腔在当代的应用
舞台剧表演
秦腔是中国的一种传统舞台剧表演艺术, 被广泛应用于各类舞台演出中。
影视剧配乐
在许多影视剧中,秦腔的配乐被用作背景 音乐,以增强剧情氛围和情感表达。
在元朝时期,秦腔开始向 外传播,逐渐成为中国戏 曲的代表之一。在明清时 期,秦腔在中国戏曲中占 据了重要的地位。
秦腔的艺术特色
秦腔的艺术特色主要包括唱、念、做、 打四个方面。唱是秦腔的核心,念是指 对话和独白,做是指表演动作,打是指
武打动作。
秦腔的唱腔独特,具有高亢、激越、变 化多端的特点。念白则具有鲜明的节奏 感和韵律感。做和打则强调表演者的身
【高中语文】《秦腔》课件++统编版高中语文选择性必修下册+
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■问 题 探 究
【思考】品读内容 分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。 秦地:辽阔、厚重、生机勃勃 秦腔:高亢响亮、震撼人心 秦人:粗犷、朴实、豪放
■问 题 探 究
【思考】品读内容 从文中找出能表现秦腔特点的语句,并加以概括。 ①外地人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔 的震撼。 ②评论说得委婉的是:唱得有劲;说得直率的是:大喊大叫。(正 面表现) ③ 你不渐渐感觉到了南方戏剧的秀而无骨吗?(侧面) 秦腔:高亢激昂,朴实粗犷。
■问 题 探 究
【思考】品读内容 文章是通过哪些描写来表现秦人对秦腔的那种痴迷的呢?在描写中 运用了哪些表现手法? (1)通过对排演的情景、搭建戏台的过程、看戏时的盛况的描写,表 现了秦人对秦腔的痴迷。(2)在描写中主要运用了以下表现手法:① 点面结合,既有对群体的描写,也有对个体的描写;②以言行描写 为主,多种描写相结合;③灵活运用比喻、排比、夸张等修辞手法。
·救裴( péi)生 ·喊喊喳喳 ( qī qī chā chā)
台 怕下 戏观 台众
秦 腔 花 肚
民 风 淳 朴
要心 吼 性
震欢 破 剽
翻畅 天 悍
唱
戏第
吼十 起怪
来
■问 题 探 究
【思考】梳理文章的行文脉络 文章先交代秦腔生成的土壤,即广阔的秦川和具有粗犷性格的 秦人; 然后写了秦人对秦腔的喜爱与痴迷; 最后,写了秦腔的神圣地位。
和脚一样粗大,上身又稍稍见长于下身。当他们背着沉重的三角形状的犁铧,赶着山包一样团块组合式的
秦川公牛,端着脑袋般大小的耀州瓷碗,蹲在立的卧的石硫子碌毒上吃着牛肉泡馍,你不禁又要改变起世界
观了:啊,这是块多么空旷而实在的土地,在这块土地挖爬滚打的人群是多么“二愣”的民众!那晚霞烧起
7.2《秦腔》课件(共31张PPT)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.ppt
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一方水土养一方人。广漠旷远的秦川 大地,养育了秦川人,给了他们旺盛的生 命力,也给了他们敦厚、直率的性情和勤 劳质朴、敢爱敢恨的品格。
辽阔的秦地、豪放的秦人才能创造出 高亢激越、雄浑奔放的秦腔。秦腔只能诞 生在秦地,也只有秦腔才能承载秦川人的 喜怒哀乐,表达他们对真、善、美的追求。
4.俗话说:一方水土养育一方人。我们也可以这么说:一方水土养 育了一方的文化。那么作者笔下的秦人对秦腔有着怎样的情感态度呢?
因周代以来,关中地区就被称为“秦”,因此 得名“秦腔”。
秦腔又称乱弹,流行于我国西北地区的 陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地,又因 其以枣木梆子为击节乐器,所以又叫“梆子 腔” ,俗称“桄桄子”。
秦腔的表朴实、粗犷、细腻、深刻, 以情动人,富有夸张性。
角色行当分为四生、六旦、二净、一丑,共计十三门,又称“十 三头网子”,表演唱做并佳。秦腔所演的剧目大多取材于“列国” “三国”“杨家将”“说岳”等英雄传奇或历史故事,也有神话、民 间故事和各种公案戏。
夯实基础
岐山 qí 冗长 rǒng 帽翎 líng
泾阳 jīng 旋转 zhuǎn 枝杈 chà
熨平 yù n 煨熟 wēi 麦秸 jiē
田埂 gěng 攒拥 zǎn 侮辱 wǔ
不偏不倚:指不偏袒任何一方,保持公正或中立。也形容不偏不 歪,正中目标。
天翻地覆:形容变化极大或闹得很凶。
整体感知
③ 热爱秦人、秦川,爱得理智而深刻,爱得专 注而执着。这种感情上的认同,使得作者能 够满怀激情地为秦腔文化呐喊辩护,能够将 秦腔文化原汁原味地展现出来。
文本小结
本文以一种带有野性的朴素笔 触,不但绘形绘色地写出了一个地 方剧种的生成特点,更重要的是通 过对秦川大地上人们的喜怒哀乐以 及风土人情的描绘,生动地展现了 八百里秦川人民刚烈粗放的民族气 质和热情蓬勃的生命力。
统编版高中语文选择性必修下册《秦腔》PPT优秀课件
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文本梳理
文章最精彩的内容当属第二部分(3~8段),请把第二部分的内容 划分层次,并归纳大意。 明确: 第一层:写戏班排演的情景,突出秦人对秦腔的热爱。 第二层:写看戏演戏的情景,突出秦人对秦腔的痴迷。 第三层:写秦腔演出的同时也在上演秦人生活中的悲喜剧。 第四层:写秦腔在秦人生活中的重要地位。
文本梳理
文本梳理
贾平凹是地地道道的陕西农村人。生长的故土、家庭背景、成长 历程、艺术观念、文化传统等是形成贾平凹散文地域特质的美学 理念、文化根源和心理根源。即使身处城市多年,他依然不改乡 音,不忘乡情。黄土高原的野山野地、一草一木、乡亲父老,连 同那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式一起,构成了贾平凹全部 创作的“根”,也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化 意识。《秦腔》就属于这类题材。
秦腔
——贾平凹
本课目标
1.了解作者及写作背景,整 体感知课文,梳理文章内容。 2.了解诗歌基本知识 3.了解文章深刻内涵。
背景介绍 文本梳理 知识梳理 归纳总结
背景介绍
贾平凹(jiǎ píng wā),本名贾平娃,1952年2月 21日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇 ,中国当代作 家 ,中国作家协会副主席, 中国作家协会散文委员 会主任, 陕西省作家协会主席。 1973年,开始发表作品 。1975年,毕业于西北大学 中文系。1982年起,从事专业创作。1986年,出版长 篇小说《浮躁》 。1987年,出版长篇小说《商州》。 1988年,凭借《浮躁》获得第八届美孚飞马文学奖铜 奖。1992年,创刊《美文》。1993年,出版长篇小说 《废都》。1995年,出版长篇小说《白夜》 。1996 年,出版长篇小说《土门》。1997年,凭借《废都》 获得法国费米娜文学奖 。1998年,出版长篇小说 《高老庄》 。2000年,出版长篇小说《怀念狼》 。 2002年,出版长篇小说《病相报告》。
部编版高中语文选择性必修下册 秦腔(第2课时)课件
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凑近火堆,热了前怀,凉了后背。
2.散句 那慧娘站在台中往下蹲,慢慢地,慢慢地,慧娘蹲下去了,全场人
头也矮下去了半尺,等那慧娘往起站,慢慢地,慢慢地,慧娘站起来了, 全场人的脖子也全拉长了起来。
3.整散结合 一个说:狗年快完了,Βιβλιοθήκη 还叫啥哩?一个说:猪年还没到,你便拱
开了!言语伤人,动了手脚;外边的趁机而入,一时四边向里挤,里边 向外扛,人的旋涡涌起,如四月的麦田起风,根儿不动,头身一会儿倒 西,一会儿倒东,喊声,骂声,哭声一片;有拼命挤将出来的,一出来 方觉世界偌大,身体胖肿,但差不多却光了脚,乱了头发。
3.俯拾皆是/比比皆是
相同点:都有很多之意。 不同点:“俯拾皆是”指弯腰就可以拾到,侧重很容易得到;“比 比皆是”指到处都是,形容很多,侧重极其常见。
修辞运用
1.拟人 我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵,谦虚地掺杂在乱草
的中间。 仿用:他喜欢它那由米色小花结成的、状如玛瑙的果实,害羞地隐伏在 茂密的枝叶中间。
课堂巩固训练
1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是( )
半亩方塘,一湾溪水,均会引起小小说作者的注意。一些常人易于
的小
事,在作者看来可能天生就是写作的素材。这样的材料并非
的,它的获得往
往带有偶然性,并且往往要
一段时间,作者才能大致弄清楚这件小事的意义。
这就是创作的“禅机”。
A. 忽视 俯拾皆是 储藏 B. 忽略 俯拾皆是 储存
易错字音
①鼠麹( qū )草 ④煨(wēi )熟 ⑦帽翎( líng) ⑩偌( ruò )大 ⑬毛骨悚(sǒng )然
( tái )青苔
⑮苔
( tāi )舌苔
②麂( jǐ )子 ⑤岐( Qí )山 ⑧旋(xuán)涡 ⑪揪( jiū )心裂肠 ⑭采撷(xié )
2.散句 那慧娘站在台中往下蹲,慢慢地,慢慢地,慧娘蹲下去了,全场人
头也矮下去了半尺,等那慧娘往起站,慢慢地,慢慢地,慧娘站起来了, 全场人的脖子也全拉长了起来。
3.整散结合 一个说:狗年快完了,Βιβλιοθήκη 还叫啥哩?一个说:猪年还没到,你便拱
开了!言语伤人,动了手脚;外边的趁机而入,一时四边向里挤,里边 向外扛,人的旋涡涌起,如四月的麦田起风,根儿不动,头身一会儿倒 西,一会儿倒东,喊声,骂声,哭声一片;有拼命挤将出来的,一出来 方觉世界偌大,身体胖肿,但差不多却光了脚,乱了头发。
3.俯拾皆是/比比皆是
相同点:都有很多之意。 不同点:“俯拾皆是”指弯腰就可以拾到,侧重很容易得到;“比 比皆是”指到处都是,形容很多,侧重极其常见。
修辞运用
1.拟人 我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵,谦虚地掺杂在乱草
的中间。 仿用:他喜欢它那由米色小花结成的、状如玛瑙的果实,害羞地隐伏在 茂密的枝叶中间。
课堂巩固训练
1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是( )
半亩方塘,一湾溪水,均会引起小小说作者的注意。一些常人易于
的小
事,在作者看来可能天生就是写作的素材。这样的材料并非
的,它的获得往
往带有偶然性,并且往往要
一段时间,作者才能大致弄清楚这件小事的意义。
这就是创作的“禅机”。
A. 忽视 俯拾皆是 储藏 B. 忽略 俯拾皆是 储存
易错字音
①鼠麹( qū )草 ④煨(wēi )熟 ⑦帽翎( líng) ⑩偌( ruò )大 ⑬毛骨悚(sǒng )然
( tái )青苔
⑮苔
( tāi )舌苔
②麂( jǐ )子 ⑤岐( Qí )山 ⑧旋(xuán)涡 ⑪揪( jiū )心裂肠 ⑭采撷(xié )
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分析:作者主要运用动作、 语言描写和比喻、夸张的修 辞,表现了秦腔演员技艺的 高超以及观众看戏之投入, 细致入微,神情毕现,突出 了秦人对秦腔的热爱。
(运用)手
法
பைடு நூலகம்
鉴 赏
( 写 出 )
的 思 路 :
内容
( 达 到 )
效果
你认为文中有哪 些语句写得最精彩的? 试加以分析。
语言特点:
1、运用繁笔细致描摹。 2、语言简朴,多用口语。
吼秦腔
喝烧酒捧起个大老碗 吼一声秦腔震破 震破 震破天 祖祖辈辈吼了 吼了 吼了几千年 吼声里有血有泪 吼声里有苦也有甜 不要说那天南海北你都走遍 普天下最美的歌声还在秦川 黄土地 黄土地 黄土地喷香流油的八百里 黄土地喷香流油的八百里 关中人那一个个不是神仙 喝烧酒捧起个大老碗 吼一声秦腔震破天
(第二课时)
主要内容:
《秦腔》不但绘形绘色写出了
一个地方剧种的生成、变迁的 特点,更重要的是通过对秦川 大地上人们的喜怒哀乐等风土 人情的描绘,展现了他们热情 蓬勃的生命力,传神地展现了秦 地百姓的精神风骨。
1、别的剧种可以各省走动,唯秦腔则如秦人一样,死不离 窝;严重的乡土观念,也使其离不了窝:可能还在西北几 个地方变腔走调的有些市场,却绝对冲不出往东南而去的 潼关呢。 2、唱秦腔成了做人最体面的事,任何一个乡下男女,只有 唱秦腔,才有出人头地的可能,大凡有出息的,是个人才 的,哪一个何曾未登过台,起码不能吼一阵乱弹呢?! 3、秦腔与他们,和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、 牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。若和那些年长的农民 聊起来,他们想象的伟大的共产主义生活,首先便是这五 大要素。 4、他们教育自己的子女,不会是那些文豪们讲的,幼年不 是祖母讲着动人的迷丽的童话,而是一字一板传授着秦腔。 5、他们不喜欢看生戏,最欢迎看熟戏……看秦腔不为求新 鲜,他们只图过过瘾。
探究的思路:
紧扣文本,联系现实
文本
观点
理据
总结
自圆其说,言之成理
探究2
为什么秦腔只能在西 北几个地方“有些市场” 而不能在更广阔的地域流 行呢?与什么因素有关?
探究3
联系你家乡民俗文 化中的例子(如年例、 木偶戏、小吃、方言、 婚俗特色等),探究某 种文化现象。
探究:
(1)从不同角度和层面发 掘作品的丰富意蕴; (2)探讨作品蕴含的民族 心理和人文精神; (3)对作品进行个性化 阅读和有创意的解读。
探究1
有人说:“作者生于斯长 于斯,对故土的热爱使得作者 在描述中更多地凸现了黄土地 人民的人情美,而滤掉了其中 可能存在的愚昧与丑陋。”你 同意这种说法吗?结合课文谈 谈你的理由。
场面描写:事情发生过程中人物 活动的画面描写。 主要 ②以言行描写为主, 技巧 多种描写结合
③灵活运用修辞手法
①点面结合
场面描写
主要 作用
①渲染气氛;
②表现人物; ③发展事件;
④表达中心
终于台上锣鼓停了,大幕拉开,角色出 场。但不管男的女的,出来偏不面对观众, 一律背身掩面,女的就碎步后移,水上漂一 样,台下就叫:瞧那腰身,那肩头,一身的 戏哟!是男的就摇那帽翎,一会双摇,一会 单摇,一边上下飞闪,一边纹丝不动,台下 便叫:绝了,绝了!等到那角色儿猛一转身, 头一高扬,一声高叫,声如炸雷豁啷啷直从 人们头顶碾过,全场一个冷颤,从头到脚, 每一个手指尖儿,每一根头发梢儿都麻酥酥 的了。