最新部编版四年级语文上册《7呼风唤雨的世纪》第二课时【市级优质课一等奖教案】
人教版(部编)四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版（部编）四年级语文上册第二单元的一篇讲读课文。
本课以人类在20世纪取得的巨大科技成就为主题，通过讲述科学家们如何呼风唤雨，使人类生活发生了翻天覆地的变化，从而让学生了解科技发展对人类生活的影响，培养学生的科技意识和创新精神。
课文语言流畅，富有启发性，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对于自己生活中常见的科技产品有一定的了解，但对于20世纪的科技成就及其对生活的影响可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，引导他们思考科技发展对生活的影响，培养他们的科技创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科技的兴趣和创新精神，培养他们积极向上的科技意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.教学难点：理解课文中所述的科技成就及其对生活的影响，激发学生的科技创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受科技成就的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关科技成就的图片或视频、生字词卡片等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好发言。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。
新部编版四年级上语文7《呼风唤雨的世纪》优质课教学设计
新部编版四年级上语文7《呼风唤雨的世纪》优质课教学设计一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要描绘了20世纪一百年间科学技术的巨大变化和人们在科学技术的帮助下，改造世界的伟大成就。
课文从人们的生活变化入手，展示了科学技术的威力，表达了人类正通过科学技术，不断创造美好的未来。
本课的教学重点是让学生理解科学技术对人类生活的巨大影响，激发学生对科学技术的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科技知识，对科学技术有一定的认识和了解。
他们在学习过程中善于发现新奇的事物，具有强烈的好奇心和求知欲。
但同时，他们对一些科技概念的理解还比较表面，需要通过具体的事例和实际操作来加深理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，通过丰富的教学资源和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪一百年间科学技术的巨大变化和人们在科学技术的帮助下，改造世界的伟大成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解科学技术对人类生活的巨大影响。
2.难点：激发学生对科学技术的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受科学技术的魅力。
2.案例教学法：以具体的事例和实际操作，让学生深入理解科学技术的作用。
3.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4.启发式教学法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，以图文并茂的形式展示科学技术的变迁。
2.教学资源：搜集相关的科技资料和事例，以便在课堂上进行分享和讨论。
统编版小学7《呼风唤雨的世纪》第二课时(教案)四年级语文上册
7《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、体会语言简洁、条理清楚地表达特点，理解含义深刻的句子。
二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
读懂课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时【教具准备】课件【教学课型】新授课激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学过程】了解课文，来感受一下吧!今天我们继续学习《呼风唤雨的世纪》。
词，然后过互动提教学环节教师活动学生活动 设计意图导入新课 上节课，我们知道了 20世纪是一个呼风唤雨 互动提问 本节课通的世纪。
作者为什么会这么说呢？让我们一起深入过复习上节课的字新课讲授板书：7、呼风唤雨的世纪齐读课题问，激发生的学兴趣，进导入新课一、品读感悟(一)学习第一自然段1、出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
3、呼风唤雨在这里比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像以前那样受到自然条件的严格限制。
4、统领全文的作用。
5、指导朗读。
(二)学习第二自然段齐读第二自然段，说一说是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？1、出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨(2)第一句是强调人的作用，人是万物之灵,本部分分同桌合作学习交流探讨齐读课文找出关键信息初读课文整体感知通过对课文主要内容的整体把握，体作者的思想感情，助填空的形式便于学生理解课文的主要内容。
可以依靠自己的智慧创造呼风唤雨的20世纪。
第二句强调了科学技术的作用，正是有了科学技术的日新月异，才有了飞速发展的20世纪。
3、出示:在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
7 呼风唤雨的世纪 第二课时 (教案)部编版语文四年级上册
教案：7 呼风唤雨的世纪第二课时教学内容：本课时继续学习部编版语文四年级上册的《7 呼风唤雨的世纪》。
通过对课文的学习，让学生了解人类在科学技术的帮助下，如何呼风唤雨，改变生活，推动社会进步。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解人类利用科学技术呼风唤雨的实例。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的科技创新意识，激发学生对科学的热爱。
教学难点：1. 理解课文中所提到的科学技术名词和概念。
2. 引导学生联系实际，理解科学技术对生活的改变。
教具学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关科学技术的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾人类利用科学技术呼风唤雨的例子。
2. 提问：同学们，你们还知道哪些科学技术改变我们的生活吗？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，特别是生字词的读音和词义。
三、学习课文内容（10分钟）1. 教师引导学生学习课文，理解课文中所提到的科学技术名词和概念。
2. 学生讨论科学技术对生活的改变，联系实际，举例说明。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生运用本课所学的生字词，进行造句练习。
2. 教师选取部分学生的句子进行点评和指导。
五、板书设计（5分钟）1. 教师根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
六、作业设计（5分钟）1. 学生回家后，复习课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过朗读课文，学习课文内容，联系实际，让学生了解人类利用科学技术呼风唤雨的实例，培养学生的科技创新意识，激发学生对科学的热爱。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际，理解科学技术对生活的改变。
在作业设计方面，要注重学生的复习和巩固，让家长参与进来，共同关注学生的学习情况。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案推荐3篇
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案第【1】篇〗【教学目标】〖第一课时1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。
2、初读课文，整体了解课文大意。
3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】2课时。
【课前准备】1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】第一课时〖教学过程一、谈话引入，发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便3、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么从哪几个方面来讲的3、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪哪些地方给你留下了深刻的印象三、自读课文，合作学习1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时(教学设计)四年级语文上册
第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时（教学设计）四年级语文上册教学内容：《呼风唤雨的世纪》是一篇描写现代科技发展对人类生活产生巨大影响的文章。
本节课为第二课时，主要学习文章的后半部分，包括科技发展对人们生活方式、思维方式、价值观等方面的影响。
教学目标：1. 让学生理解文章的主要内容，了解科技发展对人类生活的巨大影响。
2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力，学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
3. 引导学生关注科技发展，激发学生对科技创新的兴趣和热情。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的小组讨论和表达能力。
教学难点：1. 文章内容较为抽象，学生理解起来可能有一定困难。
2. 学生可能对科技发展对生活的影响缺乏直观感受，难以深入理解文章内容。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示科技发展对人类生活的影响的相关图片和视频资料。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注科技发展对人类生活的影响。
2. 自主阅读：学生自主阅读文章的后半部分，边读边思考，画出关键词句。
3. 小组讨论：学生分小组，讨论文章中的重点内容，分享自己的理解和感受。
4. 全班交流：各小组派代表发言，全班交流讨论，教师点评并总结。
5. 视频观看：观看科技发展对人类生活影响的视频资料，增强学生的直观感受。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调科技发展对人类生活的重要影响。
板书设计：呼风唤雨的世纪科技发展对人类生活的影响：1. 生活方式的改变2. 思维方式的转变3. 价值观的更新作业设计：1. 家庭作业：整理本节课的学习笔记，总结科技发展对人类生活的影响。
2. 小组作业：小组合作，调查生活中的一种科技产品，了解其发展历程和影响，写成调查报告。
课后反思：本节课通过阅读、讨论、观看视频等多种形式，让学生深入理解了科技发展对人类生活的巨大影响。
但在教学过程中，发现部分学生对文章内容的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和辅导。
部编版语文四年级上册第7课 呼风唤雨的世纪(第2课时) (教学设计)
部编版语文四年级上册第7课呼风唤雨的世纪（第2课时） (教学设计）教学内容：本课为部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》的第2课时。
教学内容主要包括课文阅读、生字词学习、语言表达、文化常识等方面。
通过学习，学生将深入了解课文的主题和背景，掌握相关生字词，提高阅读理解能力，培养语言表达能力，增强文化素养。
教学目标：1. 让学生理解课文《呼风唤雨的世纪》的主要内容和背景。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 让学生掌握本课的生字词，提高词汇运用能力。
4. 增加学生对文化常识的了解，培养综合素养。
教学难点：1. 对课文主题和背景的理解。
2. 生字词的掌握和运用。
3. 阅读理解能力和语言表达能力的培养。
教具学具准备：1. 课文《呼风唤雨的世纪》。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT。
4. 黑板和粉笔。
教学过程：1. 导入：通过提问或引入相关话题，引起学生对本课的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容和背景。
3. 生字词学习：通过卡片或PPT展示生字词，让学生跟读、拼写、理解词义。
4. 阅读理解：通过问题引导，让学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
5. 语言表达：通过讨论、复述、写作等方式，让学生运用所学知识，提高语言表达能力。
6. 文化常识：通过讲解或PPT展示，增加学生对文化常识的了解，培养综合素养。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识掌握。
板书设计：1. 课文《呼风唤雨的世纪》。
2. 生字词列表：展示本课的生字词，让学生跟读、拼写、理解词义。
3. 阅读理解问题：展示问题，引导学生深入理解课文内容。
4. 语言表达任务：布置相关任务，让学生运用所学知识，提高语言表达能力。
5. 文化常识介绍：介绍与本课相关的文化常识，增加学生的知识储备。
作业设计：1. 阅读课文：让学生回家后再次阅读课文，巩固所学内容。
2. 生字词练习：布置生字词的拼写和运用练习，让学生巩固生字词的掌握。
部编版四年级上语文7.《呼风唤雨的世纪》精品优质课教学设计
部编版四年级上语文7.《呼风唤雨的世纪》精品优质课教学设计一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇描写神话故事的文章，通过讲述神话人物呼风唤雨的故事，引导学生了解神话传说的魅力，体会中国古代文化的博大精深。
文章语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣，但部分学生可能对文中的一些生僻字词、古代文化背景等内容理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“呼风唤雨、神话、传说”等词语，能够理解课文大意，了解神话传说的特点。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生能够体会神话传说的魅力，培养对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读词语，理解课文大意，体会神话传说的魅力。
2.难点：学生能够理解文中一些生僻字词、古代文化背景的含义，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论，分享学习心得，增强团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。
2.生词卡片：准备生词卡片，方便学生认读和复习。
3.相关神话故事资料：搜集一些与课文相关的神话故事资料，用于拓展学生的知识视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事中呼风唤雨的场景，引导学生谈论对神话故事的认识，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
学生自主学习，查找生僻字词的含义，教师进行讲解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会神话传说的魅力。
部编四上语文《呼风唤雨的世纪》公开课教案教学设计【一等奖】
呼风唤雨的世纪本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认读12个生字，读准“依赖”“潜入”“船舶”等词语，区分“发明”和“发现”的意思，读通课文，了解课文大意。
（二）借助微课，通过合作学习，从“不影响理解”“帮助理解内容”“引发深入思考”三方面对问题整理分类，筛选出能帮助理解课文的问题。
（三）通过查找资料和联系策略解决问题，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发对科学的热爱之情。
二、教学准备多媒体课件，小组合作学习单，记号笔。
三、教学过程（一）预习反馈，回顾方法1.反馈词句，读准读通。
（根据学生反馈的预习情况确定重点学习的词句）（1）预设一：根据学生反馈，标画下列句子。
（指导学生关注外国人名，读得正确连贯；“使得”的“得”读轻声）（2）预设二：根据学生反馈，标画下列句子，重点圈画词语“潜入深海”“远洋船舶”。
（指导学生关注“潜”，读第二声）（3）预设三：根据学生反馈，出示下列两个句子。
（指导学生读好长句子的停顿，两个“上百万年”都是连在一起读的）2.整体感知，了解大意。
（提示：课文主要写了什么？）预设一：学生能抓住课文第一句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
相机理解“呼风唤雨”“世纪”。
预设二：学生能自己概括大意，如“20世纪前科技不发达，20世纪后科技越来越发达了”等，能初步感知即可。
3.展示问题，回顾方法。
（课件展示学生预习时提出的问题，并小结问题标注方法及提问角度）（二）合作交流，筛选问题1.独立思考，筛选问题。
提示：通过刚才的交流，看看自己提出的哪些问题已经得到了解决，就在旁边打个钩；再挑选不超过三个感兴趣的问题，做上标记。
2.小组交流，合作筛选。
小组学习活动一：交流讨论感兴趣的问题，尝试解决。
解决的问题打上钩；挑选一个小组成员都感兴趣或都想解决的问题，写在学习单上。
完成后贴在黑板上。
3.汇总问题，尝试分类。
（1）指名读问题，评价是否问清楚，写规范。
（出示预设问题）点拨：从课文中引用的词语和句子要加上双引号，如问题①②③；问题⑥想问的是“日益”这个词语是什么意思——提问要清楚。
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教部编版语文四年级上册第七课的内容，本课主要介绍了20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及它给人类带来的巨大变化。
课文以丰富的想象力，生动的语言，描绘了一个呼风唤雨的世纪。
本课的教学设计将围绕四年级学生的认知特点和语文素养，以培养学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力为目标，设计丰富多样的教学活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科学技术的发展有一定的了解，但对于20世纪一百年间科学技术的飞速发展可能还缺乏全面的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读，了解20世纪科学技术的发展，以及它给人类带来的变化。
同时，学生对于想象力的运用和创新能力的培养还处于起步阶段，需要教师通过适当的教学手段进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读，了解20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及它给人类带来的巨大变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方法，提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣，培养学生热爱科学、追求创新的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读，了解20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及它给人类带来的巨大变化。
2.教学难点：对于课文中的想象力和创新性的理解，以及如何培养学生在这方面的能力。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，自主获取信息。
2.合作学习法：通过小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
4.情境教学法：创设相关情境，引导学生深入理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生阅读。
2.相关科学技术发展资料：用于拓展学生的知识面。
3.多媒体教学设备：用于播放相关视频、音频资料。
部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》第二课时优秀教案教学设计
部编版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》第二课时备课时间：9月14日教材分析：《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册语文第二单元的第三课。
这一单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略。
其中，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问；《蝙蝠和雷达》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》则引导学生筛选对理解课文最有帮助的问题。
《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。
透过作者简洁、生动的描述，激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。
学情分析四年级的学生在三年级学习预测阅读策略及平常的教学中，都有质疑的过程，因此学生对提问并不陌生，只不过没有系统的学习提问方法。
教学目标1、能借助问题理解课文内容。
2、能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学重点能借助问题理解课文内容。
教学难点能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学准备：PPT前置作业内容：1.查字典理解“发明”“发现”的意思，找出他们不同的地方。
2.搜集资料“科学技术让我们的生活带来哪些改善？”教学过程一、回忆课文内容导入1、我读，你写。
2、你能用自己的话，说一说课文的主要内容吗？3、上节课我们记录的两个问题，还记得是什么吗？我们一起来解决这两个问题吧。
二、精读课文，理解内容（一）解决第一个问题。
1、默读课文第一、二自然段，思考：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？a、世纪是记年单位。
一百年为一个世纪。
20世纪指1901---2000这一百年。
b、是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？请同学们自由朗读第二自然段。
相机回忆“设问句”。
C、为什么说人类靠现代科学技术呼风唤雨呢？【前置性作业1】“20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”这句话里的“发现”和“发明”有什么不同吗？【预设：发现是看到或者找到不被人知道的事物或规律。
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教案
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教部编版语文四年级上册第七课的第二课时内容。
本节课主要通过讲述一个神奇的故事，让学生了解并掌握一些重要的词语和句型，提高学生的阅读理解能力。
同时，通过故事的情节，启发学生思考和探讨科技对人类生活的影响，培养学生的创新意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
同时，他们对于科技的概念也有一定的了解。
但在词语的掌握和句型的运用上，还需要加强练习和指导。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，会用“无论…还是…都…”造句。
3.了解课文内容，理解课文中所涉及的科学道理。
4.激发学生热爱科学，向往未来美好生活的愿望。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中所涉及的科学道理。
3.学生朗读和情感的把握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的情景图片或视频。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个神奇的故事，引出本节课的主题《呼风唤雨的世纪》。
引导学生思考：你们认为科技对人类生活有哪些影响？呈现（10分钟）教师利用课件或黑板，展示课文中的重点句子和生字词。
让学生朗读并理解课文内容，引导学生关注课文中所涉及的科学道理。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、回答问题等方式，巩固课文内容。
教师巡回指导，帮助学生解决学习中的问题。
巩固（10分钟）教师通过设置相关的练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
同时，引导学生运用所学的词语和句型进行表达。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果你们拥有呼风唤雨的能力，你们会用来做什么？让学生发挥想象，表达自己的观点。
新部编版四年级上语文7《呼风唤雨的世纪》优质课教案
新部编版四年级上语文7《呼风唤雨的世纪》优质课教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是新部编版四年级上册的一篇课文，主要介绍了20世纪一百年在科学技术方面取得的重大突破。
课文以“呼风唤雨”为线索，分别列举了原子能、计算机、航天技术、生物工程等四个方面的突破性进展，展示了科学技术给人类生活带来的巨大变化。
这篇课文旨在让学生了解现代科学技术的迅猛发展，激发他们对科学的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学技术有一定的认识。
但在课文的深度理解和语言表达能力方面，还需要教师的引导和培养。
针对学生的实际情况，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探究，培养他们的阅读理解和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪一百年在科学技术方面取得的重大突破，认识原子能、计算机、航天技术、生物工程等四个方面的特点和意义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的热爱和向往，培养他们勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文中所列举的四个方面的科学技术突破，理解科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.难点：深刻理解课文中所表达的作者情感，激发学生对科学技术的热爱和向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实践中感受科学技术的魅力，提高他们的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作能力和语言表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究精神。
六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.提前布置学生预习课文，了解课文中所列举的四个方面的科学技术突破。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示20世纪的科学技术发展历程，让学生对课文内容有一个初步的了解。
7《呼风唤雨的世纪》一等奖创新教案(2课时)
7《呼风唤雨的世纪》一等奖创新教案（2课时）《呼风唤雨的世纪》教案教学目标：1.认识唤、技”等12个生字，会写唤、纪”等15个字,会写呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能继续从不同角度提问，给问题分类，选出对理解课文最有帮助的问题。
3.能借助问题理解课文内容。
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学过程：第一课时课时目标：1.能读准本课生字词，按要求书写生字。
2. 能根据导语要求自由阅读课文，继续尝试从不同角度提出问题。
3.能借助课文旁批和课后示范提问，整理自己的问题,丰富提问的角度。
教学过程：一、回顾前两课提问策略,揭示课题1.回顾前两课针对课文的一部分或全文”以及内容、写法、启示”等角度提问的策略，引发新课学习兴趣。
2.揭示课题，齐读。
3.对比前两课与本课导语，明确本课任务——仍然学习提问。
(设计意图：这是本单元第3篇课文，通过回顾前两课“提问角度”引入新课，帮助学生建立策略单元课文间的整体性和前后逻辑联系的清晰认知，对新课“提问策略”学习充满期待。
)二、初读课文，有意识从不同角度自由提问1.默读课文，用便利贴写下问题，贴在相应位置。
2.交流所提问题，重点交流提问角度部分、全文、内容、写法、启示)，巩固前两课学习成果。
3.根据需要出示助学系统学习小伙伴”的问题，启发提问角度。
三、根据提问角度整理问题清单,补充提问1.分小组从不同提问角度整理问题清单，完成表格。
学习活动：整理自己的问题提问角度我提出的问题内容内容写法启示2.整理后交流，对问题不够丰富的提问角度补充提问。
( 设计意图:在前两课学习基础上，紧招提问”建立前后学习任务的联系，激励学生有意识地从不同角度提出问题，并从不同提问角度整理问题清单，巩固所学，为学习“筛选问题”莫基。
)四、对比前两课与本课课后第一题，明确学习任务——筛选出对理解课文有帮助的问题第二课时课时目标：1.借助问题清单，初步学习筛选对理解课文有帮助的问题。
2.带着问题读课文,尝试筛选对理解课文有帮助的问题。
最新人教部编版小学四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》第2课时优质语文要素教案教学目标1．能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学过程一、借助问题，理解课文1．过渡：上一节课中，我们小组合作整理了问题清单，给问题进行了分类。
小组问题清单中，我们筛选出了对理解课文最有帮助的问题，这节课我们就来解决这些重要问题。
2．共同探究，解决问题。
(1)探究第2自然段。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
(出示课件)①引导学生辨一辨：“发明”和“发现”有什么不同？点拨：“发明”是创造出以往没有的新事物或者新方法；“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或者规律。
②巩固练习：20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗？人们登上月球前()了宇宙飞船，登上月球后，()月球上没有生命。
人们为了()海洋深处的秘密，()了各种新型的海底探测仪。
③提问：课文是围绕第1自然的“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的，也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。
学生自由读第2自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。
点拨：奇迹、出乎意料。
④提问：哪个句子里有奇迹这个词？明确：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
(2)探究第3自然段。
①提问：20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第3自然段。
(20世纪前是依赖自然的农耕社会。
)②农耕社会里，人们的生活十分贫乏。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
但是，还远远不止这些。
请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。
7呼风唤雨的世纪公开课一等奖创新教学设计(2课时)
7呼风唤雨的世纪公开课一等奖创新教学设计（2课时）四年级语文上册呼风唤雨的世纪【核心素养目标】文化自信：通过深入理解课文内容，学习科幻小品文的表达方法及其独特价值，了解人类文明优秀成果。
语言运用：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中自主认识“唤、获"等10个生字，会写“唤、纪”等15个生字。
会写“呼风唤雨、世纪"等17个词语。
通过多种形式的朗读，合作探究，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
思维能力：通过边读边批注，提出自己的问题，并尝试给问题归类，形成问题清单；通过对比问题清单，认识三种提问类型，思考并判断最有价值的问题，进而培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
审美创造：能联系生活实际感受科学技术带来的奇迹，了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学重难点】重点：筛选出对理解课文最有帮助的问题。
难点：借助问题理解课文内容。
【教学过程】第一课时板块一课题导入，疏通字词1. 出示课题（1）齐读课题（2）针对这个题目，你有没有什么疑问？呼风唤雨是什么意思？为什么说是呼风唤雨的世纪？（3）观看《西游记》片段，理解“呼风唤雨”的本意。
（4）出示意思，理解意思（5）勾画本文关键句2. 带着问题，一边读一边思考，读准字音，读通句子3. 疏通字词近义词组：发现-发明改观-改变-改善科学词语：光年天体原子核因特网四字短语：呼风唤雨出乎意料腾云驾雾归根到底字音字形：依赖潜入奥秘船舶探索（1）自由读（2）抽小老师带读，齐读（3）对字词提问，相机解决问题发现和发明有什么区别？光年是什么意思？改观/改变/改善有什么区别？归根到底是什么意思？……（4）指导书写：奥/善板块二回顾角度，学会筛选问题1. 回顾：第6课我们学习了哪些提问的角度？2. 给文章四个批注的问题分类第一段（1）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
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最新部编版四年级语文上册《7呼风唤雨的世纪》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
教学重点：
体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
教学难点：
激发学生热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
教学过程：
一、复习导入
1.复习生字词，听写。
课件出示词语，学生自查听写情况。
课件出示：
呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何
创造改善
2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结
构是怎样的？（总—分）
设计意图：
设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。
二、精读课文，感悟方法
1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。
课件出示：
文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？
（1）生自读学习，画出相关语句。
（2）全班交流问题。
师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。
2.课件出示重点句子，引导学生品读。
课件出示：
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
师：“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。
课件出示：
“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发。