二年级下册数学小课题研究
数学教育研究二年级下册教案4.1：认知1000以内数的方法探究
2024年7月，教育部印发了《中小学数学课程标准》，该标准强调了数学教学应该从“应用性”向“认知性”转变的理念。
在二年级下册的数学教学中，我们需要通过实际操作和探究来帮助学生提高对1000以内数的认知。
为此，本教案旨在对二年级下册数学教学中“认知1000以内数的方法探究”进行研究和探讨。
1. 研究背景与意义在小学数学教学中，“认知”是非常重要的一个概念，它不仅包括了学生对某一知识点的基本了解和掌握，还包括了学生的语言表达能力、思维逻辑能力、分析和解决问题的能力等方面。
教育部《中小学数学课程标准》强调了数学教学应该从“应用性”向“认知性”转变，即从注重知识点本身的掌握，逐渐向注重学生对知识点的理解和运用能力的提升。
这也是支持本次研究的基本出发点。
在教学过程中，老师要明确引导学生整体把握认知1000以内数，帮助学生通过操作、练习等形式，掌握1000以内数和整数加减的方法。
同时，要引导学生通过探索、自主学习，形成自己的数学思维和解题方法。
在数学教学中，学生的主动参与和理解是至关重要的，只有真正理解了知识点，学生才能真正的掌握其解题方法和技巧，进而在学习中得到运用和发挥。
2. 研究方法（1）强化教师引导，灵活运用情境法数学教育中，情境法是一种重要的教学方法。
在本教案中，教师要把数学知识与生活常识联系起来，以生动的故事情节、有趣的数学游戏、实际的计算问题等形式，引导学生进行自主的探究和思考，加强学生的认知。
（2）注重编写生动的教材、方案在本教案中，为了引起学生的兴趣和注意力，设计了多种游戏、练习和实践性任务，如100步骤游戏、反向排列游戏、拼数列和谜底游戏等等，以此让学生在活动中掌握数学知识，提高数学思维和解题能力。
（3）教师与学生的协同合作学习在学习过程中，教师需要真正适应学生的个体差异，进行多种形式的辅导和支持。
同时，老师还应该注重与学生的协同合作学习，让学生在学习过程中了解到相互支持和帮助的重要性，这样学生才能真正成长。
小学二年级数学《小探究》教案五篇
小学二年级数学《小探究》教案五篇小学二年级数学《小探究》优质教案模板一教学目标:1. 知道一个个地数,10个一是十,十个十个地数,10个十是百,一百一百地数,十个百是千.2. 知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义.3. 会用正方体积木块.千数简图.人民币等不同方式表达数. 教具: 方块学具.课件. 教学过程: 内容教师活动一.情境引入1. 出示多媒体花图师:这些花多美,想知道究竟有多少,可以怎么办? 根据学生回答小结: 一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识.出示:□□□ 师:看简图你就知道花的朵数了,先写数再读数. (师出示答案校对)2. 揭示课题:数可以用千数简图表示,还可以怎样表示?今天我们继续探究千以内的数.(板书:小探究)二.探究过程1. 认识十进制数位表,会用正方体积木块表示数.引:我们先看看小丁丁在做什么? 演示媒体,提示学生轻轻地跟着数.问:看了电脑演示,你知道了些什么知识? 根据回答,小结并输入结果. 10个一是(十),10个十是(百),十个百是(千).小结:用正方体积木块也可以表示数.尝试表示数.A 板书:3_,要求:从学具中挑出合适的表示. (校对,说说你是怎么想的?)B 问:4种学具中还有一种未使用过的,让3_变大,并写出这个数.小结:(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么,请试着再说说.(输入结果) 针对练习:比比谁摆得又快又对? 2_ 出示答案(说说哪种学具未用到,为什么?哪一位上没有单位?板书:(个位.十位) 根据你所掌握的本领与刚才学到的结论,你能说说还有哪些数位吗?按一定的顺序说出. 出示数位顺序表,请学生提问.小结:从左到右变大,满十个千还有更大的,所以用省略号.2. 练习运用要求将引入题改为用正方体表示,并说组成,检验自己对否. 出示结果校对.A 完成书3(1),先说组成再写数.出示:243要求:用手中的学具或桌上的笔纸等材料,自己试着表示这个数. 出示媒体,看看你与谁的想法一致. 介绍人民币的表示法,想想怎样准备.小结:同一个数可以用多种方法表示.B 针对练习:书3(2)(3) 口头说说3_改用正方体表示如何改?230改用人民币表示如何改?5_改用千数简图表示如何改?小结:大家学得真不错.三.综合运用按1到4号编一题,考考其他3人,可以是读数.写数.分拆或说组成,也可以是今天所学的内容.四.课堂小结说说今天学到的本领.小学二年级数学《小探究》优质教案模板二教学目标:1.培养学生十进制的数学建模能力,用自己喜欢的模型来表达数,建构适合自己的数世界.2.认识数位顺序表.3.通过小组合作共同操作.探究,培养学生协作与交流的能力.教学过程:一.复习引入1. 上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数,你知道这张图表示哪个数吗?(出示图) 它表示( ),由( )个百.( )个十和( )个一组成. 写作( ),读作( ).2. 能不能用其它的方法来表示千以内的数?今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数. 出示课题:小探究.二.探究新知1. 小组合作,动手操作,用小正方体积木块来建构千以内的数.(1)请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?引导: 一个一个地数 10个小方块组成一条 10个一就是十十个十个地数 10个条组成一板 10个十是一百一百个一百个地数 10个百组成一大块 10个一百是一千多媒体演示,完成表格. 你们知道一块.一条.一板.一大块分别可以用什么来表示吗?请你填入表格. 导出数位顺序表: 千位百位十位个位(2)练习:它表示哪个数?书最后一题.学生独立完成后集体交流.2. 用货币来表示数(课前准备好面值一百元.十元.一元的人民币)(1)小朋友请你数一数学具中共有多少人民币?(2)你是怎样数的?个别交流.(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的?三.综合应用1. 请小朋友用你喜欢的方法来表达243. 你怎样表示243?学生交流. 多媒体演示.小胖:用货币来表达243. 小巧:用小正方体组成的块.条.板来表达243. 小亚:用千数图的简图来表示243.2. 现在我们来看图写数. 书第三题,个别完成后交流,并说说是怎么想的.3. 游戏:同桌互动,说说我摆的数或者我说数你来摆.4. 读一读.画一画.说一说四.拓展提高可以合成几(必须合成三位数)?比一比.赛一赛,你能写出几种?9 400 308 70 500小学二年级数学《小探究》优质教案模板三教学目标:知识与技能:1.使学生理解0.1与1之间的进率是10.2.使学生理解1.1只能是1+0.1,也即1+ 1/10.过程与方法:通过讨论,再一次加深对0.1.0._.0.0_之间的进率认识,加强学生十进制的观念. 情感与态度:培养学生的探究能力.教学过程:导入阶段:1.用小数表示数射线中的分数(p_/2)我们已经知道分母是10,100,1000, 的分数可以用小数表示.0.1,0._,0.0_, 都是小数的计数单位.每相邻两个计数单位间的进率是10.[教师直接告诉学生〝0.1,0._,0.0_, 都是小数的计数单位〞,开门见山地讲授知识.]中心阶段:利用导入阶段的数射线.(一)出示p_图1:提出疑问学生讨论汇总10个0.1是〝零点拾〞10个0.1是1请学生说说各自的理由.0.1就是1/10,10个1/10就是10/10,也就是〝1〞出示p_图2,引导学生理解.出示,提出下一个问题学生讨论汇总_个0.1就是10个0.1再加上1个0.1,就是1.1.(三)出示p_图3,引导学生理解[通过学生看图,同桌讨论,自己得出结论,充分培养学生的探究能力.] 练习阶段1.P_试一试[在练习中,巩固知识点,帮助学习困难生建立学好数学的信心.]总结本节课我们主要学习了哪些内容?小学二年级数学《小探究》优质教案模板四课题:小探究(分数墙)教材解读:〝分数墙〞是分数线型模型的一种发展,利用〝分数墙〞可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习,在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小,已帮助学生建立了简单的分数知识框架,在这,再次帮助学生建立起分数比较和计算的统一模型,也作本单元的一个总结.学生解读:学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法,对于小学生而言,直观具体的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助,〝分数墙〞可以看作是分数的线型模型的推广,可以为学生进一步将分数进行抽象,将分数表示在数射线上做准备.教学目标:知识与技能:1.对分数的大小比较和加减计算进行整理.2.以〝分数墙〞为依托, 发现和列举大小相等的分数.过程能力和方法:1.通过对〝分数墙〞的观察.探究,直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型.2.能够简洁.有条理地表达思考过程.情感.态度和价值观:激发学生学习数学的兴趣,体会分数大小比较.加减计算在具体情境中的实用性.教学重点.难点:在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小. 做同分母分数加减法教学准备:课件教学过程一.开放式导入1.认识〝分数墙〞仔细观察交流设计意图:帮助学生建立直观感受二.核心过程推进1.运用分数墙解决比大小问题(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/_与_/_的大小(2)比较分子相同的分数比较5/6与5/7的大小2.小结:分母相同.分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小3.练一练(P36)_/_○_/ _,1/9○1/64/7○4/94.相同分母的分数加减计算加法(1)试一试:4/9+5/9(2)你怎么想的?减法(1)7/10-4/10(2)交流:类似于在数射线上做分数加减法.5.练一练(p37)2/7+4/74/_+7/_9/_-4/_6.相等的分数你能不能在〝分数墙〞上找一找,哪些分数是相等的?(1)记录(2)你是怎么找的?推出方法:画一条竖线设计意图:利用〝分数墙〞来比较相同分母的分数,可直观找到这两个分数进行比较.利用〝分数墙来比较〞来比较相同分子的分数,可直观找到这两个分数进行比较.相同分母的分数的加减法也可以在〝分数墙〞上直观地予以解决.三.拓展式延伸1.填入合适的数3/20+□=_/20□-5/_=5/__/_-□=8/_2.补充练习独立思考后完成练习设计意图:变式练习拓展学生思路反思与重建小学二年级数学《小探究》优质教案模板五【教学目标】1.对幻方有初步了解,知道幻方每行每列对角线和相等,三阶幻方有三行三列,每行,每列及每条对角线和为_.中心数是5,两头凑十. 四个角是双数.2.能根据幻方的规律来判断幻方,并能将不完整的幻填写完整.3.了解数学知识背后的文化,激发对数学学习的热情.【教学重难点】1. 初步认识幻方,发现幻方的规律和特征.2. 运用幻方的特征,判断一个九宫格是不是幻方,填缺数.【学具准备】多媒体课件,学习单【教学过程】一.创设情境,激趣导入1.听故事〝夏禹与龟〞2.认识洛书和九宫格3.出示课题:幻方【设计意图】导入部分教师采用了创设情境的方法,通过听故事激起学生学习的兴趣,进而认识洛书和九宫格并引出课题.二.探究学习,合作研讨(一)初步探究幻方的秘密出示1个幻方:1.观察数字特点:1.2.3.4.5.6.7.8.9不重复2.算一算每行,每列,每条对角线的和.3.归纳:每行,每列,每条对角线的和都是_.4.初步判断幻方5.评价:理解星(我会判断幻方)(二)深入探究幻方的秘密1.观察幻方,发现规律(出示4个幻方)(1)同桌讨论(2)交流反馈2.评价:探究星(我找到了幻方的小秘密)【设计意图】在整个探究环节分为初步探究和深入探究两个部分.在初步探究中 ,通过教师引导,运用观察法和计算的方法使学生发现幻方的数字特点和行,列对角线和的特点.而深入探究幻方的特征上对孩子来说有一定的难度,教师大胆的将问题交给学生,采用同桌合作,交流探究的方式,共同找到幻方的特征.三.尝试迁移,练习巩固1.根据幻方的特征做填数练习(1)师生互动(完成第一个幻方)(2)小组合作(完成第二个幻方)(3)独立完成学习单第三题(4)交流反馈(5)评价:应用星(我会运用幻方的小秘密补全幻方)2.根据幻方的特征做选择练习(用手势表示它的序号)【设计意图】在内化新知的阶段,教师创设了填数练习和选择练习,练习题由浅入深,从师生互动到小组合作进而到独立完成,逐步学会运用新知来解决问题.四.拓展延伸,课堂总结1.出示:0.1.2.3.4.5.6.7.8提问:中心数是几?和是几?你会把这些数填入九宫格吗?2.欣赏幻方3.全课总结,集体评价【设计意图】全课总结的环节,教师以一道拓展题结尾 ,把问题留给学生,最后欣赏幻方,感知数学知识的博大与奥秘.【板书设计】:幻方1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重复每行.每列.对角线三数之和为_中心数是5,两头凑十四个角是双数一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
二年级数学课题研究
二年级数学课题研究一、数与代数。
- 解析：100以内数的加减法是二年级数学的重要内容。
在生活中，例如购物找零、计算零花钱的收支等都会用到。
比如小明有30元零花钱，买文具花了12元，那么通过减法30 - 12 = 18元，就可以算出剩下的零花钱。
这一课题可以让学生收集生活中的实例，然后用所学的100以内数的加减法进行解决，提高学生解决实际问题的能力。
- 解析：乘法口诀是二年级数学的重点和难点。
学生需要熟练记忆乘法口诀才能快速准确地进行乘法计算。
可以研究一些记忆方法，如利用乘法的意义来记忆，3×5表示3个5相加或者5个3相加，结果是15。
还可以通过编制口诀表的规律来记忆，如竖着看，几的乘法口诀，每相邻两句的结果就相差几。
另外，还可以采用游戏记忆法，如对口诀游戏等，提高学生记忆乘法口诀的兴趣和效率。
- 解析：人民币单位有元、角、分，1元 = 10角，1角 = 10分。
在购物场景中，经常需要进行单位换算。
例如，一个笔记本3元5角，若用角作单位就是35角（3×10+5）。
让学生通过模拟购物等活动，体会人民币单位换算在实际生活中的应用，有助于提高学生的数学应用能力和对人民币概念的理解。
二、图形与几何。
- 解析：长方形有四个直角，对边相等；正方形有四个直角，四条边都相等。
可以让学生通过观察、测量、比较等活动来识别长方形和正方形的特征。
例如，给学生一些不同形状的卡片，让他们找出长方形和正方形，并说明理由。
通过这样的课题研究，能加深学生对这两种基本图形的认识，为后续学习周长、面积等知识奠定基础。
- 解析：角分为锐角、直角和钝角。
在生活中，很多物体都有角的存在。
如书本的角是直角，打开的剪刀口形成的角是锐角或钝角。
让学生观察生活中的角，并用三角板等工具判断角的类型，能帮助学生更好地理解角的概念，同时提高学生观察生活、用数学知识解释生活现象的能力。
- 解析：平移是指物体在平面内沿着某个方向移动，形状和大小不变；旋转是指物体绕着一个点或轴做圆周运动。
二年级数学小课题研究计划
二年级数学小课题研究计划----------用心倾听积极思考担山小学马运良二年级数学小课题研究计划----------用心倾听积极思考“学会倾听”是新课标中对二年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。
二年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说真的是很不习惯！在这种情况下，我拟定此课题。
一、二年级新生倾听状况分析由于二年级学生年龄小，课堂上他们缺乏自控能力，频繁插嘴、告状，回答问题往往没听完没听清就开始抢答，不仅自己没能很好地思考，同时也严重地影响到其他同学地思考。
另外，这个年龄阶段的孩子注意力容易分散，持久性差，一个学生在回答问题时，其他学生就开始各干各的事情……二、努力创设倾听环境1、利用儿歌或口令刚入学的孩子及易兴奋，课间活动后不能很快进入学习状态，我采用在课前吟诵一段儿歌，与老师对对口令，或大家一起有节奏地拍拍手的方式，来帮学生调整情绪，较快地进入学习状态。
2、明确上课的常规要求给学生讲清上课的具体要求：听老师讲课时坐姿要端正，双手放在桌面上，眼睛看着老师，不搞小动作，听清、听懂老师的讲话；在倾听别人发言时，要耐心倾听别人把话说完整，要努力做到不随便插嘴，不随意打断别人的发言，尊重别人的发言，别人说得不对，也不讥笑，不起哄。
3、多用语言和动作来暗示学生，树立榜样当孩子思想开小差时或做小动作时，如果总是以批评的方式进行提醒，效果是不好的，这时我就及时表扬表现好的学生，通过这样的正面暗示来提醒不能认真听讲，上课搞小动作的学生！如：“你们看××听讲多认真呀！”“××坐得多直呀！”一旦老师表扬了做得好的学生，做得不太好的学生就会立刻向得到表扬的同学学习，这样，既可以鼓励表现好的同学，又能提醒表现差的学生。
对于不认真听讲的孩子，有时我会也会用眼神暗示他，或轻轻走到他旁边，用手把他的小脑袋转过来，把他的小手放好，这样他就会明白老师的意思马上改正的，这样既不打断其他同学听课，又不伤他的自尊。
小学数学特色作业小课题研究
小学数学特色作业小课题研究前言本文旨在研究小学数学的特色作业，探讨其对学生研究的影响和作用。
通过对现有文献和实证研究的综合分析，旨在提供对小学数学教育中特色作业的认识和应用建议。
特色作业的定义和特点特色作业是指为了促进学生数学研究兴趣和能力的设计与实施的研究任务。
它与传统的作业相比，更加注重培养学生的创新思维、实际应用能力和合作精神。
特色作业的特点包括：1. 创新性：特色作业鼓励学生发散思维，提出独立的解决问题的方法。
2. 实际应用：特色作业与生活实际紧密结合，关注数学在现实中的应用场景。
3. 合作性：特色作业鼓励学生合作解决问题，提高学生的交流和合作能力。
特色作业对学生研究的影响和作用研究表明，特色作业对学生研究有着积极的影响和作用。
首先，特色作业能够增强学生的研究兴趣。
由于特色作业的创新性和实际应用性，学生更容易被激发研究的兴趣，从而提高研究动力。
其次，特色作业能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过设计有趣且富有挑战性的特色作业，学生需要不断思考和探索，培养了解决问题的能力和创新思维。
第三，特色作业能够促进学生的合作研究和交流能力。
在特色作业的设计中，鼓励学生合作解决问题，增强学生的交流和合作能力。
特色作业的设计和实施建议为了有效地设计和实施特色作业，以下是一些建议：1. 目标明确：特色作业的设计需要明确具体的研究目标，确保与本课程内容和教学大纲的结合。
2. 多样性：设计多样化的特色作业，涵盖不同的数学概念和技能，并结合实际应用场景，增加学生参与的兴趣。
3. 反馈及时：在特色作业实施过程中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和进一步提升。
4. 鼓励合作：特色作业鼓励学生之间的合作解决问题，教师可以通过组织小组活动或合作项目来培养学生的合作精神。
结论小学数学特色作业在提高学生研究兴趣、培养创新思维和问题解决能力以及促进学生合作研究方面具有重要的作用。
通过合理设计和实施特色作业，可以为小学生的数学研究提供更加有效和有趣的支持。
人教版小学数学二年级下课题实践课教案设计：《统计》
人教版小学数学二年级下课题实践课教案设计：《统计》摘要我们所研究的课题是《基于生命化理念下课堂探究活动有效性研究》，此课题的研究突出了“课堂学生自主、合作学习”的特点，努力为学生实现自我尊重和长远发展搭建平台。
关健词课题教案设计一、问题的提出自主、探究、合作的学习方式的实现，是学生学会学习和生命成长的必由之路。
尤其是新课标2011版提出，课堂的教学目标由“两基”变为“四基”，其中基本活动经验的经历和获得，也成为我们课堂教学中要贯彻和落实的侧重点。
所以我们新星学社把我们系列研究的关注点放在以“学习方式的转变”为内容的研究中，我们首先进行的是以“学生探究能力和习惯的培养？”的小课题的研究。
至今已经进行了近一个学期实践，针对探究性学习方式的意义、什么样的问题适合探究、如何进行探究三个问题进行了系列的研究，本学期研究的重点为“如何进行探究”，在活动之初我们经过大量的学习和思考，形成了四步操作法：发现问题、提出问题、解决问题、形成知识及获得认知的方法和策略课题研究的主要目标1、学生由单式统计表到副式统计表的形成过程就有效的诠释了探究的全过程。
2、在对单式统计图的信息进行分析后，学生发现单式统计表同时进行观察和分析比较麻烦，如何把信息进行整合，提出问题后，同学思考解决问题的出路和策略是什么。
3、那就是“合并”——其实就是副式统计表产生的前提和价值当学生感受到学习的必要性之后，在进行发明和创造时，就能感受到学生学习的积极性和能动性。
教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示2个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。
本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示5个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
二年级下册数学教研课题
一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
二年级下册数学教材中的“图形与变换”部分，是培养学生空间观念、几何直观能力和创新思维的重要环节。
然而，在实际教学中，部分教师对这部分内容的教学策略研究不足，导致学生在图形识别、图形变换等方面的学习效果不尽如人意。
因此，本课题旨在通过研究二年级下册数学“图形与变换”教学策略，提高学生的数学素养。
二、课题研究目标1. 探索适合二年级学生认知特点的“图形与变换”教学策略。
2. 提高学生在图形识别、图形变换等方面的能力。
3. 培养学生的空间观念、几何直观能力和创新思维。
4. 提升教师对“图形与变换”教学内容的理解和把握。
三、课题研究内容1. 二年级学生认知特点分析通过问卷调查、访谈等方式，了解二年级学生在图形与变换方面的认知水平、学习兴趣、学习习惯等，为教学策略的制定提供依据。
2. “图形与变换”教学内容分析对二年级下册数学教材中的“图形与变换”内容进行深入分析，梳理教学内容的知识结构，明确教学重点和难点。
3. 适合二年级学生的“图形与变换”教学策略研究（1）情境教学策略：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）游戏教学策略：利用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形与变换知识。
（3）合作学习策略：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务，提高学习效果。
（4）信息技术辅助教学策略：运用多媒体技术，展示图形变换过程，帮助学生直观理解。
4. 教学策略实施效果评价通过课堂观察、学生作品分析、问卷调查等方式，对教学策略实施效果进行评价，不断优化教学策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论、教学策略等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对图形与变换知识的学习需求和学习效果。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们在教学和学习过程中的困惑和需求。
小学二年级数学《小探究》优质教案模板五篇
3、了解数学知识背后的文化，激发对数学学习的热情。
【教学重难点】
1、初步认识幻方，发现幻方的规律和特征。
2、运用幻方的特征，判断一个九宫格是不是幻方，填缺数。
【学具准备】多媒体课件，学习单
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、听故事“夏禹与龟”
三、综合运用
按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也可以是今天所学的内容。
四、课堂小结说说今天学到的本领。
小学二年级数学《小探究》优质教案模板二
教学目标：
1.培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适合自己的数世界。
2.认识数位顺序表。
3.通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。
3.练一练(P36)
11/16○15/16，
1/9○1/6
4/7○4/9
4.相同分母的分数加减计算
加法
(1)试一试：4/9+5/9
(2)你怎么想的?
减法
(1)7/10-4/10
(2)交流：类似于在数射线上做分数加减法。
5.练一练(p37)
2/7+4/7
4/12+7/12
9/16-4/16
6.相等的分数你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的?
总结
本节课我们主要学习了哪些内容?
小学二年级数学《小探究》优质教案模板四
课题：小探究(分数墙)
教材解读：
“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和计算的统一模型，也作本单元的一个总结。
小学数学课题研究方案
小学数学课题研究方案一、研究背景数学是一门基础必修学科，小学阶段是数学学科的初始阶段，为全面发展学生的数学素养和基本技能，培养学生良好的数学思维，提高数学解决实际问题的能力，需要从以下几个方面展开课题研究：数的认识、计算能力、几何图形的认识、数据的分析及解决实际问题的能力等。
二、研究目的通过小学数学教学的课题研究，旨在：1.针对小学生对数的认知不足的情况，设计一系列的认知数的教学方式和方法，使学生对于数的认识更加深入。
2.提高学生的计算能力和解题能力，设计出更合适的数学教学活动，培养学生的解题思维，和教导学生发掘计算的规律，科学的完成计算。
3.通过对几何图形的认识和理解，设计相关数学教学活动，让学生在描述几何图形的过程中发展学生的空间概念和几何直观能力。
4.将解决实际问题的能力纳入数学课堂教学，设计实际问题的教学案例，锻炼学生的应用能力和正确解题的方法。
三、研究内容本课题探讨如下几个方面：1.数的认识：设计符合年龄特点的数字排列、拼接数字、数字的比较、数数游戏等方式，扩大孩子对数字的认识面，逐渐掌握数字的大小、比较、计算方法等。
2.计算能力：设计数字分类、安排数据、拆分数据等教学活动，让学生在具体的操作中逐步发现计算的规律和方法，掌握基本计算方法，提高计算的准确性和速度。
3.几何图形的认识：设计绘图、剪纸、组合等活动，让学生从实物中观察、比较，学习基本的几何图形的名称和性质，提高学生的底层视觉和表达能力。
4.数据的分析：基于文化课的生活实际情况，设计合理的案例，让学生通过可视化图表的形式进行数据分析，更好地理解并运用数学知识解决实际问题。
四、研究方法1.问卷调查法：针对教学对象实行教学调查，结合教学实际，了解教学对象的认知水平和学习习惯，为教学设计提供科学依据。
2.观察法：对小学生的课堂教学进行观察，了解教学对象在数学学习的不同环节的思考和表现，为后续的教学提供参考。
3.实验法：在教学中设计教学实验，探究教学方法创新，实验结果分析，对教学方法进行可行性和实用性的比较。
小学数学解决问题小课题研究计划
小学数学解决问题小课题研究计划小学数学解决问题小课题研究计划（通用5篇）小学数学解决问题小课题研究计划1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。
在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。
教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。
在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。
但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。
还有的教学前的准备工作不充分，缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动，对统计教学的认识不足，对统计教学的有效研究不够深入。
可见，对小学数学统计概念教学有效性立项课题进行研究很有必要，它的研究，有助于提高教师对统计概念教学有效性的认识，有助于统计方面教学水平的整体提高。
二、课题概念说明1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、描述、分析数据的过程。
它也是数学知识产生或应用的具体体现，也是社会科学知识的具体应用。
它是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。
统计教学从内容上分统计表、统计图等。
2、有效性统计概念教学中应突出有效性的研究，呈现出教学内容与现实生活的密切联系；呈现出学生有意识地经历简单的数据统计过程；能根据数据作出简单的判断与预测；掌握交流方法，能较科学的对社会现象进行数据收集、整理、分析，得出科学准确的结论。
小学数学小课题研究
小学数学小课题研究-----以生活经验为基础，以活动为载体引导学生探索应用题一、课题研究的背景和动因二、课题研究指向与内容1、本课题研究的目标：希望通过我们的研究，“以生活经验为基础，以活动为载体引导学生探索应用题”能深入应用题的教学中。
让学生在生活中研究数学，掌握数学知识，在生活化课堂中领会数学合理、数学有用、提高解决实际数学问题的能力。
从而激发学生研究数学的兴趣、使数学课堂教学效率得到升华。
2、本课题研究对象与范围：研究对象：XXX四五年级2个班级85名学生。
研究范围：本课题主要研究人教版小学数学四五年级上下册内容中的应用题的生活化课堂教学的探索。
3、本课题研究的基本内容：小课题研究中教师角色与地位；应用题的内容与生活的联系；学生已有的生活经验；如何应用生活经验去探究；培养学生的合作探究精神；具体内容如下：a、对我校四五年级学生的解应允用题能力的状况进行问卷调查，以了解小学生数学综合能力的现状。
b、根据调查的结果，阐发小学生解应允用题能力低下的缘故原由，并制作适合响应的实践方案。
c、以调查阐发的结果为依据，研究在数学教学中生活化课堂教学的详细实施方案。
d、寻找在数学教学中培养学生实践能力的有效途径。
4、本课题研究的重点为：小学数学应用题的生活化课堂教学的实践，小课题研究内容与生活的联系；学生已有的生活经验；如何应用生活经验去探究；5、课题研究的难点为：“生活化课堂”在数学教学应用题中如何更好地进行实践操作。
三、课题研究过程与方法1、研究方法：课题主要研究方法借助课堂教学和课外研讨活动等形式，通过理论与实践的紧密结合，积极探索学科教学的学模式。
具体研究方法如下：a、调查法以问卷调查方式，调查我校学生数学应用题解题能力的现状、教师在学科教学中培养学生数学应用题解题能力的情况以及家长对培养孩子数学应用题解题能力的看法和做法。
b、自然实验法。
以调查分析的结果为依据，在数学应用题教学中运用“生活化课堂”教学进行实践操作。
小学二年级数学随文写话的行动研究小课题开题报告
小学二年级数学随文写话的行动研究小课题开题报告1. 引言数学是小学教育中的重要学科之一，但在教学过程中，有些学生对数学的研究兴趣不高，难以真正理解和应用数学知识。
为了提高学生对数学研究的积极性和主动性，本研究选择了数学随文写话这一教学方法进行研究。
本文旨在介绍小学二年级数学随文写话的行动研究的课题开题报告。
2. 研究目的本研究的目的是探索小学二年级数学随文写话教学方法的实施效果，以及对学生数学研究兴趣的影响。
通过分析学生在数学随文写话活动中的表现和研究成果，以及调查学生对数学研究的态度转变，从而为教师在数学教学方法上的选择和优化提供参考。
3. 研究内容及方法本研究将选择一所小学的二年级学生作为研究对象，共计30名学生参与。
研究内容主要包括数学随文写话的教学设计和实施，以及对学生研究表现和态度的观察和调查。
3.1 数学随文写话教学设计在数学随文写话教学设计中，将选取一些与数学知识相关的寓言故事或生活场景，提供给学生进行观察和思考，引导学生将所学到的数学知识应用于实际情境中。
教师将通过引导学生提出问题、讨论和解决问题的方式，培养学生的数学思维能力和创造力。
3.2 数学随文写话教学实施在实施过程中，将采用小组合作研究的方式进行。
每个小组成员将从不同角度思考问题，并在小组内分享、交流和讨论。
教师将充当引导者和指导者的角色，通过提问、讲解和指导，引导学生进行数学思考和写话。
3.3 学生研究表现和态度的观察和调查通过观察学生在数学随文写话活动中的表现，如思考、讨论和解决问题的能力等，记录学生研究过程中的变化。
同时，将进行问卷调查，了解学生对数学研究的态度转变和对数学随文写话教学方法的评价。
4. 期望结果本研究期望通过数学随文写话教学方法，改变学生对数学研究的观念，提高学生的参与度和研究积极性。
同时，期望学生通过数学随文写话能够更好地理解和应用数学知识，提高数学研究的效果和成绩。
5. 预期贡献本研究将为小学二年级数学教学方法的优化提供参考。
微课题小学二年级数学教学质量提升的实践研究
微课题小学二年级数学教学质量提升的实践研究一、构建教学情境，增加学生的参与教学情境的构建不仅能够给学生创设良好的学习环境，还能够焕发出课堂的无限生机。
因此，在小学二年级数学教学活动中，教师应根据具体的教学内容，积极地构建教学情境，这样不仅能够将数学知识赋予上趣味化的特点，使学生体会到数学知识的学习乐趣，还能够将课堂呈现出更加生动的场景，以此增加学生的参与程度。
以“买文具”教学为例，为了使学生结合具体的购物情境来认识小面额人民币笔者首先从钱包里拿出一些不同小面额的钱，以此揭示教学主题。
随后，笔者利用多媒体投影技术出示不同小面额的人民币，并引导学生根据数字、字样来辨别人民币。
在辨别的过程中，学生置于生活情境中。
同时，课堂呈现出活跃、轻松的氛围，使得每个学生都积极参与其中，以此为后续“探究元、角、分之间的关系”做好了铺垫。
由此可见，通过教学情境的构建，不仅使学生积极参与到学习新知的活动中，还进一步推动了教学活动的展开。
二、设置课堂问题，活跃学生的思维问题是数学的核心，也是活跃学生思维的推动力。
在实际教学中，教师应巧设课堂问题，既能够从学生的思维矛盾处设计问题，还能够从教学的重点处设计问题，进而使学生沿着问题的出现而产生探究意识，这样不仅能够活跃学生的思维，帮助他们深入体会到新知识的形成过程，还能够强化学生对新知识的理解，以此使教学活动真正落实到每个学生身上。
以“谁的得分高”教学为例，为了使学生掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法，笔者首先根据学生的心理需求，设置趣味化问题，并提出：“你们玩过套圈游戏吗？“这一问题吸引了学生的无意注意。
在此基础上，笔者引导学生探究新知，与此同时，向学生分别展示淘淘和笑笑第一次、第二次以及第三次比赛的成绩，随后，引导学生以“猜一猜谁会获胜”这一问题作为探究的方向，以此让学生进一步列出三个数相加的式子，并紧接着引导他们进行竖式计算。
可见以问题为导向，不仅凸显了教学的重点内容，还给学生更多能动性发挥的机会，进而帮助他们在解决问题的过程中活跃其自身的思维。
数学教研课题小学二年级(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越重视学生的数学思维能力培养。
小学二年级是学生数学学习的关键时期，也是学生数学思维能力形成的重要阶段。
因此，如何提高小学二年级数学课堂教学效果，培养学生的数学思维能力，成为当前数学教育的重要课题。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨适合小学二年级学生的数学思维教学模式，提高数学课堂教学效果。
（2）培养学生数学思维能力，促进学生全面发展。
（3）为小学二年级数学教师提供有益的教学经验和方法。
2. 意义（1）有助于提高小学二年级数学教学质量，为学生今后的数学学习奠定基础。
（2）有助于培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展。
（3）有助于推动我国小学数学教育改革，提高数学教育水平。
三、课题研究的内容1. 小学二年级数学思维能力培养的现状分析（1）教师对数学思维能力的认识不足。
（2）数学课堂教学模式单一，缺乏针对性。
（3）学生数学思维能力培养方法不当。
2. 小学二年级数学思维能力培养的教学策略（1）创设情境，激发学生数学思维兴趣。
（2）引导学生主动探究，培养学生的数学思维习惯。
（3）注重数学知识之间的联系，提高学生的数学思维能力。
（4）运用多种教学方法，提高学生的数学思维能力。
3. 小学二年级数学思维能力培养的评价策略（1）建立多元化的评价体系，关注学生的数学思维能力发展。
（2）运用观察、访谈、测试等方法，全面评价学生的数学思维能力。
（3）根据评价结果，调整教学策略，提高数学思维能力培养效果。
四、课题研究的方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学二年级数学思维能力培养的研究现状。
2. 观察法：观察小学二年级数学课堂教学，了解教师教学行为和学生数学思维能力发展。
3. 访谈法：与小学二年级数学教师、学生及家长进行访谈，了解他们对数学思维能力培养的看法。
4. 实验法：在小学二年级数学课堂教学中，运用不同的教学策略，观察学生数学思维能力的发展。
二年级数学小课题研究总结报告
二年级数学小课题研究总结报告《运用学生研学材料对课堂教学实效性的初探》组员：李绮昭黎亚夫现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。
从来没有自己去看书学习的习惯。
然而，到了初中、高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。
因此我们从二年级学生的基本情况出发，从“课前小研究、课中练习、课后作业”三方面进行研究“运用研学材料对课堂教学实效性的初探”，重点研究课前小研究。
经过一学年的研究让我们真切地看到学生的进步，也感受到了自身的课题研究能力的进步。
每一次的活动都给我带来一份新的收获。
以下是我科组课题研究的一些做法和收获。
1、课前小研究使学生养成了课前自学的习惯。
全班学生具有自学能力的人数由原来的37%增加到9 7%，由此可得出结论，一年来对学生自学能力的培养是成功的，学生也掌握了一整套的课前研究方法。
由于我们确定的自学能力培养是建立在学生学习数学知识的一系列方法上的，它符合学生的认识规律，且在实验过程中也是按照这一规律，由浅入深，由易到难逐步对学生加以训练的，这就使学生的习惯与学习方法、学习能力成正比例增长。
最终学生不仅养成了良好的课前研究习惯，而且提高了数学学习的能力，从而使我们的实验达到了目的。
2、课前小研究培养了学生的自学能力。
要完成课前小研究必须先自学书本知识，那么自学是培养学生自学能力的一条重要途径。
课前研究就是课前的自学。
课前自学的过程是学生自己根据教师布置的课前小研究，通过自己努力去回顾旧知识，自学书本新知识去完成课前小研究的题目，从而自主的去对新知识进行学习。
教师布置的课前小研究中的题目在这个过程中起到了很好的引导作用，学生在经过多次有目的的自学研究以后，就逐渐掌握了对新知识的一些学习方法，在以后的学习中就不会感到无从下手，而是“有章可循”了。
课前预习是学生独立地接触新知识，它要伴随着各种不同的思考，只要长期坚持预习就会逐渐掌握学习的方法，自学能力就会有显著提高。
小学二年级数学小课题研究题目大全低段
小学二年级数学小课题研究题目大全低段
1、小学数学教师课程实施水平评估模型的研究
2、基于SOLO分类理论的小学数学个性化校本作业开发研究
3、基于学情分析,小学数学高年级单元教学设计的实践研究
4、单元整合视角下小学数学空间与几何模块练习设计探究
5、基于单元视角的小学数学整合策略的研究与实践
6、前后摄干扰：基于核心素养的小学数学典型错题的有效利用与研究
7、指向“数感”的小学数学评价改革的探索与实践
8、基于三阶问题驱动下小学数学小班化教与学的研究
9、基于深度学习的小学数学单元整合教学的实践研究
10、基于“Hands-on”的数学创意学具的开发与研究
11、基于学习路径分析的小学数学深度教学实践与研究——以“图形与几何”为例
12、苍南县农村小学数学教师教学反思能力培养研究
13、基于图式的小学数学低段数与代数教学策略研究
14、结构化学习：小学生数学学力提升的路径与策略研究
15、基于多元表征的小学数学问题解决教学策略的实践研究。
二年级数学课题研究的最佳题目
数学核心素养下农村小学高年级学生运算能力培养的研究小学数学大班额背景下小组合作学习的有效性研究
小学数学教学中培养学生动手实践能力及其评价方式的研究以“智慧放手”的教学特色培养小学生合作学习能力的研究基于核心素养下的小学低年级数学评价模式研究
小学生空间观念和几何直观的培养与评价研究
核心素养背景下小学数学整理和复习课的研究
优化小学数学课堂教学方式的实践研究
基于读懂学生错误培养学生反思能力的实践研究
依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究
在小学数学“数与代数”领域开展游戏化教学的实践研究小学数学中培养学生几何直观能力的研究
小学数学课堂教学与现代教育技术融合实验与研究
小学数学教学中建立模型思想的策略与方法研究
基于发展学生核心素养的小学数学作业设计有效性的研究小学中年级数学课堂提问有效性的研究
小学数学小组合作学习有效性的研究
小学数学课堂教学与信息技术整合的研究
优化小学数学教学有效性的策略研究。
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二年级下册数学小课题研究————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ二年级下册数学小课题研究第一单元解决问题（岚山区虎山镇中心小学李业臻）一、教材分析1、教师教学用书建议：4课时2、知识点：（1)结合生活情景发现数学问题并解决问题。
（2）运用加法和减法两步计算解决问题。
(3)学会使用小括号列综合算式。
（４）运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
3、常规教学容易达成的教学目标：知识点2、知识点44、常规教学不容易达成的教学目标：知识点1、知识点35、知识基础:经过前面的学习，学生已经对解决问题有所了解,并且学会了计算两步式题。
二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排1、让学生在生活中发现问题并解决问题,学会使用小括号列综合算式采用数学小课题研究方式。
2、运用加减法、乘加或乘减的两步计算解决问题采用常规教学的方式。
三、研究课题的提出和指导1、第一组研究课题（1）寻找生活中的数学问题，并且是需要两步计算来解决的问题。
2、第一组研究课题具体安排（1)提前一天将子课题布置下去。
（2）安排一节展示汇报及常规教学相结合的课,主要内容：展示交流子课题，并解决简单的两步计算的问题及相关练习。
3、第二组研究课题（1）如何把分步算式写成综合算式。
（２)综合算式有几种方法,解题思路有什么不同，它们之间有什么联系？4、第二组研究课题具体安排(1)在第一节课结束时布置第二组研究课题。
（２)安排一节展示汇报与常规教学相结合的课,主要内容：1)展示交流研究课题，2）教学课本内容。
四、总体课时安排１、第一组研究课题展示汇报与常规教学相结合1课时;2、第二组研究课题汇报及相关练习１课时;3、本单元练习课1课时；4、检测1课时。
第一单元解决问题（制定者：五莲县实验小学徐华）一、教材分析1、教师教学用书建议：４课时2、知识点:（1)初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法来解决问题,知道小括号的作用。
（2）使学生初步掌握解答两步计算应用题的解题思路。
(3）学会多角度去观察、分析、解决实际问题。
（4)联系生活实际，体会数学在现实生活中的作用。
初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
３、常规教学容易达成的教学目标:知识点１、知识点2、4、常规不易达成的教学目标:知识点3、知识点45、知识基础:(1)在学生学会两步计算式题的基础上来学习两步计算的应用题，学生具有了连加、连减、加减混合、乘加、乘减两步式题的计算能力。
(2)学生已经学会了解答一步计算的应用题，初步具有解决一步计算应用题的解题思路,解决一个问题需要知道两个条件，两个条件能解决一个简单的实际问题。
二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排1、有关一题多解、提出多个问题的内容采用小课题研究的方式。
２、有关运算的顺序、计算的格式采用常规教学的模式。
三、研究课题的提出和指导1、第一组研究课题一题多解，多角度、多方法研究问题。
2、第一组研究课题的具体安排(１）提前一天将题目布置下去,让学生用多种方法解决问题，比一比谁的方法多，思路清晰。
(2）安排一节汇报及常规教学相结合的课,让学生明确一个问题可以用多种方法解答,思路不同,算式就不一样,同种思路可以用分步和综合两种不同的表达方法。
3、第二组研究课题:生活数学,联系生活场景，提出数学问题。
课间活动问题、乘车问题、买东西问题、写作业问题、参加比赛问题,从这些生活场景中提出两步计算的问题。
4、第二组研究课题的具体安排（1）提前一天将任务安排到小组中去，让学生根据本组分到的生活场景,提出数学问题,记录在本子上，提得越多越好。
(2）安排一节汇报及常规教学相结合的课，让学生展示提出的数学问题，并讨论解答，学会两步应用题的解题思路、分析方法。
四、总体课时安排第一组研究课题汇报及相应练习 1课时第二组研究课题汇报及相应练习 2课时单元检测 1课时第二单元表内除法(一)（制定者:日照市实验小学郭桂兰）一、教材分析:1、教师教学用书建议:13课时2、知识点：表内除法是学生学习除法的开始,它是今后学习除法的基础。
在本册教材中分二、四两单元进行教学。
本单元学习二单元表内除法（一），内容包括除法的初步认识、用2~６的乘法口诀求商，解决实际问题等。
重点让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2-6的乘法口诀求商的方法及解决生活中的实际问题。
(１）除法的初步认识分两个层次:第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称、表示的意义等。
(２)用2-６的乘法口诀求商,遵循由易到难便于操作的原则,按被除数从小到大的顺序分成两段:被除数不超过12、被除数不超过3６。
(３)解决问题是孕伏在除法的初步认识教学中的。
在学生掌握用２～6的乘法口诀求商方法之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
３、教学目标：常规教学容易达成的教学目标：除法的感性认识:会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
用2-6的乘法口诀求商的方法、用除法解决生活中的实际问题。
常规教学不容易达成的教学目标：除法的理性认识:让学生在具体情境中体会除法运算的含义、对用乘法口诀求商的方法的理解、用2-6口诀求商的准确性及速度。
理解生活与数学密切相关,激发学习数学的兴趣。
培养学生认真观察、独立思考等良好的数学学习习惯等。
二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排：1、除法的初步认识第一个层次,建立“平均分”概念,可让学生通过分小棒、卡片等,理解把一个数平均分成几份,每份分的同样多，叫做平均分。
并让学生初步探究任意一个数平均分几份的情况下可以正好分完，完全放开采用小课题研究方式。
２、除法的初步认识第二个层次而引导学生再次课下研究12块糖,每人分2块，可以分给几个人?每人３块、4块等可以给几个人,初步理解一个大数里面包含几个小数?适合与常规教学结合学习除法的运算、理解除法算式的写法、各部分的表示方法及名称、表示的意义等。
3、用2-6的乘法口诀求商，采用数学小课题研究的方式。
4、用2~6的乘法口诀解决有关平均分的实际问题采用数学小课题研究的方式。
5、用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容采用常规教学法,拓展生活中的先加后除、先减后除等类型习题。
三、研究课题的提出和指导:1、第一组研究课题及具体安排：(1)研究课题:研究一个数可以平均分成几份,每份是几子课题1：让学生从简单的把一个整体的数字(如６块糖、8支铅笔等)分成2份、3份等去体验在多种分法中总会有一种分法结果完全相同,逐步提升出“平均分”。
子课题2：再接着研究一个整体的数字到底可以平均分成几份?不可以平均分成几份?从而让学生深刻体验平均分是与乘法口诀密切相关的，进一步为用乘法口诀求商做好铺垫、打下基础。
(2）研究课题具体安排a、提前两天将子课题1的任务布置下去,根据学生研究进展情况相继提出研究子课题2；b、安排一节展示汇报课,主要内容：研究课题展示汇报及相关练习。
2、第二组研究课题及具体安排：(1)研究课题:研究被除数不大于3６的除法，如何快速求商?子课题1：让学生研究１2以内的自然数，哪些可以平均分?可以平均分成几份？用除法算式表示出来。
试着总结商和除数之间有什么联系？子课题2：自己找13——36之间的10个连续自然数写出所有能够平均分的除法算式，熟练应用２——６的口诀求商方法。
（2）研究课题具体安排:a、提前三天将子课题1的任务布置下去，根据学生研究进展情况相继提出研究子课题2；b、安排一节展示汇报课，主要内容：研究课题展示汇报及相关练习。
3、第三组研究课题及具体安排:(１)研究课题:根据所学平均分的知识，联系自己的生活实际提出生活中的具体问题，写出来，并解答。
(２）研究课题具体安排a、提前一天将研究课题的任务布置下去，根据学生研究进展情况予以指导。
b、安排一节展示汇报课,主要内容：研究课题展示汇报及相关练习。
四、总体课时安排1、第一组研究课题汇报交流及相关练习。
1课时２、除法的初步认识第二个层次采用与常规教学结合学习除法的表示方法及各部分名称、表示的意义等,处理练习三、练习四中的内容。
３课时3、第二组研究课题汇报及相关练习、练习五中的习题2课时。
4、第三组研究课题汇报及相关练习、练习六的习题１课时５、用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容采用常规教学法。
让学生课下搜集生活中的用乘除、加除、减除两步解决的实际问题，编成习题集。
2课时6、整理和复习、处理练习八习题１课时7、单元教学测试,发现个体问题,成立课外互补小组1课时第四单元:表内除法(二)(制定者：日照港第一小学王丽刘祥菊)一、教材分析:1、教师教学用书建议:9课时２、知识点：用7、8、9的乘法口诀求商,解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。
着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
3、常规教学容易达成的教学目标：用7、8、9的乘法口诀求商,4、常规教学不容易达成的教学目标：口诀易混淆出错5、知识基础:２－6的乘法口诀求商的基础上二、是否采用数学小课题研究方式的内容安排用7、8、9的乘法口诀求商的过程用研究的方法，整理复习用小课题研究和常规教学结合的方法。
综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题用常规教学方法。
三、研究课题的提出和指导第一组研究课题：7、8、9的除法算式具体安排：1、用小旗研究7、8、9的求商２、写出除法算式第二组研究课题:用口诀写出7、8、9的除法算式具体安排：每句口诀能写两个除法算式让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
四、总体课时安排1、用７、8、9的乘法口诀求商…………………1课时２、解决问题………………………………………４课时左右。