学会zcs三个声母教案教学设计
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
《zcs》教学设计优秀
《zcs》教学设计优秀《zcs》教学设计优秀1教材分析：《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
学情分析：在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs” 的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
学习目标：知识和技能：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
汉语拼音zcs教学教案教学设计
汉语拼音zcs教学教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的zcs三个声母的正确发音。
2.培养学生正确书写zcs的能力。
3.帮助学生掌握zcs与韵母拼读的方法。
二、教学重点与难点1.教学重点：zcs的正确发音和书写。
2.教学难点：zcs与韵母的拼读。
三、教学准备1.多媒体设备（用于播放教学视频和图片）2.教学卡片3.黑板4.粉笔四、教学过程1.导入（1）教师播放一首轻松愉快的儿歌，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。
（2）教师引导学生谈论自己已经掌握的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入（1）教师展示一张含有zcs三个声母的图片，让学生观察并说出对应的声母。
（2）教师邀请学生上台演示zcs的正确发音，并进行点评和纠正。
3.教学zcs的发音（1）教师用口型示范zcs的发音，让学生跟随模仿。
（2）教师播放zcs的发音音频，让学生听辨并跟读。
（3）教师引导学生进行小组练习，互相纠正发音。
4.教学zcs的书写（1）教师展示zcs的书写规范，边讲解边示范。
（2）学生在练习本上按照规范书写zcs，教师巡回指导。
（3）教师挑选几名学生展示书写成果，并进行点评。
5.教学zcs与韵母的拼读（1）教师展示zcs与韵母的拼读示例，让学生跟随模仿。
（2）教师播放zcs与韵母的拼读音频，让学生听辨并跟读。
（3）学生进行小组练习，互相纠正拼读错误。
6.游戏环节（1）教师设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固zcs的发音和拼读。
（2）教师组织学生进行小组比赛，激发学生的学习兴趣。
（2）教师布置课后作业：让学生回家后复习zcs的发音和书写，并拼读相关的词语。
五、教学反思1.教师在本节课中是否有效地引导学生掌握zcs的发音和书写。
2.学生在拼读环节是否存在困难，教师是否给予了及时的帮助和指导。
3.游戏环节是否激发了学生的学习兴趣，是否达到了巩固知识的目的。
4.课后作业的布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
汉语拼音ZCS教案范文
汉语拼音ZCS教案范文一、教学目标1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节。
3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教学重难点1、教学重点学会 z、c、s 三个声母的发音方法，记住形。
能正确书写 z、c、s。
能准确拼读 z、c、s 与单韵母组成的音节，及 zi、ci、si 的四声。
2、教学难点区分 z、c、s 与 zi、ci、si 的发音。
三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件。
2、字母卡片。
3、小红花等奖励小贴纸。
五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了好多拼音朋友，还记得它们吗？（出示 a、o、e、i、u、ü六个单韵母和 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、y、w 十八个声母）指名读、开火车读。
2、创设情境今天，拼音王国里又有三个新朋友想和大家见面啦，它们是谁呢？让我们一起去看看吧！（二）学习声母 z、c、s1、学习声母 z（出示图片：一个小女孩在写字）小朋友，你们看，这个小女孩在干什么？（写字）把“写字”的“字”读得轻短些，就是今天我们要学习的声母“z”。
教师示范发音：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生模仿发音，教师巡视指导。
多种形式练习发音：个别读、小组读、开火车读。
2、学习声母 c（出示图片：一只刺猬）看，这是谁？（刺猬）把“刺猬”的“刺”读得轻短些，就是声母“c”。
教师示范发音：发音方法与“z”基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。
学生练习发音，教师及时纠正。
3、学习声母 s（出示图片：一条蚕在吐丝）小朋友，你们看，这是什么？（蚕在吐丝）把“吐丝”的“丝”读得轻短些，就是声母“s”。
教师示范发音：舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
ZCS教学设计及反思
ZCS教学设计及反思ZCS 教学设计及反思一、引言ZCS 是汉语拼音中的三个声母，它们的发音对于幼儿学习汉语拼音和普通话非常重要。
因此，设计一堂生动有趣的 ZCS 教学课对于幼儿的语言发展具有重要意义。
二、教学目标1. 让幼儿正确认读 ZCS 三个声母。
2. 让幼儿掌握 ZCS 的发音方法。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
4. 激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿正确认读 ZCS 三个声母，掌握它们的发音方法。
2. 教学难点：如何让幼儿区分 ZCS 的发音，以及如何让幼儿在日常生活中正确运用 ZCS。
四、教学方法1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让幼儿更加直观地感受 ZCS 的发音和形状。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 ZCS，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 示范教学法：教师通过示范发音，让幼儿更加准确地掌握 ZCS 的发音方法。
4. 练习教学法：通过反复练习，让幼儿巩固 ZCS 的发音和认读，提高幼儿的语言表达能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放儿歌《汉语拼音歌》，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入课堂。
教师提问：“小朋友们，你们知道汉语拼音有多少个声母吗？”引导幼儿回答。
教师出示 ZCS 三个声母的卡片，让幼儿观察它们的形状和发音。
2. 学习 ZCS 的发音教师示范 ZCS 的发音，让幼儿仔细观察教师的口型和发音方法。
教师带领幼儿一起练习 ZCS 的发音，让幼儿感受发音的部位和方法。
教师让幼儿分组练习 ZCS 的发音，互相纠正发音错误。
教师通过游戏的方式，让幼儿更加准确地掌握 ZCS 的发音。
例如，教师可以让幼儿听口令，做出相应的发音动作。
3. 学习 ZCS 的认读教师出示 ZCS 三个声母的卡片，让幼儿认读。
教师通过游戏的方式，让幼儿更加熟练地认读 ZCS。
例如，教师可以让幼儿玩“找朋友”的游戏，让幼儿找出与 ZCS 发音相同的汉字。
学会zcs三个声母教案教学设计
学会zcs三个声母教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握zcs三个声母的正确发音。
2.培养学生运用zcs声母拼读词语的能力。
3.提高学生对拼音学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：学会zcs三个声母的正确发音。
2.难点：区分zcs与zhchsh的区别，以及在词语中的运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了bpmf、dtnl、gkh、hzhchsh等声母，今天我们继续学习新的声母，那就是zcs。
你们知道zcs有什么特点吗？生：zcs都是平舌音。
师：很好！那我们就来学习一下zcs的正确发音吧！2.教学声母zcs（1）学习z的发音师：我们先来学习z的发音。
z的发音要领是：舌尖抵住上齿背，声带振动，气流从舌尖和上齿背之间逸出。
（2）学习c的发音师：我们学习c的发音。
c的发音要领是：舌尖抵住上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间迅速逸出。
（3）学习s的发音师：我们学习s的发音。
s的发音要领是：舌尖靠近上齿背，声带不振动，气流从舌尖和上齿背之间缓慢逸出。
3.练习发音师：现在请大家跟我一起练习zcs的发音。
注意发音要准确，气流要适度。
（学生跟随老师一起练习发音）4.区分zcs与zhchsh知（zhī）——只（zhǐ）吃（chī）——词（cí）诗（shī）——死（sǐ）（学生跟随老师一起读，注意区分zcs与zhchsh的发音）5.词语拼读自（zì）——自己（zìjǐ）从（cóng）——从来（cónglái）送（sòng）——送行（sòngxíng）（学生跟随老师一起拼读，注意发音准确）6.小组讨论（学生分组讨论，教师巡回指导）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了zcs三个声母的正确发音，也学会了如何区分zcs与zhchsh。
希望大家在课后多加练习，提高自己的拼音水平。
四、课后作业1.复习zcs三个声母的发音。
2024年汉语拼音zcs教学教案精选
2024年汉语拼音zcs教学教案精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，主要内容包括zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的运用。
详细内容如下：1. zcs三个音节的发音要领及口型；2. zcs三个音节的书写方法；3. zcs三个音节在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节的发音、书写，并能准确运用；2. 培养学生运用zcs三个音节进行词语拼读的能力；三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音节的发音要领，尤其是发音时舌位和口型的掌握。
教学重点：zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示生活场景，引导学生发现场景中包含的zcs三个音节，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范zcs三个音节的发音，学生跟随模仿；（2）学生分组练习，互相纠正发音；（3）教师挑选部分学生进行发音展示，及时给予评价和指导。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师讲解zcs三个音节的书写方法，强调书写规范；（2）学生跟随教师一起书写，体会笔画顺序；（3）学生独立书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示包含zcs三个音节的词语，引导学生进行拼读；（2）学生尝试拼读，教师及时纠正并解释；（3）学生互相练习拼读，提高词语识别能力。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读；（2）学生互相交换卡片，进行拼读比赛；（3）教师挑选部分学生进行拼读展示，给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 2024年汉语拼音zcs教学教案2. 内容：（1）zcs三个音节的发音要领及口型；（2）zcs三个音节的书写方法；（3）zcs三个音节在词语中的运用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zcs三个音节，每个音节写5遍；2. 答案：（1）zcs三个音节书写正确；（2）词语拼读正确。
汉语拼音zcs教学精品教案教学设计优秀
汉语拼音z c s教学精品教案教学设计优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元第二节，主要详细内容为zc s三个辅音字母的发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个辅音字母的正确发音，并能准确区分其与相近音的区别。
2. 培养学生正确书写z c s字母的能力，了解其在词语中的运用。
3. 培养学生运用z c s进行词语拼读和句子表达的能力，提高汉语听说水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s与相近音的区分，如z与zh、c与ch、s与sh。
2. 教学重点：z c s的正确发音、书写以及在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，如讲述一个有趣的故事，让学生注意听故事中出现的z c s音。
2. 发音教学（10分钟）：播放PPT，展示z c s三个字母，教师示范发音，学生跟读，指导学生准确发音，强调与相近音的区别。
3. 书写教学（10分钟）：教师讲解z c s的书写方法，学生在练习本上练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）：选取典型例题，如“zǒu”（走）、“cāi”（猜）、“sī”（思），讲解z c s在词语中的运用。
5. 随堂练习（10分钟）：发放拼音卡片，学生进行小组练习，相互检查发音和书写。
7. 课堂拓展（15分钟）：播放含有z c s的儿童歌曲，让学生感受拼音在生活中的运用，提高学习兴趣。
六、板书设计1. z c s三个字母的大写和小写形式。
2. 典型例词：zǒu（走）、cāi（猜）、sī（思）。
3. 发音要领和书写注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上书写z c s三个字母各10遍。
（2）用z c s各组成一个词语，并写出其拼音。
（3）家长协助孩子录制一段含有z c s的故事，第二天课堂分享。
学前班学习声母zcs幼儿园大班语言教案
学前班学习声母zcs幼儿园大班语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《声母认知》中的第三节，详细内容包括声母zcs的发音方法、书写形式以及相关词汇的认读。
通过学习，使幼儿掌握zcs三个声母的正确发音，并能熟练书写。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确发音声母zcs，区分它们与韵母的拼读。
3. 通过学习，丰富幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zcs三个声母的正确发音及书写。
教学重点：区分zcs三个声母，掌握相关词汇的认读和书写。
四、教具与学具准备教具：声母卡片、磁性字母板、挂图、多媒体设备。
学具：幼儿用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性字母板展示字母zcs，引导幼儿观察并尝试读出字母名称，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，让幼儿注意观察口型，并模仿发音。
（2）通过挂图展示zcs三个声母的书写方法，引导幼儿跟随教师一起书写。
（3）讲解zcs声母与韵母的拼读方法，让幼儿进行拼读练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发声母卡片，让幼儿找出zcs三个声母，并正确读出。
（2）组织幼儿进行zcs声母的书写比赛，评选出书写最规范的作品。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固zcs三个声母的发音和书写。
六、板书设计1. 在黑板上用大字书写zcs三个声母，下方分别列出相关词汇。
2. 在磁性字母板上展示zcs声母的书写步骤。
七、作业设计1. 作业题目：抄写zcs三个声母及相关词汇。
答案：z（砸、抓、猪）、c（擦、猜、菜）、s（撒、思、松）。
2. 家长协助幼儿完成作业，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行zcs声母的拼读比赛，提高幼儿的拼读能力。
（2）布置亲子作业，让家长协助幼儿用zcs声母编写小故事，激发幼儿的创造力。
重点和难点解析1. 声母zcs的正确发音及书写。
2024年汉语拼音zcs教学教案教学设计
2024年汉语拼音z c s教学教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第十章“z c s”的拼音教学。
详细内容包括：认识z c s三个声母，学会正确发音；区分z c s与相近声母的差异；能够正确书写z c s三个字母；通过例词学习，掌握z c s在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的正确发音和书写方法。
2. 培养学生区分z c s与其他相近声母的能力，提高发音准确性。
3. 通过学习z c s的例词，使学生能够熟练运用z c s进行词语拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s的正确发音和书写；z c s与相近声母的区分。
2. 教学重点：z c s的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小猪、刺猬和松鼠的故事，引导学生学习z c s三个声母。
2. 新课内容：展示PPT，讲解z c s的发音、书写和例词。
引导学生跟读、模仿，并进行课堂互动。
a. 学习z的发音和书写，展示z的例词（如“写字”），让学生反复练习。
b. 学习c的发音和书写，展示c的例词（如“刺猬”），让学生反复练习。
c. 学习s的发音和书写，展示s的例词（如“松鼠”），让学生反复练习。
3. 随堂练习：让学生分组进行z c s的发音、书写和例词练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 2024年汉语拼音z c s教学2. 内容：a. z：发音、书写、例词（如“写字”）b. c：发音、书写、例词（如“刺猬”）c. s：发音、书写、例词（如“松鼠”）七、作业设计1. 作业题目：a. 书写z c s三个字母，每个写五行。
b. 用z c s分别组词，至少各写三个。
2. 答案：a. z: 字、自、走；c: 刺、次、错；s: 松、死、思。
b. 略。
c. 写字、唱歌、跳舞。
zcs的教案(通用18篇)
zcs的教案(通用18篇）zcs的教案（1）【教学目标】1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。
2.学会zi ci si 三个整体认读音节。
3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。
【教学重点】z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。
【教学难点】z、c、s的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。
看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。
（1）男女合作认清相似的字母。
（2）指名拼读拼音。
4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！二、学习zcs（一）学习z（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。
多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。
瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）1.读准z的音（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"（出示卡片）（2）（点击课件）播放范音。
（3）师范读，讲解发音要领。
（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。
）（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。
2.记清z的形（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。
（二）学习c s1.读准c s的音（1）引导学生观察插图，根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。
（2）（点击课件）播放c s的读音。
（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
《zcs》教学设计（14篇）
《z c s》教学设计《z c s》教学设计(14篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《z c s》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《z c s》教学设计1【教学目标】1.能借助图学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi 三个整体认读音及四声。
2.能在四线格里正确书写新学的声母；能熟练地拼读书上的音节，能正确流利地朗读儿歌。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
【教学重点】1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法；2.区分声母和整体音节的不同点。
【教学难点】掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。
【教学准备】声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
【教学过程】第1课时一、复习导入1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
图上画的是什么地方？你看见了什么动物？它们在干什么？你觉得它们快活吗？谁能连起来说一说？学生回答时，相机出示zicisi。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
[四只小刺猬，一起学字母。
老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母zcs。
1、字母z，音节zi（1）教学声母z的读音A出示表音表形图一。
[图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
]B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）字形及书写：[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。
《z c s》教案12篇
《z c s》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《z c s》教案12篇下面是本店铺整理的《z c s》教案12篇，供大家参阅。
2023最新-《zcs》教学设计【最新6篇】
《zcs》教学设计【最新6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是的小编为您带来的《zcs》教学设计【最新6篇】，希望能够帮助到大家。
《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k hj q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。
3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
2024年汉语拼音zcs教学教案教学设计(优秀
2024年汉语拼音z c s教学教案教学设计(优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，主要涉及章节为“z c s 的发音及书写”。
具体内容包括z c s三个音节的发音要领、声母与韵母的结合、四声练习，以及基本词语的拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z c s，并掌握其书写方法。
2. 学生能够熟练拼读含有z c s的词语，并进行简单的句子练习。
3. 学生通过学习z c s，增强对汉语拼音的兴趣，培养自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s的发音要领，尤其是与zh ch sh的区别。
2. 教学重点：z c s的正确书写，以及与韵母的结合练习。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、黑板。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践活动，让学生用z c s三个音节进行自我介绍，引发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解z c s的发音要领，结合PPT展示发音器官图，帮助学生更好地理解。
同时，通过例词让学生感受z c s的发音特点。
3. 例题讲解：以z c s开头的词语为例，讲解声母与韵母的结合，并进行四声练习。
4. 随堂练习：让学生自主练习z c s的发音，并进行相互评价。
5. 书写指导：演示z c s的书写方法，强调笔顺和笔画，让学生跟随练习。
六、板书设计1. 板书2024年汉语拼音z c s教学2. 板书内容：（1）z c s的发音要领（2）z c s的书写方法（3）含有z c s的词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写z c s，每个音节写5遍。
（3）用z c s组成一个简单的句子。
2. 答案：（1）略。
（2）zā（扎）、zé（则）、zuò（坐）、cā（擦）、cè（册）、cuò（错）、sā（撒）、sè（色）、suò（缩）。
（3）示例：小兔子zāi cù子里zuò dì。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计(优秀6篇)
汉语拼音z c s教学教案教学设计（优秀6篇）《zcs》教学设计篇一领着小朋友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今天所教的声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。
我将这一课的重难点制定为平舌音的准确发音。
平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。
因此，这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。
一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、刚一开始，我以小朋友最熟悉的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习的声母jpx.再以"去另一个朋友唐老鸭家做客，但先闯过难关"为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。
等小朋友都读对了，我就奖励小朋友去唐老鸭的家里玩，借此教授新知识。
在导入这一环节中，学生的学习兴趣充分激发，能够全身心地投入到拼音学习当中。
2、在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力。
3、我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。
如在课堂中间，我设计了以zcs 的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，达到放松身心，集中注意力，巩固字形的目的。
二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。
俗话说："好孩子，夸出来。
"一年级的小朋友更需要老师的鼓励和夸奖。
在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。
还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。
三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。
1、让学生看图自由编顺口溜。
在记清字形这一环节，我放手让学生自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。
但出乎意料的是学生编出的是"一只刺猬，c c c;小蚕吐丝，s s s;像个2字，z z z"等顺口溜。
汉语拼音教案zcs汉语拼音zcs教学设计精选
汉语拼音教案zcs 汉语拼音zcs教学设计精选一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第 chapter 章的汉语拼音部分，详细内容主要围绕“zcs”三个声母的学习和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个声母的发音要领，并能正确拼读。
2. 培养学生运用“zcs”三个声母进行词语拼写的能力。
三、教学难点与重点重点：zcs三个声母的发音及其与韵母的拼读。
难点：zcs与相似声母（如bpmfdtd）的区分。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片、黑板。
2. 学具：拼音本、彩笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有“zcs”音的图片，如“刺猬”、“苍蝇”、“狮子”，引导学生观察并尝试发出相应的音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。
（2）讲解“zcs”三个声母的发音要领，并通过卡片进行直观展示。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示一些含有“zcs”声母的词语，如“zā”（扎）、“cē”（擦）、“sī”（撕），带领学生朗读并解释词语含义。
（2）学生尝试自己拼读词语。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一些声母，让学生快速拼读。
（2）学生互相练习，互相纠正发音。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书汉语拼音zcs2. 板书内容：（1）zcs三个声母的发音要领（2）含有“zcs”声母的词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）请在拼音本上写出“zcs”三个声母。
2. 答案：（1）zcs（2）zāi（栽）、cāi（猜）、sāi（塞）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、例题等多种方式引导学生学习“zcs”三个声母，课堂氛围较好，但仍有部分学生对相似声母的区分存在困难，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、标语等，提高他们对拼音的兴趣和实际应用能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计的针对性与答案的准确性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 重点：zcs三个声母的发音要领，包括发音部位、发音方法等。
zcs教学设计最新4篇
zcs教学设计最新4篇声母《zcs》教案篇一教学目标：1 、掌握声母z、c、s2 、学会z c 1 、掌握声母z、c、s 的读法和写法。
3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
重点与难点：1、学会z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学流程：一、板题示标1、导入：卡片：z、c、s 这三个叫什么？快速读和老师一起学习z cs ，师板书2、口述目标：掌握声母z cs的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。
二、探究新知1、学习三个拼音的读法。
师：谁会读这三个拼音宝宝，读给大家听。
师：你读得真好，谁能领读？师：大家齐读。
师：开火车读。
2、学习儿歌。
师：请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？同桌互说师：谁像小鸭在游水？谁像一只小刺猬？谁像蚕儿吐细丝？又像长蛇摆摆尾。
三、练习读儿歌齐读、领读、小组读、开火车读。
3、写拼音。
（1）、观察19页四线格里的拼音，谁能告诉师：这三个声母写在哪个格？（2）、你们可真棒，说得可真对。
请你拿出笔描一描，看谁描得好。
幻灯展示。
（3）、轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美。
4、学习音节。
5、学习儿歌《课间操》。
四、小结。
学了这一课，我们又学会了3 个声母，会拼读z cs 和单韵母a e u 的拼音《z c s》的教学设计篇二教学目的1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板书z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会z c s三个声母教案教学设计教学重点：
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？
（３）教师范读“z” 。
(4) 学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z” 的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？
（３）教师范读“c” 。
(4) 学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
自己试一试？
（4）教师范读“s”。
(4) 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。
学生不仅记住
了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
附：板书
资料提供者：。