优化语文课堂教学浅谈
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优化语文课堂教学浅谈
教育改革的大力推进,改变了传统的教育局面,提倡学生健康成长、全面发展的教育方式。课堂是教学的主阵地,教师要高效教学就要向45分钟要效率,优化课堂教学。小学语文是最重要、最基础的学科,是集工具性和思想性为一体的学科,教师该如何优化课堂教学呢?以下,笔者就多年的教学实践谈谈个人的看法。
一、加强听说读写的基础学习教学
语文教学大纲指出必须切实打好学生的听说读写基础。新课标强调:“语文教学要注意听说读写之间的联系,加强综合,突出重点,从整体上提高学生的语文素养。”听说读写贯穿在教学的整个过程中,缺一不可。语文教师要指导学生养成良好的学习习惯,学会理解和运用语言的方法,必须从基础抓起,才会让学生有扎实的学习铺垫,提高语文素养。我国教育家叶圣陶说:“什么叫语文?平常的话叫口头语言,写到纸面上的话叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”这句话同样可以理解为,语文学习的两方面,口头语言是指说和读,书面语言是指写。而听是说的前提。听和读是对语言文字的输入过程,是理解和感知、内化的形式。说和写是对知识的输出过程,是表达和外化的形式,建立在听和说的基础上。因此,听说读写互相影响,相辅相成。
教师对学生进行听说读写的训练要在学生的语言实践中进行。①教师指导学生善于倾听,对个别学生要做单独指导工作;学生要专
心听教师讲课,听同学的发言,听的过程要进行思考,侧重理解和分析,而不是单纯记忆。②有不少同学为“说话”而苦恼,不敢说。教师可以多与他们沟通,聊天,并发现他们表达存在的问题,及时纠正,让他们能用普通话清楚阐述自己的意思。教师要给学生创造说的机会,让所有学生都有参与的机会。比如,大家讨论学习发言,共同进行角色表演等。③对于小学生来说,要从小养成阅读的良好习惯,进行书本和课外的多途径阅读,阅读力求读懂,对于名词佳句最好能背熟。在长期的阅读中积累语言素养,做到下笔成文、出口成章。④写是一种综合能力的体现,在平时,学生要进行摘抄、记下文质优美的段落等,日常多写日记,在低年级的时候我们就可以注意训练孩子对事物进行描写,哪怕只是短短的一句话我们也可以让他们说得有声有色。
二、开展语文实践活动
以往的课堂教学把教学固定在三尺讲台,学习环境封闭,新课程改革倡导语文学习在体验、实践、参与中进行,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径。语文实践活动是对传统教学的反思,是对教育培养目标与发展方向的重新审视。因此,实践既是一种需要,也是一种目的,体现了学生发展的意义。
语文实践活动是让学生在实践活动中获得直接经验,从而开阔视野,拓宽知识面,训练学生学会学习的技能和发展各种能力,给语文教学赋予了新的内涵和意义。
语文实践活动通过多样化、趣味浓、活动范围广的呈现方式调动学生参与到学习之中,让学生在动脑、动手的过程中,完成对语言的内化和理解。在具体教学中,有以下几种实践活动:
1.竞赛活动
小学生好胜心强,不愿落在后面,教师应该适当地开展语文竞赛活动,让学生之间在比一比、赛一赛的学习氛围中积极参与。例如,默写比赛,看谁写的又快又准确。朗读比赛,看谁读的生动、有感染力。读书知识抢答竞赛,看谁反映快等等。语文竞赛活动面向大多数学生,使大多数学生在竞赛中都能体验成功的愉悦,激发学生学好语文的动力。
2.文艺活动
小学语文教材内容题材丰富,教师可以将之用直观的形式表达出来。如改编成剧本,让学生进行角色表演,学生在角色扮演中无形之中增加了对知识的理解,提高了学习兴趣。举办故事会,让学生把喜欢的故事讲出来,还有诗歌朗诵会、猜谜语等。
3.班级活动
教师以班级为单位,带领全班同学共同参加,活动有明确的主题,集中安排。如开展课外阅读周,校外实践活动,组织学生春游写作等。
三、建立良好的师生关系
师生关系是课堂进行知识传授,学习文化知识的教与学的智力因素之外的非智力因素,它在潜移默化中决定了学生的学习情感。
良好的师生关系让师生之间沟通顺畅,学生对教师敞开心扉,与教师达成教学配合、互动,一节课下来,教学目标能够顺利完成。反之,如果师生关系不和谐,双方处于对立的层面,学生与教师对着来,不听教师的话,教师教学会费力不讨好。因此,教师对学生在态度上要让学生能够接受,这样才能让学生喜欢教师,进而对其教的学科感兴趣。正所谓,“亲其师,信其道”。教师对学生要爱护,用师爱打动学生,让学生体验到爱的温暖,而不是用严厉的呵斥、批评教育,甚至体罚方式,这样只能增强学生的逆反心理,对教师讨厌,对学习反感。
总而言之,优化课堂教学是现代教育发展的客观要求,是学校适应现代社会发展对教师的要求。优化小学语文课堂教学需要广大教师的不断探索,我们要敢于创新实践,才能找出最佳的优化方案。教师是语文课堂的组织者,要在教学理念、教学方法等方面,合理优化,最大限度地提高语文教学效率,才能高质量完成教学目标。