教育行动研究
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1.研究思路 2.措施设计
行动研究过程（具体怎么做的）
建议用“计划-行动-观察-反思”表格呈现关键内容。
研究结果
有研究者的切身感受，也有同事、学生、家长等人的声音。
个人体会（总反思）
教学设计——利用课程资源，丰富活化精要内容子课题
1.教学内容
2.教学目标 3.教学重点（精要内容） 4.教学（学习）资源 由教师提供的资源——文字、图形、实物、故事、疑问、生活现象等 由学生提供的资源—— 师生合作提供的资源—— 5.主要教学方法 6.教学过程 包括有哪些教学环节，每个环节的知识点，相关的教学（学习）资源 有哪些，这些教学（学习）资源应该如何呈现给学生，呈现这些资源的意 图是什么，预期效果会怎样等。
教学设计：
内页二：教学过程回望
课堂观察
作业观察
内页三： 教学反思
本课反思
改进设想
成果物化的推介格式
行动研究报告
问题的提出（为什么研究该问题）
1.发现了什么问题 2.研究的必要性：问题造成的危害，解决的迫切性 3. 研究的可行性：问题形成的原因分析，解决问题的有利因素
研究方案（如何解决该问题）
4．反思
对行动及其效果进行审视思考。 ①寻找“教学的成功” 学生获得的发展（知识、能力、情感等方面） 教师获得的成功体验和收获
②寻找“教学的遗憾”
③随着对行动及情境认识的逐步加深，及各方面参 与者的观察和评价建议，不断地调整行动计划。 ④把自己的研究过程记录下来
行动研究的成果
现实成果：师生的成长 物化成果 静态（报告，论文，教学设计……） 动态（教学及活动录像等视频资料）
阶段 第一行动
第二行动
第三行动
行动研究记录表”（通用）
日期 主要任务 观察 评价与反思
“易化、趣化精要内容”行动研究记录表
学校 教师姓名 学年学期 讲述章节 所教年级 课程名称 本节课的整体教学设计： 本节课精要内容： 精要内容易化、趣化的处理
①精要内容讲述的主要过程记录： ②易化趣化精要内容采取的主要方式： ③教学效果观察：
▲特别强调广大教师研究自己的教学“小课题”， 这是行动研究和校本教研的主要价值所在； ▲学校可以在此基础上进行提炼、整合，逐步形成 具有学校特色的“中课题”或“大课题”。
2．行动
“行动”就是指计划的实施。 “行动”包括： ①在课堂实战和平日管理中，有目的、负责任、按 计划地进行变革，朝向问题解决的目标。 ②主要是实际工作者行动，学生、同事、家长与社
行动研究的基本环节
1．计划
“计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订总体 计 划和每一步具体行动计划。 计划要注意： ①计划始于解决问题的需要，要弄清楚：现状如何?存 在哪些问题?关键问题是什么?解决受哪些因素的制约?创造 怎样的条件，采取哪些方式才能有所改进? ②计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应 安排好第一步、第二步行动研究进度。
计划 反思 观察 行动
四环节循环：
“小亮进步了”
★ “手背后” ★“举手回答问题” ★肯定小明的优点
★“为班级做好事”
四环节循环：
“问题导向式”教学改革
★教师设计问题 ★学生提出问题 ★学生课下准备问题
★学生课上准备问题
螺旋循环：
数学教师帮助学生例
★作业批改“符号+批语” ★对学习困难学生“一对一”帮扶
教学反思：
①自我反思记录： ②同行评议记录：
改进措施：
反思改进工具
研究题目
研究阶段 起止日期
观察反思
具体行动 行动观察 改进设想
教学行动研究记录册（整合工具）
内页一： 研究课题_________________________________
备课设计 周次 教学内容 课题思考： 授课班级 学科
——易化与趣化精要内容子课题
渭南大荔两宜中学
王军社
教学论文举隅
以知识点为主材，构建知识网架
——优化学生认知结构子课题
渭南高新区高新中学
李水侠
问题分析工具 方案设计工具 行动研究计划模板 行动研究记录模板 行动研究报告模板
问题分析工具
——问题树 什么是问题树？
问题树是一种能够帮助参与者分
问题树 结果 目标树 改进目标
关键问题
关键问题
原因
措施
活动
“行动研究计划”模板（一）
„„„„„„„行动研究计划
一、现状调查
二、问题分析
三、行动研究方案设计
四、方案实施进度表
行动研究计划举例
提高学生英语写作能力的行动研究计划
大荔两宜中学英语教师 李红
“行动研究计划”模板（二）
研究题目 现状调查 问题分析 行动方案 起止日期 主要任务 行动措施 注意事项
析一个特定问题的原因和影响，并看 到其中关系的直观图示。
后果1. 1.1
问 题 树 ”
后果2. 2.1
后果 3. 3.1
“
后果4. 4.1
后果1 1
后果 2
后果3 3 后果4 4 关 核 键 心 问 题
原因1 原因2
原因1.1
原因3 原因4
原因3.1
原因3.2
原因2.1
原因1.2 原因2.2
原因4.1
教育行动研究的特点
研究对象：教育、教学和管理实践中亟待解决的问题。 研究目的：提高实践效能，教育工作者自身的解放。 研究主体：教师和教育行政人员。
研究策略：在行动中研究，在研究中行动。
研究过程：具有系统性和开放性。 研究方法：具有广泛的兼容性。 本质特征：反思性。
教育行动研究的操作模式
——勒温(K．L,ewin德裔美国心理学家)的螺旋循环 模式
原因4.2
结果
结果 结果
结果
结果
关键问题
原因 原因 原因 原因 原因 原因
wk.baidu.com
原因
在做问题树分析时，请老师们思考：
1）问题的深层原因是什么？
2）外因？内因？它们之间的关系？
3）有哪些原因和自己有关？
4）你和你的团队可以解决哪些问题？
方案设计工具
问题树 目标树（行动研究计划）
问题树向目标树的转化
会人士也可作为合作的对象。
3．观察
观察主要指对行动环境、过程及其结果的考察。 观察者可以是自己、同事和理论工作者等。 观察的内容有： ①行动的环境因素，包括物理环境和心理环境。 ②行动过程，包括什么样的人以什么方式参与 了计划的实施，使用了哪些材料，安排了哪些主要 活动，有无意外的变化和干扰，如何排除等等。 ③行动的结果，包括积极的和消极的。
高中教学策略行动研究的成果
行动研究报告：12篇
教学设计：54节 教学反思：14篇 教学论文：61篇 教学录像：18部 研究专著：53万字，陕西人民出版社
行动研究报告举隅
“英语单词记忆策略行动研究报告”
——突出精要、注重生成子课题
大荔两宜中学英语教师 王莉
教学设计举隅
高中新课程物理教学中的易化和趣化
行动研究过程（具体怎么做的）
建议用“计划-行动-观察-反思”表格呈现关键内容。
研究结果
有研究者的切身感受，也有同事、学生、家长等人的声音。
个人体会（总反思）
教学设计——利用课程资源，丰富活化精要内容子课题
1.教学内容
2.教学目标 3.教学重点（精要内容） 4.教学（学习）资源 由教师提供的资源——文字、图形、实物、故事、疑问、生活现象等 由学生提供的资源—— 师生合作提供的资源—— 5.主要教学方法 6.教学过程 包括有哪些教学环节，每个环节的知识点，相关的教学（学习）资源 有哪些，这些教学（学习）资源应该如何呈现给学生，呈现这些资源的意 图是什么，预期效果会怎样等。
教学设计：
内页二：教学过程回望
课堂观察
作业观察
内页三： 教学反思
本课反思
改进设想
成果物化的推介格式
行动研究报告
问题的提出（为什么研究该问题）
1.发现了什么问题 2.研究的必要性：问题造成的危害，解决的迫切性 3. 研究的可行性：问题形成的原因分析，解决问题的有利因素
研究方案（如何解决该问题）
4．反思
对行动及其效果进行审视思考。 ①寻找“教学的成功” 学生获得的发展（知识、能力、情感等方面） 教师获得的成功体验和收获
②寻找“教学的遗憾”
③随着对行动及情境认识的逐步加深，及各方面参 与者的观察和评价建议，不断地调整行动计划。 ④把自己的研究过程记录下来
行动研究的成果
现实成果：师生的成长 物化成果 静态（报告，论文，教学设计……） 动态（教学及活动录像等视频资料）
阶段 第一行动
第二行动
第三行动
行动研究记录表”（通用）
日期 主要任务 观察 评价与反思
“易化、趣化精要内容”行动研究记录表
学校 教师姓名 学年学期 讲述章节 所教年级 课程名称 本节课的整体教学设计： 本节课精要内容： 精要内容易化、趣化的处理
①精要内容讲述的主要过程记录： ②易化趣化精要内容采取的主要方式： ③教学效果观察：
▲特别强调广大教师研究自己的教学“小课题”， 这是行动研究和校本教研的主要价值所在； ▲学校可以在此基础上进行提炼、整合，逐步形成 具有学校特色的“中课题”或“大课题”。
2．行动
“行动”就是指计划的实施。 “行动”包括： ①在课堂实战和平日管理中，有目的、负责任、按 计划地进行变革，朝向问题解决的目标。 ②主要是实际工作者行动，学生、同事、家长与社
行动研究的基本环节
1．计划
“计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订总体 计 划和每一步具体行动计划。 计划要注意： ①计划始于解决问题的需要，要弄清楚：现状如何?存 在哪些问题?关键问题是什么?解决受哪些因素的制约?创造 怎样的条件，采取哪些方式才能有所改进? ②计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应 安排好第一步、第二步行动研究进度。
计划 反思 观察 行动
四环节循环：
“小亮进步了”
★ “手背后” ★“举手回答问题” ★肯定小明的优点
★“为班级做好事”
四环节循环：
“问题导向式”教学改革
★教师设计问题 ★学生提出问题 ★学生课下准备问题
★学生课上准备问题
螺旋循环：
数学教师帮助学生例
★作业批改“符号+批语” ★对学习困难学生“一对一”帮扶
教学反思：
①自我反思记录： ②同行评议记录：
改进措施：
反思改进工具
研究题目
研究阶段 起止日期
观察反思
具体行动 行动观察 改进设想
教学行动研究记录册（整合工具）
内页一： 研究课题_________________________________
备课设计 周次 教学内容 课题思考： 授课班级 学科
——易化与趣化精要内容子课题
渭南大荔两宜中学
王军社
教学论文举隅
以知识点为主材，构建知识网架
——优化学生认知结构子课题
渭南高新区高新中学
李水侠
问题分析工具 方案设计工具 行动研究计划模板 行动研究记录模板 行动研究报告模板
问题分析工具
——问题树 什么是问题树？
问题树是一种能够帮助参与者分
问题树 结果 目标树 改进目标
关键问题
关键问题
原因
措施
活动
“行动研究计划”模板（一）
„„„„„„„行动研究计划
一、现状调查
二、问题分析
三、行动研究方案设计
四、方案实施进度表
行动研究计划举例
提高学生英语写作能力的行动研究计划
大荔两宜中学英语教师 李红
“行动研究计划”模板（二）
研究题目 现状调查 问题分析 行动方案 起止日期 主要任务 行动措施 注意事项
析一个特定问题的原因和影响，并看 到其中关系的直观图示。
后果1. 1.1
问 题 树 ”
后果2. 2.1
后果 3. 3.1
“
后果4. 4.1
后果1 1
后果 2
后果3 3 后果4 4 关 核 键 心 问 题
原因1 原因2
原因1.1
原因3 原因4
原因3.1
原因3.2
原因2.1
原因1.2 原因2.2
原因4.1
教育行动研究的特点
研究对象：教育、教学和管理实践中亟待解决的问题。 研究目的：提高实践效能，教育工作者自身的解放。 研究主体：教师和教育行政人员。
研究策略：在行动中研究，在研究中行动。
研究过程：具有系统性和开放性。 研究方法：具有广泛的兼容性。 本质特征：反思性。
教育行动研究的操作模式
——勒温(K．L,ewin德裔美国心理学家)的螺旋循环 模式
原因4.2
结果
结果 结果
结果
结果
关键问题
原因 原因 原因 原因 原因 原因
wk.baidu.com
原因
在做问题树分析时，请老师们思考：
1）问题的深层原因是什么？
2）外因？内因？它们之间的关系？
3）有哪些原因和自己有关？
4）你和你的团队可以解决哪些问题？
方案设计工具
问题树 目标树（行动研究计划）
问题树向目标树的转化
会人士也可作为合作的对象。
3．观察
观察主要指对行动环境、过程及其结果的考察。 观察者可以是自己、同事和理论工作者等。 观察的内容有： ①行动的环境因素，包括物理环境和心理环境。 ②行动过程，包括什么样的人以什么方式参与 了计划的实施，使用了哪些材料，安排了哪些主要 活动，有无意外的变化和干扰，如何排除等等。 ③行动的结果，包括积极的和消极的。
高中教学策略行动研究的成果
行动研究报告：12篇
教学设计：54节 教学反思：14篇 教学论文：61篇 教学录像：18部 研究专著：53万字，陕西人民出版社
行动研究报告举隅
“英语单词记忆策略行动研究报告”
——突出精要、注重生成子课题
大荔两宜中学英语教师 王莉
教学设计举隅
高中新课程物理教学中的易化和趣化