小学二年级下册数学说课稿(三篇)

小学二年级下册数学说课稿（三篇）

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～

69页的内容。

教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的理解”“100以

内数的理解”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的理解。这部

分知识不但是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新

教材又将万以内数的理解分为两段，先教学1000以内的数，再教学万

以内的数。

教学目标：

1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几

个一组成的。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的使用。

3、培养学生的合作水平、学习数学的兴趣和自信心。

4、逐步发展学生的数感。

教学设想：

本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在

整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数

学与生活的结合等方面穿插在一起实行教学。

一、充分注重学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以

我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让

学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自

己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生提供小棒，以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

4、注意培养学生的数感。

先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数水平。

课尾时，让学生联系生活实际估计1000粒米有多少，1000张纸有多厚，再出示实物，建立形象的感性理解发展学生的数感，了解大数的价值。

三、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物、《千字文》说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

小学二年级下册数学说课稿篇二

一、说教材

1、教学内容：

今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的理解”。

2、教材分析：

“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在

日常生活中已经对质量的概念有了感性的理解，建立了初步的质量观点。这节课理解质量单位，不但要让学生知道质量单位的名称和单位

之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际

生活中应用。为了做到这个点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观点。同时使学生了解在生活中

有各种各样的秤能够协助我们知道物品的质量。

二、说教学目标

遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：

1、在具体生活情境中，使学生感受并理解质量单位克和千克，初

步建立1克和1千克的观点；知道1千克=1000克。

2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体

的方法。

3、在建立质量观点的基础上，估计物体质量的意识和判断水平；

通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作水平。

4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

三、说教学重难点

根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并理解

质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观点；知道1千克=1000

克。“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的

难点。

四、说教法和学法

针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了

启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了

教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把

所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学

生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

五、设计理念：

理解质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量

单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这个现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，

从中学生积累了相关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考

虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。

在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考：

一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，协

助学生理解数学知识。

给学生建立初步的质量观点，使学生知道比较东西的轻重不能单

靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要注重学生的

生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，新课开始我

便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此

激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

二、通过多种方式协助学生建立1克和1千克的观点。

克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象就能够准确使用它们实行估测和实测，