(完整版)六年级上册古诗三首《石灰吟》教案

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《石灰吟》教案5篇

《石灰吟》教案5篇《石灰吟》教案5篇《石灰吟》教案篇1 教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。

它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚决志向。

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。

它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。

全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。

《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。

诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。

千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风。

全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平平常常。

只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。

全诗表现了诗人不畏艰险、____，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学目的：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。

能正确读写以下词语：燃烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、理解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点：学习咏物言志的写法。

教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。

同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。

今天我们再来学习几首古诗。

先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

二、授新〔一〕《墨梅》1、个人自学按照学法自学《墨梅》2、小组交流学生在小组内进展自学合作探究，提出不懂得问题。

老师深化小组，适当指导。

3、大组汇报学生按照刚刚总结的学法，依次汇报。

结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。

《石灰吟》教案

《石灰吟》的教案
教学目标
1. 学习并理解课文中的生词和语句。

2. 理解诗歌的内容和意境，体会作者的情感。

3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。

4. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力。

教学重难点
1. 重点：理解诗歌的内容和意境，体会作者的情感。

2. 难点：分析诗歌的表现手法和艺术特色。

教学方法
1. 讲授法：讲解诗歌的内容和意境，以及作者的情感表达。

2. 讨论法：组织学生讨论诗歌的表现手法和艺术特色。

3. 诵读法：引导学生有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

教学过程
1. 导入
- 询问学生是否了解石灰，引导他们思考石灰的特点和用途。

2. 背景介绍
- 简要介绍诗人于谦的生平和创作背景。

3. 词汇学习
- 讲解课文中的生词和语句，确保学生理解其含义。

4. 内容理解
- 学生自行阅读课文，理解诗歌的内容。

- 教师带领学生逐句解读诗歌，分析作者的情感表达。

5. 艺术特色分析
- 组织学生讨论诗歌的表现手法和艺术特色，如比喻、拟人、对仗等。

6. 朗诵与体会
- 学生有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

7. 总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题和艺术特色。

8. 布置作业
- 要求学生背诵《石灰吟》，并写一篇读后感。

教学总结
通过本次教学，学生对《石灰吟》这首诗歌有了更深入的理解，掌握了其中的生词和语句。

同时，学生也通过讨论和朗诵活动，提高了对古代诗歌的欣赏能力和表达能力。

六年级统编版语文《古诗三首——石灰吟》教学设计

六年级统编版语文《古诗三首——石灰吟》教学设计一、教学目标1.会写“锤、凿”等7个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《石灰吟》，理解诗句的意思。

3.体会诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质，感受古诗的语言美和意境美。

4.了解古诗托物言志的写作手法，学习诗人借石灰表达自己的志向和情怀的表达方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1.重点掌握生字词，理解诗句的含义，感受石灰历经磨难却始终保持清白的形象特点。

有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人在诗中表达的情感和志向。

领悟托物言志的写作手法，理解诗人以石灰自喻，借石灰来表达自己磊落的襟怀和崇高的人格的深层含义。

2.难点深入理解诗人所处的时代背景和人生经历对其创作的影响，体会诗人在诗中蕴含的坚定信念和高尚情操。

引导学生将古诗中的情感和价值观与现实生活相结合，培养学生在面对困难和挫折时坚贞不屈、保持操守的精神品质。

三、教学方法情境教学法、诵读感悟法、问题引导法、小组合作法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.实物导入教师展示一块石灰，让学生观察石灰的外观特征，然后提问：同学们，你们知道石灰是怎么来的吗？它有什么用途呢？（学生自由发言，可能会提到石灰用于建筑、消毒等方面，对于石灰的来历可能不太清楚。

）教师简单介绍石灰的制作过程：石灰是由石灰石经过高温煅烧而成的，在这个过程中，石灰石会经历巨大的变化，从坚硬的石头变成粉末状的石灰。

石灰在生活中有很多用途，它不仅可以用于建筑、农业等方面，还具有一定的文化象征意义。

今天，我们就来学习一首关于石灰的古诗——《石灰吟》。

（板书课题：石灰吟）2.作者及背景介绍介绍诗人于谦：于谦是明代著名的政治家、军事家、文学家，他为官清正廉洁，为人正直，深受百姓爱戴。

在明朝面临危机时，他挺身而出，组织军队抗击外敌，保卫了国家的安全。

他的诗歌作品大多反映了他的爱国情怀、高尚品德和人生抱负。

讲述《石灰吟》的创作背景：这首诗是于谦在12岁时所作，当时他年少有志，以石灰自喻，表达了自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质和追求清白正直的人生志向。

六年级语文《石灰吟》教学设计

一、教学目标1.知识目标：了解叙事诗的特点和表达方式，掌握《石灰吟》的基本内容，了解石灰石的制作过程。

2.能力目标：培养学生对叙事诗的欣赏能力和创作能力，提高学生的朗读和表演能力。

3.情感目标：通过学习《石灰吟》，培养学生对劳动的尊重和对传统文化的热爱。

二、教学重点1.理解《石灰吟》的内容和主题。

2.培养学生的朗读和表演能力。

3.引导学生思考石灰石的用途和制作过程。

三、教学准备1.教学课件2.石灰石制作的图片和视频资料3.学生朗读和表演的音频和视频资料四、教学过程1.导入（10分钟）通过观看石灰石的制作视频和图片，引发学生对石灰和《石灰吟》的兴趣。

教师简要介绍古代制石灰的方法和用途，引入《石灰吟》的学习。

2.阅读与分析（30分钟）让学生朗读诗歌，鼓励学生用自己的话语解释诗中的意境和思想。

然后分组讨论并回答问题：（1）诗中谈到的石灰石有什么特点？（2）诗中借石灰石做比喻的是什么？（3）诗中描写的人物形象有什么特点？（4）诗中的动作和情感有哪些？通过分享和讨论，激发学生对于文学作品的认知和情感体验。

3.诗歌朗读与表演（40分钟）教师选取一段诗歌进行朗读，然后进行内容解读，并引导学生朗读和表演。

教师指导学生注意语调、节奏和情感的表达。

然后学生进行小组表演，让每个小组选择一个诗段进行表演。

4.合作创作（30分钟）以小组为单位，引导学生根据自己的理解创作新的诗句，可以是对原诗的补充、改编或是与石灰石相关的创作。

鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提高学生的创作能力。

5.展示和评价（10分钟）每个小组展示他们的创作，其他学生进行欣赏和评价。

教师从情感、创意和表达等方面进行评价。

6.作业布置（5分钟）让学生回家写一篇关于石灰石制作过程以及用途的短文。

五、教学反思通过本节课的学习，学生对《石灰吟》这首叙事诗的理解进一步加深，对古代制石灰的方法和用途也有了一定的了解。

学生通过朗读和表演这首诗歌，培养了自己的朗读和表演能力，同时还通过合作创作，培养了自己的创作能力。

《石灰吟》教案

《石灰吟》教案教案：《石灰吟》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，课文名为《石灰吟》，主要内容是讲述石灰石的提炼过程，以及石灰石在建筑、农业等方面的用途。

通过学习课文，使学生了解石灰石的性质和用途，培养学生对科学的热爱和探究精神。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解石灰石的提炼过程和用途，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：石灰石的提炼过程和用途的理解。

2. 教学重点：生字词的学习和朗读课文的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：以石灰石在日常生活中的应用为切入点，引起学生对石灰石的兴趣，激发学生的学习动机。

2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，理解课文的大意。

3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，解释词义，让学生能够熟练掌握并运用到实际情景中。

4. 解析课文：教师详细讲解石灰石的提炼过程，以及石灰石在建筑、农业等方面的用途。

5. 实践环节：让学生分组讨论，结合生活实际，思考石灰石的其它用途。

7. 朗读巩固：让学生再次朗读课文，加深对课文内容的理解。

六、板书设计1. 石灰吟2. 石灰石的提炼过程：高温煅烧、加水溶解、过滤、结晶3. 石灰石的用途：建筑、农业、环保等七、作业设计1. 请用简洁的语言描述石灰石的提炼过程。

答案：石灰石经过高温煅烧，氧化钙，再与水反应氢氧化钙，氢氧化钙溶解于水形成石灰水，通过过滤去除杂质，结晶得到石灰。

2. 请列举两个石灰石在农业方面的用途。

答案：改良土壤、防治病虫害。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对石灰石的提炼过程和用途有了基本的了解，但在实践环节，部分学生对石灰石的其它用途思考不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：邀请相关领域的专家，进行专题讲座，让学生更加全面地了解石灰石的用途和科学价值。

《石灰吟》教学设计(教案)

《石灰吟》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

2. 能够理解《石灰吟》的诗意和主题。

3. 能够分析诗中的修辞手法和意象。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和分析，深入理解诗文内容。

2. 学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。

1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人石灰的品格和情怀，培养坚毅的品质。

2. 学会珍惜生命，追求真理。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍诗人杜甫的生平和创作背景，了解《石灰吟》的创作背景。

2.2 诗文朗读指导学生正确朗读《石灰吟》，注意语气、节奏和韵律。

2.3 诗文解析分析诗中的意象、修辞手法和主题，引导学生深入理解诗意。

第三章：教学步骤3.1 导入新课以石灰的制作过程引入，激发学生对《石灰吟》的兴趣。

3.2 朗读诗文指导学生正确朗读《石灰吟》，注意语气、节奏和韵律。

3.3 解析诗文分析诗中的意象、修辞手法和主题，引导学生深入理解诗意。

3.4 小组讨论分组讨论诗中的意象和主题，分享自己的理解和感悟。

3.5 诗歌创作鼓励学生尝试创作类似的诗歌，培养学生的文学素养。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

4.2 诗文背诵检查学生是否能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

4.3 诗歌创作评价学生的诗歌创作，关注其诗意、意象和修辞手法的运用。

第五章：教学资源5.1 教学课件制作多媒体课件，展示诗文内容和相关图片，帮助学生更好地理解诗文。

5.2 参考资料提供相关的参考资料，方便学生深入了解诗人和诗文背景。

5.3 诗歌创作素材提供一些诗歌创作素材，如图片、音乐等，激发学生的创作灵感。

第六章：教学活动6.1 课堂导入通过展示石灰的制作过程的视频或图片，引导学生思考石灰的意义和价值，进而引入诗文的学习。

6.2 朗读练习指导学生正确朗读《石灰吟》，注意语气、节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。

6.3 诗文解析分析诗中的意象、修辞手法和主题，引导学生深入理解诗意，感受诗人的情感。

石灰吟教学设计教案

石灰吟教学设计教案第一章：石灰吟的背景与意义1.1 教学目标了解石灰吟的历史背景和文学意义。

掌握石灰吟的基本概念和特点。

1.2 教学内容介绍石灰吟的历史背景，包括其在明清时期的兴起和流传。

分析石灰吟的文学意义，包括其对社会现实的反映和艺术价值。

解释石灰吟的基本概念，包括石灰吟的定义和特点。

1.3 教学方法使用多媒体演示文稿，展示石灰吟的历史背景和文学意义。

引导学生进行小组讨论，分析石灰吟的社会现实反映和艺术价值。

通过案例分析，让学生理解石灰吟的特点和表达方式。

第二章：石灰吟的形式与结构2.1 教学目标掌握石灰吟的形式和结构特点。

学会识别和分析石灰吟的基本形式和结构。

2.2 教学内容介绍石灰吟的形式特点，包括词牌、曲调和节奏。

分析石灰吟的结构特点，包括词句的排列和段落的组织。

2.3 教学方法通过示范演唱和播放音频，让学生感受石灰吟的形式特点。

使用例句和分析图表，引导学生识别和分析石灰吟的结构特点。

组织学生进行创作练习，运用石灰吟的形式和结构。

第三章：石灰吟的主题与情感3.1 教学目标理解石灰吟的主题和情感表达。

学会分析和解读石灰吟的主题和情感。

3.2 教学内容分析石灰吟的主题，包括爱情、山水、离别等。

解读石灰吟的情感，包括喜悦、忧伤、豪迈等。

3.3 教学方法通过讲解和例句，让学生了解石灰吟的主题和情感表达。

引导学生进行小组讨论，分享对石灰吟主题和情感的理解。

鼓励学生进行创作练习，运用石灰吟的主题和情感。

第四章：石灰吟的鉴赏与评价4.1 教学目标培养对石灰吟的鉴赏能力和审美意识。

学会评价石灰吟的艺术价值和审美特点。

4.2 教学内容介绍石灰吟的鉴赏方法，包括词句品味、意境感受和情感体验。

分析石灰吟的艺术价值，包括文学成就和审美特点。

4.3 教学方法使用多媒体演示文稿，展示石灰吟的鉴赏方法和艺术价值。

引导学生进行小组讨论，分享对石灰吟的审美体验和评价。

组织学生进行创作练习，运用石灰吟的鉴赏方法和艺术价值。

《古诗三首·石灰吟》教案

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌意境，分析作者表达的思想感情，培养逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解：让学生了解我国古代诗歌的魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知，激发学生对美的追求，提高审美鉴赏和创造能力。
5.情感态度与价值观：通过学习石灰吟，培养学生热爱大自然、珍惜生活、勇敢坚强的情感态度，形成正确的人生价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解石灰吟的基本内容。这是一首描绘石灰制作过程的诗歌，展现了作者于谦坚韧不拔的精神。这种精神是我们在生活中克服困难、勇往直前的重要动力。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌的具体内容。通过分析诗歌中的景物、人物和情感，了解作者如何表达这种精神。
《古诗三首·石灰吟》教案
一、教学内容
《古诗三首·石灰吟》教案，选自人教版语文四年级下册第六单元。本节课主要内容包括：
1.石灰吟诗歌的朗读与背诵：通过朗读和背诵，让学生感受古诗的韵律美，培养学生的语感。
2.诗歌内容的理解：引导学生理解石灰吟中所描绘的景物、人物和情感，分析诗歌的意境。
3.诗歌主题的探讨：引导学生从诗歌中领悟作者表达的思想感情，培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
4.诗歌表现手法的分析：学习石灰吟中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。
5.诗词创作背景的了解：简要介绍作者于谦及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
6.相关知识拓展：介绍石灰的制作过程，让学生了解我国古代的科技成就。
二、核心素养目标
《古诗三首·石灰吟》教学的核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过朗读、背诵、解析石灰吟，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，学会运用诗歌中的修辞手法，增强语言表达能力。

人教版六上《石灰吟》教案设计汇总

人教版六上《石灰吟》教案设计汇总教案一：《石灰吟》课堂教学设计一、教学目标1.学习生字词，理解词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

3.通过学习《石灰吟》，了解石灰的制作过程，体会诗人的高洁品质。

二、教学重点1.学习生字词，理解词语的意思。

2.背诵诗歌，感受诗人的情感。

三、教学难点1.理解诗歌的象征意义。

2.感受诗人的高洁品质。

四、教学过程1.导入新课谈话：同学们，你们听说过石灰吗？谁知道石灰是如何制作出来的？2.学习生字词教师出示生字词，学生齐读，理解字词意思。

学生自读课文，勾画出生字词，互相交流。

3.朗读课文学生自读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

教师指导学生朗读，注意语气、节奏和表情。

4.理解诗歌内容教师提问：诗中描绘了哪些场景？诗人在诗中表达了怎样的情感？5.学习诗歌象征意义教师引导学生理解诗歌中的象征意义，如“千锤万凿出深山”象征诗人的坚韧不拔，“烈火焚烧若等闲”象征诗人的高洁品质。

6.体会诗人情感教师提问：诗人在诗中是如何表达自己的高洁品质的？7.背诵诗歌学生自选方式背诵诗歌，如集体背诵、个人背诵等。

教师检查背诵情况，给予评价。

8.课堂小结9.课后作业（课后自主完成）背诵诗歌，巩固生字词。

深入理解诗歌的象征意义，写一篇短文，表达自己的感受。

教案二：《石灰吟》课外活动设计一、活动目标1.拓展学生对《石灰吟》的理解，提高学生的文学素养。

2.培养学生合作、探究、创新的精神。

二、活动内容1.举办《石灰吟》诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中感受诗歌的魅力。

2.开展《石灰吟》主题绘画活动，让学生通过绘画表达自己对诗歌的理解。

3.组织《石灰吟》诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作自己的诗歌。

三、活动过程1.诗歌朗诵比赛学生自由报名，分组进行朗诵比赛。

教师担任评委，给予评价和指导。

2.主题绘画活动学生自由发挥，以《石灰吟》为主题进行绘画创作。

教师组织作品展览，邀请家长和其他同学参观。

3.诗歌创作比赛学生自主创作诗歌，以《石灰吟》为题材。

六年级语文古诗《石灰吟》教案

六年级语文古诗《石灰吟》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握古诗中的生字词，理解诗意，有感情地朗读并背诵古诗。

2.过程与方法：通过朗读、想象、品味、感悟等方法，培养学生的古诗鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质，培养学生的爱国情怀。

二、教学重难点教学重点：掌握生字词，理解诗意，有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点：体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质，培养学生的爱国情怀。

三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。

学生：预习课文，了解作者及作品背景。

四、教学过程（一）启发谈话，导入新课教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

介绍《石灰吟》是一首咏物诗，通过吟咏石灰来表现诗人对坚贞不屈、清白自守的精神品质的追求。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生整体感知古诗的节奏和韵律。

2.学生自读课文，要求读准字音，读通诗句。

3.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。

4.学生自由练读课文，注意节奏和韵律。

（三）深入理解，品味意境1.学生结合注释，逐句阅读理解古诗内容，并用自己的话描述诗句所表现的画面。

教师引导学生展开想象，感受诗中的意境美。

2.交流讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些诗句中体会到的？引导学生体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。

3.再读课文，品味语言美和意境美，背诵古诗。

（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与石灰有关的成语、名句或诗句等。

学生交流自己搜集到的资料，加深对石灰的理解和认识。

2.学生自由背诵其他与石灰有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。

3.教师出示一些有关石灰的图片或资料，引导学生观察和思考石灰的形象和特点，培养学生的观察力和表达能力。

《石灰吟》教学设计(10篇)

《石灰吟》教学设计（10篇）《石灰吟》教学设计篇1一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3．凭借诗歌内容，感受石灰坚韧不屈、洁身自好的精神。

体会不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

二．教学过程：（一）揭题、释题并简介。

1．指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？2．释题：吟，古典诗歌的一种名称。

3．简介：《石灰吟》是一首咏物诗。

于谦，明代政治家、军事家、诗人。

他为官清廉，不畏强权暴力，深受人民爱戴。

他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。

他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。

（二）初读课文。

1．录音范读课文，学生整体感知课文。

2．借助汉语拼音，学生自读课文。

3．检查自读状况。

（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

石灰吟千锤/万击//出深山，烈火/燃烧//若等闲。

粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人间。

（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。

锤chui，是卷舌音，不是平舌音。

（三）精读课文《石灰吟》1．指导学生边读边划出不理解的字词。

重点理解“千锤万击”、“燃烧”、“若等闲”等词语的意思。

2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。

（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。

锤：敲打。

击：撞击。

若：好似。

等闲：寻常事。

人间：人世间。

（2）把省略的词语补充进去，调整词语挨次，逐句说说句子意思。

（3）说说这首诗的意思。

3．看图想像意境，体会感情。

师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火燃烧的情景是什么样的？见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？4．指导朗读。

（用高亢、赞美的语调来说明诗人的坚贞、高洁的志向。

）5．学生练读，指名试读，齐读。

6．小结并尝试背诵。

《石灰吟》教学设计篇2一、激情导入1、今日我们学习一首古诗，教师板书：石灰吟。

朗读课题。

顺势解题：（1）吟是一种古诗的体裁。

《石灰吟》教案4篇

《石灰吟》教案4篇《石灰吟》教案篇一教学目标：1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学过程：一、回顾旧知，导入新知。

同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。

在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？1、今天我们再来学习一首有名的诗《石灰吟》，齐读诗题。

2、提问：你们知道题目是什么意思吗？(吟：古代诗歌体裁的一种名称。

)3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、看诗句，理解诗意。

1、老师范读或录音读。

2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

3、指名读。

读出韵味和节奏。

4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？(讲解词语时顺便讲锤、焚的写法，指导写字、描红。

)5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。

6、动画显示石灰的形成。

7、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。

8、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？三、朗读指导，领悟诗情。

1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？3、学生自由读，在小组内讨论。

(诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。

应用高昂、坚定的语气读。

)4、情感朗读，赛读。

5、齐读。

四、拓展延伸。

1、总结古诗。

石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。

六年级石灰吟教案

六年级石灰吟教案六年级《石灰吟》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《石灰吟》这首诗。

理解诗中的重点字词和诗句的意思，感受石灰的形象。

2、过程与方法目标通过反复诵读、小组讨论、自主探究等方式，培养学生的阅读理解和分析能力。

3、情感态度与价值观目标体会诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质，激发学生对古代诗歌的热爱和对民族精神的传承。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会石灰的形象和诗人的情感。

2、教学难点领悟诗人借物喻人的写作手法，感受诗人的高尚情操。

三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多平凡的事物，但它们却蕴含着深刻的道理和伟大的精神。

今天，我们要学习一首古诗《石灰吟》，来感受石灰这种平凡物质所展现出的不平凡的品质。

（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

4、全班齐读，初步感受古诗的韵律。

（三）理解诗意，感受形象1、小组合作，借助注释和工具书，理解诗句的意思。

2、小组汇报交流，教师适时点拨。

（1）“千锤万凿出深山”：经过千万次的锤打从深山里开采出来。

这句诗让我们仿佛看到了石灰开采的艰难过程，需要经过无数次的敲打才能从深山里取出。

（2）“烈火焚烧若等闲”：把烈火焚烧看作是很平常的事。

“等闲”一词体现了石灰面对烈火焚烧时的从容和淡定，毫不畏惧。

（3）“粉骨碎身浑不怕”：即使粉身碎骨也毫不惧怕。

这里进一步展现了石灰的勇敢和坚定，为了实现自己的价值，不惜牺牲一切。

（4）“要留清白在人间”：甘愿把一身清白留在人世间。

这是石灰的追求和目标，也是它存在的意义。

3、引导学生思考：从这些诗句中，你感受到石灰是一种怎样的物质？学生交流，教师总结：石灰是一种经过千锤万凿、烈火焚烧，仍然坚强不屈，最终留下清白的物质。

（四）深入探究，体会情感1、思考：诗人为什么要写石灰？引导学生了解借物喻人的写作手法，诗人通过描写石灰，其实是在表达自己的志向和情怀。

古诗三首：石灰吟教案

古诗三首：石灰吟教案一、教学目标1、让学生理解《石灰吟》这首诗的含义，体会诗人借石灰表达的志向和情感。

2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗，掌握诗中的生字词。

3、帮助学生了解古诗的写作特点和表达手法，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

（2）感受古诗的语言美和意境美，掌握托物言志的写作手法。

2、难点（1）领悟诗人以石灰自喻，抒发自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。

（2）引导学生将古诗中的精神内涵与实际生活相联系，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，理解诗歌的含义。

2、讲解法：对古诗中的重点词句和写作背景进行详细讲解，帮助学生理解诗人的情感。

3、讨论法：组织学生讨论古诗的主题和诗人的志向，培养学生的思维能力和合作精神。

4、启发式教学法：引导学生自主思考，体会古诗中的深刻内涵。

四、教学过程1、导入新课（1）展示石灰的图片或实物，让学生观察石灰的颜色、形态等特点，提问学生对石灰的了解。

（2）讲述石灰的制作过程，引出本节课要学习的古诗《石灰吟》。

2、作者及背景介绍（1）介绍诗人于谦的生平事迹和他所处的时代背景，让学生了解诗人的创作环境。

（2）强调于谦为人正直、清正廉洁的品质，为理解诗歌的主题做好铺垫。

3、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助注释和工具书理解诗句的意思。

（3）检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏上的错误。

4、诗句讲解（1）“千锤万凿出深山”：讲解“千锤万凿”的意思，让学生想象石灰在开采过程中的艰难。

（2）“烈火焚烧若等闲”：解释“烈火焚烧”和“若等闲”，引导学生体会石灰面对烈火焚烧时的从容和坚定。

（3）“粉骨碎身浑不怕”：分析“粉骨碎身”的含义，让学生理解石灰为了变成有用的材料，不惜牺牲自己的决心。

（4）“要留清白在人间”：探讨“清白”的深层含义，指出诗人借石灰表达自己要保持高尚节操的志向。

(完整版)石灰吟教学设计教案

范文典范学习指导石灰吟教课方案( 一 )教课目的：1、学会生字“焚”。

能联合工具书理解诗中词语的意思。

2、能较为通畅地说出整首古诗的意思。

3、依靠资料，领会作者借吟石灰抒发自己理想、理想的感情。

有感情地朗诵诗歌。

4、学会研究。

认识研究型学习的作用。

教课过程：一、导入，认识石灰1、今日我们这节课上，老师想和大家一同来研究一下石灰。

见过石灰吗？没见过吧，那我们来见解一下，石灰吧。

（看石灰生产的画面，认识。

）2、谁来说一说，石灰给你留下的印象。

石灰石，生石灰，熟石灰。

3、其实今日我们要来学习一首诗对于石灰的诗。

板书：《石灰吟》石灰我们已经初步认识了，你懂这个词的意思吗？老师这里有三种对于吟的解说，你看一下，应当选择哪一种？◎唱，腔调抑扬地念惋惜；◎难过的声音；◎鸣叫这里应当以为是哪一种？（板书课题）。

朗诵课题。

联起来解说一下课题？对石灰唱的赞歌。

趁便过渡：是啊，习以为常的石灰有什么值得颂扬的？颂扬了它的什么呢？读一读这首诗，我们一同走近石灰。

二、指导朗诵，初步感知1、自由读2、指名读，正音，要求读出诗的节奏，3、评论（ 1）读得正确流畅（ 2）读得声音响亮（3）他试图在找寻一种读诗的感觉，这类英勇试试的精神值得必定。

）4、集体齐读。

三、认识古诗粗心，认识石灰生产过程1、于谦笔下的这首诗，精练地显现了石灰的生命历程。

老师这儿有一份资料，详细描绘了石灰的制作过程。

比较古诗，读读网页，你认识了石灰的哪些生产过程？用诗中的一些词来归纳。

石灰自述：我的名字叫石灰。

我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相当坚硬，人们将我开采出来，运出了深山老林。

而后，将我与焦炭混淆在一同，放在高达1500 度烈火的石灰窑中煅烧，这时，我的主要成散发生了变化，固然，这时的我外形仍像一块块石头，但已经全身雪白，白得十分刺眼，轻轻一捏，就简单破裂。

人们还要把我放进水中，水立刻沸腾起来，像烧开的水同样。

于是我变为了熟石灰，这时的我很像一块软软的洁白的年糕，人们将我涂在墙上，既能保护墙面，又能美化墙面。

《石灰吟》教学设计（通用10篇）

《石灰吟》教学设计（通用10篇）《石灰吟》教学设计篇1第一部分核心设计教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

学习目标：1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

3.有感情地朗诵并背诵古诗。

学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。

难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。

课前准备：学生阅读的资料;PPT。

第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。

读题。

吟，是古诗的一种形式。

吟诵，赞美的意思。

这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。

2、明确目标石灰有什么值得称颂的?3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。

怎么样对自己有信心吗?民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。

要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。

遇到易错的字音可以在书上做出标记。

自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。

展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?2、指读，评价。

同桌互读。

任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。

任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

借助它把你认为重要的和不理解的.字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。

石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。

(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。

和千锤万击是虚指的用法(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。

完整版六年级上册古诗三首《石灰吟》教案

16.古诗三首《石灰吟》一. 讲课目标 :1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

2.学会 2 个生字，理解诗句中的词语，并谈谈诗句的意思。

3.依赖诗歌内容，感觉石灰坚毅不屈、洁身自爱的精神。

意会作者不狐群狗党、果断同恶权益斗争终归的思想感情。

二.讲课过程 :( 一) 发言导入1.指名读题，问 : 从前还学过哪些古诗 ?你们是怎么学习古诗的 ?2.释题 : 吟，古典诗歌的一种名称。

在这里指吟诵，歌颂，赞叹的意思。

3.简介作者 :作者于谦，明朝政治家、军事家、诗人。

他为官廉洁，不畏强暴，深受人民敬爱。

他曾带领京城军民击退外族入侵，后却所以受屈被杀。

他的诗歌多表达自己伤时感事的感情和坚贞的情操。

( 二) 初读课文。

1.录音范读课文，学生整体感知课文。

2.借助汉语拼音，学生自读课文。

3.认识石灰的烧制形成过程，对石灰的初步感知。

(1)指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

石灰吟千锤 / 万击 // 出深山，烈火/焚烧//若等闲。

粉身/碎骨// 全不怕，要留/清白//在人间。

(2) 正音 : 焚 fen ，是前鼻音，不是后鼻音。

锤chui，是卷舌音，不是平舌音。

( 三) 精读课文《石灰吟》1.指导学生边读边划出不理解的字词。

要点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”“浑不怕”等词语的意思。

2.学习第 1、2 句(1)逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。

锤: 敲打。

击 : 撞击。

若 : 忧如。

等闲 : 平时势。

(2) 同桌之间交流，把省略的词语增补进去，调整词语序次，谈谈这两句的意思。

(3)从“千锤万凿”、“烈火焚烧”中你读懂了什么？（4）这两句诗歌颂了石灰什么？读了此后你有什么感想？3.学习第 3、4 句（1）同桌交流这两句诗句的意思。

（2）这两句诗中，哪几个字可以看出石灰不怕艰辛？用词语形容石灰面对这些困难时的态度？（3）读到这，你的眼前出现的是如何的石灰形象？( 四）、品读1.朗读诗句（1）自由练读（2）指名读（3）小组读——齐读（4）这首诗理解完了，谁能谈谈整首诗的意思？2.经过对石灰制作过程的认识，你以为于谦是一个如何的人？借这首诗想表达如何的思想感情？3.总结。

石灰吟教案 (2)

石灰吟教案一、教学目标1.了解《石灰吟》的背景和创作背景；2.理解《石灰吟》中所表达的主题和情感；3.学习《石灰吟》的基本唱法和节奏；4.掌握《石灰吟》的正确发音和吟唱技巧；5.培养学生的艺术欣赏能力和表演能力。

二、教学内容1.《石灰吟》的背景介绍；2.《石灰吟》的主题和情感分析；3.《石灰吟》的唱法和节奏指导；4.《石灰吟》的发音和吟唱技巧讲解；5.《石灰吟》的学唱和齐唱训练；6.《石灰吟》的艺术欣赏和表演。

三、教学准备1.多媒体设备及投影仪；2.《石灰吟》的音频或视频资料；3.乐器（如手风琴或吉他等）；4.《石灰吟》的歌词及发音指导资料；5.各种课件和教学辅助材料。

四、教学步骤步骤一：背景介绍（10分钟）首先，介绍《石灰吟》的背景和创作背景。

让学生了解这首歌是由谁创作的，创作的时间和地点以及相关的历史背景。

通过背景介绍，引起学生的兴趣和好奇心。

步骤二：主题和情感分析（10分钟）帮助学生理解《石灰吟》所表达的主题和情感。

通过分析歌词和旋律，让学生体会到这首歌歌词的含义以及作者想要表达的情感。

鼓励学生发表自己对歌曲的理解和感受。

步骤三：唱法和节奏指导（15分钟）教授学生《石灰吟》的基本唱法和节奏。

通过示范和讲解，教导学生正确的发声技巧和吟唱的节奏感。

引导学生跟随节奏进行口头练习，并纠正他们的发声和节奏错误。

步骤四：发音和吟唱技巧讲解（10分钟）讲解特定的发音和吟唱技巧，帮助学生正确发音和吟唱。

针对一些特定的音调或音节，给予学生详细的指导和示范。

提醒学生注意发音时的口形和舌位，并进行反复练习，直到学生能够熟练掌握。

步骤五：学唱和齐唱训练（20分钟）进行学唱和齐唱的训练。

首先，分段教导学生学唱《石灰吟》的歌词和旋律，并进行多次反复练习，确保学生能够熟练掌握。

然后，让学生分成小组进行齐唱训练，培养学生合作和协调的能力。

步骤六：艺术欣赏和表演（25分钟）通过演唱和观看相关音频或视频资料，让学生欣赏《石灰吟》的艺术表现力和情感表达。

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