初中地理教学建议

初中地理教学建议

一、指导思想

为了真正提升学生的学科素养，为学生的终身发展奠基，我们要认真研读《课程标准》，提炼出初中地理学科的核心素养：地图技能、空间视角、综合思维、人地观念，为学业水平考试做好准备。

二、教学工作的重点任务与要求

三、教学进度

2017—2018学年度第一学期教学进度

四、教学策略和建议

（一）课堂建议

1.集体备课与个人备课相结合

集体备课的具体要求是：“四定”、“五备”,同时注意搞好“五统一”、钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。

“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“五备”:备教材、备教参、备大纲、备考纲、备学生。

“五统一”：统一教学目标、统一进度、统一练习题、统一作业、统一单元测试。

“五点”:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

“两法”:教师的教法和学生的学法。

“两题”:课堂练习题和课后作业题。

2. 课前、课中和课后相结合

课前：精心编制导学案，导学案编写要做到：

①基础性——面向全体学生，立足于课标和教材，让其生动活泼主动地发展。

②开放性——教学过程体现多维互动，教师不搞一言堂、灌输式。

③主体性——学生的学习是主动的。

④差异性——面向学生的个性发展。

⑤生成性——注重课堂生成。

课中：

①加强课堂管理力度，坚持启发式教学，提高学生学习地理的兴趣，发挥学生的主观能动性。

②继续抓好学法指导和良好学习习惯的养成，落实好读图识图填图能力以

及综合分析能力的培养。

③减轻学生学习负担，作业当堂消化，必做题全批全改，做好使用的“旁批”。

④课堂活动时，结合任务型教学法，根据学生能力分配任务，使小组成员都能参与其中，最终使不同层次的的学生都能有所收获。

课后：

教师：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，每课写好教学反思，记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身，成为真正的“学习反思型”教师。

学生：通过学习检测检查本节课学习的不足，找出学习的困惑点。

3.教研：公开课和示范课相结合

①积极开展公开课活动，组织好教师听课、评课、议课。

②共同探讨归纳本册教材知识要点、难点、迁移点，明确教材体系和知识结构。

③做好课题研究的准备工作。各教师认真分析和总结教学中的疑难问题，寻找共性问题，进行分析归纳，酝酿小课题，旨在提高。

④做好各类测试的复习工作，认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好测试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

（二）对教材处理的建议

1.教材的把握与研究

①教材的把握：地理学习的支柱是教材的阅读理解。要很好的理解教材要先知道教材给我们提供了什么，只有老师对教材熟记于心，才能给学生一个宽广的世界。细心观察教材不难发现教材的内容丰富多彩，有正文，有图表，

有思考、活动，有阅读，有问题研究。这些丰富的形式，既丰富了课堂，也对老师提出了更高的要求，就是如何充分利用这些已有的素材来完成课堂教学，又不能让这些内容成了包袱，这就需要老师正确的判断取舍，哪些图观赏就好，哪些图有重要的知识点，可以用来练习信息的提取，以提高学生的读图能力；有些活动可以用来开展探究，有些可以用来巩固知识等等。总而言之，只要老师有心，就能让这些形式为我们所用，达到出奇的效果。

②难度的把握

七年级地理的地球、等高线、影响气候因素部分，对学生的空间想象力要求比较高，又与数学的很多知识有紧密联系，而相关的内容对应的科目还没有学习，于是讲不讲，讲多少，讲到何种深度，如何让学生更好的接受，学到更多有用的东西，都是没有定量的。这就要求我们：

首先，把课程标准分解，结合调整意见，刚开始要求放低一点，让学生逐渐适应新知识，等有了一定的基础，再把知识进行整合，适当提高难度，让学生不断地尝试到成功，兴趣才会越来越浓。

其次，充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，充实学生头脑，提高他们的空间想象力，这样更容易接受新知识。

再者，在平时的教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯。如听写结合，联系画图，知识整理等等，如果在开始就强调良好习惯的养成，会给以后的教学带来很大的便利。

最后，充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。在学习地球运动公转意义时，让学生先描述昼夜变化和太阳高度变化的自身体会，对学习内容的把握就更深刻些，同时也激发

了学生的学习兴趣。

（三）对于八年级的建议

由于中考试题具备以下特点：

基础性强-----试题覆盖面广，却重点突出；

灵活度高、综合性强----重视学以致用的能力；

学科味浓----以图串题，题组为主要考试形式；

时代感强--关注社会，贴近生活，“学有用的地理”；

开放性强-----倡导“开放式课堂教学”的理念；

可持续性强----关注学生发展，初高中衔接紧密，所以要求我们现在就要注重学生综合能力的培养，我们要做到：

①助力基础储备，要不遗余力。

全面、系统的学习，只为稳扎稳打的推进基础，因为基础储备是挖掘，地理事物联系的“前提”，培养学生综合能力的“基石”。在基础储备的过程中，就大多数的学生而言，“老师全，则学生全”。因此，老师应引导学生做好三件事：①横看成片；②竖看呈线；③归类汇总。

②培养学生能力，有“点睛”之笔。

基础知识的储备如同砖瓦堆砌，要培养学生能力还需教师的画龙点睛之笔础知识杂乱无章，记忆困难。老师若能与学生一起把不同章节的相关知识，现空间大挪移，归类成一个个整体，杂乱无序就会变得异常条理！

③培养学习习惯，持之以恒，任重且道远。

对字迹潦草、易错字问题，加倍关注，及时矫正；大到规律，小到概念、字词，只要影响学生对知识的理解，都要视为大事，加以澄清；对审题有困难、答题不负责任的学生，要持续重视方法指导，养成自觉审题的习惯。