统编人教部编版小学语文四年级下册语文习作例文：颐和园 教案
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的散文。
文章通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑、景观等特点，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
教材内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对祖国的美好河山有一定的了解。
但部分学生对颐和园的历史背景、建筑特点等可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解颐和园的相关知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.难点：体会文章的语言美，培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
五. 教学方法1.讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.讨论法：引导学生讨论颐和园的美景，培养学生的审美情趣。
3.写作法：让学生模仿文章的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备1.课件：制作关于颐和园的课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些颐和园的图片，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.练笔材料：准备一些关于祖国美好河山的练笔材料，供学生模仿写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示颐和园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？颐和园有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示颐和园的美景，同时引导学生关注课文中的描写词语和句子。
学生边看课件边朗读课文，感受颐和园的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生讨论颐和园的美景，让学生用课文中的词语和句子进行描述。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
同时，本文也为学生提供了一个优秀的写作范例，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何观察事物，如何运用语言表达自己的感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，学生可能还难以完全体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复品味课文，感受其中的美。
此外，学生对于如何写景状物还缺乏一定的指导，需要在教师的引导下，学会观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，引导学生反复品味，感受其中的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，让学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的阅读理解能力。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景图片、相关音乐等。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.写作素材：为学生准备一些关于景物描写的写作素材，以便学生在写作时参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏颐和园的美，激发学生学习课文的兴趣。
1小学语文教材同步统编版四年级下册第五单元习作例文颐和园
《颐和园》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 认识并正确书写课文中的生字生词。
2. 理解课文内容，掌握课文中的主要景物描写及其特点。
3. 学会运用课文中的优美句子进行仿写。
（二）过程与方法1. 通过朗读和默读，培养学生的语感和理解能力。
2. 通过讨论和合作学习，培养学生的交流与合作能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受颐和园的美丽景色，培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。
2. 通过课文学习，激发学生探索自然景观的兴趣。
二、教学重点（一）课文中的主要景物描写及其特点。
（二）课文中的优美句子及其表达方式。
三、教学难点（一）理解课文中复杂的景物描写及其内在联系。
（二）掌握课文中的多音字、生词、形近字等语言现象。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣利用多媒体展示颐和园的图片，让学生直观感受其美丽景色。
可以问：“你们看，这些图片美不美？”通过学生的积极回应，自然引出课文主题：“今天，我们就来学习一篇描写颐和园美景的课文。
”2. 背景介绍简单介绍颐和园的历史背景：“颐和园位于北京，是中国古代皇家园林，有着丰富的历史文化。
”接着，引导学生思考：“你们知道颐和园有哪些著名的景点吗？”通过提问，激发学生的好奇心和探究欲。
3. 景点预览展示颐和园的主要景点图片，如长廊、佛香阁、昆明湖等，让学生对这些景点有一个初步的印象。
可以问：“你们看，这些景点是不是很有趣？课文中会有更详细的描述，让我们一起去探索。
”4. 课文导入通过以上步骤，学生的兴趣已经被激发，此时可以引入课文：“接下来，我们就通过课文《颐和园》，一起去感受那里的美景。
”并引导学生打开课本，准备开始新课的学习。
（1）课文初读在学生对颐和园有了初步了解后，引导他们自由朗读课文，感受课文的语言美。
可以问：“你们在朗读课文时，有没有发现哪些句子特别美？”通过学生的分享，进一步激发他们对课文内容的兴趣。
（2）问题引导在学生初读课文后，提出问题：“课文中提到了哪些景点？它们有什么特点？”让学生带着问题再次阅读课文，培养他们的阅读习惯和问题意识。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计21
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计21一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园美丽的自然风光和丰富的文化底蕴。
课文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能激发学生对我国历史文化遗产的热爱之情。
本文通过讲述颐和园的游览经历，让学生感受自然之美，提高他们的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对美的感知和表达能力也在逐步提高。
他们在学习过程中，需要通过图片、文字等多媒体材料来丰富自己的阅读体验，提高对自然景观的描绘能力。
同时，学生对本国的文化遗产有一定的了解，但对颐和园的历史和文化内涵可能还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解颐和园的历史和文化内涵。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱之情，提高他们的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的生字词和难点句子。
3.深入了解颐和园的历史和文化内涵。
4.学会欣赏自然之美，提高审美情趣和文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等多媒体材料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究颐和园的历史和文化内涵。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考，提高理解能力。
4.实践活动法：让学生进行写作练习，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关资料，以便在课堂上进行查阅和讨论。
2.准备多媒体教学材料，如图片、音乐等，以便于营造生动的学习氛围。
3.准备写作练习纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生初步了解颐和园的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语气、节奏的把握。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的美丽景色。
教材通过这篇文章，旨在让学生了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，同时，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
在四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，通过本文的学习，可以进一步培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生对自然景观和历史文化有一定的兴趣，通过前面的学习，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。
但在具体的写作实践中，部分学生对景物描写的细节把握和情感表达仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过学习本文，掌握景物描写的技巧，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国美好景色的热爱之情，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观；掌握景物描写的技巧。
2.难点：如何将景物描写与情感表达相结合，提高写作的生动性和感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以本文为例，分析景物描写的技巧，引导学生进行写作实践。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解颐和园的基本情况，准备进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的图片和视频，引导学生了解颐和园的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受颐和园的美景，同时，引导学生关注课文中的景物描写，体会作者的表达技巧。
3.操练（10分钟）教师提出写作任务：以“我的家乡”为主题，进行景物描写。
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园（教学设计）2023教学内容：本节课的内容为统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文《颐和园》。
通过学习《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史、文化、景观，学习如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解颐和园的历史、文化、景观，掌握写作技巧，学会运用写作方法描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，提高学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。
教学难点：1. 如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 如何培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：习作例文《颐和园》、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解颐和园的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读习作例文《颐和园》，引导学生理解文章内容，分析作者的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论颐和园的美景，分享自己的感受和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行写作实践，描绘自己心中的颐和园，表达自己的情感和观点。
5. 交流分享：让学生展示自己的写作成果，进行交流分享，互相学习，提高写作水平。
板书设计：1. 统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园2. 内容：颐和园的历史、文化、景观、写作技巧等。
作业设计：1. 让学生回家后，根据所学内容，写一篇关于颐和园的作文，不少于300字。
2. 让学生收集关于颐和园的图片、资料等，进行展示和分享。
课后反思：通过本节课的教学，让学生了解了颐和园的历史、文化、景观，学习了写作技巧，提高了写作水平。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力有待进一步提高，需要在今后的教学中加强训练和指导。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一、教学背景本节课的教学对象为四年级下册学生，主要教学内容是习作例文《颐和园》。
通过本节课的教学设计，旨在帮助学生了解颐和园这一著名的古建筑，并培养学生的观察、描写和想象能力。
二、教学目标知识目标1.了解颐和园的历史背景和建筑特点；2.掌握描写古建筑的基本词汇和表达方式。
能力目标1.提升学生的观察、描写和想象能力；2.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识；2.培养学生的审美情感和文学情趣。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册；2.习作例文：《颐和园》；3.大屏幕或黑板；4.茶点、摄影作品或模型展示颐和园景点。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看颐和园的图片或模型，帮助学生了解颐和园的外观特点；2.引导学生谈谈对颐和园的第一印象。
第二步：正篇（30分钟）1.朗读《颐和园》例文，帮助学生了解颐和园的历史和建筑特点；2.解释生词和短语，让学生逐句理解文章的含义；3.分组让学生逐段进行描写，引导学生用词语、句式进行表达。
第三步：作文练习（20分钟）1.给学生时间展开想象，写一篇描述颐和园的短文；2.鼓励学生用上词语和句子进行描写。
第四步：展示与分享（15分钟）1.让学生选择自己最满意的作文进行展示；2.学生互相欣赏，老师点评和引导。
第五步：总结与温故知新（5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容，并总结所学到的知识；2.提醒学生日常生活中多观察、多欣赏。
五、课后作业1.完成课堂作文的修改和整理；2.拓展阅读相关古建筑或园林的资料。
六、教学反思通过本次教学设计，学生对颐和园这一古建筑有了更深入的了解，学会用文字描写古建筑并培养了描写能力。
在教学过程中，可以结合图片、影像资料等方式增加学生对颐和园的感知，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
七、延伸拓展教师还可以邀请专业人士或者策划学校游园活动，让学生亲自走进古建筑，感受中国传统文化魅力。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述颐和园的自然风光和建筑特点，让学生了解我国传统文化的魅力。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
但是，对于这篇课文中所涉及的颐和园的历史背景和文化内涵，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于如何撰写游记这类作文可能还存在一定的困惑，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的自然风光和建筑特点。
2.过程与方法：通过学习课文，学会如何描绘景物，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.课文中的生字词理解和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.如何描绘景物，撰写游记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个真实的学习情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.写作指导法：针对学生写作中的困惑，进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.图片、视频等教学素材。
3.习作例文：颐和园》PPT。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生介绍颐和园的美丽景色，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受课文中描绘的颐和园美景。
引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答有关问题。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名景点颐和园的游记。
文章通过描绘颐和园的自然风光、历史建筑和人文景观，展现了其深厚的文化底蕴和独特的审美价值。
本课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，对游记这种文体也有一定的了解。
但学生在描写景物时，往往抓不住重点，缺乏条理性和想象力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察、思考、表达，从而提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情；学会课文中描写景物的方法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学会课文中描写景物的方法。
2.教学难点：引导学生运用课文中的写作方法，创作出富有特色的游记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考、讨论，提高学生的表达能力。
3.互动式教学法：学生分组合作，互相交流、分享，培养团队精神。
4.写作指导法：教师为学生提供写作支架，引导学生运用课文中的写作方法，进行写作实践。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、视频、音乐等资料。
2.准备写作支架，如作文模板、优秀范文等。
3.准备课堂用具，如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示颐和园的美景，引导学生产生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文：颐和园优秀教案教学设计(人教版版版)
习作例文：颐和园教学目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间1课时教学过程一、照片引入，激情引趣1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。
2、生介绍自己游览颐和园的情况。
二、交流资料，预习反馈。
1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。
2.学生交流资料。
通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。
三、范读课文，整体感知。
1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。
耳听为虚，眼见为实。
你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。
2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。
3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？四、整体入手，理清顺序1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。
2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。
3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。
利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。
同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。
五、抓住特点，感受美丽1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编人教版语文四年级下册中的一篇课文。
这篇课文通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑风格和自然景观，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
同时，课文中的优美语句和词汇丰富，便于学生进行语言操练和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在写作方面，部分学生可能对如何运用优美词汇和句子进行描绘景物还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，学会欣赏和借鉴其中的优美语句，提高自己的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史、建筑风格和自然景观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和借鉴其中的优美语句，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：了解颐和园的历史、建筑风格和自然景观。
2.难点：如何运用优美词汇和句子进行景物描绘。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生了解颐和园的相关知识。
2.示范法：教师示范如何运用优美词汇和句子进行景物描绘。
3.实践法：学生通过练笔，运用所学知识进行景物描绘。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：关于颐和园的历史、建筑风格和自然景观的图片或视频。
3.练笔纸张：供学生进行练笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍颐和园的历史、建筑风格和自然景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解颐和园的相关知识。
教师引导学生关注课文中的优美语句和词汇。
3.操练（10分钟）教师选取课文中的优美语句和词汇，示范如何运用到景物描绘中。
学生跟随教师进行模仿练习。
4.巩固（10分钟）学生根据所学知识，自行选择一个景物进行描绘。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助其提高写作水平。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册中的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在让学生通过学习，了解和欣赏我国传统文化的瑰宝。
同时，课文要求学生结合自己的游览经历，练习写作，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对自然景色和人文景观有一定的认识和了解。
他们在学习过程中，可以通过课文的学习，进一步拓宽视野，提高对美景的欣赏能力。
同时，学生在生活中也有游览名胜古迹的经历，这为他们在课堂上进行写作提供了素材。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。
2.过程与方法：学生通过课文的阅读，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。
2.教学难点：引导学生通过课文学习，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示颐和园的美景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习热情。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的游览经历，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些关于颐和园的图片，用于课堂展示。
3.课文录音：准备课文录音，让学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生说出对颐和园的印象，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
跟读结束后，教师带领学生一起朗读课文，体会颐和园的美丽。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的美景。
学生分组讨论，分享自己的游览经历，谈谈对美景的看法。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分享，进行点评，给予肯定和鼓励。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课说课稿
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课说课稿一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章。
文章描绘了颐和园的美丽景色，表达了作者对祖国大好春光的喜爱之情。
本课的教学内容主要包括感知文本、理解内容、体会感情和想象描绘画面四个方面。
教材结构清晰，难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于写景状物的文章，他们能够从文本中获取信息，并结合自己的生活经验进行欣赏和想象。
但学生在描绘景物方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写景状物的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对祖国大好春光的喜爱之情，激发学生对美好事物的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：如何引导学生描绘景物，提高写景状物的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师播放颐和园的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
3.学习课文：教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
4.想象描绘：教师引导学生发挥想象，描绘课文中的画面，提高写景状物的能力。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生回顾课文，巩固知识点。
6.布置作业：学生回家后，尝试自己写一篇写景状物的习作。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生朗读课文的情况，要求正确、流利、有感情。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教学设计1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是人教部编版语文四年级下册第七单元的一篇精读文章。
文章描绘了颐和园的美景，是我国著名古典园林之一。
颐和园以其独特的建筑风格、丰富的文化底蕴、优美的自然景观而著称于世。
本节课通过学习这篇课文，让学生了解颐和园的历史、建筑和景观，感受祖国大好河山的秀美风光，提高学生对语文学科的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于描写景物的文章有一定的认识和理解。
但部分学生对我国古典园林的历史和文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生查阅相关资料，拓宽视野。
此外，学生对于如何描绘景物、运用修辞手法等方面还需进一步指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史、建筑和景观，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山的秀美风光，增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解颐和园的历史、建筑和景观。
2.难点：如何描绘景物、运用修辞手法，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养合作意识。
3.写作指导法：教师示范、学生模仿，引导学生运用描绘景物、运用修辞手法等写作技巧。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、视频等的多媒体课件。
2.资料：为学生准备关于颐和园的历史、建筑和景观的相关资料。
3.习作纸：为学生准备写作练习用的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏。
教师提问：“你们听说过颐和园吗？谁能简单介绍一下颐和园？”学生回答后，教师总结并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计设计目的这篇教学设计旨在通过《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史背景和文化内涵，培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对中国传统文化的兴趣，同时帮助学生树立正确的历史文化观念。
一、教学内容知识点1.了解颐和园的历史背景及建筑特点；2.掌握习作例文《颐和园》的主要内容；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的表达能力和想象力。
要求1.能够用简洁、恰当的语言描述颐和园；2.能够理解习作例文的内容，理解作者的用心；3.能够通过阅读《颐和园》习作例文，体会其优美的意境。
二、教学过程第一课时：导入1.利用图片、视频或PPT展示颐和园的全貌，引导学生了解颐和园的基本情况；2.介绍颐和园的历史背景，让学生了解颐和园的建立目的。
第二课时：阅读习作例文1.让学生阅读《颐和园》这篇习作例文；2.分组讨论，帮助学生理解文中的句子和段落；3.引导学生发表对文章的理解和感悟。
第三课时：分析例文1.分析习作例文中的修辞手法和描写技巧；2.引导学生探讨作者表达的意图；3.激发学生对颐和园的想象力，让他们描绘自己心中的颐和园。
第四课时：写作训练1.让学生根据习作例文的内容，进行写作训练；2.引导学生注意语言的规范性和表达的准确性；3.鼓励学生发挥想象，结合所学知识进行创作。
三、教学评价评估方法1.通过学生的课堂表现和写作作业进行评价；2.针对学生的写作，评分标准包括语言规范性、内容质量、表达能力等方面。
效果评估1.学生对颐和园的理解程度；2.学生对习作例文的理解与表达能力；3.学生的写作水平和想象力。
四、教学反思与改进本教学设计旨在通过《颐和园》这篇习作例文，引领学生了解颐和园的壮丽景色和文化内涵，同时培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过教学实施及评价，可以及时发现学生存在的问题和不足，为下一阶段的教学改进提供有益的参考。
五、总结通过本次《颐和园》教学设计的实施，学生对颐和园的理解和认识得到了提升，阅读理解能力和写作能力也得到了锻炼和提高。
习作例文《颐和园》教案
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生更好地理解和掌握《颐和园》这篇习作例文。首先，我注意到在导入新课的环节，通过提问同学们对颐和园的印象，成功引起了他们的兴趣，这对于后续的教学起到了积极的推动作用。
在讲授新课的过程中，我发现学生们对颐和园的历史文化背景和游览顺序的写作方法表现出浓厚的兴趣。当我分析课文中的修辞手法时，他们听得非常认真，这也说明了对修辞手法的讲解是必要且有效的。不过，我也注意到在讲解难点时，部分学生似乎仍然存在理解上的困难。这可能是因为我的讲解方式还不够生动形象，或者举例不够贴近学生的生活实际。在今后的教学中，我需要在这个方面进行改进，尝试用更简单易懂的方式让学生理解并掌握这些难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调按游览顺序写作的方法和修辞手法的运用。对于难点部分，我会通过分析课文实例和让学生进行仿写练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论颐和园的一个景点，并分析课文中作者是如何描绘这个景点的。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个写作练习，尝试按游览顺序描述一个熟悉的地点，运用所学的修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解颐和园的基本情况。颐和园位于北京，是我国著名的皇家园林，融合了中西方建筑风格。它不仅是一座园林艺术宝库，也是历史文化的载体。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《颐和园》的作者是如何通过文字描绘出颐和园的美。这个案例展示了如何运用语言表达和修辞手法来描绘景物。
4.引导学生体会作者对颐和园的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。
本节课将围绕以上内容展开教学，结合学生实际，注重培养学生的学习兴趣和写作能力。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》课堂教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》课堂教案1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章。
文章描绘了颐和园的美丽景色，表达了作者对颐和园的喜爱之情。
教材通过这篇课文，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时让学生学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对写景状物的文章也有一定的认识。
但学生在欣赏美景的过程中，可能对一些词语和句子的表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和讲解。
此外，学生对颐和园的了解可能局限于旅游景点的认识，对于颐和园的历史背景和文化内涵可能还不够了解，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的美丽景色。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对颐和园的喜爱之情，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的美丽景色。
2.难点：欣赏课文中的优美语句，体会作者对颐和园的喜爱之情，学会欣赏自然美景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创设情境，引导学生身临其境地感受颐和园的美丽景色。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美丽景色，图片、视频等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教学用具：准备教学用具，如PPT播放器、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美丽景色，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，了解颐和园的美丽景色。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考，让学生结合课文内容，回答问题，加深对课文的理解。
统编版小学语文四年级下册习作例文： 颐和园 (教案)
统编版小学语文四年级下册习作例文：颐和园（教案）教学内容本节课我们将学习《颐和园》这一篇习作例文，让学生通过阅读理解颐和园的历史背景、建筑特色以及文化意义，并在此基础上进行写作练习。
教学目标1. 让学生了解颐和园的历史、建筑和文化背景。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生对我国历史文化的热爱和尊重。
教学难点1. 颐和园的历史背景和建筑特色较为复杂，需要简化讲解。
2. 如何引导学生进行有效的阅读和写作。
教具学具准备1. 教案、PPT、图片等教学资料。
2. 学生笔记本、笔等学习用品。
教学过程1. 导入- 通过展示颐和园的图片，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解- 让学生自主阅读《颐和园》这篇习作例文，然后进行讲解。
3. 写作练习- 在学生对颐和园有了基本了解后，引导学生进行写作练习。
4. 总结- 对本节课的内容进行总结，强调颐和园的历史和文化价值。
板书设计- 颐和园- 副历史、建筑、文化- 正文：简介、历史背景、建筑特色、文化意义作业设计- 写一篇关于颐和园的短文，包括历史、建筑和文化三个方面。
课后反思本节课通过讲解和写作练习，让学生对颐和园有了更深入的了解，达到了教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对历史背景和建筑特色理解不够，需要在今后的教学中加强这部分内容的讲解。
教学难点需要重点关注的细节在教学过程中，对颐和园的历史背景和建筑特色的讲解是教学难点，需要特别关注。
这是因为颐和园不仅是一座著名的皇家园林，更是一座蕴含着深厚历史文化内涵的建筑群。
学生需要在对颐和园有深入了解的基础上，才能进行有效的写作练习，从而实现教学目标。
对重点细节的补充和说明1. 历史背景的讲解- 颐和园的历史沿革：颐和园原名清漪园，始建于清朝乾隆年间，是一座供皇室成员休闲游憩的园林。
它见证了清朝的兴衰，也经历了多次战火的洗礼，特别是在1860年的第二次鸦片战争期间，被英法联军焚毁。
1888年，慈禧太后利用海军经费重建园林，并改名为颐和园，意寓“颐养太和”。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计1
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计1一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的优美文章。
文章通过介绍颐和园的地理位置、历史背景、建筑风格、园林景观等内容，展现了颐和园的独特魅力。
本篇文章文字优美，图片生动，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣。
同时，本文也是一篇典型的景物描写文章，对于学生学习景物描写具有一定的示范作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但是，对于文章中一些专业的旅游术语和历史背景知识，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于景物描写的技巧还不是很熟悉，需要通过本文的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的地理位置、历史背景、建筑风格、园林景观等内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会景物描写的方法，能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的地理位置、历史背景、建筑风格、园林景观等内容。
2.难点：对于文章中一些专业的旅游术语和历史背景知识的理解，以及景物描写技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3.实例分析法：以本文为例，讲解景物描写的方法，让学生在实例中学习，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文原文及配套图片、音乐等素材。
2.PPT课件。
3.相关的历史背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生了解颐和园的美景，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍颐和园的历史背景，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园美丽的风光。
文章语言优美，层次清晰，易于学生理解。
本课的教学内容主要包括感知课文内容，理解课文中所描绘的颐和园美景，体会作者用词造句的巧妙，以及通过想象丰富画面，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的阅读理解能力，能够理解课文中所描绘的景物，通过图片和文字感知颐和园的美。
但在体会作者的写作技巧和通过想象丰富画面方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过阅读优秀的文章来激发写作灵感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的美丽风光。
2.过程与方法：通过想象丰富画面，培养学生审美情趣；通过学习作者的写作方法，提高学生的写作技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国历史文化遗产的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解颐和园的美丽风光；流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：体会作者用词造句的巧妙，学习作者通过想象丰富画面的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的美景之中。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文中词语的韵味，体会作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的图片和相关历史背景。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
同时，简要介绍颐和园的历史背景，为学生理解课文内容做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
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习作例文：颐和园
教学目标：
1.朗读课文，感受颐和园的优美景色。
2.学习按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。
请同学们先欣赏一些这里的美景。
2.出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。
3.通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。
大家有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：颐和园，提醒学生注意“颐”左边的写法。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求:①把课文读正确、读通顺。
②想一想颐和园给你留下了什么印象？作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词句中可以看出来？请画出来读一读。
2.颐和园给你留下了什么印象？作者是如何评价的呢？
①男女生读这两句话，你又发现了什么？
②写法指导：像这样总写感觉印象的句子，一般放在开头、结尾，这种写法叫——前后呼应。
3.既然这是一篇游记，那作者一定会告诉我们游览路线，请看：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
像这样人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面的方法叫移步换景。
这种方法一般适合于写游记或参观记。
你能带着老师走走作者的游览路线吗？你来说，老师画。
4.有感情地读一读作者的游览顺序。
三、品读课文，感受美景
1.如果你是一位游客，带着摄影机来颐和园游玩，你最想在哪儿留影？就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！还可以背下来。
2.汇报交流：你最想在哪里留影呢？为什么？
（1）长廊
①指名读文（第二段），颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？（长、美）
②体会长廊的长。
A．请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？
B．齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望不到头、700多米长、273间）
C．出示两个句子，朗读，比较哪种写法好。
这条长廊有（700多米）长，分成273间。
这条长廊很长，分成很多间。
小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。
运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。
这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。
D．指导朗读：引读“长廊真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。
”
③感受长廊的美。
A．哪些词句最能体现长廊的美？（五彩的画）
出示这些画的录像，谁来说说这些画怎么样？
你能用止“有的……有的……有的……还有的……”说说这些画吗？
小结：这是古代劳动人民智慧的结晶。
古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？
B．你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢？
“长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了。
”（鲜花常开）“置身于这花的海洋中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”
C．引读：长廊这么长，这么美，真让人陶醉呀！请大家带着对长廊的喜爱之情再来读一读第二段！
④小结：一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，难怪有这么多同学想在这里留影呢。
（2）万寿山
①指名读第三段，这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑？（佛香阁、排云殿）
②佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？你是从哪些词句中体会出来的？
佛香阁：八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。
相机点播：抓住造型特点，突出其高大和美丽。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
相机点拨：通过占地面积大、华丽突出其雄伟壮丽。
③放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。
④总结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征；排云殿规模宏大，
异常华丽。
作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。
⑤感情朗读第三段。
（3）昆明湖的远景
过渡：在万寿山脚下，我们能欣赏到规模宏大、雄伟壮丽的佛香阁和排云殿，登上万寿山，我们又看到哪些美景？
①自由读文，交流自己看到的美景：
“向下看，颐和园的景色大半收在眼底。
”
“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”
“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
”
②你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。
（大半、隐隐约约等）
③重点品读赏析：
A．出示：正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
B．读句子，相互交流谈感受，体会作者是怎样突出昆明湖静和绿的特点的。
学生交流体会：这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。
先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。
然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。
“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。
一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
C．小组讨论“滑”的精妙之处：这儿的“滑”字，能改用“划”字吗？
D．全班交流：
理由一：如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许
多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。
这样的话，就显得自相矛盾。
理由二：文中说昆明湖绿得像一面镜子，湖绿得像一块碧玉。
我们都知道，镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。
理由三：昆明湖的面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深（网上查阅的资料），作者又是从远处观赏昆明湖，所以用“滑”字更能体现昆明湖的静态之美。
E．感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
（4）昆明湖近景
①自由读第5自然段，在昆明湖我们欣赏了哪些美景？（长长的堤岸、湖心小岛、十七孔桥。
）
②作者重点介绍了哪一处美景？
A．出示十七孔桥图片。
B．出示句子，读句子，体会桥的特点：“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
”（桥洞多、柱子多、狮子多“三多”的特点）C．当你站在十七孔桥上，手摸着柱子上姿态不一的小狮子时，你会说些什么？想什么？
D．指导朗读：是呀！十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代劳动人民的聪明才智，让我们用赞美的语气一起来读一读这段话吧！
四、回读全文，积累语言
1.我们游览了颐和园，又在各处留了影，感觉怎样？让我们带着这种感觉
读一读全文吧！
2.颐和园的景色这么美，作者的文章又写得这么好，如果同学们能把自己喜欢的句子或段落背下来该多好呀！
板书设计：
部编版。