新教师培养的实践与思考

新教师培养的实践与思考
作者：郁惠明陈百胜
来源：《师资建设·理论与政策版》 2013年第2期
文/浙江省海盐县通元中学郁惠明陈百胜
近两年以来，我们将新教师的培养工作纳入学校长期发展规划之中，并以此作为校本培训的一项重要任务。

在“政
治上引导、业务上指导、心理上疏导”三导上做文章，使新教师在尽可能短的时间内提高师德修养和业务水平，以适应
我校各个层面的教育教学工作。

一、政治上引导，强化师德教育
一个教师能否成才决定于教师的职业思想、职业道德和教育观念。

对于刚刚踏上教育岗位的新教师来说，他们对
教师的职业要求和特点，尤其是对学校的教育管理思想还不甚了解，因此强化新教师的师德教育显得尤为重要，我们
的做法是：
1.使新教师认同学校办学理念。

办学理念是一所学校的旗帜，只有教师统一思想认识，才能同心协力。

新教师走
上工作岗位后，我们首先要做的工作就是对新教师进行学校办学思想、教育管理思想和学校人文方面的培训，通过撰
写心得体会，使每一位新教师了解学校的办学条件和文化传统，在实践中体验并逐步认同学校办学理念，促使他们较
快地融入集体之中。

2.强化岗位责任意识和坚定从教意识。

热爱本职工作，热爱教育事业是所有优秀教师的共同特点。

我们通过会议、座谈等多种方式引导新教师不断强化岗位责任意识，使他们逐步形成对教育事业无限忠诚的品质和坚定从教的决心。

3.注重校风熏陶，环境育人
我校始终把校园文明工程作为首要工作来抓，努力做到环境优美，校风淳朴，以和谐的校风熏陶和感染新教师，
引导他们健康成长。

学校安排办公室时，有意识地将新教师与优秀教师、骨干教师等安排在同一个办公室，让他们在
浓郁的学习、研究氛围中接受熏陶。

二、业务上指导，锤炼教育教学基本功
扎实的教育教学基本功是搞好教育工作、提高教学质量的重要因素。

锤炼教育教学基本功，是提高新教师师能的
重要抓手。

我们采用多种方法对新教师进行岗位培训和实践锻炼，并进行有效的业务指导。

1.分阶段分主题培训
新教师刚踏上教师岗位，学校传统的做法是将能教的都教给他们，实践证明这样做往往导致新教师“消化不良”。

我们的做法是分阶段分重点开展培训指导工作。

开学前一周，由教导处、学科骨干教师对新教师进行学科思想、教学常
规等方面的专题培训，使新教师尽快熟悉本学科教学特点。

组织新教师学习《通元中学教师教学工作常规》、《通元
中学班主任工作职责》，建立《通元中学实习班主任制度》。

随着新教师工作的实践经验不断积累，教导处等部门通
过座谈的形式，开展如怎样进行家访、课堂偶发事件的处理，班会课怎么上等主题培训，以鲜活的案例引导新教师反思、总结，交流做法，并及时调整工作方法和思路。

2.师徒结对三帮一
跟其他兄弟学校一样，我校也开展了“青蓝工程”师徒结对活动，所不同的是，我校为每一位新教师配备了3名指
导老师（1名班级管理指导老师，2名学科教学指导老师）。

我校实行的是双班主任制，新教师都要担任班主任或是值
日教师，新教师担任班主任往往很难独挡一面，双班主任制给新教师提供了班级管理的学习平台，使新教师在实践中
学会管理班级及合作共事。

学科指导教师安排1名同年段的骨干教师和1名不同年段的教师，这样可以让新教师学习
借鉴不同的教学风格和思想，得到更多的指导。

每学期末对新教师都要进行考核，并给予一定的奖励，对不合格的教
师进行思想谈话，或是推迟实习期。