汉语拼音2《iuv》

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《i u ü》教学设计
木耳小学赵盛华
教材概述:
《汉语拼音i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。

课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。

在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。

然后是i u ü yi wu yu的书写格式。

本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。

教学时间:两课时
学习者特点分析:
(一)在学前班大部分学生接触过汉语拼音,多汉语拼音有一定的学习基础。

(二)学生对拓展阅读这一块,不能独立完成,需要在老师的指导下才能完成。

教学目标分析:
(一)知识技能
1.学会i u ü三个单韵母和两个声母 y w,读准音,认清形,正确书写。

2.学会整体认读音节yi wu yu,初步了解音节的构成。

3.掌握i u ü yi wu yu的四声,能直接读出它们带调的音。

(二)过程方法
1.通过看图说话来渗透单韵母的读法,并在四声的拼读中加强识字。

2.通过拓展阅读来巩固识字,巩固拼音。

(三)情感态度价值观
体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣。

教学重难点:
重点:读准单韵母i u ü,声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音。

难点:掌握整体认读音节的特殊读法。

教学资源的准备:
(一)利用多媒体信息技术的辅助,在多媒体网络教室中进行。

(二)人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

教学策略:
(一)观察图画,学习拼音和说话训练及拼读有机结合。

(二)利用游戏、儿歌、故事,调动学生参与的积极性。

第一课时
教学目标:
(一)学会三个单韵母i u ü,能读准音,认清形。

(二)在四线格上会正确书写i u ü。

教学重难点:
读准单韵母i u ü,声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音。

教学过程
一、情景导入,引出新课:(3分)
(一)观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流(二)导入:这农家小院真美。

你看,小朋友住的房子多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。

小朋友的妈妈多勤劳啊,她在做什么呢?(晾衣服)
【设计意图:通过创设情景,吸引学生的注意力,并通过老师总结图意,初步感知新知,引出学习伙伴。


二、指导发音,掌握音、形:(17分)
(一)一个一个出示课本中的插图,学生看图说一个词或一句话。

每出示一幅图,就引出相应的单韵母,进行发音指导,教师领读正音,让学生看老师发音时的口型,听清发音。

(二)掌握三个单韵母的发音后,学习它们的四声。

(三)用i u ü的四个声调组词。

(四)教师在拼音格中板演i u ü,学生边看笔画笔顺边书空。

(五)学生练习书空,先描红,再仿写。

【设计意图:先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察,说发现,从而依次揭示三个单韵母。

首先教师联系生活实际进行示范,接着讲解发音方法,以达到读准音的目标。

在读准音的基础上,学习它们的四声,然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音,达到巩固读音的目的。

其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。


三、拓展阅读:(10分)
(一)出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》,指导学生读:边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

(二)指名读儿歌。

(三)学生自主阅读,老师巡视。

【设计意图:朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣,在新的语段中朗
读,不仅巩固本课所学的拼音,还能够积累识字量。


四、模仿创编:(10分)
(一)先后出示两幅动画图,引导学生练习说话。

(你想说什么词语?还想说什么句子?最好能编一个故事。

同桌之间先说一说)。

(二)指名说。

【设计意图:学生学完了拼音之后,通过创设丰富的情景,使学生能够用本课的拼音说话,达到学以致用的目的,同时也对学生说话能力进行了训练,为以后的写做好准备。

】板书设计:
5i u ü
i u ü
教学目标:
学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu,能读准音,认清形,在四线格上正确书写yi wu yu。

教学重难点:
在四线格上正确书写yi wu yu。

教学过程:
一、激趣导入,学习新知(14分)
(一)复习六个单韵母的读音。

打乱四个声调的顺序,用开火车的形式读一读。

【设计意图:通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接,起到循序渐进的效果。

】(二)一个一个出示课本中的插图,学生看图说一个词或一句话。

每出示一幅图,就引出相应的声母和整体认读音节,进行发音指导,教师领读正音,让学生看老师发音时的口型,听清发音。

(三)指导学生观察声母Y W 的形(树杈像Y,房屋的屋顶像W)。

二、整体感知
(一)识记Y W,指导书写。

(二)学习整体认读音节yi wu yu,练读四声。

(三)比较Y—i--yi,W—u—wu, ü—yu。

(四)看图读带调音节。

【设计意图:通过创设情景,吸引学生的注意力,初步感知新知。


三、编读儿歌,复习巩固(6分)
(一)师示范编儿歌,后引导学生自主编儿歌。

(二)指名说,给予鼓励。

【设计意图:通过编儿歌激发学生的学习兴趣,既巩固本课所学的拼音,还能够积累词汇量。


四、拓展阅读(10分)
(一)出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》,指导学生朗读。

(二)学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

【设计意图:通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,在新的语段中朗读,以此来达到巩固本课所学的拼音,同时积累识字量的效果。


五、看图说话(10分)
(一)出示一幅插图,让学生用带调音节说一个词或一句话,看谁组词组的多。

(二)先小组内说说,再指名说。

【设计意图:通过创设丰富的情景,使学生能够用本课的拼音说话,达到学以致用的目的,同时也对学生说话能力进行了训练,为以后的写做好准备。


六、板书设计
i u ü
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
教学反思:
学习拼音字母无非是要孩子多读、多记,有些特殊规则如i标上声调要去点,ü遇y 要去两点,若采用教师讲授的方法,可能只会事倍功半。

但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚,所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达,学生上课听得津津有味,而且记得特别快。

有时个别学生对知识点回忆不起来时,只要提醒他一下故事大概,他就能记起枯燥的知识点来。

相关文档
最新文档