永生的眼睛公开课教案
永生的眼睛教案四篇
永生的眼睛教案四篇【精华】永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案篇1 教学目的：知识与才能：通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲；过程与方法：老师为主导、以学生为主体、以训练为主线，有感情地朗读，以读促思。
情感态度价值观：对死后器官捐献的行为产生敬仰之情，从而改变传统的看法；感悟生命的美妙，培养关爱别人、帮助别人、无私奉献的优秀品质。
教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。
教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
教学准备：课件教学过程：一谈话导入(舒缓的音乐)请同学们闭上眼睛，感受一下盲人的生活，轻轻触摸身边的物品。
此时此刻，你最渴望什么？〔一双亮堂的眼睛〕是呀！假如有一双亮堂的眼睛，那是一件多么幸福的是啊！今天，老师为大家带来一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。
二初读课文，整体感知轮读课文，考虑：谁捐献了眼角膜？〔母亲父亲女儿〕三把握重点，细读课文1 师导入：当14岁的“我”失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的态度怎么样？学生默读，勾画。
老师出示幻灯片：你怎么能让他们这样地对待妈妈！妈妈完好地来到世上，也应该完好地离去！导读：当世界上最挚爱你的妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做的饭菜，再也听不到那亲切的叮咛，你会是一种怎样的心情呢？〔悲哀欲绝〕这时，有人要取走你母亲身上的一局部时，你会怎样？〔很气愤，竭力反对〕那么，就请带着悲愤读读这句话吧！〔生自由朗读，师相机范读，指名读〕2 师导入：读得真好！琳达失去亲人的强烈悲哀使他难以承受____。
后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？〔父亲的话〕划出这句话，和同桌交流读后的感受。
是的，就是这样一句朴素但感人至深的话使女儿的态度发生了彻底的变化，我们不禁对这位父亲肃然起敬，让我们这句话吧！出示幻灯片：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。
关于《永生的眼睛》公开课教案
关于《永生的眼睛》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注和思考生命的意义和价值。
2. 激发学生对器官捐赠和眼科医学的兴趣。
教学重点：1. 引导学生理解并思考生命的价值。
2. 激发学生对器官捐赠的认识和兴趣。
教学难点：1. 如何引导学生深入思考生命的意义。
2. 如何激发学生对器官捐赠的认识和兴趣。
教学准备：1. PPT课件。
2. 《永生的眼睛》文章。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生思考：你们认为生命的意义是什么？2. 引出课题：今天我们将学习一篇关于生命意义和器官捐赠的文章——《永生的眼睛》。
二、阅读理解1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。
2. 教师提问，检查学生对文章内容的理解。
三、深入探讨1. 引导学生思考：你们认为器官捐赠是什么？你们对器官捐赠有什么看法？2. 学生分享自己的观点，展开讨论。
四、情感体验1. 教师引导学生感受文章中的人物情感，让学生体会器官捐赠的意义。
2. 学生分享自己的感受。
五、总结反思1. 教师引导学生总结文章的主要内容和思想。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考深度。
2. 收集学生的讨论和分享内容，评估学生对器官捐赠的认识和理解。
第二章：了解眼科医学教学目标：1. 让学生了解眼科医学的基本知识和眼科医生的工作。
2. 培养学生对眼科医学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 让学生了解眼科医学的基本知识。
2. 培养学生对眼科医学的兴趣和好奇心。
教学难点：1. 如何让学生理解和掌握眼科医学的基本知识。
2. 如何培养学生对眼科医学的兴趣和好奇心。
教学准备：1. PPT课件。
2. 眼科医学相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生思考：你们对眼科医学了解多少？2. 引出课题：今天我们将学习关于眼科医学的知识。
二、知识讲解1. 教师讲解眼科医学的基本知识和眼科医生的工作。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、案例分析1. 教师展示眼科医学案例，让学生分析并理解眼科医生的工作。
永生的眼睛教案四篇_1
永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案四篇永生的眼睛教案篇1 一、教学目的：1、学习本课生字。
积累本课词语。
2、有感情地朗读课文。
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3、学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为别人造福的崇高精神。
二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三、教学用具：投影仪、小黑板四、教学时间：三课时五、教学设计第一课时一、教学目的：〔一〕初读课文，学习生字词。
〔二〕练习复述课文，概括文章的主要内容。
二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。
三、教学过程：〔一〕导入新课１、提醒课题，齐读题目。
２、本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？〔二〕初读课文，理解文章大意。
１、指名读课文，并纠正读音。
２、练习复述课文，概括文章的主要内容。
〔１〕详细地复述课文〔２〕简要地复述课文〔３〕提示：文中都有谁捐赠了角膜？〔母亲——→父亲——→女儿〕〔４〕用几句话概括文章的主要内容。
〔课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使别人重见光明的感人故事〕〔三〕再读课文１、分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三局部内容。
２、自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简单地写？３、指名答复。
〔四〕检查生字词预习情况１、出示生字，让学生组词达〔〕命〔〕肿〔〕肺〔〕访〔〕组〔〕勇〔〕敢〔〕骄〔〕拥〔〕老师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半局部不要写成“市”。
２、积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢３、按拼音填空yì 才华横〔〕、文〔〕、回〔〕、容〔〕、翻〔〕、〔〕思、友〔〕jiāo ( )阳、〔〕傲、〔〕花、〔〕气、上〔〕、香〔〕zǔ ( )挡、〔〕织、〔〕力、〔〕国、〔〕成〔五〕布置作业１、熟读课文２、抄写本课四字词语第二课时一、教学目的：〔一〕深读课文，体会作者的思想感情。
2024年《永生的眼睛》教学设计教案教学设计
《永生的眼睛》教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，感受生命的珍贵和亲情的力量。
2.培养学生通过细节描写体会人物情感的能力。
3.提高学生口语表达和写作能力。
二、教学重难点1.体会作者如何通过细节描写表现人物性格和情感。
2.理解生命的价值，激发学生对生命的尊重和热爱。
三、教学准备1.课文《永生的眼睛》。
2.课件、视频等教学辅助材料。
四、教学过程第一课时（一）导入1.利用课件展示眼睛的图片，引导学生关注眼睛的作用。
2.邀请学生分享自己眼中看到的美好事物。
（二）课文朗读1.学生自读课文，感受语言的魅力。
2.教师挑选学生进行朗读，关注语音、语调、表情等。
（三）整体感知1.教师简要介绍课文背景，帮助学生理解课文。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时（一）深入分析1.教师引导学生关注课文中的细节描写，体会人物性格和情感。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
（二）课堂讨论1.教师提出问题：“课文中的母亲为什么愿意将眼角膜捐献给他人？”2.学生分组讨论，分享自己的看法。
第三课时（一）情感体验1.教师邀请学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
2.学生分享扮演过程中的感受。
（二）写作训练1.教师布置写作任务：以“生命的价值”为主题，写一篇短文。
2.学生当堂完成写作，教师进行点评和指导。
第四课时2.学生分享自己的学习收获。
（二）课后作业1.学生根据本节课的学习，写一篇关于生命的感悟。
2.教师批改作业，给予评价和反馈。
五、教学反思本节课通过深入分析课文《永生的眼睛》，使学生理解生命的价值，激发学生对生命的尊重和热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
同时，关注学生的情感体验，引导他们关注生活中的美好事物，树立正确的人生观、价值观。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。
同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和指导，使他们在课堂上都能得到提升。
永生的眼睛教案优秀3篇
永生的眼睛教案优秀3篇永生的眼睛教学设计篇一教材分析：《永生的眼睛》是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事，赞美了他们高尚的品质。
课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念和思想认识的升华。
当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。
教学目标：1.学习作者通过对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写法。
2.让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念教学重难点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的句子。
课前学生准备：查找有关捐献器官的资料，调查周围人对捐献器官的认识、态度。
教学方法：讲授法、讨论法等教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，欧洲谚语：“一颗善良的心，就是一桌永恒的筵席。
”正因为我们都有一颗善良的心，所以人间处处显真情。
可见，善良和爱是人世间永恒的主题。
我们领略了哈尔威船长临危不惧、视死如归的高贵品质和受众人爱戴的鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高精神，这都源于他们有着一颗善良的心，源于他们对世人的一种大爱的精神境界。
今天，让我们带着一颗温润的心，一颗感恩的心，走进琳达一家，领略他们一家三代无私而伟大的爱。
二、读通课文1.初读课文。
提示：a自由放声朗读课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺；b读后想一想这篇课文讲一件什么事？2.检查词语捐赠角膜给予重见天日不假思索平静热泪盈眶3.让学生展示收集的资料，说说什么是“角膜”以及对“角膜”的认识及其捐献角膜的意义。
三、理解课文1.这篇课文讲一件什么事？2.琳达，琳达的父母亲，还有琳达的女儿温迪，她们对捐献眼角膜的态度一样不一样？画出有关句子读一读。
《永生的眼睛》优质公开课教案
《永生的眼睛》优质公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元的第21课《永生的眼睛》。
本课主要讲述了一个关于爱心、奉献和生命的故事。
故事以作者的亲身经历为线索，讲述了作者在一次眼科手术中，遇到了一位捐献眼角膜的妇女。
这位妇女在生前曾表示愿意捐献自己的眼角膜，以帮助需要的人。
手术后，作者通过信件与这位妇女的家人建立了联系，并得知这位妇女生前是一位充满爱心的教师。
本课旨在通过这个感人的故事，让学生理解爱心、奉献和生命的价值。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 通过分析课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的爱心和奉献精神。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者的思想感情，培养学生的爱心和奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生讲述一个关于爱心和生命的故事，引发学生的兴趣，进而导入本课《永生的眼睛》。
2. 初读课文学生自读课文，教师检查学生的字词掌握情况。
3. 精讲课文教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，帮助学生理解课文大意。
4. 情感体验教师组织学生讨论课文中的感人情节，引导学生体会作者的思想感情，培养学生的爱心和奉献精神。
5. 实践环节学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，体会故事中人物的心情。
6. 课堂小结7. 布置作业六、板书设计板书设计如下：永生的眼睛爱心奉献生命七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述一个感人的故事，让学生理解爱心、奉献和生命的价值。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛融洽。
但在情感体验环节，部分学生对课文中的感人情节反应较为平静，可能需要教师在今后的教学中更加注重情感教育的引导。
拓展延伸：1. 组织一次爱心公益活动，如捐款、捐物等，让学生亲身参与，体验奉献的喜悦。
关于《永生的眼睛》公开课教案
关于《永生的眼睛》公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《永生的眼睛》一文，让学生理解器官捐赠的意义和价值，培养他们的爱心和责任感。
2. 引导学生运用批判性思维，分析文本中的观点和态度，形成自己独立的认识。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，学会从不同角度解读文本。
4. 通过小组讨论和分享，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 课文《永生的眼睛》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和观点，探讨器官捐赠的道德和伦理问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
3. 利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
4. 结合课堂讲解和学生自主学习，提高学生的综合能力。
四、教学准备1. 准备课文《永生的眼睛》的相关资料和阅读材料。
2. 准备与器官捐赠相关的视频、图片等教学资源。
3. 准备批判性思维训练的题目和指导材料。
4. 准备课堂讨论和分享的时间安排和规则。
五、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和分享，评价学生的参与度和合作能力。
3. 通过阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。
4. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面评估学生的学习成果。
六、教学过程1. 导入：通过展示与器官捐赠相关的图片或视频，引起学生对器官捐赠的关注和兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文《永生的眼睛》，理解课文内容和主题。
3. 课文讲解：教师对课文进行讲解，分析课文中的观点和态度，引导学生理解器官捐赠的意义。
5. 小组讨论和分享：学生进行小组讨论和分享，交流对器官捐赠的理解和看法，互相学习和启发。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟器官捐赠的情景，增强对器官捐赠的理解和感受。
2. 辩论赛：学生分为正反两方，进行辩论赛，探讨器官捐赠的道德和伦理问题，提高学生的辩论和思考能力。
3. 情感表达：学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对器官捐赠的感受和思考。
永生的眼睛教案
永生的眼睛教案永生的眼睛教案「篇一」【教学内容】《永生的眼睛》是北师大版四年级下册“眼睛”单元的第三篇主体课文，作者是美国的琳达·里弗斯。
课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。
【教学目标】1、学习作者抓住人物语言描写，表现人物精神品质的写作方法。
2、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官、帮助他人并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。
培养学生热爱生命、关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。
【教学过程】(一)创设情境，导入新课(配乐朗诵)“你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。
你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。
”“我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。
我是幸运的,因为我接受了温迪捐献的角膜。
是她给了我第二次光明,第二次生命。
我要去寻找那位光明的使者,温迪，你在哪里,你在哪里?”师:这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,是金发碧眼的温迪!今天，就让我们怀着崇敬的心情再次走进《永生的眼睛》，看看温迪一家为了让盲人重见光明是怎样做的吧!回顾上节课学习内容，说说课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲了作者的三位亲人去世后捐赠角膜，使他人重见光明的感人故事) 【评析：课初，赵老师以获得器官捐献者写下的一首感谢诗导入新课，再配之教师深情的朗诵，不仅激发了学生的学习兴趣，更为整堂课的教学奠定了情感基调和阅读期待。
】(二)品味永生，感受语言美、人性美1、了解文中主要人物：琳达的亲人有(板书)：母亲、父亲、温迪2、体会作者的感情变化：(1)请同学们快速浏览课文，想想琳达在母亲、父亲、女儿捐赠角膜这件事前后的态度发生了怎样的变化?(2)生汇报：由开始的强烈反对捐赠母亲的眼角膜到后来主动捐赠女儿的眼角膜。
北师大版语文《永生的眼睛》公开课教案优秀教案
北师大版语文《永生的眼睛》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会生命的可贵和器官捐献的意义。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的爱心和责任感，激发学生关爱他人、关爱生命的情感。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文中的优美词句的赏析。
3.学生关爱生命、关爱他人的情感培养。
三、教学难点1.如何引导学生理解生命的可贵和器官捐献的意义。
2.如何让学生在阅读中感受到作者的情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈对生命的认识和关爱生命的做法。
2.引导学生关注器官捐献，了解器官捐献的意义。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
2.学生交流阅读感受，分享对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
2.分析课文结构，梳理课文内容。
四、课堂讨论1.引导学生探讨生命的可贵和器官捐献的意义。
2.让学生谈谈自己的感悟，分享关爱他人、关爱生命的做法。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文主题。
2.引导学生关注课文中的优美词句。
二、课文赏析1.学生找出课文中的优美词句，进行赏析。
2.教师选取部分词句进行讲解，帮助学生理解。
三、写作训练1.让学生以“关爱生命”为主题，进行写作训练。
2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
2.培养学生的爱心和责任感，激发学生关爱他人、关爱生命的情感。
五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于关爱生命的作文。
2.搜集有关器官捐献的资料，了解器官捐献的流程和意义。
六、教学反思本节课通过讲解、讨论、赏析、写作等多种形式，让学生深刻理解生命的可贵和器官捐献的意义。
在课堂上，学生积极参与，表达自己的观点，分享关爱他人、关爱生命的做法。
通过本节课的学习，学生们的爱心和责任感得到了培养，关爱生命、关爱他人的情感得到了激发。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和引导。
《永生的眼睛》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《永生的眼睛》教案一、教学目标:1.了解人眼的构造和功能；2.了解眼睛保护的方法；3.理解近视和远视的概念；4.学习正确使用电子设备的方法，保护视力；5.培养学生正确的视力保护习惯。
二、教学重难点:1.学会了解和描述人眼的构造和功能；2.理解近视和远视的原因以及相关防护方法。
三、教学准备:1.多媒体设备；2.眼科相关的图片素材；3.课堂互动的小游戏等。
四、教学过程:第一节：人眼的构造和功能1.通过展示人眼的图片，让学生们了解人眼是由什么组成的；2.结合多媒体设备，向学生们详细介绍眼睛的构造；3.通过问答形式，巩固学生对眼睛构造的了解；4.让学生们自己动手制作简易人眼模型，加深对眼睛结构的理解。
第二节：眼睛的保护1.通过讲解使用电子设备对眼睛的伤害，告诉学生们正确使用电子设备的方法，如：保持正确的姿势，控制使用时间等；2.引导学生讨论其他保护眼睛的方法，如：适量户外活动，远离辐射源等；3.组织学生们制定眼睛保护计划，通过记录自己每天的视力保护行为，逐渐养成好习惯。
第三节：近视和远视1.解释近视和远视的概念和原因；2.通过展示一些可能引起近视和远视的情况，让学生们更好地理解；3.提供一些防止近视和远视的方法，如：控制用眼时间，保持正确用眼距离等。
第四节：视力保护小知识1.通过小游戏等互动形式，让学生们更加深入地了解视力保护的小知识；2.针对学生们常见的错误视力保护习惯，进行纠正和指导。
五、教学延伸:1.鼓励学生们向家长介绍课堂所学，普及视力保护知识；2.组织学生们参观眼科医院，更加深入地了解眼睛的保护和治疗。
六、教学评估:1.通过课堂上的问答、小游戏等形式，检查学生们对眼睛构造和功能的理解；2.观察学生们的眼睛保护习惯是否有改变，是否能正确运用课堂所学知识。
七、教学反思:1.针对学生们对课堂内容的理解情况，根据实际效果进行适当调整；2.组织学生们分享视力保护经验，促进彼此之间的借鉴和交流。
八、教学拓展:1.邀请眼科医生或专业人员参与教学，给学生们讲解更深入专业的知识；2.协助学生们组织视力保护宣传活动，向更多人普及视力保护知识。
关于《永生的眼睛》公开课教案
关于《永生的眼睛》公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《永生的眼睛》这篇文章，让学生了解器官捐赠的意义和价值，培养学生关爱他人、奉献社会的品质。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生从故事中体会到亲情的可贵，学会珍惜家人，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《永生的眼睛》的阅读与理解。
2. 器官捐赠知识的普及。
3. 亲情教育的融入。
三、教学重点与难点1. 重点：理解《永生的眼睛》这篇文章的主题思想，培养学生关爱他人、奉献社会的品质。
2. 难点：如何引导学生从故事中体会到亲情的可贵，学会珍惜家人，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考文章的主题思想和亲情教育。
2. 运用案例分析法，让学生了解器官捐赠的意义和价值。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《永生的眼睛》这篇文章的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生通读全文，理解故事情节，回答相关问题，引导学生关注文章的主题思想和亲情教育。
3. 案例分析：介绍器官捐赠的实例，让学生了解器官捐赠的意义和价值，培养学生关爱他人、奉献社会的品质。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于亲情和生命的感悟，培养学生的团队协作能力和表达能力。
5. 总结提升：教师引导学生从故事中体会到亲情的可贵，学会珍惜家人，树立正确的人生观和价值观。
6. 作业布置：让学生写一篇关于亲情和生命的感悟文章，巩固所学内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生在关爱他人、奉献社会方面的认识和表现。
2. 通过对学生阅读理解、案例分析和感悟文章的评估，了解学生对《永生的眼睛》主题思想和亲情教育的理解程度。
七、教学资源1. 《永生的眼睛》原文。
2. 器官捐赠相关资料。
3. 亲情教育素材。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍文章背景、作者，阅读理解，案例分析。
关于《永生的眼睛》公开课教案
关于《永生的眼睛》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握课文《永生的眼睛》的基本情节、人物关系和主题思想。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，领会作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜生命，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《永生的眼睛》的基本情节、人物关系和主题思想。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入剖析课文中的象征手法和寓意。
（2）如何使学生体会到关爱他人、珍惜生命的重要性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《永生的眼睛》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节、人物关系和主题思想。
（2）针对课文内容，提出思考题，引导学生深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育：（1）引导学生从课文中体会到关爱他人、珍惜生命的重要性。
（2）联系生活实际，让学生谈谈自己在关爱他人、珍惜生命方面的感悟。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业1. 根据课堂学习，整理课文《永生的眼睛》的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱他人、珍惜生命的感悟文章。
3. 推荐一本与主题相关的书籍，简要介绍书籍内容及其对自己产生的影响。
五、教学评价1. 学生对课文《永生的眼睛》的理解程度，包括基本情节、人物关系和主题思想的掌握。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析课文中的象征手法和寓意的能力。
3. 学生对关爱他人、珍惜生命的认识和感悟，以及在生活中践行这一价值观的情况。
《永生的眼睛》教学设计优秀4篇
《永生的眼睛》教学设计优秀4篇永生的眼睛教学设计篇一教学目标●认识6个生字。
●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
●通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。
●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。
教学重点●有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
●学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力教学难点●学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。
课前准备：●按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字。
●师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。
●调查：身边的人对器官捐献了解多少，他们愿意在去世后捐献自己的器官吗？为什么？教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：《触摸春天》的盲姑娘是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。
如果有人能将自己的器官捐献出来就好了。
但器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈。
这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献、移植产生新的看法的。
二、学习新课1、检查生字认识，朗读课文。
2、课文最让你感动的是哪个地方。
3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。
三、围绕重点解决问题1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会指导朗读：你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？学生：强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划4、全班交流1）从父亲的话中你体会到了什么？“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
有关永生的眼睛教案3篇
有关永生的眼睛教案3篇永生的眼睛教案篇1教学目标1.自主识字。
掌握难认难写字。
联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质。
树立对器官捐献的正确观念。
4.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会人物关爱他人、无私奉献的崇高品质，树立对器官捐献的正确观念。
3.学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现人物精神品质的写作方法。
教学难点学习作者抓住人物的语言进行描写从而表现出人物精神品质的写作方法。
教学准备器官捐献的相关资料。
教学时数2课时教学过程第一课时一、课题导入1.揭示课题，齐读题目。
2.理解课题：__为什么要用“永生的'眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？3.资料交流：（1）学生汇报课前预习搜集到的有关器官捐献的资料。
（2）教师补充相关资料。
（3）听了这些资料，你对器官移植有什么看法？二、初步感知1.自由读课文，注意：（1）认准生字词。
自主学习生字词。
（2）文中谁捐献了角膜？（3）用几句话概括__的主要内容。
2.检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读。
角膜给予琳达肺气肿栩栩如生酷爱屡屡温迪热泪盈眶签署（2）积累本课的词语。
突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢重见天日（3）课文中谁捐献了角膜？板书：母亲父亲女儿（4）概括__的主要内容。
课文记叙了“我”在三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。
三、再读课文1.指名分别读“母亲”“父亲”“女儿”捐献角膜这三部分内容。
2.用“”线画出最让你感动的句子。
想想你为什么感动，把原因写在句子边上。
四、布置作业1.熟读课文。
2.抄写本课生字词。
第二课时一、复习检查1.听写生字词角膜给予琳达肺气肿酷爱温迪签署热泪盈眶2.课文是按什么顺序记叙的？主要内容是什么？二、细读课文1.学习第一部分：母亲捐献角膜。
永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)
永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)下面是我收集的永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)，供大家品鉴。
永生的眼睛教案1执教思路：《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。
作者刻画的形象让人终身难忘：善良、心中有他人的父亲；有醒悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。
他们的高尚情操让人感动，令人敬佩。
在进行教学设计时，我以人物形象为切入点，以“琳达的情感变化”为主线，围绕“永生”将本课设计以下几个环节：第一环节：课前调查，搜集信息，铺垫情感。
由于本课涉及到的器官捐献的背景学生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，组织学生在课前展开调查、访问、搜集资料等语文实践活动，同时做好调查的统计和分析。
这样，让学生了解到许多的人对角膜捐献的看法仍受传统思想的影响，深深感受到来源远远不能满足于器官捐献的需求。
有了这样的.感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家产生敬佩之情。
第二环节：以信入境，质疑永生，启动情感。
共同阅读课文最后的那封信。
理解“角膜移植”一词，顺势呈现出角膜捐献调查结果汇总表，同时补充相关资料。
通过器官捐献在社会上难以被人们接受的现状与琳达一家主动捐献角膜的对比，引出课题《永生的眼睛》并板书。
学生针对课题质疑。
围绕“永生”一词将学生提出的问题进行简单梳理，激发学生阅读的积极性和主动性。
继而启动学生的情感。
第三环节：初读课文，理清线索，激发情感。
帮助学生理清课文内容，使学生对文章有个整体印象，完成课后出现的表格练习初步了解琳达一家为盲人所做的事情。
并随机板书：琳达母亲父亲温迪。
第四环节：细读课文，品味永生，深化情感。
我抓住“课文中谁的眼睛永生了？”这一关键问题，带领学生细读课文的。
这一问题的答案是多元的，学生可能会认为是母亲或父亲或温迪的眼睛得到了永生。
这些猜测不定的答案表明学生并没有真正理解“永生”的含义。
而琳达的情感态度变化是贯穿其中的。
从母亲捐献时的坚决反对到父亲捐献时的遵从遗愿到捐献温迪角膜时的主动，最后收到来信时的骄傲。
关于《永生的眼睛》公开课教案
关于《永生的眼睛》公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《永生的眼睛》这篇文章，让学生理解器官捐赠的意义和价值，培养他们的爱心和责任感。
2. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够分析文章的写作手法和表达技巧。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。
二、教学内容：1. 文章内容概述：《永生的眼睛》讲述了一个关于器官捐赠的故事，通过主人公的经历，展示了器官捐赠给患者带来的新生，以及给捐赠者家庭带来的精神慰藉。
2. 教学重点：理解文章的主题思想，掌握文章的写作手法和表达技巧。
3. 教学难点：如何引导学生从不同角度思考器官捐赠问题，培养他们的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍器官捐赠的概念和意义，引导学生关注主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师点评并讲解。
3. 分析讨论：引导学生分析文章的写作手法和表达技巧，分组讨论并分享心得。
4. 主题探讨：组织学生从不同角度探讨器官捐赠的问题，如道德、法律、情感等方面，培养他们的批判性思维能力。
5. 总结提升：教师总结文章主题和教学内容，强调器官捐赠的重要性，激发学生的爱心和责任感。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过回答问题、分析讨论等方式检验。
2. 学生对器官捐赠态度的转变，观察他们在讨论和总结环节的表现。
3. 学生批判性思维能力的培养，通过主题探讨环节的评价来体现。
五、教学资源：1. 课文：《永生的眼睛》文本。
2. 参考资料：关于器官捐赠的案例、新闻报道等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
4. 学生用书：《永生的眼睛》同步阅读教材。
六、教学步骤：1. 课前准备：请学生提前阅读《永生的眼睛》全文，了解器官捐赠的相关背景知识。
2. 导入新课：通过展示与器官捐赠相关的图片或视频，引发学生对器官捐赠的关注和兴趣。
3. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师点评并讲解。
4. 分组讨论：学生分组讨论文章中的主题思想、写作手法和表达技巧，分享心得。
关于《永生的眼睛》公开课教案
关于《永生的眼睛》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并吸引学生对《永生的眼睛》这篇文章的兴趣。
引导学生思考人与自然、人与动物之间的关系。
1.2 教学内容：介绍文章的背景和作者。
引导学生关注文章中的主题和情感。
1.3 教学方法：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
使用多媒体展示与文章相关的图片或视频，增强学生的感官体验。
1.4 教学步骤：开场提问：学生们对永生有什么看法？简要介绍文章的背景和作者。
引导学生关注文章中的主题和情感。
让学生阅读文章第一段，并讨论段落的主题和情感。
第二章：文章内容解析2.1 教学目标：帮助学生理解文章的主要内容和观点。
培养学生分析文章结构和语言的能力。
2.2 教学内容：分析文章的主要内容和观点。
探讨文章的论证方式和语言特点。
2.3 教学方法：使用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
使用问题引导的方式，引导学生思考和分析文章内容。
2.4 教学步骤：分组让学生阅读文章并讨论文章的主要内容和观点。
引导学生思考文章的论证方式和语言特点。
邀请学生分享他们的观点和分析结果。
第三章：深入探讨人与自然的关系3.1 教学目标：引导学生思考人与自然、人与动物之间的关系。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3.2 教学内容：分析文章中人与自然、人与动物之间的关系的描述。
探讨人与自然、人与动物之间关系的深层含义。
3.3 教学方法：使用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
使用问题引导的方式，引导学生思考和分析人与自然、人与动物之间的关系。
3.4 教学步骤：分组让学生阅读文章并讨论文章中人与自然、人与动物之间的关系的描述。
引导学生思考人与自然、人与动物之间关系的深层含义。
邀请学生分享他们的观点和分析结果。
第四章：创意写作4.1 教学目标：培养学生的创意思维和表达能力。
引导学生思考人与自然、人与动物之间的关系，并将其表达出来。
4.2 教学内容：学生根据对人与自然、人与动物之间关系的思考，进行创意写作。
优质课《永生的眼睛》教案范文
优质课《永生的眼睛》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《永生的眼睛》的故事情节，理解作品中人物的情感变化，掌握作品的主题思想。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，分析评价作品的能力，提高学生文学素养。
1.3 情感目标：培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观，增强学生的道德观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《永生的眼睛》是一部富有感人故事的作品，通过讲述一个母亲为了救治女儿而捐献自己的眼睛，表达了亲情的伟大和生命的可贵。
作品深入探讨了生命、亲情、道德等主题，具有很高的文学价值。
2.2 教学重点：掌握作品的故事情节，分析人物形象，理解作品的主题思想。
2.3 教学难点：如何引导学生深入体会作品中的亲情之美，树立正确的道德观念。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解作品的故事情节，分析人物形象，阐述作品的主题思想。
3.2 互动讨论法：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作与交流能力。
3.3 案例分析法：选取具有代表性的案例，引导学生进行分析评价，提高学生的判断力。
第四章：教学过程4.1 课前准备：让学生预习课文，了解故事情节，思考作品主题。
4.2 课堂导入：简要介绍作品背景，激发学生的阅读兴趣。
4.3 作品讲解：详细讲解作品的故事情节，分析人物形象，阐述作品的主题思想。
4.4 互动讨论：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，讨论作品中的亲情之美。
4.5 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生进行分析评价。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的亲情主题。
4.7 课后作业：第五章：教学评价5.1 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，反思自身的学习态度和能力。
5.2 同伴评价：相互评价彼此的学习成果，取长补短，共同进步。
5.3 教师评价：对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。
5.4 作品评价：评价学生的课后作业，了解学生对作品的理解和感悟程度。
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18. 永生的眼睛教学目标：１、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一件什么事。
２、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。
３、体会课文含义较深的语句，进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。
教学重难点：体会课文含义较深的语句，领会人物的思想感情。
教学过程：一、图片导入二、质疑课题，直奔中心1、齐读课题。
什么的眼睛？永生的是什么？2、永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的的眼睛得到了永生？课文为什么以《永生的眼睛》为题？三、检查预习，整体感知1、检查预习情况2、课文主要讲了一件什么事？3、介绍眼角膜四、把握重点，细读课文（一）当14岁的“我”失去母亲。
又听到父亲同意捐赠母亲的眼角膜时，我的态度怎样？生默读，勾画。
教师出示幻灯片：你怎么能这样对待地对待妈妈!妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去！(二)后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？父亲的话。
出示幻灯片：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
1、理解“珍贵”意思2、你有什么珍贵的东西吗？你给过别人珍贵的东西吗？3、创设情境，帮助学生理解父亲的话。
4、指导朗读。
点名读。
5、感受父亲高贵的精神品质。
（三）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”1、为什么父亲会提到温迪？（四）“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”“这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
”1、对比出示：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
这次，我为自己的女儿——温迪而骄傲。
为什么“我”为女儿感到骄傲？2、理解“我真正领悟到父亲留下的远非是一副眼镜角膜！”父亲留下什么？3、回顾课题，点名中心五、拓展延伸，主题升华1、琳达这一家普通却不平凡的人让我们感动，其实生活中还有许许多多的人像琳达这家人一样捐献自己的器官，如王飞越、姚贝娜等。
2、写话练习：你想对他们中谁说些什么？请写下来：_______，我想多你说：__________（琳达、父亲、母亲、温迪……）六、补充结尾，延伸情思亲爱的孩子们，课文学到这儿结束了吗？原文的结尾是这样的（出示）：此刻，你一定有很多话想说……下课。
板书设计：18.永生的眼睛永生父亲温迪琳达极力反对骄傲教学反思：《永生的眼睛》是四年级下册“热爱生命”单元的一篇文章,讲述了一家三代已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的品质，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。
在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：一：抓住题目，展开教学。
眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。
本文以“永生的眼睛”为题富有深意。
所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。
如初见课题时我请学生谈’“永生”的含义，再谈对题目的理解，自然就是“眼睛永远都活着。
”对于学生的理解，我并没有急于肯定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。
二：抓住重点句子、创设情境组织教学。
这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质。
孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对他人的关爱。
此外，我还在教学中强调了文中的两次对比的写法：(1)对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同态度。
(2)14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的对比,让学生在具体语境中学习习的写作方法,深入体会父亲言传身教的意义.三:注重课外延伸,拓展提升.本课节选部分已经让人感动,但课外延伸的部分更让人潸然泪下。
所以在学完课文后，我链接了课外内容——温迪的故事。
我饱含深情地朗读着。
读着，读着，我看到学生似乎都噙满泪水，为温迪的死而哽咽，更为温迪的善良琳达的博爱所感动！在琳达一家的故事里，我们共同感受到了人间最伟大的情感，那就是爱！但是我们不仅要感受爱，更重要的是传递爱！奉献爱！所以我设计了“你对器官捐赠有哪些新认识？你打算做点什么？”这个问题，在孩子们的回答中，我知道他们从本文中学到了许多许多……课例分析：集体教研、集体备课是我们教师经常做的一项教学常规工作。
怎样把集体教研、集体备课落到实处，是我们不断探索的目标。
在学校举行的课堂研究月活动中，我们小学语文学科提出了“同上一节课”集体教研活动，这一活动确确实实地让我们的教研活动有了内容，有了深度，有了实效，从而推动课堂教学研究步步深入，步步提高，新老教师同时进步。
今天，我就以《永生的眼睛》这一课例，向大家介绍我们小学四年级语文组是怎样具体开展这一活动的。
一、选定课题，分头钻研小学四年级语文第四组教材是围绕“生命”这一专题展开的，包括《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》四篇文章，本组教材难度很大，学生年龄较小,对生命的意义缺乏深刻的理解,因此在理解课文内容方面存在较大的困难。
经过仔细筛选，我们决定以《永生的眼睛》为突破口（这篇课文虽然是略读课文，却很好的起到了过渡与衔接的作用），通过让学生了解琳达一家人为盲人捐赠眼角膜这一感人至深的故事，从而体会关爱他人，无私奉献的精神。
选定课题后，我们每位教师都进行了预习备课，包括：熟读教材，明确教学目标，重难点，并上网搜集了大量的资料，为集体备课作好充分的准备。
二、集体备课，形成预案在大家都分头钻研了教材的前提下，我们利用统一时间进行了集体备课。
我作为本次集体备课的主讲人，邀请了学校领导参加了我们的教研活动。
在集体备课的过程中，我们首先进行了课文解说并确定了本节课的教学目标，重难点及突破措施，然后以四环节的形式进行备课。
1、导入新课，出示目标。
在导入这一环节，我提出两种方案，一是用接受温迪眼角膜的捐献者写的一首诗导入，开始就以情打动学生；二是以搜集的两条资料导入，从而让学生通过资料了解现在我国眼角膜捐献现状。
对于这一环节组内教师分歧较大，出现了两种截然不同的看法，有的老师认为课文最后没有出现温迪因车祸去世，母亲琳达主动捐献她的眼角膜的内容，在学生不了解这部分内容的情况下，突兀的出现这首诗，起不到以情打动学生的作用，还有的老师认为开头出示资料比较平淡，不如用这首诗将学生带入这种情景，以情感人。
经过研讨，我们确定以第二种方案导入，将那首诗放到文章的结尾部分体会。
接着我们确定本节课的教学目标是（1）有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。
（2）读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质2、指导自学，教师点拨。
在这一环节中，我们首先研讨自学提纲，问题的提出主要依据了课文导读，充分发挥导读的作用，我们进行了提炼确定为（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺。
（2）再读课文说说琳达一家人为盲人做了哪些事？（3）找出含有“骄傲”的句子，有感情的朗读并体会其中的含义。
（4）课文为什么以“永生的眼睛”为题？3、师生互动，当堂训练。
（1）请学生来接读课文，纠正字音，并解决不理解的词语。
（采取小组讨论后解决不了的问题在集体解决）（2）说说琳达一家人为盲人做了哪些事？在这一环节，我们抓住在妈妈捐献眼角膜时，“我”和爸爸不同的态度来分析，从而引出爸爸那段意味深长的话，用小黑板出示，来进一步体会。
然后我们抓住两个含有骄傲的句子让学生来体会，1、温迪为什么感到骄傲？引导学生说出外公和妈妈分别做了什么，让温迪感到骄傲，2、妈妈为什么为14岁的温迪骄傲？在这里向学生补充资料故事的原文：两个周以后，小温迪在一场车祸中丧生了，妈妈主动捐献了温迪的眼睛角膜。
教师出示那首诗，饱含深情的诵读，读后让学生谈感想。
然后通过板书和父亲说的一句话来体会永生的是什么？是爱的永生，是奉献精神的永生。
从而解决第四个问题。
4、反馈矫正，当堂检测。
补充资料：我国伟大的总设计师邓小平同志死后将遗体捐赠给医学研究事业，张若瑜来到这个世界仅仅116天，他的眼睛角膜使三个人重见光明，感动中国十大杰出青年田世国捐肾救母，将身体的一部分回馈给自己的母亲，请同学结合这节课的感受谈体会。
三、骨干示范，及时反思。
形成预案后，我首先举行了示范引路课，级部教师全部参加听课，讲课结束后，我们马上进行了及时的研讨，我首先进行了反思，作为一篇略读课文，本节课挖掘的内容太多太细，扩充的知识多，学生读课文的遍数多，对于词语“莫过于”“远非”没有加以强调，致使本节课出现了拖堂现象。
本节课的感情基调定的很到位，重视了对学生朗读的指导，补充的一首诗，我国器官移植现状等资料，都达到了较好的效果。
组内的教师也提出了很多好的建议，首先，我们将授课内容进行了缩减，针对略读课文的特点，我们将第一个自学提纲用自己喜欢的方式读课文，将课文读通顺移为早读时间解决，这样就减少了大约5分钟的时间，将“莫过于”“远非”带到句子中来理解，让学生联系上下文理解意思。
父亲说的两段话只重点体会一段。
四、全员参与，步步提高。
第二个讲课的教师就根据研讨的结果在预案上修改，孙扬老师第二个讲了这一课，依然是组内的教师都参与了听课，讲后我们又进行了研讨。
通过孙老师的课和反思，我们认为这节课值得我们学习的地方有：在检查预习情况这一环节老师注重了对学生的评价，学生互相评价，孙老师能及时调动学生的学习气氛，存在的问题；授课内容依然有些多，同时有重复的感觉。
第一个问题是温迪一家为盲人都做了什么？和第二个问题温迪为什么为妈妈和外公感到骄傲？这两个问题是交叉重复的，理解了第二个问题，也就理解了温迪一家为盲人做了什么。
前两个课堂教学我们把这两个问题分开理解，既浪费了时间又让课堂教学显得拖沓，所以我们决定再次删减自学提纲的题目，以两个“骄傲”为突破口，从而引出父亲做了什么，琳达做了什么让温迪感到骄傲？温迪又做了什么让琳达感到骄傲？以一个大的问题贯穿文章始终。
赵丽老师修改后讲了这一课，赵老师这节课可以说是达到了我们预定的目的，课堂环节清晰，目标明确，重难点突出，使我们顿时觉得豁然开朗，这节课就应该这样上，如果说存在的问题吧，就是教师在以情感染学生方面做的还稍欠火候。
有了这样一个完善的课堂环节，下面两位老师只需根据本班学生的特点进行一下小的变通，就达到了一个很好的课堂效果。
最后一个讲课的王晓娜老师在课后反思中这样写到：由于这堂课是由组内教师研讨，再经过四位教师不断修改完善后形成的课堂模式，在我上时已经很完善了，目标明确，框架清楚，重难点分明，可是由于在接读课文和解释词语时浪费的时间较多，整堂课到后来显得时间有些紧张。
学生基本可以感受到这一课的气氛和感情。