新人教版四年级上册数学全册教案含反思

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人教版四年级数学上册教案及反思

人教版四年级数学上册教案及反思（一）教学目标。

1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2. 掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

3. 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生分析、综合的能力。

（二）教学重难点。

1. 教学重点。

- 掌握亿以内数的读法。

- 数位顺序表的认识。

2. 教学难点。

- 每级中间或末尾有0的数的读法。

（三）教学方法。

讲授法、直观演示法、小组合作探究法。

（四）教学过程。

1. 导入新课。

- 课件展示一些生活中的大数据，如我国的人口数量、国土面积等，提问学生：这些数都很大，我们该怎么读呢？从而引出课题——亿以内数的读法。

2. 探究新知。

- 认识计数单位。

- 利用计数器，从个位开始，一个一个地数，数到10个一是十；十个十个地数，数到10个十是一百；一百一百地数，数到10个一百是一千；一千一千地数，数到10个一千是一万。

- 接着一万一万地数，数到10个一万是十万；十万十万地数，数到10个十万是一百万；一百万一百万地数，数到10个一百万是一千万；一千万一千万地数，数到10个一千万是一亿。

- 引导学生总结出相邻两个计数单位之间的进率是10。

- 认识数位顺序表。

- 向学生介绍什么是数位，将计数单位按照从小到大的顺序从右向左排列起来，就制成了数位顺序表。

- 让学生说出数位顺序表中从右边起，第一位是什么位，第五位是什么位等。

- 亿以内数的读法。

- 出示一些简单的亿以内的数，如3500、4080等，让学生试着读一读。

- 教师总结读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

- 出示一些有代表性的数，如24000、3050000、40080005等，让学生小组合作，按照总结的读法进行读数练习。

人教版四年级上册数学全册教案(12篇)

人教版四年级上册数学全册教案（12篇）人教版四年级上册数学全册教案（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级上册数学全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级上册数学全册教案 1一、教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4、例5二、教学目标1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。

]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

三、教学重难点[重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。

] 难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。

四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)(二)探索发现1、教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱?(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

[师：说一说，这两道题的`条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。

]师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。

师：说一说第(1)题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢?[从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗?生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢?生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]2、教学例5出示例题，独立解答(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。

新人教版小学四年级上册数学教案全册

网络资源整合策略
指导教师如何筛选、整合网络资源，将其有机地融入课堂教学，提高教学效果。
学生自主学习引导
鼓励学生利用网络资源进行自主学习和探究，提供学习方法和策略指导，培养学生的自主学习能力。
2024/1/25
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THANK YOU
2024/1/25
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启发式讲解
通过引导学生观察、比较、分析等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
示范式讲解
通过举例、演示等方式，向学生展示正确的思维方法和解题步骤，帮助学生理解和掌握。
2024/1/25
互动式讲解
鼓励学生提出问题和意见，与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣和主动性。
总结式讲解
在讲解结束时，对本节课的知识点和方法进行总结和归纳，帮助学生形成完整的知识体系。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，在模拟的情境中运用数学知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
故事情境
通过讲述有趣的数学故事，引导学生进入数学世界，激发学生的探究欲望。
8
探究式学习引导
问题导入
以问题为导向，引导学生主动思考和探索，培养学生的问题意识
和解决问题的能力。
2024/1/25
小组合作
合作交流
巩固练习
组织学生开展小组合作交流，引导学生积极参与讨论，发表自己的见解和想法，培养学生的合作意识和交流能力。
安排适当的巩固练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力和思维水平。
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04
练习题设计与讲解技巧
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针对性练习题选择原则
符合教学目标
练习题应与本节课的教学目标紧密相关，能够体现教学重点

人教版小学四年级上册数学教案(全册)

第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。

3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。

2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。

掌握数位的名称、顺序, 进率关系。

四位分级法以及数的组成等知识。

并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。

能正确地读亿以内的数。

教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。

2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。

如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。

（3）数位: 个位、十位、百位、千位。

（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。

同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。

2024年人教版四年级上册数学教案(模板16篇)

2024年人教版四年级上册数学教案（模板16篇）2024年人教版四年级上册数学教案篇1教学目标1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。

在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。

教学重点：掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。

教学难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。

教学准备：教学、三角板、小组讨论表单。

教学设计一、创设情境、生成问题师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。

大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。

请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生认真观察。

师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。

我们今天探究的'数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。

（生比划）师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说）二、探索交流，解决问题1.复习线段出示有线段图，从图中抽象出线段。

教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。

教师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。

2.学习射线教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？板书射线，认识射线的特征3.学习直线教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。

可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？出示直线，动画延伸。

在自己本子上画一条直线。

4.线段、直线、射线之间的联系和区别教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。

新人教版四年级上册数学全册教案含反思)

新人教版四年级上册数学全册教案(含反思)第一单元、大数的认识一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。

是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。

因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。

4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。

三、教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

四、教学难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

五、课时安排大数的认识约20课时第一课时亿以内数的认识教学内容:P2-4例1 教学目标：1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。

2．理解、掌握我国计数习惯。

3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。

教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习导入：1、请读出下面各数。

四年级上册数学教学反思人教版(必备17篇)

四年级上册数学教学反思人教版（必备17篇）四年级上册数学教学反思人教版第1篇这部分内容的教学目标就是让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。

让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活学则合适的计算方法解决简单的实际问题。

使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误很多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，原因之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数经常忽略，出现在横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。

经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知情况、知识水平非常重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的知识基础，在课前做好调查，做好新旧知识的衔接，明确应该重点强调的知识点，做到不缺不漏。

四年级上册数学教学反思人教版第2篇本单元的主要内容就是大数的读、写和近似数。

在研究教材之前我觉得这里可能会很难，但在我翻了翻教材和教参之后觉得非常简单，觉得这个单元的学习除了近似数有些学生可能开始认知时有难度外，大数的读写只要分级正确了就基本没有问题了！在和学生们学习了一段时间后我发现了如下问题：1、不分级现象。

很多学生可能觉得分级较容易，在读数写数时不分级，上去就写，导致练习出错较多；我要求孩子们分级时用虚线分级，以免有个别孩子书写不认真把分级杠误当成数字1。

2、分级错误。

人教版四年级数学上册教学反思(全册)

人教版四年级数学上册教授教养反思（全册）一.大数的熟习在本节课的教授教养中教师重视学生已有的常识和经验动身,创设有利于学生自立进修,合作交换的进修情境,引诱学生在商量运动中控制新知.本节课重视常识迁徙,积极调动学生已有的常识经验.学生已有的常识与经验是重要的课程资本,从学生已有的常识经验动身,学生在前面所学的100以内数的熟习以及相邻两个计数单位间的十进关系等常识和经验,都可以在这节的进修中施展积极的迁徙感化.在教授教养中,教师充分应用这些有利前提,激活学生的相干常识基本促进常识的迁徙,熟习计数单位千.万,懂得相邻两个单位间的十进制关系,并在教授教养中加深对十进制关系的懂得.但同时在教授教养中也发明了以下的缺少：因不敷懂得学生的生涯经验,导致部分学生在熟习“十万”“百万”“万万”“亿”等更大的数时有必定的艰苦.假如能联合当时的实际情形和学生的经验,选择更适合的数据,引诱学生熟习“十万”“百万”的计数单位,后果也许会更好.“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了读万以内数的经验的基本长进行教授教养的.在本节课的教授教养中,教师重视从学生已有的常识和经验动身,创设有利于学生自立进修.合作交换的进修情境,引诱学生在商量运动中控制新知.如：在进修例2亿以内数的读法时,先进修只有万级的数,引诱学生应用旧常识按个级的读法来读,后面加读一个“万”字,再进修含有含有两级的数,造就学生的迁徙才能,并凸起哪些“零”该读,哪些“零”不该读的难点.最后引诱学生本身总结出读数的规矩.层层递进,为学生找到新常识的发展点,也为学生自立摸索,合作交换供给了空间,达到了较好的教授教养后果.《数学课程尺度》指出,数学教授教养必须树立在学生的认知成长水温和已有的常识经验的基本上,有了必定进修基本,有些题学生才会做.所以,在设计我们要把自动权交给学生,让他们借助已有的常识经验去商量,去发明解决问题的办法.所以,在设计本课新内容时,让学生本身大胆去试写二十三万零一百八十四,学生依据本身的经验进行写数,然后让学生本身说出不合的写法进行交换.最后引诱总结出含有两级数的写法.学生在演习中照样消失了写数的错误,在教室上实时剖析学生的出错原因,大多是因为“0”的占位问题把数位写多了或写少了.从学生的思虑进程来看,他们用的是依据“万”字来分级写数的办法,便利又快捷,可这种办法也有弊病,就是轻易纰漏出错,尤其是写中央或末尾有零的数.假如写出数后,让学生把写出的数分级再读一读,如许就会实时发明错误,改正错误.亿以内数的大小比较是在学生已经进修了“万以内数的大小比较办法”和“亿以内数的熟习和读写”的基本长进行教授教养的.教授教养目标是使学生控制多位数的比较办法,并能精确比较多位数的大小,造就学生的数感.本节课较好地达成了教授教养目标,教室教授教养后果较好.但也消失缺少之处,固然学生对新常识控制的较好,但学生的教室主体地位没有更多地表现.其实,万以内数的大小比较办法也同样实用于多位数的大小比较之后,例题的教授教养完整可以撒手让学生本身以小组评论辩论的情势本身比较出数的大小.别的在演习时要给学生更多地时光口述比较办法,真正表现教室教授教养以学生为主体,把教室交还给学生.经由过程本课的进修,学生控制了大数的改写办法和省略万位后面的尾数求近似数的办法.改写和省略是异常轻易混杂的一对概念,学完改写后,学生控制得比较好,但一学完大数的“省略”,就会发明学生连改写也不会了,主如果不知道什么时刻该用“=”,什么时刻该用“≈”.是以,在教授教养时应重视将两个常识放到一块进行比较教授教养,和学生一路研讨这两个概念的差别,可以让学生自立评论辩论,互订交换,联合本身的错误揭橥各自的设法主意,追求好的办法,从而发明：一.1改写不转变数的大小,省略转变了数的大小.2改写应用直等号,省略应用约等号.此外,题型也有差别,改写题型有“将下列各数改写成用‘万’作单位的数”,而省略的题型有“省略万位后面的尾数求出近似数”,应依据不合请求,写出精确成果.二、要包管将非整万的数用“四舍五入”的办法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数,必须做到“一找”“二看”“三用”.“一找”,找到“万”位.“二看”,看省略部分的最高位上是几.“三用”,采取“四舍五入”的办法取近似数.本节课是在学生已经控制亿以内数的计数单位和读法的基本长进行教授教养的.十进制计数法和计数的原则是读.写多位数和盘算的基本.在本节课中,教师可创造性地应用教材,将“数的产生”和“十进制计数法”贯串在数成长汗青的布景中,从而使学生自立完成常识系统的建构.从中激发学生的进修兴致,使学生深刻懂得“数学起源于生涯而又高于生涯”的道理,感触感染到数学就在我们身边,并深深领会到数学的价值.但在教授教养进程中合时渗入渗出极限的数学思惟,也许后果会更好.对“天然数的个数是无穷的”,学生懂得起来有艰苦,教师可以让学生说说本身的懂得,在学生充分谈话的基本上直不雅地解释“无穷的”就是一个一个地数,老是数不完,数出一个很大很大的数今后,还可以数出一个比它多1的大数.从生涯实际动身,让学生感触感染大数在生涯中的应用.教授教养时不是简略地进行读写,而是把读数和写数的教授教养与懂得数的意义相联合,由简略到庞杂,循序渐进的安插.以亿以上数的读法为例,可先让学生借助读亿以内的数的经验,试读出例1中的三个数,再让学生交换读数的办法,并由此总结出读数的办法,然后组织读数运动.这三个根本环节的运动,让学生阅历了测验测验摸索——交换总结——熟习巩固,获取亿以上数的读法的全进程.学生学得自动,学得高兴.也造就学生在摸索亿以上数的写法和改写的数学运动中,应用已学常识进行迁徙类推的才能.本课教授教养缺少之处是,在学生摸索完把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数后,没有将它与改写成用“万”作单位的数进行比较,沟通常识间的接洽和差别,乃至少数学生在完成功课时,对办法混杂不清,不克不及精确地进行改写.在进修完改写成用“亿”作单位的数后,标题请求改写成用“万”作单位的数,少数学生也糊里糊涂地应用了改写成用“亿”作单位用“亿”作单位的数的办法,而单位写的倒是“万”.在演习课时,应重点强调这个问题.在教室上经由过程教授教养使学生熟习各类盘算对象,对算盘和盘算器有必定的懂得,造就学生进修数学的兴致.使学生可以或许应用电子盘算器进行简略的盘算,知道用电子盘算器盘算次序和笔算次序是一样的.让学生经由过程不雅察,发明数学的机密,可以或许对一些有纪律的数进行口算.用盘算器摸索纪律,起首引诱学生细心不雅察,卖力比较,查找算式之间的内涵接洽和变更趋向.其次组织学生评论辩论办法,应用找纪律的办法来摸索成果.最后再出示相似的标题,让学生经由过程不雅察.比较.归纳的办法发明并表达这些算式的纪律,成长学生的推理才能.1亿有多大本节课是本单元的分解应用课,旨在使学生经由过程商量运动,阅历猜测.试验.推理和对比的进程,应用可想象的素材充分感触感染1亿这个数有多大.学生经由过程具体数目的感知和体验,进一步懂得数的意义,树立数感,并获得了成功的体验.让学生应用所学的常识解决一亿有多大的问题,在解决问题的进程中感触感染一亿有多大,撒手让学生去思虑.交换,由小组合作完成,切实给学生自立运动的平台和空间.学生经由过程自立摸索运动,领会到数学思惟办法的奥妙,积聚了很多半学运动的经验,增长了进修成功的阅历,加强了学好数学的信念.二、公顷和平方千米本节课让学生接洽生涯实际,从实际须要动身,感触感染进修“公顷”“平方千米”的须要性.课上先温习学过的经常应用的面积单位,然后让学生说说我们地点的教室面积有多大,用什么面积单位较适合？在此基本上,天然引入“公顷”这个经常应用的地盘面积单位.让学生在丰硕.多样的进修运动中感触感染“1公顷”“1平方千米”有多大.因为学生年纪小,生涯空间相对狭隘,见识少,领会“1公顷”“1平方千米”的实际大小是比较艰苦的.是以,在教授教养中教师为学生选择多种渠道,经由过程各类情势的运动,调动学生的多种感官,引诱学生重复感触感染领会,慢慢加深印象.先让学生接洽实际说说100米,1000米有多长？然后想象边长100米,1000米的正方形地盘有多大？直接告知学生如许大的地盘面积就是1公顷.1平方千米,从而初步感知它们的大小.这节课学生对于地盘面积单位平方米.公顷和平方千米等概念,实际意义以及三者之间的接洽有了比较明白的熟习,这在教室里.书本上是不成能达到的.是以,带学生到操场实际感触感染,这对学生树立公顷和平方千米的熟习有重要意义.三、角的器量3.1线段.直线.射线和角本课的内容比较抽象,概念性强,学生感知有必定的艰苦,是以教师应重视常识的迁徙,经由过程比较引入射线和直线的概念,重视从学生生涯实际动身,激发学生的进修兴致.本节课的重点是熟习直线.射线.线段,要肄业生对直线.射线.线段的特点有初步的感性熟习.导入阶段让学生说出生涯中见过哪些线,商量阶段让学生应用学具不雅察直线.射线.线段的特点,应用阶段让学生借助各类图形加以巩固和拓展,这些都使学生对直线.射线.线段有了更深刻的懂得和控制.本节课是在学生熟习了角的根本常识今后,学惯用量角器器量角的大小.这部分内容数学概念多,（如角的熟习,量角器中间点.0°刻度线.内刻度线.外刻度线都是一些抽象的纯数学说话）常识盲点多,几乎没有旧常识作铺垫,操纵程序庞杂.因为量角器上有两圈刻度,学生很轻易读错（将锐角的度数读成是钝角的度数）.是以将教授教养的重点放在让学生熟习量角器,懂得量角器的道理,区分大小不合的角,能很快地读出量角器上不合的角的度数.反思教授教养进程,发明本身照样斟酌不周全,对于少部分学生而言,量角的进程仍有必定的难度：极点和中间重合简略,而要使零刻度线和角的一边同时重合,另一边在刻度内却非易事,表里刻度要分清更是艰苦.假如步调改为先把零刻度线和角的一边重合,再经由过程平移使极点和中间重合,如许操纵进程可能会简略些,学生也更轻易控制.本节课是在学生已经进修了有关角的常识,有了器量角的简略基本进行教授教养的.直角.锐角.钝角是学生经罕有到的角,关于它们的界说应经由过程学生在分类时进行比较.想象.推理后得出精确的概念.在本课的教授教养设计中,教师重要应用了运动角,用运动角不但引出各类大小的角,并且能帮忙学生成长对角的熟习,加深对角的懂得.学生在操纵运动角的进程中,充分调动各类感官来进行各类角的特点的进修,进步了进修效力.反思全部教授教养进程,还应留意以下几点：1.要更充分表现数学起源于生涯,也要回到生涯中去.在学生熟习了平角和周角时,教师应引诱学生辨认生涯中的平角和周角,以更多的实例丰硕他们对角的熟习.2.在教室中齐问齐答的方法应少一些,多给学生自力揭橥本身设法主意的机遇.“画角”是在学生进修了角的分类和角的器量之落后行教授教养的.学生已经控制了量角的办法,很天然地又想到了如何画角.本节课在商量新知时,采纳让学生以测验测验体验.自立摸索.合作交换为重要的进修方法.先让学生回想角的器量办法,接着想办法画一个60°的角.学生测验测验画角,然后小组交换,谈谈本身画60°角的办法.最后全班交换归纳总结用量角器画角的办法.从教室反馈的后果来看,照样比较好的,但是在功课中消失的问题较多,主如果画不准.细心反思,可能是：学生在画角时,表里刻度分不清.这解释他们在画角时,脑筋里并没有去卖力想清晰该找内刻度照样外刻度,只是看到这个度数就立时打好了点,导致本来是锐角的角成了钝角,本来是钝角的角画成了锐角.其实最重要的一点是,学生对于零刻度的懂得不是十分到位.因为本单元过于抽象,又是小学生第一次接触抽象数学常识,在脑筋中没有形成数学抽象思维模式,教师在教授教养进程中要逐渐摸索,依据学生的实际情形,把实际生涯中的实例带入教室,慢慢造就学生的抽象思维,为后继进修打下基本.教授教养本课时,教师安插了大量的学生操纵运动,目标是加强学生的感触感染力度,帮忙学生积聚了一些经验.同时,也便于学生直不雅地熟习直线.线段.角这些概念.教授教养的进程是比较顺遂的,教授教养目标根本完成,学生学得也很有兴致.这节课还有一些值得反思的让学生对量角.画角整顿总结时,只是让学生经由过程泛泛的讲来懂得,显得不敷扎实,假如加上学具的帮助,让学生着手操纵,亲自体验,后果会更好;2.怕完不成教授教养义务,教师讲的较多,学生思维的差别性呈现不敷,资本生成也变得很少.这须要在往后的教授教养中多加留意,要敢于撒手,以造就学生思维的辽阔性为主.四、三位数乘两位数本节课的教授教养主如果三位数乘两位数笔算的根本办法,是让学生已经控制三位数乘一位数.两位数乘两位数笔算办法的基本长进行教授教养的.本节课给学生尽可能多的供给摸索的空间,重视学生间互订交换.启示配合进步的才能的造就.在交换进程中,教师应勉励学生用本身的话说一说145×12的盘算进程,使他们懂得若何有序地操纵与思虑.小组内的学生互相进修,互相帮忙,使每个学生都很快控制了三位数乘两位数的笔算办法.全部教授教养进程,教师只是一个组织者,引诱者,学生是主体,是摸索者,因为进修方法具有凋谢性和摸索性,学生的进修运动积极了.自动了.但教师在教授教养构造的处理上还有不当之处,第一环节“温习乘法进修的过程”消费了较多的时光,导致本节课在“巩固演习”方面做得比较不敷.别的教师在时光上的处理不得当,所以在往后备课时,要斟酌到各个环节时光分派上的问题,才不会导致教授教养构造上的缺掉.本节课开首就铺设了一些因数中央或末尾有0的乘法口算题,让学生说出口算进程,为新课做好铺垫,达到了吸引学生的留意力.调动学生进修需求的目标.接着依据具体情形提出问题,列出一个因数末尾有0的乘法算式和一个因数中央有0的乘法算式.经由过程学生的测验测验演习,小组交换,引诱他们应用已有的乘法经验,商量轻便的笔算办法,教师在教授教养进程中,留意到了竖式的书写格局及盘算进程.算理的重点讲评.因为学生有了必定的基本,在进修进程中感到比较轻易,但是在课后的演习中吐露出一些问题：一是学生在做两个乘数末尾都是0的乘法算式时,轻易漏写0;二是在进行竖式盘算时,学生轻易把因数末尾的0对错位;三是个体学生在进修因数末尾有0的乘法的笔算后,会与之前进修的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混杂,造成竖式对错位乃至盘算成果也出错.针对以上问题的改良办法：一是经由过程盘算交换,帮忙学生熟习到两个乘数末尾一共有几个0,就在最后的积的末尾添上几个0;二是经由过程笔算及口算的巩固演习,加深学生对算法的懂得,发明算法间的接洽,锤炼学生思维的灵巧性和凋谢性;三是对三位数乘两位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分,并加强巩固演习.“摸索纪律”是数与代数范畴要教授教养的重要内容之一.本节课的教授教养目标是让学生摸索因数变更引起积的变更纪律,感触感染发明数学中的纪律.因为在乘法口算演习中已经消失过相似的习题,所以在教授教养中教师应引诱学生经由过程自力不雅察.盘算.剖析.然后全班交换,归纳出积的变更纪律,并会用数学说话表达这个纪律,感悟数学的思惟办法.同时,让学生经由过程不雅察.比较.剖析.归纳分解等思维运动,体验归纳纪律的办法,从而获得必定的价值体验.但因为本课例题比较简略,大部分学生经由过程口算就能直接算出答案,无需经由过程积的变更纪律进行盘算,这就给部分思维发散性较差的学生形成了一个假象,以至无法真正懂得该纪律的应用.这在后面扩大应用常识时表示的尤为显著,部分学生照样用以前的老办法进行盘算,而不是找到纪律直接写的出数.真实的教室应当面临学生真实的认知起点,展示学生真实的进修进程,让每个学生都有所成长.真实的教室不克不及疏忽学生的进修基本,把学生当做白纸和容器,随便描绘和灌注贯注.在学生总结时,学生的说话不是十分精确,因而,学生的总结才能还有待与教师的进一步存眷.本节课重视接洽学生的生涯实际,经由过程对生涯中实例的自立摸索来明白单价.数目和总价及旅程.时光.速度的关系,有用地掌控教材,使数学课程尺度中的一些根本理念和思惟在教室中得到了很好的落实.具体表示为以下两个特色：一.在这两种罕有的数目关系中,一些根本的术语,及它们之间的数目关系,应留意引诱学生积极思虑,全程介入,如许就为学生下一步奠基了基本;二.测验测验运动,自立摸索,教授教养时,先出示例题,要肄业生先读题,找出标题中的已知前提和问题,找一找算式中每一个数目暗示什么,从而懂得“单价.数目.总价”及“旅程”.时光.速度“之间的数目关系式,全部关系式都由学生自立做题而得出,水到渠成.五.平行四边形和梯形本节课的重点是帮忙学生懂得“平行与垂直”的概念,继而灵巧应用概念断定统一平面内两条直线的地位关系.本节课中,重要联合学生的生涯情境来教授教养,整体呈现.慢慢建构.新知的商量紧紧抓住“以分类为主线”睁开运动.起首让学生绘图初步感知统一平面内两条直线的地位关系,再引诱学生不雅察分类,经由过程操纵.验证使学生慢慢熟习到：在统一平面内两条直线的地位关系只有订交和不订交两种情形,而订交中又有成直角和不成直角两种情形,最后顺水推舟揭示概念.关于平行的概念,教材上给出的是“在统一个平面内不订交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行”,小我以为这里更应当凸起一个“永不订交”,因为直线具有可延长的特色,只有在平面无穷扩大,直线无穷延长也不订交的情形下的两条直线才干成为平行线.在这个概念当中须要给学生讲清的有两个地方：一是在统一平面内,二是永不订交.在讲解前者时可以先给学生铺垫一下什么是统一平面,如我们的桌面.墙面.地面等等都是一个平面,而桌面和墙面就不是统一平面,在桌面和墙面上分离画一条直线,固然不订交,但它们也不服行（在统一个截面上除外）;在讲解后者时可以经由过程让学生亲自延长,教师再在多媒体长进行演示两条平行线延长的进程,让学生有更直不雅的熟习.进修不但仅是简略的常识积聚,而是新旧常识经验的冲突而激发熟习构造重组.教授教养中,教师应从学生的认知成长水温和已有的常识经验动身,充分施展学生的主体感化,组织摸索“画垂线”的办法.在教授教养设计中,让学生说一说.画一画.想一想,经由过程进修本身所亲自实践,控制若何画垂线.本节课熟习垂线的性质,教材经由过程引诱学生把直线外一点A和直线上任一点连起来,经由实际测量得出：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短.在教授教养中充分施展学生的主体性,先让学生不雅察长方形的特色,然后撒手让学生自力绘图,最后经由过程画垂线的办法画出长方形.在教授教养中激发学生的进修积极性,教室气氛活泼,但这节课也消失值得思虑和商量的问题：如,学生的生涯实践很难与进修的常识相联合,很多学生很难进行常识与生涯的接洽.如演习中消失的如何走比来,要画出垂线段来,个体学生不太懂得进修起来很费劲.教授教养本课时,可先让学生把本身制造的长方形框架拿出来,经由拉动后可以得到一个平行四边形,由此引入新课,既温习了旧常识长方形,又很天然地过渡到新常识,使学生领会到数学常识都有内涵的接洽,激起学生商量的稀兴致.在商量平行四边形的特点时,引诱学生小组评论辩论：比较一下,这些外形大小不合的平行四边形有什么配合特色.再引诱学生不雅察平行四边形,归纳.归纳分解平行四边形的特点.让每个学生都有不雅察.操纵.剖析.思虑的机遇,供给学生一个普遍的.自由的运动空间.让学生经由过程着手动脑,在摸索中初步发明平行四边形的特点,学生学得异常积极自动.整节课从实际动身应用现代教授教养手腕,冲破了教授教养的难点,取得了较好的教授教养后果.本节课进修了梯形的相干内容,相对来说教授教养内容较多,实际教授教养时照样比较随手的,因为有平行四边形的进修做铺垫,进修进程也与平行四边形的进修进程相相似,先进修梯形的特点,熟习梯形的各部分的名称,比较与平行四边形的不合,熟习等腰梯形.直角梯形,最后进修四边形的分类.全部进程比较流利,学生进修起来也没有若干艰苦,经由过程画.折.剪.拼等情势边做边学,学生也比较感兴致.特殊在教授教养四边形之间的关系时,先让学生给四边形分类,再说出为什么如许分,分了学生自立的空间又便于。

新人教版小学四年级数学上册整册教学反思

第一单元教学反思经过这一阶段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成与计数单位等有了较深的了解。

教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。

这表达在：①读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。

②数的大小比较的方法由学生自己探索。

③亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

在教学中，我注意了培养学生收集生活中大数的习惯与能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。

通过教学使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。

第二单元教学反思经过二、三年级的学习，学生对角已有了一定的知识基础，他们已经学会如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角与钝角，知道了角的大小与两边张开的程度有关。

教材中的许多结论如“经过一点可以画无数条直线与射线”、“经过两点只能画一条直线”、以及量角与画角的步骤等都没有直接给出，并在练习中安排了不少“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，让学生这些活动中进一步加深对角的认识，并形成画角与量角的技能，初步培养了学生的作图能力，同时让学生经历与体验知识的形成过程。

教学时，充分考虑了学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间与空间。

第三单元教学反思三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。

学生掌握的不错！可部分学生太过于马虎!三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。

本单元学习的速度、时间与路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”将三者简明逻辑地联成一体。

人教版四年级上册数学全册教案

最新人教版四年级上册数学全册教案1000字尊敬的教师，以下是最新人教版四年级上册数学全册教案，希望对您有所帮助。

第一讲算式与加法一、教学目标1.认识加法，理解加法的概念和符号。

2.会背诵0-20的加法口诀表。

3.掌握两位数的逐位相加。

4.练习口算和笔算两种加法运算方法。

二、教学重难点1.理解加法的概念和符号。

2.掌握两位数的逐位相加。

三、教学内容及方法：1. 加法的概念教师通过图片、实物等形式，引导学生理解加法的概念，让学生知道加法表示的是“多少个相同的东西再多少个相同的东西一共是多少个相同的东西”。

2.加法口诀的学习让学生认识0-20的加法口诀表，学习加减法的口诀和套路，例如：个位相加，必须进一；十位相加，不进也行。

3.逐位相加应用逐位相加的方法，教师先通过实例演示两位数的逐位相加方法。

例如：28+51，先算个位数，则8+1=9; 然后序算十位数，则2+5=7，把7和9相连，即为79。

4.口算和笔算两种加法运算方法对于较简单的加法运算，可以通过口算方法得出答案；对于较复杂的计算，可以采用笔算的方法，让学生练习基本的算术运算技巧。

四、教学过程与方法1. 提出新问题通过引导学生的讨论，让他们认识到问题的重要性，知道新问题的解决方法。

例如：小明上学迟到了5分钟，已经过去了3分钟，还剩多少时间？2. 教授知识教师利用逐步展示的方法，教授加法知识点，例如逐渐展示加法口诀表，在学生掌握加法口诀的同时进行练习。

3. 演示范例教师通过实例演示两位数的逐位相加方法。

例如：28+51，先算个位数，则8+1=9; 然后序算十位数，则2+5=7，相连即为79。

4. 巩固练习让学生练习口算和笔算两种加法运算方法，加强学生的计算能力。

同时近距离间接帮助学生巩固知识。

例如：小明要从家走到学校，路程为3公里，已经走了1公里，还剩多少路程？五、教学反思1. 教师应以多种形式和方法介绍加法的概念，激发学生对加法的兴趣，提高学习效果。

人教版小学四年级数学上册教学反思10篇

人教版小学四年级数学上册教学反思10篇人教版小学四年级数学上册教学反思10篇人教版小学四年级数学上册教学反思1 教材分析^p 《积的变化规律》是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第三单元的内容。

本课例以一组乘法算式为载体，引导学生探究当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律。

在学生已经掌握了乘法运算的根本技能的根底上，在乘法运算中探究积的变化规律。

通过这个过程的探究，学生将会经历研究问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律四个层次的学习过程。

学生将会用到观察、计算、自主探究、合作交流等学习手段，并最终发现规律，归纳与验证规律，从而有效的培养学生探究与推理的才能，让学生体会事物间是亲密相关的，受到辩证思想的启蒙教育。

学情分析^p本课内容是在学生已经掌握了乘法运算的根本技能的根底上，利用乘法运算，培养学生的推理才能。

学生通过对算式的观察，自主的去探究规律、验证规律，并使用规律。

本课在愉快的环境中进展去学习，鼓励学生积极发言，积极主动地探究新知，不断进步学生的分析^p 推理才能，让学生体会成功的喜悦，激发学习兴趣，增强自信心。

教学目的１、知识与技能：让学生探究并掌握一个因数不变，另一个因数乘〔或除以〕几，积也乘〔或除以〕几的变化规律。

２、过程与方法：使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探究和发现数学规律的根本方法和经历。

3、情感态度价值观：通过学习活动的参与，培养学生的探究才能、合作交流才能和归纳总结才能，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

教学重点和难点教学重点：发现并运用积的变化规律。

教学难点：积的变化规律的探究策略。

教学过程一、激发兴趣，导入新课二、探究活动，发现规律。

1、引导学生观察以上这组算式的特点，想一想、说一说你的发现《观特点》〔1〕引导学生观察因数的变化特点和积的变化特点。

〔我们纵向看，这组算式什么没变？什么变了？那当一个因数不变时，另一个因数和积是怎么变的？有没有规律呢？〕〔2〕学生独立考虑，小组合作交流。

新人教版四年级上册数学全册教学设计教案含教学反思

新人教版四年级上册数学全册教学设计教案含教学反思1.本单元主要是认识亿以内数,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在,对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。

2.本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。

教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道了数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。

教材提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受到大数的意义,不仅为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。

如:教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。

3.本单元突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。

让学生从数的认、读、写、大小比较,以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。

教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路。

如:读、写数的法则与数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究自主讨论得到。

由此可见,本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,是人类共同的文化。

这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且之前已经系统地学习过万以内数的认识,这些都为本单元的学习奠定了基础。

在日常生活中也碰到过比万更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读、写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。

1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。

人教版四年级上册数学教案全册及反思名师优秀教案

人教版四年级上册数学教案全册及反思名师优秀教案人教版四年级上册数学教案全册及反思义务教导课程标准试验教科书四年级上册学期教学工作方案一、教学目的任务:(思想教导、“双基”教学、能力培养、智力开发、办法指导、习惯形成及培优、促中、转差的目标)这一册教材的教学目标是，让同学自主探索、合作，从而使同学:1(熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会按照数级读、写亿以内和亿以上的数，会按照要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

体味和感触大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2(会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会举行相应的乘、除法估算和验算。

3(会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4(熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分;熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5(熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;把握平行四边形和梯形的特征。

6(结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。

7(了解不同形式的条形统计图，学会容易的数据分析，进一步体味统计在现实生活中的作用。

8(经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体味数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

9(初步了解运筹的思想，培养从生活中发觉数知识题的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。

10(体味学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

11(养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

二、状况分析1、班级概况:四年级是在2022年新组建的，现有人数为43人，其中男学生28人，女学生15人。

大多数同学来自庄冲村，淳河村，唐冲村、秦咀村等，这些同学中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

2、学问把握状况。

从上学期的期末质量检测来看，同学对双基学问把握得还不够，对长方形和正方形的熟悉、吨千米的熟悉把握得不太好。

人教版四年级上册数学全册教案(完美版)

最新人教版四年级上册全册教案第一单元《大数的认识》《大数的认识》教学设计（第1课时）教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义。

教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。

2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。

【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。

通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。

体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。

2024年人教版小学四年级数学上册教学反思(精选篇)

2024年人教版小学四年级数学上册教学反思（精选篇）小学四年级数学上册教学反思 1在学习初步认识平行四边形这节课的过程中，我感觉到上图形课与计算课有很大的不同，计算要求学生细心，而图形不仅有这样的要求，更多的是要让学生亲身经历、体验和感受各种图形，例如练习中提到的平行四边形的特性—伸缩性，即容易变形，可以让学生准备四边形的小木棒支架，拉着两个顶点，显示出了四边形容易变形的特性，学生经历亲自体验四边形伸缩性的过程后很容易从生活中找到原型。

动手实践、自主探索是学生学习图形的'重要学习方式之一。

在教学中，老师可以针对相应的教学内容引导学生以操作并思考讨论等形式来完成。

让学生通过自己动手进一步体会了多边形的基本特征，比如折一折、剪一剪等，通过这样的操作活动，不仅使学生进一步明确了多边形的特征，巩固了新知，体验到获取知识的乐趣，体验到经历合作探索、交流倾听的过程，更激活了思维、增长了见识、积累了经验。

所以教学中只有让学生真正成为学习的主人，才能促进学生更有效的学习。

在学习多边形和平行四边形的过程中，我感觉部分学生在画多边形和平行四边形的过程中，不喜欢用直尺作图，作图很随意，一点不规范。

这些可能是在教学中作图的时候，对学生数学作图科学性和规范性要求不够，在以后的学习中应该注意这些，让学生改掉这种不好的习惯。

小学四年级数学上册教学反思 2课前我先让学生回忆几个常见的面积单位以及其含义，板书1平方厘米=1厘米×1厘米，1平方分米=1分米×1分米，1平方米=1米×1米， 1公顷=100米×100米。

随后，我再问学生：“有没有比公顷还大的面积单位？”学生通过预习知道“平方千米”，也知道1平方千米的正方形的边长是1000米，1平方千米=1000米×1000米。

当学生初步得出这样的结论后，我又继续引导学生进行面积单位之间的换算推导。

平方千米与平方米、公顷之间有怎样的关系呢？课堂中学生有点困惑，我提示学生：能不能利用上面算式1公顷=100米×100米，1平方千米=1000米×1000米进行变形？这时学生受启发，变形计算如下：1公顷=100米×100米，1平方千米=1000米×1000米=1000000平方米，又因为1公顷=10000平方米，那么1000000平方米=100公顷。

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第一单元、大数的认识一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。

是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。

4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；发展学生的数感。

三、教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

四、教学难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

五、课时安排大数的认识约20课时第一课时亿以内数的认识教学内容:P2-4例1教学目标：1．使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。

2．理解、掌握我国计数习惯。

3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4．了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。

教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习导入：1、请读出下面各数。

(指名读）8256 302 2005 76002、数一数：（开火车）1）从689一个一个的数到702。

2）从420一十一十的数到5003）从600一百一百的数到10003、(1)指名说出万以内的计数单位？（一（个）、十、百、千）。

（2）数位：个位、十位、百位、千位。

(3)相邻两个计数单位之间的进率是多少？4、填空。

10个一是（十），10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。

8236是由8个（千）、2( )、3个(十)和6个（）组成的。

二、新课学习1．导入新知，揭示课题。

以上所讲的是我们过去学过的知识─万以内的数，在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

那么在生活中你见到过哪些比较大的数？你们说的都很正确，今天这节课我们就来研究比万更大的数，板书课题：亿以内数的认识(1)投影出示主题图：北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。

2、教学例1从同学们刚才尝试读数中，我明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。

现在，我们就先来学习这些知识点。

(1)投影出示图例：13819000这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：①一千一千地数，数到10个一千。

10个一千是多少？10个一千是一万。

(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。

)教师用计数器表示：②一万一万地数，数到10个一万。

10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)③同样方法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。

在计数器上显示“亿”。

(3)计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?a、观察图片。

b、思考拨珠过程。

c、交流，得出结论：每相邻两个计数单位之间是十进制关系。

(4)认识数位顺序表。

①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。

②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级，最低一级是个级，引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。

三、巩固练习1、课本第4页做一做的第1题。

让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。

2.课本第8页练习一的第3题四、总结让学生自己说说，这节课有什么收获？板书设计亿以内数的认识数位：个位、十位、百位、千位…数级：个级万级亿级每相邻两个计数单位之间是十进制关系教学反思：1、利用学生的生活经验，设计了生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识了几种新的计数单位。

2、在这节课的过程中利用情景教学，借助计数器，边拨珠，边数数，使学生直观地形成了数位概念。

第二课时亿以内数的读法教学内容：P5例2，做一做。

教学目标:1.练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，并理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

教学重点:含两级的数的读法。

教学难点:数位上出现0的读法。

教学准备:课件、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1．数位顺序表知识。

（指名回答）(1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、读出下面各数并想一想，万以内数的读法。

（指名回答）5432 4000 105 2008刚才我们重点复习的是上节课知识，那么今天我们就一起学习—亿以内数的读法（板书课题）二、学习新知1、教学例2。

投影出示数位表:千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位┆ 2 4 9 62 4 9 6 ┆ 0 0 0 0（1）2496 读作：两千四百九十六（2）教24960000的读法。

这个数是含有两级的八位数，个级的数表示多少个，万级的数表示多少万，万级数按照个级数的读法来读，必须要在后面加上一个“万”字.读作：二千四百九十六万（板书）(3)即时训练。

读一读:50000 180000 2350000（4）小结:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线)；找出万级的数和个级的数在读法上的异同。

万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。

(3)级末尾有0的数的读法。

写出6407000。

①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。

相同点 : 都是含两级的数，而且级末尾都有0。

不同点 : 6407000个级上有7000；24960000个级上是0。

②万级,个级上都有具体的数字该怎么读?③先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。

板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千。

(万级上的数是“640”,就按照个级来读─六百四十,在添上“万”字,然后再接着读个级上的数。

)小结:分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。

④即时训练。

读一读:1205000 2358700 256050(4)级前面或中间有0的数的读法。

写出85001030①讨论,尝试读法。

②要求按读数的步骤进行；分别：8500┆1030读万级的数：八千五百万读个级的数。

一千零三十启发:每级中间有0的应该读零。

正确读法:八千五百万一千零三十。

③教读85000300。

读作八千五百万零三百④即时训练。

读一读:3638006 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。

三、巩固练习1．课文第5页的“做一做”2．课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。

四、课堂总结。

板书设计亿以内数的读法2496┆0000 读作：二千四百九十六万640┆7000 读作:六百四十万七千教学反思：1、在学习万级数的读法时，引导学生利用旧知识按个级数的读法来读，后面加读一个“万”字；再学习含有两级的数，培养学生的迁移能力，让他们明白先读万级再读个级，万级按照个级的读法去读，级的末尾加一个“万”字。

2、在教学过程中，突出讲解哪些0该读，哪些0不该读，最后引导学生自己总结读数的规则。

第三课时亿以内数的读法的练习教学内容：P8_P9的：3-5题。

教学目标：1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。

2、熟练地掌握亿以内数的读法。

教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。

教学难点：了解计数单位和数位的意义。

教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。

教学过程:一、学前准备1、谁能说出亿以内数的数级、计数单位和数位？（指名回答）数级：个级万级亿级数位：个位、十位、百位、千位…计数单位：个、十、百、千…2、亿以内的数位是怎样分级的？（指名回答）亿以内的数位分为个级和万级。

个级包括个位、十位、百位、千位；万级包括万位、十万位、百万位、千万位。

3、读出下列各数。

（要求：说出万级和个级上各有什么数，分别表示什么，然后再合起来读。

指名回答）32680 145800 520500032680读作三万二千六百八十145800读作十四万五千八百5205000读作五百二十万五千二、探究新知1、投影出示：分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上，表示什么？72650 5624500 2845000学生先讨论再回答：72650中2在千位上，表示2个一千；5624500中2在万位上，表示2个一万；2845000中2在百万位上，表示2个一百万。

2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万……组成的。

567000 703500040080000 302000003、投影出示：读出下列各数，注意让学生先分级再读数。

4050000 90083000 38000400405 0000 读作：四百五十万9008 3000 读作：九千零八万三千3800 0400 读作：三千八万零四百三、巩固练习，投影出示：（1）56850549是（）位数，最高位是（）位，从左往右起，5分别表示（）请读出万级上的数。

（2）在54后添（）个0，这个数是五十四万。

在63后添（）个0，这个数是六千三百万。

要把12345变成一千二百三十四万，应该（）。

在96中间添（）个0，这个数才是九百万零六。

3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数，再读出来。

四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计亿以内数的读法的练习数位：个位、十位、百位、千位…数级：个级万级亿级教学反思：1、通过学前准备学生进一步明确计数单位，数位和数级，并知道计数单位和数位的区别。

2、通过练习，能够强化学生亿以内数的正确读法。

知道数的组成。

3、不足之处，个别学生写读作的时候不熟练，经常忘记在万级的末尾加一个“万”字。

第四课时亿以内数的写法教学内容：课本P6例3。

教学目标:1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。