分立元件门电路

第二节 TTL集成门电路

培工院电子081班李红丙【教学目标】

1. 知识目标

（1）理解分立元件构成的与门、或门及非门的模拟电路构成和工作原理；

（2）掌握分立元件与门、或门及非门的逻辑符号和输入输出。

2. 能力目标

（1）通过电路原理的分析，让学生自己得到电路输入与输出的物理意义和数字表示的实际情况；

（2）通过模拟电路的分析，培养学生电路分析，研究数字电路原理能力。

3. 情感、态度与价值观

让学生观察和体验模拟电路分析，由简入繁逐步学习，学会循序渐进地学习科学知识的态度。

【教学方法】阅读法、讲授法和讨论法

【教学重点】

1、用模拟电路功能分析法，研究简单的分立元件构成门电路的逻辑功能；

2、掌握分立元件构集成的与门、或门及非门输入输出变化状态。

【教学难点】

理解整个分立元件构成的与门、或门及非门的模拟电路的结构原理，知道元器件的参数和此参数的意义。

教学阶段

教师引导学生活动说明

引入新课通过对前面所学模拟电路的知识，告诉同学

们，模拟电路还可以构成数字电路，然后用

数字电路来完成集成块的设计等。下面是一

个分立元件构成的电路。

引起学生

对本节课

的兴趣，和

前面所学

课程构成

对比

让学生成为

观察者而不

仅仅是被动

的接受者

分立元件构成的与门电路机构原理、逻辑符号和输入输出特性

一.二极管构成的与门

1．二极管构成的与门电路图：

2.逻辑符号：

3逻辑结构图：

让学生跟

着老师，一

起分析电

路，得出A、

B两不同的

输入时，Y

的不同输

出情况

B

A

Y•

=

让学生自

己阅读书

上分立元

件构成的

与门逻辑

符号。

给学生2分

钟的时间

进行电路

的分析。

加深学生对

TTL与非门的

认识和理解

V CC=5V

A

B

Y

教学阶段

教师引导学生活动说明

列出分立

元件与门

的真值表，

如表9-1，

再进行逻

辑波形图

的描绘，进

一步理解

与门的功

能。

4.表9-1：

5.逻辑波形图：

6.逻辑表达式：

B

A

Y•

=让学生明白

真值表和逻

辑表达式之

间的转换

让学生总结

得到

B

A

Y•

=

教师做

引导，学

生进行

对真值

表和逻

辑关系

所表示

的含义

进行理

解

教学阶段

教师引导 学生活动

说明

二．二极管构成的或门

1.二极管构成逻辑或门电路图：

2.逻辑符号：

3.逻辑结构图：

4.真值表：

5.逻辑波形图：

6.逻辑表达式： B A Y +=

要求学生从实验中找出造成误差的原因，并说出怎样来减小误差。

可将书上的图像要学生描好后用实物投影仪。可多查阅几个学生。

动明

用从上面的两种门电路分析中学习的分析方法，分立元件构成的非门的逻辑功能和输入输出状态。

让学生对前面所学的二极管构成的与门和或门进行区别联系了解记忆

三．三极管构成的非门

1.三极管构成的非门电路图：

2.非门门逻辑符号：

3.逻辑结构图：

4.真值表：

5.逻辑表达式：A

Y=

学生得

出非门

的输出

时

A

Y=

动明

注意：复

合门中

所学的

四种门

电路，前

两种是

DTL电

路，而后

两种也

是分立

元件构

成的门

电路。

能区分

各个门

逻辑符

号和表

达式

小结\布

置作业

* 四．复合门

1.DTL与非门：

（1）.逻辑表达式：

（2）.逻辑符号：

2.DTL或非门

（1）.逻辑表达式：

（2）.逻辑符号：

3.与或非门

（1）.逻辑表达式：

（2）.逻辑符号：

4.异或门

（1）.逻辑表达式：

（2）.逻辑符号：

【板书设计】

第一节 分立元件门电路

一．二极管构成的与门 1.电路图：

2.逻辑符号：

3.逻辑结构图：

4.真值表： （略）

5.逻辑表达式： B A Y •=

二．二极管构成的或门 1.电路图：

2.逻辑符号：

3.逻辑表达式:

B

A

Y+

=

三.三极管构成的非门

1.电路图：

2.逻辑符号：

3.逻辑表达式：

A Y=

四．复合门1.DTL与非门（1）逻辑符号：