人教版八年级语文上册 答谢中书书
部编版人教版八年级语文上册第10课《答谢中书书》课件
黄山之幽奇
答谢中书书
黄山之幽奇
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
即谢徴，字元度，陈 郡阳夏(现在河南太康)人。 曾任中书鸿胪(掌朝廷机 密文书)。
答谢中书书
答谢中书书
书：
即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或曰“信札”，是 一种应用性文体，多记事陈 情。
作者简介
交相辉映
季节
消散 坠落
指人间
答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 神仙生活的 实是欲界之仙都。 美好世界， 或指天堂。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 （Yù）欣赏
朗读——感受文章的节 奏音韵之美
• • • • • • • • • • • 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与（yù）其奇者。
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。 答谢中书书
语言特点：
• 1、用词方面：
简洁凝练，准确生动
• 2、句式方面：
四言为主，骈、散结合。
思想探究：
“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含 着什么感情？
自谢灵运以来，就再也没有能 欣赏这奇丽景色的了，但作者却能 从中发现无尽的妙处，带有自豪之 感，也有与谢灵运比肩之意。
王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自 然景物，表达了作者什么云，清流/见底。两岸/石 壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿 鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/ 康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。 两分钟后,比比谁读的最好。
部编人教版语文八年级上册第10课《答谢中书书》文本解读
《答谢中书书》文本解读1.时代背景南北朝是中国历史上最黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，因此，不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来表明自己的所好，并从而作为对友人的问候和安慰，这类作品虽然没有表现出多么积极进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。
2.文题诠释《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。
文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。
“谢中书”，即谢征，字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
“书”即书信古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
3.主旨文章通过描绘秀美的山川景象，表达沉醉于山水的愉悦之情，作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。
同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
4.内容解读文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。
接着写高山、流云、溪流、石壁、青林、翠竹等景物，“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
5.结构分析全文可分为三个部分：第一部分，第一句，总起句，以感慨发端。
第二部分，从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”，写景。
第三部分，最后两句话，感慨自然之美景。
6.写作特色结构巧妙，杂而不乱，结合有序。
起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平和却很自然，且立意高远；接着的“高峰入云，清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。
《答谢中书书》赏析(部编人教版八年级语文上册第11课)
《答谢中书书》赏析（原文）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（赏析）仁者乐山，智者乐水。
山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。
江南山水，有道是人间天堂，更是游人无限神往的地方。
瞧，那好高好高的山啊，如剑，直刺苍穹，与白云为伴；好清好清的水啊，如镜，一窥到底，与沉鱼为伍。
两岸的石壁，如刀削，似斧凿，奇形怪状。
逢阳光直射，青黄黑白赤，色彩斑斓，蔚为大观。
树林青翠，篁竹深绿，不论春夏秋冬，点缀着满山秀色。
临近拂晓，白雾缭绕，如梦如幻；继而如絮如带，如烟如缕，疑为琼宇仙境。
最后雾纱不见，晨曦初现。
猿猴在高树啼叫，群鸟在丛林鸣唱，松涛阵阵，竹声萧萧，满山遍野，众音缭绕。
傍晚时分，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫。
这时，原来潜游在水底的鱼儿终难耐寂寞，飞跃而出，水面上演绎着一曲曲空中芭蕾舞，一道道美丽的彩虹竞相划出。
这真是人间的天堂！自从南朝谢灵运以来，再也没有人能欣赏到这奇妙景观了。
相关介绍：陶弘景（452-536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。
齐时官至奉朝请，后去官，隐居于句曲山，设帐收徒，自号“华阳隐居”。
梁武帝即位，屡加礼聘，不肯出。
帝有大事，无不咨询，时人称为“山中宰相”，卒谥贞白先生，有《陶隐居集》。
谢中书，即谢微，字元度，陈郡阳夏（今河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。
初中语文八年级上《答谢中书书》原文翻译及习题
答谢中书书（作者：陶弘景）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
《答谢中书书》一、文学常识陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝梁（朝代）著名文字家、思想家、医药家，被称为山中宰相。
著有《陶隐居集》。
二、古今异义①四时俱备（时古义：季节今义：时间）②夕日欲颓（颓古义：坠落今义：消沉，委靡）③晓雾将歇（歇古义：消散今义：休息）（晓古义：清晨今义：知道）④古来共谈（谈古义：称赞今义：谈论）三、一词多义与：①未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；②念无与为乐者：和。
书：①谢答中“书”书：与“中”合用为官职名；②谢答中书“书”：书信，是一种文体。
（与之类似的有《与朱元思书》吴均）③乃书诗四句：动词，书写（来自《伤仲永》王安石）四、问题探究1、本文表达了作者什么思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
2、全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？①“美”字②山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鸟、鱼③有静有动，有声有色。
3、文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。
4、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，好在哪里？它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛。
5、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，好在哪里？它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。
八年级语文上册 6.27 短文两篇《答谢中书书》赏析素材 新人教版(2021年整理)
八年级语文上册6.27 短文两篇《答谢中书书》赏析素材（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册6.27 短文两篇《答谢中书书》赏析素材（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《答谢中书书》赏析陶弘景一度出仕南齐，但不交外物，心如明镜,特爱松风，闻响欣然，顾惜光景，老而弥笃。
《南史》本传称他“遇物便了，言无烦舛”.此文只有６８字，语言淡泊，境界宁静，与作者个性有共通处。
谢中书即谢徵，其任中书郎时，弘景已７０有余。
文一开头说：“山川之美,古来共谈",下面即举他所隐居的山川之美，意思是,此处也堪称一绝，山水竹石之处，还有早晨的猿鸟，傍晚的游鱼，程颢所谓“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”。
文末的谢康乐为刘宋谢灵运，他也爱好山水，写了不少山水诗，后来被杀,末句可能有悼念之意。
文中写的确是江南风物，然而这样的山林泉壑,又是江南所常见的。
为什么他能把自然界中常人还不曾体验到的美感，以数十字摄取到笔底呢?这里也有作者自己的“境界"。
审美的趣味固然会随着时代的变化而变化，也应该变化，但长期的由历史凝聚、熏陶的审美习惯，也是一个重要的因素,因为我们脚所踏的还是几千年来祖先践踏过的泥土。
当然,这里还有两个条件：一是这些审美习惯必须是健康的干净的,不能离开“善”的要求，二是读者自身也必须有素养。
八年级上册语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点
八上语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点一、原文：答dá谢xiè中zhōnɡ书shū书shū山shān 川chuān 之zhī美měi ，古ɡǔ来lái 共ɡònɡ谈tán 。
高ɡāo 峰fēnɡ入rù云yún ，清qīnɡ流liú见jiàn 底dǐ。
两liǎnɡ岸àn 石shí壁bì，五wǔ色sè交jiāo 辉huī。
青qīnɡ林lín 翠cuì竹zhú，四sì时shí俱jù备bèi 。
晓xiǎo 雾wù将jiānɡ歇xiē，猿yuán 鸟niǎo 乱luàn 鸣mínɡ；夕xī日rì欲yù颓tuí，沉chén 鳞lín 竞jìnɡ跃yuè。
实shí是shì欲yù界jiè之zhī仙xiān 都dōu 。
自zì康kānɡ乐lè以yǐ来lái ，未wèi 复fù有yǒu 能nénɡ与yǔ其qí奇qí者zhě。
记jì承chénɡ天tiān 寺sì夜yè游yóu元yuán 丰fēnɡ六liù年nián 十shí月yuè十shí二èr 日rì夜yè，解jiě衣yī欲yù睡shuì，月yuè色sè入rù户hù，欣xīn 然rán 起qǐ行xínɡ。
念niàn 无wú与yǔ为wéi 乐lè者zhě，遂suí至zhì承chénɡ天tiān 寺sì寻xún 张zhānɡ怀huái 民mín 。
人教版八年级语文上册《答谢中书书》PPT课件(8篇)
PPT课件：www.1ppt. co m/ ke jian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli / 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/ 历史课件：www.1ppt.c om/keji an/lishi /
总之，先仰视“高峰人云”，再俯视“清流见 底”，又平看“两岸石壁” “青林翠竹”，最后又分 “晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注 意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。
体悟感情
有个词叫“文如其人”，也就是说通过文章可以窥出作 者当时写作的心情，也可以看出作者的性格。从这篇文章中 你看出作者怎样的思想感情？你从哪里看出来的？
想象拓展
陶弘景向我们描绘了一幅人间仙境图，其实我 们每个人都有自己所梦想的人间仙境，你能描绘一 下你心目中的人间仙境吗？
布置作业 背诵《答谢中书书》。
答谢中书书
陶弘景
学习目标
1、了解作者的有关情况，识记重点注释及语句翻译，背诵课文。
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/
PPT素材：/s ucai/
与
念无与为乐者
连词，和，跟
五色交辉
名词用作动词，辉映
夕日欲颓
形容词用作动词， 坠落
四时俱备
Hale Waihona Puke 四季晓雾将歇消散沉鳞竞跃
指水中潜游的鱼
与其奇者
参与，这里指置身其中
青林翠竹，四时俱备： 青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。
自康乐以来，未复有能与其奇者： 自从谢灵运以来，还没有人能置身这 佳美的山水之中。
答谢中书书教案(附原文)
答谢中书书教案（附原文）答谢中书书教案(附原文)《答谢中书书》被选入人教版八年级语文上册27课《短文两篇》，语文版八年级上册第六单元第二十二课。
本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，文章以感慨发端:山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文:山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，除我以外就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
《答谢中书书》教案设计教学目标:1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重点:1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
教学难点:理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
课前预习:1、借助注释工具书了解课文大意。
2、查阅资料，了解陶弘景的生平。
课时安排:一课时教学过程:一、导入新课1、让学生齐背郦道元的《山峡》2、教师导言:同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。
其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》(板书课题)，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢!二、整体感知1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读?如何理解两个“书”的含义?2、给谢中书的这封信是谁写的呢?(陶弘景)学生交流所查到的资料，教师补充。
初中语文人教八年级上册《答谢中书书》 -课件
信
太康)人。
“书” 即书信，一种应用性文体， 古代书信多记事陈情，实用性和审美性完 美结合。
陶弘景――南北朝时期的思想家、 医学家和文字家。又被称为“山中 宰相”。他的《答谢中书书》，描 绘山川秀美，清新简淡，为历代写 景名作。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林 ，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山 绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给 谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山 水小品的名作。
九布置作业
•1背诵课文 •2学习本文的写作特点及语言 •3描绘自己认为最美的一处景物
一自读课文 读准字音并把握朗读节奏
答谢中书书
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
tuí
夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁， 五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，
导入
• 自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下大量歌 咏自然山水的优美诗文。今天，我们要学习的这篇文章，更是被称 为一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既是画又 是诗那是一篇什么样的文章呢？让我们一起来学习这篇
答
谢
陶 弘
中
景书
书
答谢中书书
谢征,字玄度，陈
答复 郡阳夏(现在河南
青葱的林木，翠绿的竹子，四季常存。
晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣
清晨的薄雾将要消散的时候传来猿、鸟此起彼 伏的鸣叫声；
《答谢中书书》原文和翻译
一年四季常青葱翠。每天早晨，薄雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每 当傍晚，夕阳将落，可见到潜游在水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境 啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
注释
1.本文节选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。卷四十六。陶弘景 （456-536），字通明，号华阳隐居，南朝齐、梁时期思想家、书画家，医学家， 丹阳秣陵（现江苏南京）人，人称山中宰相。有《陶隐居集》
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4/6பைடு நூலகம்
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2．谢中书，即谢徵，字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人，曾任中书鸿 胪（掌朝廷机密文书）。
3．山川之美 山川：山河 之：的 美：美景 4．五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色， 交辉，指交相辉映。 5．青林翠竹 青林：青葱的林木 翠竹：翠绿的竹林 6．四时俱备：一年四季。 四时，四季；俱，都 7．晓雾将歇 将：将要。 歇：消散。 8．乱：此起彼伏。 9．夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 10．沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼，（这 里用了借代的手法，鳞指代鱼）竞跃：竞相跳跃。 11．实：确实。 12．是：这。 13．欲界之仙都：即人间仙境。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处 境界，即指人间。仙都：仙人生活在其中的美好世界。 14．康乐：指南朝著名山水 人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学
《答谢中书书》被选入人教版八年级语文上册 27 课《短文两篇》、鲁教版 七年级语文下册 26 课《答谢中书书》）本文节选自《全上古三代秦汉三国六朝 文·全梁文》〔中华书局 1958 年版〕卷四十六。 谢中书，即谢徵，字元度，陈 郡阳夏（现在河南太康）人。曾任中枢鸿胪（掌管朝廷机密文件）。陶弘景 （456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现江苏南京）人。有《陶隐居 集》。
人教版八年级语文上册《答谢中书书》PPT课件
❖ 语句：实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。
品味探究（2）
❖ 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？ ❖ 先仰视“高峰入云 ”，再俯视“清流见
底 ”，又平看“两岸石壁 ”“青林翠竹 ”， 最后 又按时间分“晓”“夕”来写，一句一 景，次第井然。 ❖ 同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、 动静的结合。
这里实在是人间的仙境啊。
❖ 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
品味探究
❖ 1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作 者思想感情的语句是什么？
❖ 2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
品味探究（1）
❖ 1、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作 者思想感情的语句是什么？
两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
❖ 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。
课文翻译（二）
❖ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。
❖ 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。
❖ 实是欲界之仙都。
作品简介
❖ 《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈 山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元 度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪， 故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信 中的一部分内容，是作者写景的名篇。
词语解释
1、两岸石壁，五色交辉 （各种色彩交相辉映 ） 2、青林翠竹，四时俱备 （季节） 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （消散） 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 （颓，坠落）
八年级上册语文《答谢中书书》优秀教案及反思(优秀8篇)
八年级上册语文《答谢中书书》优秀教案及反思（优秀8篇）引导学生体会作者的思想感情篇一明确：从结构划分，全文可分三部分。
(一)、山川之美，古来共谈，总领全文。
（二)、中间的写景部分，先仰视高峰入云，再俯视清流见底，接着平视两岸石壁青林翠竹，最后分晓与夕两层来写。
(三）、结尾以感叹总括前文。
《答谢中书书》名师教案篇二教学目标１、准确流利朗读并背诵课文。
２、分析、理解、赏析文章的意境，说出作者的思想感情。
３、培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重难点理解并赏析文章意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学方法展评学习法、合作探究法教学过程一、导入这一单元我们学习了很多写景状物的文言文，今天我们再次跟随陶弘景的脚步，去领略一番祖国的山川之美。
首先请一位同学朗读课题，应该如何断句？（屏显：答谢中书书，不加标点）生自由回答，并说明理由。
师补充解题：答，答复；谢中书，姓氏加官职是一种敬称；书，书信，一种文体。
这是陶弘景写给谢中书的一封回信。
那么这封信里写了什么呢？请大家齐读课文。
二、美文初读生齐读课文。
（提示重点字音：颓，与）本文出现了较多古今异义词，请找出来。
（生交流后自由回答，师补充：歇，颓，鳞，四时，与）同学们对文中字词已经了解了，再读课文希望读出点味道来，在节奏和韵律上下点功夫。
生再读课文。
三、美景再现同学们都读得很流畅了，为我们理解文章打下了好基础。
“山川之美，古来共谈”，自然山川的美丽，自古以来都为人津津乐道。
陶弘景笔下的山川到底有多美，请同学们用美景再现的方式，将它翻译出来。
给同学们五分钟时间讨论，五分钟后，我们进行眼明手快小游戏，屏幕上随机出现一句原文，在不看课本的情况下，看谁翻译得又快又准确！（生讨论，五分钟后抢答翻译）同学们都很了不起，把几百年前的山川之美用自己的语言还原了，下面我们再读课文，试着把作者观赏这美景的心情也还原出来。
（生再读课文。
）四、美感寻味最后一句，陶弘景表达了极致的赞叹之情，他为何发出这样的感叹？请大家填空回答“山川之美，美在_________”，在横线上填上文中的景物。
《答谢中书书》的原文及翻译
《答谢中书书》的原文及翻译《答谢中书书》的原文及翻译导语：《答谢中书书》从风景入手，写没有人能欣赏如此美景，以下是由小编为您整理的《答谢中书书》的原文及翻译，希望对您有所帮助!答谢中书书作品原文山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
《答谢中书书》被选入人教版八年级语文上册27课《短文两篇》、鲁教版七年级语文下册26课《答谢中书书》)本文节选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》〔中华书局1958年版〕卷四十六。
谢中书，即谢徵，字元度，陈郡阳夏(现在河南太康)人。
曾任中枢鸿胪(掌管朝廷机密文件)。
陶弘景(456—536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵(现江苏南京)人。
有《陶隐居集》。
译文译文一：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
译文二：山、水美丽的景色，自古以来人们都在谈论。
山，高耸入云;水，清澈见底。
两岸石壁直立，五颜六色，交相辉映。
绿树翠竹，一年四季都有。
早晨，雾将散未散时，灵猿丽鸟啼鸣;夕阳西下，潜游在水中的鱼儿欢快地跳出水面，这实在是人间仙境。
但从谢灵运后，就没有人能欣赏到这般美丽的景色中了。
译文三：山河的壮美，自古以来是人们共同谈赏的。
这里的高峰插入云霄，河流澄澈见底,两岸的悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。
苍青的密林和碧绿的青竹，一年四季常青葱翠。
每天早晨，薄雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣;每当傍晚，夕阳将落，可见到潜游在水中的鱼儿竞相跳跃。
人教版语文八年级上册《答谢中书书》31张
青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
有《陶隐居集》
作者简介 补充
陶弘景，南北朝时期的思想家、医学家和文学 家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书 书》，描绘山川秀美，清新简淡，为六朝山水小 品名作。பைடு நூலகம்
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。 后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精 通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他 “礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事， 朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的 声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一 人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
朗读——感受文章的节 奏音韵之美
答/谢中书/书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。
结合注释 合作译文
提示： 1、把单音节变双音节。
2、结合句意，把省略 的成分补充完整 3、揣摩句意，合理调 整。
三、再读课文，理清文章思路。
本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分 为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？
人教版八年级语文上册第三单元《答谢中书书.陶弘景》PPT课件
作者简介
1.乱：此起彼伏。 2.夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 3.沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。 4.实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色 界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生 活在其中的美好世界。 5.康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位被封为康乐公。是南朝文学家。 6 . 复 ： 又 。 与 （ y ù） ： 参 与 ， 这 里 有 欣 赏 领 略 之 意 。 奇 ： 指 山 水 之 奇 异 。
貳 字词解析
字词解析
1.答：回复。谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌 朝廷机密文书），所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应 用性文体，多记事陈情。 2.山川：山河。之：的。 3.共谈：共同谈赏的。 4.五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。 5.青林：青葱的树林。翠竹：翠绿的竹子。 6.四时：四季。俱：都。 7.歇：消。
课文赏析
朗读课文，正音
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色 交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
课文赏析
解释重点词语
交辉:交相辉映 四时:四季 歇:消散 颓:坠落 沉鳞:潜游水中的鱼 与 : （ y ù） 欣 赏
课文赏析
写作思路： 高峰入云 （仰视）
山古 川来 之共 美谈
清流见底 （俯视） 实
两岸石壁，五色交辉
是
（平视）
欲
第11课《答谢中书书》课件(共39张)语文八年级上册
___快__要______________ ____欲__望______________ ____意__愿______________
谢谢 观看
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流
清澈见底。
交相。
四季。 都。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
将要。 消散。
将要。
指水中潜游的鱼。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
坠落。
争相，争着。
诵读，读通顺
自由诵读课文明确字音。
xiē tuí lín yù 歇 颓 沉鳞 能与其奇者
听朗诵，注意停顿和断句。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复 有/能与其奇者。
6.文章说：“山川之美，古来共谈。”作者笔下的景色美在哪 里？作者分别从哪些角度描写景物之美的？
高峰如云 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
仰视 俯视 静景 平视、静景
山水相映之美 色彩搭配之美
视觉、静景 听觉、动景 视觉、静景 视觉、动景
泰山之雄峻
黄山之幽奇
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
仁爱而有智慧的人能从自然山水中看到自 己的天性和追求，乃至看到自己精神的映照， 所以见山水而欣悦。
答谢中书书
陶弘景
1.认识陶弘景其人，积累相关的文学常识。 2.朗读课文，读准字音，读出节奏，并能够背诵全文 。 3.能够借助课下注释、文言文工具书积累文言知识， 疏通文意，理解文章内容。 4.感受文章语言的多层次美感，体会作者娱情山水的 思想感情。
人教版(新课程标准)语文答谢中书书
3、引导学生理解作者娱情山水的自得之情。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
回忆旧知，导人新课
1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。
一、初读课文疏通文意。
1、正音并解释加粗词语。
四时俱备（）晓雾将歇（）沉鳞竟跃（）往日欲颓(）欲界之仙都（）( )与其奇者（）
2、小组协作，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
3、教师范读、学生读课文。教师稍做点评。
学生结合课下注释读准字音、解释重点词语，学生合作探究文意，发现问题、解决问题。师生共同完成。
四、教学策略选择与设计
（一）教法、学法
本课的教学指点思想是反复诵读。以1、初读课文、疏通文意。2、诵读课文、整体感知。3、研读课文、品味意境。4、美诵课文、体会情感为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此，我主要采用诵读法、谈话交流法、点拨法等教学方法。
（二）教学手段：多媒体
五、教学重点及难点
1、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言美。
2.每组推举一名，小组间开展比赛，有感情地美诵全文。
3、老师提示评价标准：字音准确，抑扬顿挫自然妥帖，感情充分，能给人美的享受。)
4.能体现作者沉迷于山水美景的感情的是哪一句吗？读句子，体会作者的感情。
1、学生根据老师的提示找出相应的语句，加深对课文内容的理解。
2、学生小组合作，根据老师的“示范”，结合老师的提示，发挥学生的主动性，展开想象，感受山川之美，进一步品味文章的意境。
三、研读短文品味意境
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作者怎样描绘景物的？
观察角度：有仰视（高峰入云）， 有 俯视（清流见底） ；
时间跨度：有早晨（晓雾将歇） ， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有 静景（高峰……具备） ， 有 动景（晓雾……竞跃；）
感官冲击：有视觉（高峰入云）， 有 听觉（猿鸟乱鸣） 。
3、 本文表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与
其 奇 者
小结
本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流 动的山水诗。写出作者沉醉于山水的愉悦之 情，与古今知音共赏美景的得意之感。
用自己优美的语言描绘一幅美景
立身以立学为先,立学以读书为 本。
——欧阳修
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云， 清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/ 翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
①〔交辉〕交相辉映〔四时〕 四季 ②〔歇〕 消散 ③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。 ④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）争相
本文美在哪里？
山水相映之美、色彩配合之美、 晨昏变化பைடு நூலகம்美、动静相衬之美
课文理解
写作思路：
古 高峰入云（仰视）
来 共 谈 山 川 之
美
清流见底 （俯视）
实 是
两岸石壁，五色交辉 （平远） 欲
界
青林翠竹，四时俱备 （高远） 之
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
仙 都
（静景） （动景）
自未 康复 乐有 以能 来与
跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕
人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、 无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众 生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其 中的美好世界。
⑥〔与(ｙù)〕 参与，这里指欣赏。
赞叹
山川之美,古来共谈。高峰入云， 清流见交底相。辉两映 岸石壁，五色交存在辉。 青潜林游在翠水竹消，散四时俱备。晓雾将歇坠落， 猿中鸟的鱼乱鸣。夕日欲颓，人沉间 鳞竞跃。 实是 欲谢界灵运之仙都，自康乐欣赏以来， 未复 有能与其奇者。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季 长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候， 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在 是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来， 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
一、总起句，以感慨发端。 答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。 1、描写山川中的静景之美。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
二、分写山水景物的美。
2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者。
古今知音共赏美景的得意之感。
4、最能体现作者思想感情的语句是什么?
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。”
1、请找出表达作者思想情感的句子。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能与其奇者。
2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？ （1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 （2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。
27 短文两篇
陶弘景
陶弘景
陶弘景（456— 536），字通明， 丹阳秣陵（今江 苏南京）人。南 朝齐、梁时期思 想家、医学家。 隐居茅山。梁武 帝遇有国家大事， 常去山中征询他 的意见，时人称 为“山中宰相”。
作品背景
南北朝时，因政局动荡， 矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林从自然美中寻求精神上的 解脱。因而他们在书信中常常 描山绘水。表明自己所好，并 作为对友人的安慰。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
1、这幅山水画中有哪些景色呢?
2、你能用文中的一个字来概括这些景色 的特点吗？
3、请找出文中写景的句子。
1、总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。
2、全文围绕哪个字展开？ 美
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
先仰视“高峰入云”，再俯视 “清流见底”，又平看“两岸石 壁”“青林翠竹”，最后又分 “晓”“夕”两层来写，一句一景， 次第井然。同时注意了色彩的配合、 晨夕的变化，动静的结合等。