北方地区说课稿
北方地区和南方地区说课稿
《北方地区和南方地区》说课稿四川高县中学-----罗莉各位领导,老师:大家好!今天我说课的课题是《北方地区和南方地区》.下面我从以下几个方面来说我对这节课的认识和教学设计。
一：说教材:1.教材的地位和作用本节是人教版初中八年级地理第五章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理区域的划分.教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征.本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识.起着承上启下的作用。
又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述.2,教学目标根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.知识目标(1)我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.(2)北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.能力目标(1)培养学生的读图,用图能力.(2)通过分析南北地区人文差异产生的原因,培养学生用联系的观点看问题,发展认识人地关系的思维能力.德育目标通过图片,资料,乐曲等了解南北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱国主义思想.3,教学重点,难点重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征.难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.二：说教法苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.本节课精心设计了信息整合课件,创设出全新的氛围,尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学.三：说学法学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到"授人以渔"的目的.四：说教学程序学生已学习了我国四大地理区域的分界线,主要地形区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读,所以在本堂课我通过:导入→合作探究,教授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标.(一)导入新课图片和剪接音乐共同导入。
北方地区说课稿-经典教学教辅文档
《北方地区》说课稿一、说教材在编排上本节是湘教版八年级下册第五章第二节的内容，在本章第一节先生曾经学习了我国四大地理区域的划分，教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地理区域的区域特点。
本章内容是后面各章节内容学习中不可缺少的基础知识。
因南北方地区平时大家了解较多，所以将南北方地区放在西北地区和青藏地区之前学习，这有益于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。
北方地区的知识与我们日常生活、消费有着密切的联系，因而学习这部分内容有着广泛的理想意义。
在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特点并没有逐一罗列，而是次要分为两部分，第一部分扼要介绍北方地区自然景观的特点和丰富的人文旅游资源。
第二部分次要介绍北方地区的工农业消费特点。
由于人们生活和消费的方式是受自然环境影响的，自然地理的差异是构成人文差异的一种直接缘由，自然差异的学习为先生正确分析北方地区人文差异奠定基础。
二、说教学目标根据初中地理课程标准的相关要求及运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们自然地理的差异；说出各地理单元自然地理环境对消费、生活的影响，因而设置了本节的三维目标。
1.知识与技能(1)了解北方地区的地位、范围，和面积和人口在全国的比例。
(2)了解北方地区的次要地形区、河流及长城的分布。
(3)经过对北方地区的学习明确北方地区次要的自然特点和人文特点。
(4)经过分析北方地区自然地理的差异，理解其对人类消费、生活的影响。
2.过程与方法(1)经过读《北方地区地形图》，培养先生浏览和运用地图的能力。
(2)初步学会用比较法和归纳法学习区域地理。
3.情感、态度与价值观(1)培养先生的参与认识与学习地理的兴味。
(2)经过北方地区的学习，进一步了解祖国的大好河山，培养先生的爱国思想。
三、说教学重点、难点本节课程标准在吃透教材的基础上确立如下教学重点、难点。
重点：北方地区次要的自然特点和人文特点。
北方地区说课稿
《北方地区——区域特征》说课稿各位评委老师：好！我今天说课的内容是商务印书版八年级下册第六章第一节《区域特征》。
一．教材分析本节是在四大地理分区的基础上，进一步明确北方地区的区域特征。
是本学期区域地理学习的第一章。
教材中对北方地区的介绍采取了点面结合、自然与人文融合的方式，重点突出从地形、气候、农业、工业等方面，勾画出北方地区的自然地理特征和经济发展特色。
通过本节的学习，使学生能初步形成对北方地区的一个整体的印像，并且为后面认识各分区地理特征作知识和学习方法上的铺垫。
二．学情分析本课的教学对象是八年级学生，通过上册地理的学习，学生对中国地理已经有了一定的了解和知识运用，并具备了一定的地理思维能力和读图能力。
因此本节课的学习需要注重对上学期所学内容的回顾，将上学期所学知识迁移到本节课的学习中来。
最终使学生掌握区域地理的学习方法，为后面其他章节的区域地理学习打下基础。
【北方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，同时学生们也居住在该区，对北方地区的地理特点，更应做一个充分的了解。
了解我们家乡的自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础】三．根据上述分析制定如下教学目标【知识与技能】1.能够运用地图明确说出北方地区的位置、范围、主要地形区、山脉、河流等自然要素。
2.知道北方地区的农业差异及原因。
3.能够运用地图说出北方地区主要矿产资源及工业发展。
【过程与方法】通过“图片 + 说明”的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，及相关活动让学生概括出自然条件对生产、生活特别是对工农业的影响。
了解工农业生产与自然环境的关系。
【情感态度与价值观】激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，培养学生可持续发展的观念。
【通过图片,资料,视频等了解北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱家乡、爱祖国的思想。
不断增强民族自豪感和社会责任感。
】本课教学重点：北方地区主要的自然特征和人文特征本课教学难点：北方地区的内部差异。
人教版地理八年级下册《北方地区自然特征与农业》说课稿
人教版地理八年级下册《北方地区自然特征与农业》说课稿一. 教材分析北方地区自然特征与农业这一节，主要介绍了我国北方地区的自然环境、气候特点以及农业生产情况。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够了解北方地区的地理特征，掌握农业生产与自然环境之间的关系。
教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面系统地学习北方地区的自然特征与农业知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特点有一定的了解。
但北方地区自然特征与农业这一节内容较为复杂，涉及气候、地形、土壤等多种因素，学生可能难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，深入掌握北方地区的自然特征与农业知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够描述我国北方地区的自然环境特点，理解农业生产与自然环境之间的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生获取和解读信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国北方地区的热爱和保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：北方地区的自然环境特点，农业生产与自然环境之间的关系。
2.教学难点：对北方地区气候、地形、土壤等因素对农业生产的影响的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究北方地区自然特征与农业知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文字资料等，直观展示北方地区的自然环境特点和农业生产情况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北方地区的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解北方地区的自然环境特点。
3.课堂讲解：教师结合多媒体课件，详细讲解北方地区的自然环境特点，分析农业生产与自然环境之间的关系。
4.案例分析：教师展示北方地区农业生产的具体案例，引导学生分析气候、地形、土壤等因素对农业生产的影响。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和观点。
北方地区和南方地说课稿
人教版八年级地理下册第五章第二节《北方地区和南方地区》说课稿东兴市实验学校唐尚韬各位领导、老师：大家好！我说课的题目是《北方地区和南方地区》。
首先，我对本节教材进行一下分析：一、说教材：1、教材的地位和作用在编排上本节课是人教版地理八年级下册第五章第二节的内容，在上节课，学生已经学习了我国四大地理区域的划分。
教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地理区域的特征，本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。
而北方地区和南方地区平时学生了解比较多，所以将北方地区和南方地区放在西北地区和青藏地区之前学习，有利于学生在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。
2、教学目标根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标：（1）、知识与技能：①、明确秦岭—淮河是划分我国北方地区和南方地区的界线。
②、通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征。
③、通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
（2）、过程与方法：创设有效情境，培养学生阅读地图、分析地图、观察判断比较和主动探究的能力。
（3）、情感态度与价值观：①、通过分组学习，让每个学生都能参与，同时也激发学生学习的积极性。
②、通过让学生感受祖国山河的壮丽，加强对学生进行爱国主义教育。
3、教学重点、难点（1）、重点：北方和南方地区的自然、人文地理差异。
（2）、难点：北方和南方地区的自然地理差异对生产、生活的影响。
二、教法学法分析：1、教法分析：苏霍姆林斯基说过：“成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”本节课我精心设计制作具有声情并茂的课件来辅助教学，通过竞赛的形式，创设出全新的氛围,尊重学生，鼓励学生，引导学生，激发学生的学习兴趣，始终贯穿“动态演示、创设情境——设疑启思、发现新知——再现情境、释疑启智——探究归纳、巩固拓展”的授课思路，启发学生主动思维，自主探究，合作学习，让学生在学到知识的同时，其潜能和智慧得到启迪和发展。
北方地区和南方地区说课稿
北方地区和南方地区（说课稿）三十五团中学一、说教材1.教材的地位和作用本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理区域的划分.教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征.本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识.又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法.在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述.2.教学目标根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.知识目标了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.能力目标(1)培养学生的读图,用图能力.(2)通过分析南北地区自然差异产生的原因,培养学生认识地理要素之间相互关系的思维能力.德育目标通过地图等了解南北方地区的自然差异, 培养学生的热爱祖国大好河山的情感。
3.教学重点,难点重点:南方地区和北方地区主要的自然特征难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.二、说教法本节课精心设计，尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学.三、说学法学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到"授人以渔"的目的.四、说教学过程学生已学习了我国四大地理区域的分界线,主要地形区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读,所以在本堂课我通过:导入→合作探究,教授新课→巩固小结→反馈练习等环节来实现教学目标.(一)导入新课从《晏子使楚》的故事入手:齐国的晏子到楚国,楚王想戏弄他,故意将一个犯人从堂下押过.楚王问:此人犯了什么罪回答:一个齐国人犯了偷窃罪.楚王就对晏子说,你们齐国人是不是都很喜欢偷东西？晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就变成了枳,又酸又小,为什么呢？因为土壤不同.从故事提出问题：我国南北方的在自然环境是怎样呢？它们之间有什么差别呢？为什么会影响水果的生长？南,北方不同的自然特点除了影响到水果的生长,对于生活在当地的人们又有什么影响呢？通过设问的方式,激发学生的探究原因的热情,也以问题的形式带出了本节课的重点,也就是要学的内容.(二)合作探究,教授新课本节课教师对学生进行适当的分组,让学生讨论结果,教师再巡回指导来进行新课的学习.这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合,避免了重视个体,实现了人人参与,营造出了良好的学习氛围.（一）南北方地区的自然差异1.学生读第7页的图5.9“北方地区与南方地区的比较”完成第8页活动问题：学生读图,讨论,寻找答案,从而了解南北方地区的地形特点,气温和降水量上的区别以及植被类型和河流径流量差异的主导因素.(培养学生的读图,用图能力以及认识地理要素之间相互关系的思维能力.)2.提问:南北方地区在自然方面有什么区别,让学生讨论后回答,老师进行引导和归纳总结.。
人教版初中地理八年级下册《北方地区》说课稿
[过渡]首先我们学习了解的是北方地区。
[课件展示]北方地区图。（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）
[师生互动]
1、让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。
2、在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。
[教师]对了，两种土地都有各自的特点，那是什么原因造成的呢？它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢？结合手上的资料，进行小组讨论。（结合我国干湿区和温度带的分布分析）
[总结归纳]略
[播放视频]《黄土高原》
[提问]壮观雄伟的黄土高原，我们已经看过了，谁能概括出黄土高原的地表特征？为什么会形成这样的特点呢？
[总结]北方地区各地的自然条件不同，使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此，我们要记住：发展农业要因地制宜，安排生产、生活要合理。
板书设计
1.自然环境和经济特点（见投影表格）
山区寒冷——针叶林
黑土地——东北平原
2.地区差异
地广、机械化耕作；一年一熟
黄土地——华北平原、黄土高原：缺水，水土配合不佳；两年三熟
《北方地区——黑土地和黄土地》说课稿
一、教学目标
1、知识与技能
让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。
北方地区和南方地区 说课稿
《北方地区和南方地区》说课稿大家好！我是李黛玉，今天我说课的题目是《北方地区和南方地区》，所选用的教材为八年级下册湖南教育出版社教育课程标准教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。
一．说教材∙教材的地位和作用本节教材是初中地理八年级第五章第二节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是中国地理区域知识的重要组成部分。
一方面，这是在学习了中国地域知识的基础上，对四大地理区域知识的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习各区域知识奠定了基础，是进一步研究各地区的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
∙教学目标根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：知识与能力：1．知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。
2．通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方的区域特征。
3．了解北方人文旅游资源；重要的农业生产特征与森林资源的分布。
4．了解北方的矿产资源及重要的工业基地。
5．分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大。
6. 通过本节的学习让学生了解自己的家乡，知道自己家乡有哪些名胜古迹，并热爱自己的家乡。
过程与方法：1通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。
2通过小组活动培养学生团结合作的能力。
情感态度和价值观通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识,让学生认识了解自己家乡。
根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：教学重点：北方的自然环境、农业特征、矿产及旅游资源教学难点：分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系二．说学情八年级的学生经过上学期的中国地理的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一定读图分析能力，再加上学校所在地实际情况，农村孩子因各种条件限制，不能在课余时间多走出去看看，所以这就要求教师必须运用多媒体设备，展示大量的图片视频等信息资源，让学生更加直观的了解感触自己所在的这一地理区域的基本面貌和特色；因此，本课教学要让学生了解北方地区的自然景观特征，教师还要联系实际让学生知道北方地区的工农业生产特征，通过图片展示了解北方地区丰富的人文旅游资源。
粤教版八下地理 6.1北方地区 说课 教案设计
北方地区说课稿一、说教材《北方地区》是粤人教版八年级下册第六章的第二节内容，该单元以“四大地理单元”为主题展开。
《北方地区》主要讲了北方地区的位置和范围，自然环境、社会人文环境及地理环境对人们的生产和生活产生的影响。
鉴于课文内容的丰富性，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
根据教材特点、初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，同时结合新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.运用地图和其他资料描述北方地区的地理位置、范围、地形、气候、河流及社会人文环境特征；2.通过北方地区的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学生观察、判断、合作、探究等思维能力。
3.通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
同时，我将教学重点制定为：1、运用地图和其他资料描述北方地区的地理位置、范围、地形、气候、河流及社会人文环境特征；2，通过北方地区的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学生观察、判断、合作、探究等思维能力。
教学难点制定为：3.通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
根据课文内容的特点和教学要求，课前我将准备多媒体课件、地图等教学用具。
并且安排本课的教学时长为一个课时。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法、讲授法，教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
北方地区优秀教案初中
北方地区优秀教案初中【教学目标】1. 让学生了解北方地区的地理位置、范围及其自然特征。
2. 培养学生对北方地区地理环境的兴趣和好奇心。
3. 提高学生分析地理图表、资料的能力。
【教学重点】1. 北方地区的地理位置及范围。
2. 北方地区的自然特征。
【教学难点】1. 北方地区气候特点的理解。
2. 地理图表的阅读和分析。
【教学准备】1. 教材《地理》北方地区相关章节。
2. 北方地区地图、气候图。
3. 相关视频资料。
【教学过程】Step 1：导入新课利用多媒体展示北方地区的美丽风景，引导学生关注北方地区，激发学生学习兴趣。
Step 2：自主学习让学生阅读教材，了解北方地区的地理位置及范围，并完成课后练习。
Step 3：课堂讲解1. 讲解北方地区的地理位置及范围。
2. 分析北方地区的自然特征，如气候、地形、植被等。
3. 引导学生阅读北方地区地图、气候图，讲解图中的重要信息。
Step 4：案例分析让学生观看北方地区典型自然灾害（如旱灾、洪水等）的视频资料，分析北方地区自然环境对人类生产、生活的影响。
Step 5：小组讨论分组讨论北方地区自然特征对当地经济发展、人民生活的影响，引导学生思考如何利用和保护北方地区自然资源。
Step 6：总结拓展总结本节课所学内容，让学生绘制一幅北方地区自然特征的思维导图，巩固所学知识。
Step 7：布置作业让学生完成课后练习，加深对北方地区自然特征的理解。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
粤教版地理八年级下册6.1《北方地区》说课稿
粤教版地理八年级下册6.1《北方地区》说课稿一. 教材分析北方地区作为粤教版地理八年级下册第六章的第一节内容，主要向学生介绍了我国北方地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解我国北方地区的概况，认识其独特的自然环境和人文特色，从而提高学生对我国不同地区差异性的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置的基本知识，对南方地区有一定的了解。
在此基础上，学生需要进一步拓展对北方地区的认识。
此外，学生在生活中对北方地区的体验和感受各异，为本节课的学习提供了生活基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国北方地区的地理位置、自然环境、人文特点，提高学生对我国不同地区差异性的认识。
2.过程与方法：通过地图观察、资料搜集、讨论交流等方法，培养学生地理观察、思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地区差异、珍惜资源、保护环境的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：北方地区的地理位置、自然环境、人文特点。
2.教学难点：北方地区气候特点、农业生产、人文特色等方面的差异性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、资料搜集、讨论交流、案例分析等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等手段，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生关注北方地区，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生通过地图和资料，了解北方地区的地理位置和自然环境。
3.合作交流：学生分组讨论，分析北方地区的人文特点，分享学习心得。
4.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生深入思考北方地区的农业生产、人文特色等差异性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高对地区差异性的认识。
6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
七. 说板书设计板书设计遵循简洁、明了、直观的原则，主要包括以下几个部分：1.北方地区地理位置2.北方地区自然环境特点3.北方地区人文特点4.地区差异性认识八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、互动等情况，评价学生的参与度。
《北方地区自然特征与农业—黑土地黄土地》说课稿
《北方地区自然特征与农业—黑土地黄土地》说课稿各位评委老师,大家好!我今天的说课内容是《北方地区自然特征与农业》。
为了处理好教与学的关系,突出新课标的教学理念,在讲授过程中我既要做到精讲精练,又要放手引导学生参与尝试和讨论,展开思维活动。
因此本节课力争促进学生学习方式的转变,由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习,下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
《北方地区自然特征和农业》是人教版八年级下册第六章第一节的内容。
本节内容是学生认识中国四大地理区域中北方地区的第一节,是北方地区的概述。
本节内容包含两个标题,“黄土地和黑土地”和“重要的旱作农业区”,前一标题从地表景观入手,介绍了气候、地形、河流等自然地理要素对北方地区自然特征形成的作用。
“重要的旱作农业区”重点介绍了北方地区适宜发展旱作农业的地形、气候、土壤等条件,还简介了旱作农业的主要农作物,以及春旱对农业生产、城市生活的不理影响。
是学生学习区域地理,特别是国家尺度以下的区域地理的开篇内容,起着承上启下的作用。
二、说学情一切的教学活动都是以学生为主体的,经过一年多的学习,八年级的学生已经具备了一定的地理知识、技能和学习方法,学生们的好奇心强,喜欢关注社会热点,对我国的各种区域名称耳熟能详;但本节课综合性强,学生综合能力还有所欠缺,因此在授课过程中,应带领学生回顾旧知识,提供相应的地理图片。
三、教学目标根据本节课的教材分析以及学情的理解,我设定以下教学目标：【知识与技能】1.运用北方地区地形图,找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线,指出北方地区的范围。
在北方地区的地形图上识记北方地区的主要地形区、临海等,识记北方主要农作物以及大致分布。
2.运用中国政区图和中国地形图描述北方地区的地理位置,运用北方地区地形图和气候类型图总结归纳北方地区的地形、气候、河流、土壤等自然地理要素的特征。
地理初二上湘教版4.2北方地区和南方地区说课稿1
地理初二上湘教版4.2 北方地域和南方地域讲课稿1各位领导 , 老师 :大家好 !今日我讲的课题是《北方地域和南方地域》. 对此章节，我主要从教课内容的剖析、学情分析、教课目的、教课重难点、教法学法、教课过程、板书设计及教课反省八个方面进行解说。
第一 , 我对本节教材进行一下剖析:一说教材的地位和作用在编排上本节是八年级下册第一章第二节的内容, 在第一节时 , 学生已经学习了我国四大地理地区的区分 . 教材的第二和第三节是在第一节教课内容的基础上, 进一步明确四大地域的地区特色 . 本章内容是后边各章内容学习中不行缺乏的基础知识. 又由于南北方地域平常大家认识许多 , 所以将南北方地域放在西北和青藏地域以前学习, 有益于在掌握本课基础知识的同时 , 学习认识地理地区的方法 .在内容上本节所波及的南北方地域同属我国的东部季风区, 与西部地域有显然的差异, 在教学内容的选择上 , 关于地区内的自然地理和人文地理的特色并无一一排列, 而是用比较的方法 , 对南北方地域的自然特色和人文特色两个方面进行了论述.二学情剖析本课的教课对象是八年级的学生，关于他们而言，抽象思想已占主导地位，并出现反省思想，但思想在必定程度上仍要以详细形象为支柱。
同时，思想的独立性和评判性也有所发展，但仍带有许多片面性和主观性。
他们此刻的心理活动的任意性明显增加，可长时间集中精力学习，能任意调理自己的行动。
经过这一段时间的学习，大多数学生对南北方地域之间的差异已经有了必定的认识，在教师的指导下也能剖析；其次，他们正处于踊跃思想的年龄，凡事都想知道为何。
所以，设计恰到利处的发问不单能把学生的注意力吸引过来，还可以使学生带着研究神秘的心情踊跃而不是被动的学习。
此外，就本课而言，其内容有些单一，使得他们感兴趣是这节课成功与否的要点。
三说教课目的依据地理课标准的要求及联合学生已有的认知构造心理特色，我设置了本节课的三维目标.1.知识目标(1)认识我国北方地域和南方地域 , 在地形 , 天气和河流流量等方面的显然差异.(2) 认识北方地域和南方地域受不一样的自然环境影响, 在人文方面存在的显然差异.2.能力目标(1)培育学生的读图 , 用图能力 .(2) 经过剖析南北地域人文差异产生的原由, 培育学生用联系的看法看问题, 发展认识人地关系的思想能力 .3.德育感情目标(1)经过图片 , 资料 , 视频等认识南北方地域的自然 , 人文特色 , 培育学生的爱国主义思想 .(2)在学生自学和自主研究知识过程中，鼓舞学生互相议论，互相帮助，培育并增强学生自主研究学习的意识，互相协作解决问题的意思。
北方地区和南方地区的差异说课稿范文
北方地区和南方地区的差异说课稿范文北方地区和南方地区的差异说课稿范文一、教材分析（教什么？）结构分析（知识树展示）本章（第五章中国的地理差异）内容是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点。
作为中国区域地理学习的开篇部分，本章主要从以下三部分进行了宏观介绍：一是介绍区域的基本概念；二是从宏观角度整体认识“中国的四大地理区域”；三是采用两两对比的方式，掌握四大地理区域的一般特征。
本节内容在第五章及八年级地理教材体系中的地位见下图（知识树）：内容分析（知识树展示）本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有着明显的差异。
在内容选择上，教材并没有将区域内自然和人文地理特征一一罗列，而是采用对比的方法，阐述了南北方气候、植被、地形、河流等自然地理特征以及农业生产、传统民居及交通方式、文化习俗等人文地理特征。
在最新制定的《初中地理课程标准》中，明确指出教师在教学中要从自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的关系，帮助学生理解地理环境的复杂性。
因此教材中突出了各要素之间相互联系的分析，并明确区域人文特征深受自然环境的影响，这对培养学生思考和解释复杂的地理现象起到了积极的推动作用。
本节内容要点结构分析见下图（知识树）：三维目标——知识与技能目标（1）能运用地图指出南北方地区的界线和范围，并能说出在地形、气候、植被和河流等方面的自然地理差异。
（2）能例举出南北方自然环境对农业生产、日常生活（吃、穿、住、行）及文化习俗的影响。
——过程与方法目标（1）能通过各种地图（地形图、气温与降水量图、河流流量图、各种景观图），收集、比较、归纳南北方自然与人文地理特征。
（2）运用已学过的气候、地形、植被、农业生产等知识，理解自然地理各要素相互联系，以及人文地理特征受自然环境影响这一基本地理规律。
——情感、态度与价值观目标（1）初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念（2）尊重中国不同地区的文化和传统，增进多元文化理解的能力学情分析——已具备的知识与技能通过第一节的学习，已初步掌握了区域的基本知识（如什么是区域、区域的级别、区域划分的标准和一般方法），并了解了我国四大地理区域的位置和范围。
科普版地理八年级下册《第二节北方地区和南方地区》说课稿2
科普版地理八年级下册《第二节北方地区和南方地区》说课稿2一. 教材分析《地理八年级下册》第二节“北方地区和南方地区”是本册的重要内容之一。
这一节主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
通过本节的学习，学生可以了解我国不同地区的特点，增强对国家地理环境的认识。
教材从地理位置、气候、地形、植被、水资源、农业、工业、城市等多个方面，详细描述了北方地区和南方地区的差异。
同时，通过丰富的图片和案例，使学生更直观地感受到两个地区的特点。
本节内容在培养学生地理知识的同时，也提高了学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理概况有一定的了解。
但是，对于具体地区的地理特征和人文景观，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当补充相关知识，帮助学生建立完整的地理知识体系。
学生在学习本节内容时，可能对一些地理现象和特点产生疑问，教师要善于引导，激发学生的求知欲，让学生通过自主学习、合作探讨，解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图、析图能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的国家认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：各地区之间的差异及其形成原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示北方地区和南方地区的特点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国地图，引导学生关注北方地区和南方地区的地理位置，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级地理下册《第六章北方地区复习》说课稿
人教版八年级地理下册《第六章北方地区复习》说课稿一. 教材分析北方地区复习这一章节主要涵盖了我国北方地区的自然环境、地理特点、人文风情以及经济发展等方面。
通过对本章的学习，学生可以了解到我国北方地区的概况，掌握其地理特征，从而提高对我国地理知识的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理学科有了初步的认识和了解，但仍需在知识体系、思维方式、分析能力等方面加强。
针对这一学情，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，引导学生主动探究、积极讨论，从而提高他们对北方地区地理特征的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国北方地区的自然环境、地理特点、人文风情及经济发展状况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强他们的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：我国北方地区的自然环境、地理特点、人文风情及经济发展。
2.难点：北方地区地理特征的形成原因及其对经济发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究北方地区的地理特征。
2.运用案例分析法，让学生深入了解北方地区的人文风情和经济发展。
3.利用多媒体教学手段，展示北方地区的自然景观，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国北方地区的自然景观为例，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过教材和资料，了解北方地区的自然环境、地理特点。
3.合作探讨：分组讨论北方地区的人文风情和经济发展，分享学习心得。
4.案例分析：选取具有代表性的北方地区案例，深入分析其地理特征及影响。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确北方地区的地理特征。
6.布置作业：让学生通过实践活动，进一步了解和关注家乡的地理环境。
七. 说板书设计板书设计应突出北方地区的自然环境、地理特点、人文风情及经济发展，结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。
北方地区说课共15页文档
我国四大地理区域是？
（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）
提问：
南、北方地理分界线是？
（秦岭-淮河一线)
第四章 第二节 北方地区
【学习目标】 1. 知道北方地区的基本概况，主要地理事物及分布。 2. 运用地图会分析北方地区的基本特征。 【重点难点】运用地图会分析北方地区的基本特征。
【导学达标】---我参与，我快乐 活动一：北方地区概况 1. 小组内相互检查“预习新知”中的“任务一”。
二、说教学目标
知识与技能 1了解我国北方地区的地形,气候和河流流
量等特征. 2了解北方地区农业生产的突出特点 3培养学生的读图,用图能力。 4 通过分析地区人文差异产生的原因,培养
学生用联系的观点看问题,发展认识人地 关系的思维能力。
情感态度和价值观：
通过学习了解北方地区的自然,人文特点,培养学生 爱祖国的思想。不断增强民族自豪感和社会责任感。
难，所以教学中应该予以简单明白，深入浅出的分析。
说教学法
1、自主－合作探究教学法： 2、练习法：课标要求体现对知识目标的解读， 通过适度的练习来加深对知识的理解，有利于
学生课堂内消ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掉所学知识。
说教学过程
1、复习回顾，导入新课 2、学案分析 分组学习讨论 3、教师走进学生，观察学习情况，发现问题 4、展示答案，呈现问题 5、构建知识体系
第北 二方 节地
区
本节我将从四个方面来讲：
说教材 说教学目标 说教法学法 说教学过程
一、说教材
“北方地区”是湘教版八年级上册 第四章《中国的区域差异》第二节 《北方地区和南方地区》第一课时的 教学内容。它是接中国地形、气候、 自然资源、区域划分之后与各个区域 差异有密切联系。本课题在整个中国 地理的教学中占有重要地位，它为今 后学生自主学习区域作了铺垫。
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《北方地区——区域特征》说课稿
各位评委老师：
好！我今天说课的内容是商务印书版八年级下册第六章第一节《区域特征》。
一．教材分析
本节是在四大地理分区的基础上，进一步明确北方地区的区域特征。
是本学期区域地理学习的第一章。
教材中对北方地区的介绍采取了点面结合、自然与人文融合的方式，重点突出从地形、气候、农业、工业等方面，勾画出北方地区的自然地理特征和经济发展特色。
通过本节的学习，使学生能初步形成对北方地区的一个整体的印像，并且为后面认识各分区地理特征作知识和学习方法上的铺垫。
二．学情分析
本课的教学对象是八年级学生，通过上册地理的学习，学生对中国地理已经有了一定的了解和知识运用，并具备了一定的地理思维能力和读图能力。
因此本节课的学习需要注重对上学期所学内容的回顾，将上学期所学知识迁移到本节课的学习中来。
最终使学生掌握区域地理的学习方法，为后面其他章节的区域地理学习打下基础。
【北方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，同时学生们也居住在该区，对北方地区的地理特点，更应做一个充分的了解。
了解我们家乡的自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础】
三．根据上述分析制定如下教学目标
【知识与技能】
1.能够运用地图明确说出北方地区的位置、范围、主要地形区、山脉、河流等
自然要素。
2.知道北方地区的农业差异及原因。
3.能够运用地图说出北方地区主要矿产资源及工业发展。
【过程与方法】通过“图片 + 说明”的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，及相关活动让学生概括出自然条件对生产、生活特别是对工农业的影响。
了解工农业生产与自然环境的关系。
【情感态度与价值观】激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，培养学生可持续发展的观念。
【通过图片,资料,视频等了解北方地区的自然,人文特点,培养学生的爱家乡、爱祖国的思想。
不断增强民族自豪感和社会责任感。
】
本课教学重点：北方地区主要的自然特征和人文特征
本课教学难点：北方地区的内部差异。
【综合、概括、归纳北方地区的自然特征和人文特征。
】
其确立依据为:因为针对初二学生的年龄特点，对一些理论的知识不能很好的相连接。
因此，确立为本节课的难点。
四．教法与学法
新课程理念认为学生是学习与发展的主体，地理课程必须遵循学生身心发展和地理学科的特点，根据以学定教原则我制定本课教学与学习的方法是：读图分析法、情景教学法、合作探究法、多媒体辅助教学法。
以问题的提出、解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，帮助他们学会思考学会学习。
五．教学程序
1、导入新课：（用2～3分钟）我设计的导语是：通过“北国风光，千里冰封，万里雪飘”并辅以多媒体课件中的图片提问学生该诗是描写哪里的景观引入北方地区。
在学生兴趣被激发后，顺势引导教学进入第二个环节。