(完整word版)一年级数学捉迷藏教案

2.抓迷藏

教学目标：

巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。

培养学生仔细观察、比较、概括和动手操

作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。

培养学生的创新意识。

培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。

教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教具准备：主题图，小棒，圆片，课件。

教学方法：讨论法；操作法；直观法；演示法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。

2、出示课题:捉迷藏。说说图中的信息。

我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。

3、提出问题：藏起来的有几人？

二、自主探索，解决问题：

1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。

2、列出算式：13-8=？

3、试一试，你会计算得数吗？

13-8=5

4、集体交流不同的计算方法。

学生的算法可能有

（1）、数数法从13里面1根1根地减。

（2）、平十法：把8分成3和5

师：你为什么要分成3和5呢？

师板书：13-3=1010-5=5

（3）、破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

师板书：10-8=22+3=5

（4）、逆算法：想加法算减法因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

师板书：8+（）=13

师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

5、摆一摆、圈一圈。

摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

6、看一看，说一说。

看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。

7、算法优化。

这么多种算法，同学们最喜欢哪一种？为什么？同桌交流算法，你是怎样想的？

三、巩固练习

1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？

2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17―8＝12－8＝

14－8＝16－9＝

请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。

四、课堂总结

今天这节课我们学习了什么内容?我们学

士了十几减8的计算，

你有什么收获，有什么问题吗?

学生进行讨论，并举手回答。刚才同学们

想出了三种不同的计算方法，

这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。

五、布置作业

1、准备题

2、想一想做一做

8＋()＝1115－8＝□想：8加()得15。8＋()＝1417－8＝□想：8加()得17。8＋()＝1518－8＝□想：8加()得18。

六、板书设计：

2.捉迷藏

藏起来的有几人？13-8=□（人）

1、10-8=22+3=5

2、13-3=1010-5=5

3、8+5=1313-8=5

教学反思：