部编版三年级上册语文课程纲要

部编版三年级上册语文课程纲要

部编版三年级上册语文课程纲要

中国人的母语是汉语，因此，语文是我国人沟通交流的重要工具，也是我国文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。本课程纲要主要从课程目标、课程教学内容、课程资源、学情分析、教学方式、课程评价这六个方面入手，简明概括三年级语文上册的教学工作。

一、课程目标

本学期的课程目标主要有以下几点：

汉语拼音

1.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

识字写字

2.认识常用汉字2500个左右。其中2000个左右会写，能理解在具体语言环境中的意思。

3.会用汉语拼音等两种方法查字典。

4.钢笔字写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。

阅读

5.能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。

6.能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。每学年背诵30篇左右优秀诗文。

7.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。

习作

8.留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。课内习作每学其8次。

9.学习修改自己的习作。

口语交际

10．认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容。坚持说普通话，能清楚明白地讲述一件事。

11.参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量。

二、课程教学内容

新人教版编部本于20xx年秋季正式使用，本册教材安排课文28篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单

元。下面我将从单元的角度简单的说一下本册语文书涉及到的教学内容。

第一单元的主题是“感受多彩的春天”。这个主题主要是引导孩子们了解有关的学校生活，打开孩子的眼界和想象，引导孩子们知道原来还有与自己学校不同的其他学校生活，能够粗略的知道文章的大致意思，引导孩子思考文章中的特别之处，并且知道课文中优美词句的修辞手法，会读写课文中的生字词。在本单元的语文园地中，学生通过交流平台、词句段运用和日积月累这三个板块，运用和积累语文基础知识，通过口语交际，初步接触和了解习作。

第二单元的主题是“品味经典寓言”。秋季正好是孩子们的开学季，这个主题主要是感受秋季的美，并且学习运用多种方法理解文中难懂的字词句。同时，教师要引导孩子学着将身边的美记录下来。同时引导孩子初步了解日记，并且学会以日记的形式记录身边的美。

第三单元的主题是：“体会传统文化”。这一单元主要是主要内容是引导孩子感受童话的魅力，打开孩子想象的翅膀，并且引导孩子试着编童话、写童话。

第四单元的主题是：“关注精彩发现”。这一单元主要是引导孩子一边读故事，一边顺着故事情节去猜想、预测，学习一些预测的方法，并且尝试着自己去编写故事。

第五单元的主题是：“发挥无限想象”这一单元主要是引导学生感受身边的美，体会作者怎样留心观察周围事物的，并且把观察所得写下来。

第六单元的主题是：“追忆幸福童年”这一单元主要是了解祖国的壮丽山河。引导孩子借助关键词句理解一段话的意思，并在习作的时候能够围绕一个意思去写。

第七单元的主题是：“探索自然奥秘”。这一单元的课文都是与自然景物有关的，其主要目的是引导孩子感受课文生动的语言，积累相关的好词好句，留心生活，把自己的想法记录下来。

第八单元的主题是：“遨游童话王国”。这一单元的课文都是与美好的品质有关的，教师主要引导孩子带着问题默读，理解课文的意思，并且学着写一件简单的事。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

三、课程资源

新人教版编部本教材是本期所以能够直接使用的校内资源很有限。因此，教师在教学过程中，除了借助校内有限的资源外，还可以发动学生就学习的内容，去探索校外资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源，通过校内外资源结合，丰富学生的知

识面和人生经历。

四、学情分析

本班共有学生41人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子识字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

五、教学方式

教学方式是教学方法的活动细节。我们最传统的教学方法是讲授法，这种教学方法也是我们用得最多的同时也是学生最厌倦的方法。就本册教材而言，我们可以针对相关的教学内容，变换不同的教学方式，使用不同的教学方法例如：活动法，谈话法、演习法等。通过变