部编版小学语文二年级上册《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计

教材分析：

《雪孩子》是部编版二年级语文上册第七单元的一篇精读课文。课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐，可是，为了救大火中的小白兔，雪孩子化成了一朵很美很美的白云飞到了空中。课文文质兼美，富有意境和童趣。由于二年级学生正处在阅读的起始阶段，教师要充分利用课文中的插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，然后通过阅读课文，把阅读与看图、想象、说话紧密结合起来，激发学生的情感，让学生爱读、愿读、乐读，懂得当别人有困难的时候要勇于伸出援助之手的道理，做一个助人为乐的好学生。

教学目标：

1.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点：

朗读课文，理解重点词语，了解这是一个怎样的雪孩子。

教学难点:

懂得当别人有困难的时候，要用于伸出援助之手。

教学过程：

一、检查复习，整体回顾。

1、谈话导入

师：同学们，上节课我们一起学习了哪篇课文？（《雪孩子》）请你伸出小手来跟老师一起板书课题——《雪孩子》。

2、复习生字词

师：我们已经学了《雪孩子》中的生字词，那老师先来检查一下看大家掌握的怎么样。请你先和同桌相互读一读。

指名学生领读，其他学生跟读；开小火车读。

3、过渡

师：通过上节课的学习，我们知道了《雪孩子》讲了谁和谁的故事？（小白兔和雪孩子），还知道了这是一个很长的故事，如果我们要把它朗读出来的话，需要花很长的时间，因此老师教了大家一个新的方法，叫做——默读。

强调默读要求：不出声，不动嘴，不指读，只用眼睛看。

二、指导朗读、理解课文

（一）学习课文1-4自然段

1、学生默读课文1-4自然段，用“”画出文中出现的感叹句。

2、学习：小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”

（1）联系上下文理解“嚷”：大声说，急切的语气。

朗读指导：要读出急切、迫切的语气。

（2）师：老师也迫切的想和同学们一起来读一读这一部分，师生合作读1-4自然段。

（3）看图讲故事

师：同学们读的太好了，我仿佛已经看到了这些图片中的情景，谁能看着图片讲一讲这一部分。

指学生看图讲故事，理解小白兔和雪孩子在一起开心的玩耍。

3、学习：“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”

指导朗读：要读出很冷的感觉，以及急迫的想让暖和起来的心情。

明确：这是故事的起因。

（二）学习课文5-8自然段

师：正是因为冷，小白兔赶快往火堆里添了把柴，那后来又发生了什么事呢？

1、默读课文5-8自然段，思考发生了什么事情。

2、看图复述5、6自然段。

（1）理解“渐渐”：慢慢的意思。用“渐渐”说话。

（2）理解“哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”

指导朗读：情况很紧急，语速要快一些。

3.拓展训练

同学们，如果你是小白兔的好朋友，请你帮帮小白兔，怎样做才能不着火呢？

预设：（1）把柴堆放的离火炉远一点；（2）火着的时候不能睡觉；（3）熄火再睡觉……

4、学习第7自然段

（1）谁看到小白兔家里着火了？（雪孩子）

（2）他怎么知道小白兔家着火了？（雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。）

（3）他是怎么做的？（他一边喊，一边向小白兔家奔去。）

联系用“一边……一边……”说句子，体会雪孩子的着急。

“奔”：比跑更快，是疾跑，体会着急。

（4）指导朗读：用着急的语气读这一段。

5、学习第8自然段

（1）雪孩子奔去干嘛了？（救小白兔）

（2）雪孩子怎么救的？把动作说清楚。

“冲”、“冒”、“找”、“抱”、“跑”：体会雪孩子的着急

（3）还有哪些词能感受到雪孩子的着急？

“找哇找哇”、“终于”、“连忙”、“烫人的火”：雪孩子找的不容易，很辛苦，很着急。

（4）指导朗读：读出雪孩子的着急、不容易。

（三）学习课文9-14自然段

1、默读9-14自然段，思考：小白兔得救了吗？小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，他们说了什么？产生了什么疑问？

（1）小白兔得救了，雪孩子呢？（浑身水淋淋的）

（2）朗读第11段，体会兔妈妈的感谢之情。

（3）产生了什么疑问？——咦，是谁救了小白兔？（雪孩子）

2、救了小白兔的雪孩子怎么样了？学习第13段。

3、雪孩子真的离开了我们吗？学习第14段。

通过演示让学生了解雪变成云的过程。

4、拓展训练：这是一朵（）的云。

三、观看动画，感悟主题

1、通过观看动画，学生体会雪孩子助人为乐、舍己为人的精神。我们要学习雪孩子的这种精神，但是学生年龄还小，一定要提醒学生要量力而行。

配乐朗读全文。

2、这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。

四、总结提高

同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

五、布置作业

续编故事：《雪孩子又回来了》

板书设计：

陪小白兔玩耍

助人为乐

20 雪孩子从火中救出小白兔

舍己为人

化作天上的白云

教学反思：

在本课教学中，重视朗读训练，提高学生的朗读能力。“读书百遍，其义自见”。在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。引导学生自读文本，让他们在朗读中发现知识，学习知识，理解文本，体会感情。通过图片、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生健康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质