绘制自选图形晒课教案

展示课件：打开作品欣赏部分中的一组生活照片。

从照片欣赏中展开本节课思维。

师：同学们，刚刚老师给大家播放了一组我们生活中经常可以看到的图片，今天，老师要教大家用手中的鼠标，用word里的自选图形来描绘我们生活中的物品。

教师用多媒体全体广播一组交通安全的标志图片或者用投影仪演示给学生观看，激发学生创作欲。

教师活动：“在Word里也能画出这样的标志，你们想学吗？”
得到肯定的回答后，出示板书“有趣的自选图形”。

师：首先，我们来看一下，如何在word里面插入自选图形。

1、简单图形绘制
2、使用“自选图形”
绘制曲线、多边形等复杂的图形
师：刚刚大家做的都很认真，下面我们来看看大家做的效果怎么
样。

（检查学生自主学习效果）
教师总结：同学们的作品都很精彩，看来同学们的想象力和动手操作能力都很强。

下面我们来总结一下，这节课学习的内容。

老师这里还有一些自选图形的作品，大家可以欣赏一下----，大家有没有想到，这些物品也可以用自选图形绘制出来。

同学们，这节课大家通过自己的努力，学会了如何在word文档中插入自选图形，并为图形添加上颜色和旋转翻转图形，以及利用图形之间的组合创作出我们生活中的一些物品。

希望大家以后可以更多地、更仔细地观察我们的生活，不断地把我们所学的知识和我们的生活联系起来。

生活一定会因为我们而变的更加精彩。

（在欣赏优秀作品中完成本节课的全部任务）
设计意图：此环节是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，并引出课题。

2、跟我学：
教师用多媒体全体广播或者用投影仪演示课件《有趣的自选图形》，并带领学生分析“禁止右转标志”的构成，用自选图形中的什么图形可以组合构成，并且提醒学生注意自选图形中的基本图形必须经过怎样的设置才符合“禁止右转标志”的条件。

教师活动：简介如何打开绘图工具栏，并找到基本图形中的椭圆，改变其大小、颜色、线型；再插入一个向右的箭头，改变其大小、颜色、线型，完成右转安全标志；最后插入一个斜线，改变其大小、颜色、线型，完成禁止右转标志。

设计意图：引导学生如何插入自选图形并进行基本设置，对多个自选图形进行组合。

3、做一做：
给学生5-8分钟上机制作禁止右转的安全标志，教师巡视指导。

鼓励学生可以和周围的同学相互交流、协作解决。

接下来请一至两名同学上前演示一下自己是如何插入自选图形来制作禁止右转标志的。

设计意图：让学生初步尝试，自行研究。

4、想着学：
通过刚才的分组操作，提问学生操作过程中遇到的问题？如：移动图形出现的问题、叠放次序的问题、填充的问题等。

（由学生回答或教师归纳）
以制作灯笼或指示牌（视学生掌握情况确定一个或两个例子）为例子，解答以上问题，并对知识点进行拓展，完成填充效果、三维设置等知识点的教学。

5、动脑做：
学生基本掌握后，展示用自选图形设计的的较复杂图形，培养学生审美能力；给学生10-15分钟的时间进行分小组练习，由小组长分配练习任务，鼓励学生自由发挥创作，练习期间学生可以互相交流意见，从而更加完善自己的作品，让作品更具有特色。

作品完成后以学号加姓名为文件名上传到FTP。

（教师巡视指导）
4、想一想：
通过刚才的操作，你们有哪些疑问？移动图形，会出现什么问题？（shift 键和删除键的用法以及提示学生移动图形）
学生活动：通过小组合作发现问题并解决问题，举手回答问题。

教师活动：总结并讲述。

用选择对象工具将所有自选图形选中，单击鼠标右键进行组合设置。

设计意图：培养学生分析、解决问题的能力。

5、练一练：
学生基本掌握后，教师展示用自选图形设计的名片，鼓励学生自主完成。

设计意图：学生在掌握了自选图形的插入及修改的基础上，教师引导学生自主学习，从而达到举一反三的效果，同时培养了学生审美能力。

6、动动脑：
让学生自由发挥创作。

这里给学生10-15分钟的时间进行创作。

在这期间同学可以互相交流意见，从而更加完善自己的作品，让自己的作品更具有特色。

设计意图：把时间留给学生，使学生成为主体，教师充当引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥审美能力、创造力，去制作出一幅幅风格不同的作品。

7、秀一秀：
将一些成功的、有创意的作品通过多媒体网络教室或者投影仪展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。

最后，教师对本节课做总结，结束课程。

五、设计理念
在设计这节课的时候，我注重了以下几个思想：
1、本课整合了生活交通安全常识和信息技术学科。

2、讲练结合。

在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想。

3、学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

六、教学反思
本节课主要是想让学生通过自主性学习完成作品的制作，实现教学目标，但在整个教学过程中学生分组教学使用的不好，主要是机房不允许学生来回走动，只能同桌之间互相帮助，小范围进行互助学习。

分层次教学得到了体现，学得较好的同学可以做出个人名片，学得一般的同学可以做出两个标志，可以利用自选图形和艺术字结合使用，这样可以让每个学生都有事情干，提高了教学效率和学生的学习主动性。

（五）课后作业
请利用自选图形为校运会秩序册封面设计一个插图。

《word自选图形》教学设计
在word中插入自选图形是继学习了文章的排版，图片的插入和艺术字的插入及设置之后的内容，主要是学习自选图形的插入、对自选图形进行设置以及自选图形进行组合。

一、教学目标
知识与技能：体会Word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具及在不同的情况下合理的使用自选图形工具。

过程与方法：让学生通过观察对比，学会分析标志的构成，根据标志合理插入自选图形，再对比分析各自选图形和标志的差别，学习合理设置自选图形，引导学生移动自选图形的位置，发现问题：由自选图形构成的标志不是一个整体，移动起来会影响整体效果，引出图形的组合。

情感、态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣；通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。

二、教学重点、难点
教学重点：指导学生学会自主探究自选图形工具的基本使用方法。

教学难点：图形的组合。

三、课前准备
教师方面：教师在网上搜索一些有关交通安全的标志，用PowerPoint
软件制作成幻灯片。

设备方面：多媒体教学软件
教学环境：多媒体课件、网络教室软件和机房
四、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学环节如下：
1、看一看：（引入）
教师用多媒体全体广播一组贺年卡图片演示给学生观看，激发学生创作欲。

教师活动：“这些作品都是在WORD中做出来的，你们想学吗？”
得到肯定的回答后，幻灯片展示“有趣的自选图形”。

设计意图：此环节是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，并引出课题。

2、跟我学：
教师用多媒体全体广播演示课件《有趣的自选图形》，并带领学生分析“奥运五环的构成，用自选图形中的什么图形可以组合构成，并且提醒学生注意五环图形必须经过怎样的设置才符合“奥运五环”的条件。

教师活动：简介如何打开绘图工具栏，并找到基本图形中的椭圆，改变其大小、颜色、线型，完成第一个圆环；再通过复制方式完成其它四个圆环；最后通过改变各个圆环的颜色，并通过设置叠放次序完成奥运五环标志。

设计意图：引导学生如何插入自选图形并进行基本设置，对多个自选图形进行组合。

3、做一做：
给学生5-8分钟上机制作奥运五环标志，教师巡视指导。

鼓励学生可以和周围的同学相互交流、协作解决。

接下来请一至两名同学上前演示一下自己是如何插入自选图形来制作奥运五环标志的。

设计意图：让学生初步尝试，自行研究。

4、想一想：
通过刚才的操作，你们有哪些疑问？移动图形，会出现什么问题？（shift 键和删除键的用法以及提示学生移动图形）
学生活动：通过小组合作发现问题并解决问题，举手回答问题。

教师活动：总结并讲述。

用选择对象工具将所有自选图形选中，单击鼠标右键进行组合设置。

设计意图：培养学生分析、解决问题的能力。

5、练一练：
学生基本掌握后，教师展示用自选图形设计的交通标志图案，鼓励学生自主完成。

设计意图：学生在掌握了自选图形的插入及修改的基础上，教师引导学生自主学习，从而达到举一反三的效果，同时培养了学生审美能力。

6、动动脑：
让学生自由发挥创作。

这里给学生10-15分钟的时间进行创作。

在这期间同学可以互相交流意见，从而更加完善自己的作品，让自己的作品更具有特色。

设计意图：把时间留给学生，使学生成为主体，教师充当引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥审美能力、创造力，去制作出一幅幅风格不同的作品。

7、秀一秀：
将一些成功的、有创意的作品通过多媒体网络教室展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。

最后，教师对本节课做总结，结束课程。

五、设计理念
在设计这节课的时候，我注重了以下几个思想：
1、本课整合了奥运常识和信息技术学科。

2、讲练结合。

在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想。

3、学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

六、教学反思
本节课主要是想让学生通过自主性学习完成作品的制作，实现教学目标，但在整个教学过程中学生分组教学使用的不好，主要是机房不允许学生来回走动，只能同桌之间互相帮助，小范围进行互助学习。

分层次教学得到了体现，学得较好的同学可以做出个人名片，学得一般的同学可以做出两个标志，可以利用自选图形和艺术字结合使用，这样可以让每个学生都有事情干，提高了教学效率和学生的学习主动性。