学前儿童的意志

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学前儿童意志的发展

学前儿童意志的发展

学前儿童意志的发展特点与培养
情境导入
小班儿童画画时,刚说要画太阳,但看见旁边的小朋友画的花很好看,
又转而画花朵了。
中班儿童玩过家家游戏时,“爸爸”忙着做菜烧饭,“妈妈”忙着喂
娃娃,这时来了一位“客人”,他们招待“客人”坐在客厅,随后就忘记
了“客人”的存在,各自忙着做自己的事去了。在教师的提醒下,才想起
(3)这样的孩子长大后会成为什么样的人? 这样的特点对他的成
长会有什么影响?
(4)没被选中的队员又会怎样发展?
二、学前儿童意志的培养
(三)果断性的培养
(四)自制力的培养
1. 尊重儿童的自主选择,克服依赖性
1. 为儿童建立合理的作息制度
2. 创造机会,鼓励儿童下决心
2. 使儿童明确行动规则
3. 正确评价儿童做的事,树立信心
是不动的。除此之外,不同条件下,三组儿童保持姿势的时间不同。
知识链接
实验结果表明:第一,儿童自觉坚持行动的能力逐年增强;第二,第
一组在实验室个别进行,第二组在活动室进行,有其他儿童在场,这种
分散注意的强烈因素可以影响儿童意志行动的稳定性;第三,儿童在
游戏中自觉坚持行动的时间比单纯完成成人交给任务的时间长得多
(三)自制能力逐步发展
练 一 练
一个学前儿童给小兔子盖房子,房子盖好后,却怎么也不能把小兔子放
进去,经过几次尝试后,他生气地把房子推倒了,准备离开去玩别的游戏……
如果你是老师,你会怎么做呢?
知识链接
著名的马努依连柯“哨兵站岗”实验
著名的马努依连柯“哨兵站岗”实验充分说明:用游戏的方式来培养儿
童的坚持性等意志品质是十分有效的。实验以3—7岁的儿童为实验对象
意志的概述

第六章 (2)学前儿童的意志

第六章 (2)学前儿童的意志

二、学前儿童意志的特点 (一)学前儿童的自觉目的性发展 幼儿初期,行动缺乏明确目的,带有很大的冲动性
比如,孩子做了错事,若问他为什么这样做,他茫然。
幼儿中期,行动目的逐渐形成,但是不够稳定 比如在游戏、绘画等各种活动中,幼儿能够确定自己的
活动主题内容,自己选择行动方法。
幼儿末期,能够提出比较明确的行动目的 比如儿童做一件事情能提出明确的目标,计划自己的行
标和方向,虎头蛇尾
➢爱迪生发明电灯,14000 次 ➢林肯竞选11次
(四)自制性
自制性是指一个人善于控制和支配自己行动和情绪反应 的品质。
与自制性相反的品质: 任性——不能约束自己的言行,不能控制自己的情绪,
行为常被情绪所支配 怯懦——胆怯、胆小怕事,遇到困难或情况变化时惊慌
失措,畏缩不前
我要学 吉他
我什么都 没学到
我要学 摄影
我要学 打篮球
第二节 学前儿童意志发展特点及培养
一、培养学前儿童意志的重要性 二、学前儿童意志的特点 三、学前儿童坚持性的培养 四、学前儿童自制力的培养
一、培养学前儿童意志的重要性
美国心理学家推孟的实验: 800男性受试者成就最大的20%与
没什么成就的20%相比,最明显的差 别在于_____意__志__品__质____不同
主讲:张伟
第一节 意志的概念
一、意志的概念与特征 二、意志与认识、情感的关系 三、意志的主要心理成分 四、意志的品质
一、意志的概念与特征
(一)意志的概念
意志是人为了实现确定的目的,支配自己的行 动,并在行动时克服困难的心理过程。
意志是人类所特有的心理过程,意志是人的意识 能动性的集中表现。 意志是决定达到某种目的而产生的心理状态,常 以语言或行动表现出来。

学前儿童的意志发展的特点

学前儿童的意志发展的特点

学前儿童的意志发展的特点学前儿童的意志发展是指儿童在行为中表现出的自我控制与自我调节能力。

意志发展是一个长期的过程,随着儿童年龄的增长,其意志力水平也会逐渐提高。

学前儿童的意志发展有以下几个特点:1. 意志力水平较低学前儿童的意志力水平相对较低,往往缺乏自我控制能力。

他们很难抵制诱惑和冲动,容易受到外界环境的影响。

例如,当他们看到美味的糖果时,难以克制自己去拿取。

2. 意志行为不稳定学前儿童的意志行为不稳定,往往表现出忽高忽低的状态。

他们的行为容易受到情绪波动的影响,往往不能坚持长时间的任务。

例如,当他们开始画画时,可能很快就会分心或离开画纸。

3. 意志力发展存在差异学前儿童的意志力发展存在差异,每个儿童的发展速度和水平都不同。

一些儿童可能比同龄人更具有自我控制能力,而另一些儿童则相对较弱。

这些差异可能受到遗传、环境和家庭教育等多个因素的影响。

4. 意志力训练有效学前儿童的意志力可以通过训练进行提升,帮助他们更好地掌控自己的行为。

例如,通过培养良好的习惯和规律生活方式,可以帮助儿童建立自我约束和自我管理的能力。

同时,也可以通过游戏和绘本等形式,让儿童在愉悦的氛围中锻炼意志力。

意志力训练的方法1. 建立规律生活方式建立规律的生活方式可以帮助儿童建立自我约束和自我管理的能力。

例如,制定固定的作息时间表和饮食计划,让儿童养成良好的生活习惯。

2. 游戏锻炼通过游戏锻炼可以让儿童在愉悦的氛围中锻炼意志力。

例如,玩一些需要耐心和集中注意力的游戏,如拼图和积木。

3. 绘本故事通过绘本故事可以让儿童学习如何面对挫折和困难,培养其坚韧不拔的意志力。

例如,让儿童阅读一些关于勇气和毅力的故事,如《小熊维尼》和《小兔子乖乖》。

4. 积极鼓励和奖励积极鼓励和奖励可以让儿童感受到成就感和自信心,从而激发他们更好地掌控自己的行为。

例如,当儿童成功完成一项任务时,可以给予他们适当的赞扬和奖励。

学前儿童的意志发展是一个长期的过程,在家长和教师的帮助下,通过积极的训练和锻炼,可以帮助儿童建立良好的意志力和自我控制能力,为其未来的人生发展打下坚实的基础。

学前儿童的意志习题

学前儿童的意志习题

学前儿童的意志习题(1)活泼好动。

活泼好动是儿童的天性,也是学前儿童最明显的性格特征之一。

不论是何种类型的幼儿都有此共性。

(2)喜欢交往。

学前儿童在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小朋友交往。

大多数孩子可以不经他人特别介绍,彼此自然而然地熟悉起来。

(3)好奇好问。

幼儿有着强烈的好奇心和求知欲,主要表现在探索行为和好奇好问两方面。

(4)模仿性强。

模仿性强是幼儿期的典型特点,小班幼儿表现尤为突出。

幼儿模仿的对象可以是成人也可以是其他幼儿。

(5)易冲动。

幼儿性格在情绪方面的表现是情绪不稳定,易冲动、自制力差。

一.【参考答案】幼儿能力的形成与发展受多种因素的影响,既包括先天素质,也包括教育和实践活动等后天因素。

成人在培养幼儿能力时应注意以下几点:(1)正确评定幼儿能力发展水平。

(2)指导学前儿童掌握有关的知识和技能。

(3)培养学前儿童的兴趣和爱好。

(4)组织幼儿参加各种活动。

(5)培养坚强意志,鼓励勤奋努力。

(6)对能力异常的幼儿采取特殊的教育方法。

(7)成人应积极参与幼儿能力的培养。

二.【参考答案】(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。

有研究认为,最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触。

(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。

研究表明,孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”,从而影响孩子正常的心理发展。

(3)父母亲与孩子间保持经常的身体接触。

同时,父母在和孩子接触时,要保持愉快的情绪,这种情绪会感染到孩子。

(4)父母亲对孩子发出的信号及时做出反应。

父母要注意孩子的行为(如找人、哭闹等),并给予一定的关心。

三.【参考答案】(1)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。

(2)同伴交往促进幼儿认知能力的发展。

(3)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。

(4)同伴交往有助于促进幼儿社交技能及策略的获得。

(5)在同伴交往中,同伴的反馈有助于幼儿的社会行为向积极、友好的方向发展。

四.【参考答案】(1)社会生活环境。

简述学前儿童意志行动发展的特点

简述学前儿童意志行动发展的特点

简述学前儿童意志行动发展的特点
学前儿童意志行动发展的特点是:
1. 波动性:学前儿童的意志行动往往不稳定,容易受到外界环境的影响而变化。

他们的意志力还不够稳定,容易受到诱惑、困难和挫折的影响。

2. 随意性:学前儿童的意志行动往往是主观、随意的,在很大程度上取决于他们自身的兴趣和欲望。

他们缺乏自控能力,无法长时间持续集中注意力。

3. 兴趣导向:学前儿童的意志行动往往以自己的兴趣为导向,他们更愿意从事和自己感兴趣的活动,而对于无趣或困难的活动则缺乏执行力。

4. 外在激励:学前儿童的意志行动往往需要外在的激励和奖励才能维持。

他们缺乏内在的动力,需要通过奖励或者赞美来激发他们的意志力。

5. 逐步发展:学前儿童的意志行动发展是一个逐步发展的过程。

他们需要通过不断的实践和体验来培养和发展自己的意志力,逐渐形成自我控制和自我调节的能力。

《学前儿童的意志》课件

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家长和教师还可以通过鼓励学前儿童 自主选择、自主决策、自主完成任务 等方式,培养他们的自觉性。
培养学前儿童的果断性
总结词:果断性是指学前儿童 在行动中能够迅速而明确地做 出决定,并采取行动的能力。
培养学前儿童的果断性,需要 家长和教师引导学前儿童在面 对选择时能够迅速做出决定,
并鼓励他们勇于承担后果。
心理过程。
意志是人类所特有的心理现象, 是人的意识能动性的集中表现。
意志具有目的性、自觉性、果断 性、坚持性和自制性等特征。
意志的重要性
意志对个体的学习、工作和生活具有 重要影响,能够推动个体克服困难、 实现目标,提高自我调节和自我控制 能力。
意志品质的发展对于个体的心理健康 和社会适应能力也具有重要意义。
03
让学前儿童有机会自主选择和决策,培养其独立性和自主性。
引导孩子自我评价和反思
建立评价标准
引导学前儿童了解评价标 准,如行为规范、道德准 则等,让他们明白什么是 好的行为和不好的行为。
鼓励自我评价
鼓励学前儿童对自己的行 为进行评价,让他们意识 到自己的优点和不足之处 。
促进反思和改进
引导学前儿童反思自己的 行为,并鼓励他们积极改 进自己的不足之处,培养 其自我完善的能力。
家长和教师可以通过与学前儿 童讨论、比较不同方案的优劣 、教授解决问题的方法等方式 ,帮助学前儿童学会迅速做出 决定。
家长和教师还可以通过鼓励学 前儿童勇于尝试新事物、勇于 冒险等方式,培养他们的果断 性。
培养学前儿童的坚持性
培养学前儿童的坚持性,需要家长和教师引导 学前儿童在面对困难时能够坚持不懈,并鼓励
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目录
CONTENTS
• 什么是意志? • 学前儿童意志的发展阶段 • 学前儿童意志品质的培养 • 学前儿童意志培养的策略与方法 • 学前儿童意志培养的实践案例

学前儿童意志活动感想

学前儿童意志活动感想

学前儿童意志活动感想首先,我认为意志活动需要从各种日常生活中提取,让孩子们通过日常的小事情来锻炼自己的意志力。

比如,让他们在吃饭时自己控制食量,不挑食;在玩耍时,让他们自己收拾玩具和清理场地;在上课时,让他们自觉不打闹,专心听讲。

这些看似简单的活动,其实都是对孩子意志力的锻炼,通过这些活动,孩子们可以逐渐培养起坚持不懈,自律自控的品格。

其次,意志活动还需要注重持续性和系统性。

孩子们的意志力不是一蹴而就的,需要经过长期的培养和锻炼。

因此,我们需要设计一系列持续的意志活动,通过一定的计划和安排,让孩子们在不同的场景中有意识地去锻炼自己的意志力。

在这个过程中,我们还需要不断地对孩子们进行引导和激励,帮助他们克服种种困难和挑战。

另外,意志活动最好是多样化的,不能局限于某一种形式。

学前儿童的兴趣和注意力很容易转移,如果意志活动太单一,很容易引起他们的厌烦和抵触。

因此,我们可以在意志活动中加入一些游戏元素,让孩子们通过玩耍的方式进行意志力的培养。

比如,可以利用一些角色扮演游戏或竞赛游戏来培养孩子们的自律能力和团队协作精神。

最后,我认为意志活动需要和家长进行有效的沟通和配合。

学前儿童的意志力培养不仅需要在幼儿园和学校中进行,家庭教育也是至关重要的一环。

因此,我们需要和家长进行沟通,告诉他们意志活动的重要性和培养方法,让他们在家中也能够帮助孩子进行意志力的培养,形成家校合作的教育格局。

总的来说,学前儿童的意志活动是一个综合性的任务,需要我们综合考虑各种因素,并进行有效的设计和实施。

通过意志活动的开展,我们可以帮助孩子们养成良好的意志品质和自律能力,为他们的成长奠定坚实的基础。

同时,意志活动也需要我们不断地总结和改进,使其更加符合学前儿童的成长特点和实际需求。

希望在今后的工作中,我能够更好地开展意志活动,为孩子们的成长助力。

简述学前儿童意志行动发展的特点。

简述学前儿童意志行动发展的特点。

简述学前儿童意志行动发展的特点。

学前儿童是一个重要的发展群体,他们正处于从婴儿期向儿童期的转变过程中。

在这一阶段,他们开始逐渐理解自己和周围的世界,并开始形成自己的价值观和行为准则。

因此,了解学前儿童意志行动发展的特点对于家长、教育工作者和社会工作者来说非常重要。

以下是学前儿童意志行动发展的特点:
1. 自我控制能力的培养:学前儿童开始学习如何控制自己的行为和情绪。

他们开始逐渐意识到自我控制的重要性,并开始努力掌握这种能力。

在行动方面,他们开始学习如何延迟满足自己的欲望,并学会控制自己的情绪。

2. 独立性的发展:学前儿童开始对周围的世界感到好奇,并开始逐渐有自己的独立性。

他们开始学会自己完成任务,并能够独立完成一些简单的活动。

例如,他们自己穿鞋子、洗手等。

3. 合作能力的发展:学前儿童开始学习如何与他人合作。

他们开始学会分享和尊重其他人的意见和想法。

在与他人交往时,他们开始注重情感沟通,并学会了表达自己的感受和需求。

4. 自主性的发展:学前儿童开始逐渐意识到自己的权利和自主性。

他们开始学习如何做出自己的决定,并为自己的行动负责。

在行动方面,他们开始学会自己选择玩具、书籍等。

5. 情绪管理的能力:学前儿童开始学习如何管理自己的情绪。

他们开始学会控制自己的情绪反应,并能够以冷静和理性的方式应对挫折和困难。

了解学前儿童意志行动发展的特点对于家长、教育工作者和社会工作者来说非常重要。

通过帮助他们发展自我控制、独立性、合作能力和情绪管理能力,可
以为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

简述学前儿童意志行动发展的特点

简述学前儿童意志行动发展的特点

学前儿童意志行动发展的特点主要体现在以下几个方面:
1. 运动与行为控制:学前儿童的运动技能逐渐发展,他们能够掌握更多的基本动作,如行走、跑步、跳跃等。

他们开始学会控制自己的行为,逐渐具备停止和开始行动的能力。

2. 自主性和决策能力:学前儿童表现出越来越强的自主性和决策能力。

他们开始表达自己的意愿和选择,逐渐学会独立做出决策,并承担相应的责任。

3. 毅力和耐心:学前儿童的意志力逐渐增强,他们能够在面对困难和挫折时保持毅力和耐心,努力克服困难并达到目标。

4. 规则和自我控制:学前儿童开始理解和遵守一些简单的规则,他们能够自觉地控制自己的行为,逐渐学会尊重他人和社会规范。

5. 动机和目标导向:学前儿童的行为逐渐具备明确的目标导向性,他们会为实现某个目标而付出努力,同时开始理解行为和结果之间的因果关系。

6. 情绪调控和情感表达:学前儿童开始学会管理自己的情绪,逐渐能够用言语和行为表达自己的感受和情感,并适应不同情境下的需求和规范。

需要注意的是,学前儿童的意志行动发展是一个渐进的过程,不同儿童之间存在差异。

在幼儿教育中,可以通过提供适当的支持和引导,帮助学前儿童进一步发展他们的意志行动能力,培养积极的意志品质和自主性。

(学前儿童发展心理学)第九章学前儿童意志的发展

(学前儿童发展心理学)第九章学前儿童意志的发展
学会控制情绪和行为,以 适应不同的情况和需求。
意志发展的重要性
1 自立能力
意志的发展帮助学前儿童培养自主性和独立思考的能力,为日后的学习和生活打下坚实 基础。
2 坚持不懈
具备良好的意能力。
3 自信心
意志力的发展可以增加儿童的自信心,使他们相信自己有能力解决问题和实现目标。
总结
学前儿童意志的发展对于其自立能力和未来的发展至关重要。了解意志的定 义、重要性以及促进意志发展的方法可以帮助我们为学前儿童提供更好的发 展环境和支持。
3
养成良好习惯
通过培养良好的习惯,如定期锻炼、规 律作息等方式来培养儿童的意志力。
相关研究和实践案例
游戏和意志力
研究表明,通过参与有挑战性的 游戏,可以促进学前儿童的意志 力和问题解决能力。
亲子交流与意志力
积极的亲子交流和温暖的亲子关 系与儿童的意志发展存在正向关 联。
奖励制度
使用奖励制度能够有效激励学前 儿童的积极行为和意志力的发展。
学前儿童发展心理学
在这一章中,我们将探讨学前儿童的意志发展。了解意志的定义、意志发展 的重要性以及促进学前儿童意志发展的方法。
意志的定义
1 自我控制
意志是个体控制自己行为 的能力,包括抑制冲动, 制定目标和追求目标的毅 力。
2 决心
引导个体坚持并全力以赴 实现所设立的目标,即使 遇到困难或诱惑。
3 自律
学校环境
学前教育机构的教学环境和课程内容对意志发展具有重要影响。
社会影响
社会文化因素以及与同伴的互动关系也会影响学前儿童的意志发展。
促进学前儿童意志发展的方法
1
设定目标
帮助儿童设定具体而可行的目标,并提
奖励激励

论述学前儿童意志的发展

论述学前儿童意志的发展

论述学前儿童意志的发展
论述学前儿童意志的发展
意志是人发展的本质之一,它是精神行为的基础,也是精神体验的基础。

在社会发展历程中,学前儿童意志的发展受到了越来越多的关注。

学前儿童意志的发展,可以分为先天和后天两部分。

先天意志发展是指儿童在出生前所具有的意志能力,其根植于基因对意志的控制机制。

其中,孩子出生就具备的固有特点包括生物学、心理学和社会学等因素,会影响孩子未来的意志发展。

后天意志发展是指儿童出生后意志的发展。

它是在儿童对外界刺激的反应、以及孩子对其环境的融合和适应过程中,逐步提升意志能力的过程。

意志发展不仅影响孩子的各项能力发展,还能帮助孩子建立良好的社会关系,提高孩子的自控能力。

家长、教师应该引导孩子以积极乐观的心态,勤于锻炼,使孩子的意志能得到健康的发展。

家长在孩子意志发展过程中起着非常重要的作用,可以采取多种有效的方法来促进意志的发展,如健康的生活方式、科学的饮食习惯、良好的情绪环境等,都可以帮助孩子建立良好的意志。

此外,家长也应该教育孩子培养诚信意识,让孩子更加坚定的追求自身的目标,建立正确的价值观。

孩子的意志的发展,同样非常关键,教师也不能当之无愧。

在教学活动中,教师可以结合孩子的兴趣及学习习惯,引导孩子积极探索、同理心高、有主见及勇于表达。

教师能够为孩子提供一个自由的学习
环境,鼓励孩子积极表达自己的想法和观点,以增强孩子的意志力。

总而言之,学前儿童意志发展是复杂的,综合性的,家长、教师应该积极配合,携手培养孩子具有健康的意志,促进孩子的全面发展。

《学前儿童的意志》课件

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儿童的意志力发展
1
探索阶段
学前儿童开始认识和理解自己的意愿和愿望。
2
实践阶段
他们通过经验和实践开始掌握自我控制和毅力。
3
巩固阶段
学前儿童逐渐培养出坚定的决心,并能更好地处理挑战和难题。
儿童意志力的培养
价值观教育
帮助学前儿童树立正确的道德观念和积极的行 为准则。
自我控制和自我监督
提供适当的指导和反馈,帮助学前儿童掌握自 我控制和自我监督的技巧。
《学前儿童的意志》PPT 课件
学前儿童的意志 PPT课件大纲: 1. 什么是意志力,为什么意志力重要
意志力的重要性
1 塑造未来
意志力是一种关键的心理 能力,能够决定学前儿童 的未来发展和成功。
2 克服困难Байду номын сангаас
学前儿童需要具备意志力 来克服困难、战胜挫折, 以实现自己的目标。
3 独立自主
意志力让学前儿童更加独 立自主,能够做出正确的 决策和行动。
耐心和毅力
通过鼓励和奖励,激发学前儿童的耐心和毅力。
决策能力和行动力
鼓励学前儿童参与决策,培养他们的决策能力 和行动力。
提高意志力的游戏和活动
棋盘游戏
通过玩棋盘游戏,学前儿童能够锻炼耐心、计划和 自控能力。
障碍赛跑
参加障碍赛跑能够培养学前儿童的毅力、勇气和决 心。
积木搭建
通过搭建积木,学前儿童可以锻炼专注力、耐心和 创造力。
案例分享
小明 小红 小刚
通过坚持每天练习画画,成为了一名优秀的小画 家。
通过独立完成一项困难的拼图,展现了强大的意 志力和毅力。
通过每天坚持读书,培养了出色的专注力和学习 能力。
帮助家长和老师

学前儿童意志的发展ppt课件

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4.学前儿童坚持性的发展
三岁儿童坚持性发展很低,坚持时间很短,遇到困 难或任务比较单调枯燥,一般会失去完成任务的愿 望和行动。 四、五岁是儿童的坚持性发生质变的关键年龄。应 抓紧进行培养。
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二、学前儿童意志的培养
(一)培养孩子良好的兴趣 随时注意幼儿活动兴趣地发展趋势,及时地采取措施,促
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三、意志行动的主要心理成分
(一)意志行动中的态度、兴趣
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3
(二)意志行动中的需要
需要是由集体内部的某种缺乏和不平衡的状态。
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(三)意志行动中的动机
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(四)意志行动中的抱负水平
个人的抱负水平不是与生俱来的,也不是一成不 变的,它受下列因素的影响和制约: 1、个人的性格特征 2、个人的成败经验 3、团体的成败经验
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3.学前儿童自觉行动目的发展的特点
幼儿初期:行动混乱而无条理,受外界情景影响,没有 明确的目的。 幼儿中期:在成人的具体示范和语言提示下,行动的目 的逐渐形成。但保持的时间较短5---25分钟。 幼儿末期:能够提出比较明确的目的,“搭积木”、“过家 家”。时间逐渐延长35----55分钟。
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1.最优决策 最优决策是决策者追求最优目标的决策。同一
个活动,它能达到的目标有不同的层次。例如,一个 运动员追求目标是市冠军、还是奥运会会冠军。立志 拿奥运会冠军,那他就是作了最优决策。 2.满意决策
在现实生活中,达到最优目标的条件经常并不 具备,最优目标无法实现,那么只能做符合客观现实 的、有把握实பைடு நூலகம்的满意决策。例如,运动员的素质离 奥运会冠军有一定差距,那么就调整目标争取市冠军 。

学前儿童的意志PPT课件

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第一节 情绪和情感概述
(二)学前儿童意志的发展 随着年龄的增长,学前儿童的意志在逐步发展,表现出以下特点:
目的性逐 渐明确
坚持性不断 提高
第一节 பைடு நூலகம்绪和情感概述
2.意志对认识过程也有很大的影响 意志对认识过程也有重要影响,意志能促使认识更加具有目的性和方向性,使认识更加广泛而深 入,在认识的过程中会碰到很多困难,都离不开意志的参与。意志能促进认知的发展。
第一节 情绪和情感概述
(二)意志与情感 情绪情感是人对客观事物的一种态度体验,而意志行动是要改变客观事物以达到预定目的,那 么在意志行动中无论是遇到外部困难还是内部困难,以及目的能否实现都会使人产生一定的情 绪情感。情绪情感是人活动的一种内部动力,积极的情绪情感可以成为意志行动的动力,增强 人的意志;消极的情绪情感可能成为人意志行动的阻力,会削弱和瓦解人的意志,阻碍人去实 现预定目的,使意志行动半途而废。
第一节 情绪和情感概述
三、意志行动及其过程
(一)意志行动的概念
意志和行动是密不可分的,人在有目的的行动之前总要考虑做什么、怎么做, 并按照拟订好的计划去行动,努力克服在行动中遇到的各种困难。通常把这种 在意志支配下的行动叫意志行动。
第一节 情绪和情感概述
(二)意志行动的过程 意志始终是自觉行动的过程,有发生、发展和完成的心理历程。通常,把意志行动过程分为决定 和执行两个阶段。
• 掌握意志的品质及学前儿童意志发展的特点。 • 能根据学前儿童意志发展的特点,运用各种方法培养
学前儿童的意志。
第一节 情绪和情感概述
一、意志的概念
(一)什么是意志 意志是个体自觉地确定目的,并根据目的来支配调节自 己的行动,克服困难,实现预定目标的心理过程。 意志是人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的 本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少 有意志的成分。意志是人的意识能动性的集中表现。

论述学前儿童意志的发展。

论述学前儿童意志的发展。

论述学前儿童意志的发展。

意志是一个人自己的精神力量,是决定一个人能否成功的重要因素之一。

在学前儿童阶段,意志是一个重要的发展领域,因为它与儿童的日常生活和学习密切相关。

学前儿童意志发展的特点学前儿童意志发展的特点主要包括以下几个方面:1. 学前儿童意志发展是一个逐步完善的过程。

在儿童的成长过程中,意志的发展是一个逐步完善的过程,需要经过不断的锻炼和磨砺。

2. 学前儿童意志发展是具有阶段性的。

学前儿童的意志发展具有明显的阶段性,不同阶段的儿童对意志的表现也不同。

3. 学前儿童意志发展是具有个体差异的。

儿童的意志发展具有个体差异,不同儿童在意志发展的过程中会有不同的表现。

学前儿童意志发展的影响因素学前儿童意志发展的影响因素涉及多个方面,主要包括以下几个方面:1. 家庭环境。

家庭环境是儿童意志发展的重要因素之一,家长的教育方式和行为习惯都会对儿童的意志发展产生影响。

2. 教育方式。

幼儿园教育对于儿童的意志发展也有着重要的影响,教师的教育方式和课程设置都会对儿童的意志发展产生影响。

3. 社会环境。

社会环境也会影响儿童的意志发展,社会文化背景和社会价值观念都会对儿童的意志发展产生影响。

学前儿童意志发展的培养方法学前儿童意志发展的培养方法主要包括以下几个方面:1. 培养儿童的自我控制能力。

通过培养儿童的自我控制能力,可以帮助儿童克服自己的惰性和消极情绪,提高儿童的意志水平。

2. 培养儿童的毅力和耐力。

通过培养儿童的毅力和耐力,可以帮助儿童克服困难和挑战,提高儿童的意志素质。

3. 培养儿童的自信心。

通过培养儿童的自信心,可以帮助儿童更好地发挥自己的能力,提高儿童的意志表现。

4. 培养儿童的自我激励能力。

通过培养儿童的自我激励能力,可以帮助儿童在面对困难和挑战时更加自信和坚定,提高儿童的意志素质。

学前儿童意志的发展是一个重要的发展领域,需要家长和教育者共同关注和培养。

只有通过科学的教育方式和方法,才能帮助儿童更好地发展自己的意志素质,为未来的成功奠定坚实的基础。

论述学前儿童意志的发展。

论述学前儿童意志的发展。

论述学前儿童意志的发展。

学前儿童意志的发展是指儿童在4岁到6岁这个阶段,逐渐掌握自我控制、自我调节以及自我约束等能力的过程。

意志发展是儿童个体发展的关键,涉及精神、心理、行为等多个方面,对个体未来的人格形成、生活质量以及社会适应能力等都产生着重要影响。

以下是学前儿童意志发展的几个方面:
1.自我认知能力的发展:学前儿童意志发展的第一步是认识自己的愿望、需求和情绪。

儿童通过与外界的交互,逐渐形成了自己的价值观念、习惯和理解能力。

2.自我控制能力的培养:学前儿童意志发展的关键在于掌握自我控制能力,以便在冲动时延迟满足,从而更好地适应社会环境。

3.自我调节能力的提高:学前儿童意志发展的另一个重点是掌握自我调节能力,学会与他人协调,解决问题,并适应改变。

4.自我约束能力的增长:学前儿童意志发展的最后一个步骤是掌握自我约束能力,这需要儿童理解自己的责任,管理自己的行为,遵守社会规范。

总之,学前儿童意志的发展是一个渐进的过程,在这个过程中,家庭和幼儿园应该合作共同努力,提供丰富的经验和支持,帮助儿童掌握自我控制、自我调节以
及自我约束等能力,为他们的未来奠定坚实的基础。

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1. 原则性动机冲突。 2. 非原则性动机冲突。
(六) 意志行动中的选择与决策
1. 确定行动的目的(非常重要)。 2. 选择达到目的的行为和方式。 3. 做出实现意志行动的决定。
(七) 意志行动的实现(关键)
采取积极行动去达到预定目的的 同时,还要制止那些不利于达到 目的的行动,会遇到内部困难和 外部困难。
3. 坚韧性。一个人能长期保持充沛的精力,战胜各种困难,不屈 不挠地向既定目标前进的品质。
4. 自制性。一个人善于控制和支配自己行动的品质。
第二节 学前儿童的意志
一、 学前儿童意志的发展
(一) 学前儿童有意运动的发生及其特点 有意运动又称随意运动,它是人为了达到某种目的而主动去支 配自己的肌肉运动。
二、 学前儿童意志的培养
1. 培养孩子良好的兴趣 2. 鼓励和增加孩子的自信心 3. 启发自我锻炼 4. 鼓励孩子做好每一件事 5. 通过实践锻炼孩子的意志 6. 制定切实可行的目标,帮助
孩子实现目标
? 思考与练习
1. 掌握以下概念: 意志 意志行动 坚持性 手眼协调 独立性 果断 性 坚韧性 自制性
第八章
学前儿童的意志
第一节 意志的概述
一、 什么是意志 意志是自觉地确定目的,并根据目的来支配调节自己的行为,
克服各种困难,从而实现目的的心理过程。 ★三个基本特征: 1. 明确的目的。 2. 意识调节行动:发动/制止。 3. 克服困难(外部困难和内部困难)。
二、 意志与认识、情感的关系
(一) 意志与认识过程 1. 意志是在认识过程的基础上产生的。 2. 意志对认识过程也有很大的影响。
(五) 动机斗争或心理冲突 动机的形成过程相对复杂,能够满足个体某种需要的客观事物
(目标)往往并不是一个,这就需要做出选择,由此出现动 机斗争或心理冲突。 从形式上大致可以分为三类:
1. 双趋冲突——“鱼与熊掌吾欲兼得而不能。 2. 双避冲突——不得不选择其一。 3. 趋避冲突——既想追求又想回避。 从内容上看可分为两类:
★儿童有意动作发生的主要标志: 手眼协调动作的发生( 同时,是 婴儿用手的动作有目的地认识世界和摆弄物体的萌芽,也是 儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。)
(二) 学前儿童意志行动的萌芽 整个学前期,儿童的意志行动也只是处于比较低级的阶段 。
★ 八个月左右,儿童动作有意性的发展出现较大质变,可以说 是意志行动的萌芽。
★一岁以后,在儿童的动作中,意志行动的特征更为明显。
(三) 学前儿童意志的发展 1. 学前儿童需要发展的特点: (1) 开始形成多层次、多维度的整体结构。 (2) 优势需要有所发展。 ★幼儿需要结构模式:
2. 学前儿童动机发展的特点
进入幼儿期以后,孩子的活 动动机有了较大发展。表 现在以下几个方面:
(1) 从动机互不相干到形 成动机之间的主从关系。
(2) 从直接近景动机占优 势发展到间接远景动机占 优势。
(3) 从外部动机占优势发 展到内部动机占优势。
3. 学前儿童自觉行动目的发展的特点
幼儿初期
幼儿中期
幼儿末期
o行动缺乏明确的 o行动目的逐渐形 o能够提出比较明 目的,其行动带有 成,但不够稳定。 确的行动目的。 很大的冲动性。 o逐渐提出行动目 o不仅能提出个人 o不假思索就开始 的,开始尝试着在 目的,也能提出共 行动,因而行动是 某些活动中独立地 同目的,而且,在 混乱而无条理。 预想行动的结果, 稳定的游戏兴趣方 o行动往往是由外 确定行动任务。 面,他们的个人目 界的影响和当前感 o能在活动中独立 的与共同目的能统 知到的情景所决定,提出自己的个人目 一起来。 已开始的行动容易 的,而且还能提出 停止或易改变方向。相当多的共同目的。
人的动机与七种层次的需要:
1. 生理的需要: 饥饿、口渴等; 2. 安全的需要: 脱离危险,保障生命安全、 财产安全等;
3. 归属和爱的需要: 爱别人,得到爱; 4. 尊重的需要: 自尊、自重、取得别人的 赞扬与承认等;
5. 认知的需要: 求知、理解、探究等; 6. 美的需要: 对称、整齐、美的欣赏与创 作等;
?兴趣是个体对客观事物的一种 高度积极的肯定态度。→直接兴 趣与间接兴趣 ?兴趣是认知与情感有机结合的 产物,属于态度的范畴。 ?所体现的只是肯定的态度倾向, 不包括否定态度,比一般的肯定 态度更积极。 ?对行为有更直接积极的影响。
(二) 意志行动中的需要
是有机体内部的某种缺乏和不平衡状态,表现出有机体的生存和 发展对于客观条件的依赖性,是有机体活动的积极性源泉。
(八) 意志行动中的意志品质
构成意志力的稳定因素称为意志品质。人的意志品质存在着很大 的个别差异。意志品质是衡量一个人意志坚强与否的尺度。 ★主要的意志品质有:
1. 独立性。一个人在行动中具有明确的目的,不屈从于周围人的 压力,按照自己的信念、知识和行为方式行动的品质。
2. 果断性。一个人善于明辨是非,迅速而合理地采取决定和执行 决定的品质。
7. 自我实现的需要: 胜任工作,发挥潜能, 实现抱负等。
马斯洛
(三) 意志行动中的动机 动机是指直接推动个体行为的内部动因和动力。它说明人为什
么要行动的问题。
作为活动的一种动力,动机具有三种功能:
(1)激发功能。 (2)指向功能。 (3)维持和调节功能。 (四) 意志行动中的抱负水平
抱负水平是指个人在做某件实 际工作之前估计自己所能达到 的成就目标。 抱负水平制约着一个人的意志 行动。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(二)意志与情绪
认识、情绪和意志是密切联系、彼此渗透的。
三、 意志行动的主要心理成分
(一) 意志行动中的态度、兴趣
态度
兴趣
?态度是个体对客观事物的一种 心理倾向。→肯定与否定两个基 本方面。
?态度是认知与情感有机结合的 产物。
?在个体的态度体系中,包含着 各方面的众多的稳定态度。
?态度的形成为行为反应做好了 准备。
4. 学前儿童坚持性的发展(学前 儿童意志发展的主要指标)
坚持性也称之为持久性,是指 在较长时间内连续地自觉按 照既定目的去行动。
★儿童的坚持性是随着年龄的增 长而提高的。
★坚持性发生明显质变的年龄在 四到五岁,也是在这个年龄 ,外界条件对幼儿坚持性的 影响最大。应抓紧对这个年 龄幼儿坚持性的培养。
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