《认位置》教学设计4

《认位置》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并能用语言表达出来。

（二）数学思考

培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯，初步建立上下、前后的空间观念。

（三）解决问题

有与同伴合作解决问题的经历。

（四）情感与态度

培养学生学数学的兴趣，感受数学与日常生活的联系。

二、教学重点

正确地确定物体的上下、前后，初步建立上下、前后的空间观念。

三、教学难点

培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯。

四、教学过程

（一）联系实际，引入课题

1．师：谁能告诉大家，讲台上面有哪些东西？（书在讲台的上面，讲台在书的下面）

2．坐在你前面的小朋友是谁？坐在你后面的小朋友是谁？

3．在日常生活中，我们经常需要分清物体的上下、前后的位置关系与顺序，今天我们一起来认位置（板书课题：上下、前后）

（二）观察挂图，感受位置

1．出示第10页的主题图。

图中画的是什么？

粉笔在什么东西的上面？

扎蝴蝶结的女孩在谁的后面？

2．说一说你还能从图中看到什么？

（三）摆一摆

1．老师说，学生动手在课桌上操作。

把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的上面，把尺摆在文具盒的上面，把垫板摆在数学书的下面。

2．4人小组合作操作。

组长说操作要求，另3名组员操作，最后互相检查操作是否正确。

（四）看第11页第3题的插图说一说

1．小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？

（1）小狗的前面是（），后面是（）。

（2）小松鼠在（）的前面，后面是（）。

2．电冰箱。

瞧！冰箱里的食物可丰富啦！

（）在（）的上面。

（）在（）的下面。

（）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。

（五）动脑筋

小朋友排队（P11第4题）。

芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。

（1）其他小朋友可以怎样说？

（2）这一排一共有几个小朋友？