小学三年级语文听课笔记记录.doc
小学语文手写听课记录范文
小学语文手写听课记录范文一、听课基本信息1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课年级：三年级二、教学过程1. 导入（有趣又直接）2. 初读课文（引导有序）老师让同学们自由朗读课文，并且提出了两个小要求：一是把生字读准，二是把课文读通顺。
同学们就开始大声朗读起来，教室里一片读书声。
老师呢，就走在同学们中间，时不时听听这个同学读的，看看那个同学有没有不认识的字。
读完之后，老师先检查了生字的认读情况。
老师把生字写在黑板上，找同学们起来读。
有个小男生把“饶”读成了“绕”，老师笑着说：“这个字可不能绕晕了哦。
‘饶’是富饶的‘饶’，有很多东西的意思，而‘绕’是绕圈的绕，不一样的。
”然后老师带着同学们读了几遍这个生字，还让大家组词加深记忆。
我觉得老师这个纠正生字读音的方式很亲切，不会让读错的同学感到很尴尬。
接着，老师又让同学们分段朗读课文，其他同学认真听，听完要说说每个段大概讲了什么。
这时候同学们都听得可认真了，就像一个个小评委。
有个小女生读第一段的时候声音有点小，老师鼓励她说：“你读得很准确，要是声音再大一点就更好了，让西沙群岛的美被更多人听到。
”小女生听了，再读的时候声音就响亮多了。
等同学们读完，老师就开始引导大家概括段落大意。
第一段呢，老师说就像是一个小导游在介绍西沙群岛的位置，第二段讲的是西沙群岛的海面景色。
老师一边引导同学们概括，一边在黑板上简单地写了几个关键词，像“位置”“海面”，我觉得这样能帮助同学们更好地理解课文的结构。
3. 精读课文（生动细致）老师开始带着同学们精读第二段描写海面景色的部分。
老师先读了一遍这一段，读得可美了，就像真的看到了那五光十色的海水一样。
读完之后，老师问同学们：“你们从哪些词语能感受到海水的美呀？”同学们纷纷举手，一个小男生说：“我从‘五光十色’这个词感受到的，说明海水的颜色很多。
”老师表扬他说：“你可真会找关键词啊。
那你们知道海水为什么会五光十色吗？”这时候同学们都有点疑惑，老师就解释说：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看下去，阳光一照，就呈现出五光十色的美景啦。
小学三年级上册语文《听听,秋的声音》听课记录(3)
小学三年级上册语文《听听，秋的声音》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师走进教室，微笑地与学生交流：“同学们，你们有没有感受到最近的天气变化？树叶开始变黄，风也带着一丝凉意，这是什么季节的信号呢？”2.学生回答后，教师总结：“对，这就是秋天的信号。
今天我们要学习的课文《听听，秋的声音》，就是一首描写秋天声音的诗歌。
”3.教师播放一段轻柔的秋日音乐，并问学生：“你们在这段音乐中听到了哪些秋天的声音？”学生活动：1.学生认真倾听教师的导入，思考并回答季节的变化。
2.学生对播放的音乐感兴趣，仔细聆听并尝试描述其中的秋天声音。
过程点评：•导入环节通过提问和音乐欣赏，有效地引导学生进入秋天的情境，为学习课文做了良好的铺垫。
•学生积极参与，对秋天的声音有了初步的认识和感受。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.初读课文：要求学生轻声朗读课文，注意停顿和语调，标出生词和不懂的句子。
2.生字词讲解：针对课文中的生字词进行逐一讲解，确保学生理解其含义。
3.分段朗读与解析：•第一段：教师引导学生感受秋天的宁静和美好，让学生尝试用声音模仿秋天的风声和落叶声。
•第二段：教师引导学生想象秋天的田野和果园，让学生用语言描述自己听到的秋天声音。
•第三段：教师引导学生理解诗人对秋天的热爱和赞美，鼓励学生用诗歌的形式表达自己的感受。
4.拓展讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己听过的秋天声音和与秋天相关的故事。
学生活动：1.学生认真朗读课文，标出生词和不懂的句子，并尝试理解课文大意。
2.学生积极参与生字词的学习，确保自己理解其含义。
3.学生跟随教师的引导，分段朗读课文，并尝试用声音和语言表达自己对秋天的感受。
4.学生积极参与小组讨论，分享自己的经历和感受。
过程点评：•教学过程设计合理，分段朗读与解析有助于学生深入理解课文内容和情感。
•拓展讨论环节激发了学生的想象力和创造力，使他们更深入地感受到秋天的魅力。
三、板书设计•标题：《听听，秋的声音》•主要内容：•秋天的声音：风声、落叶声、虫鸣声等•秋天的场景：田野、果园、树林等•诗人的情感：对秋天的热爱和赞美四、作业布置1.要求学生背诵课文，并尝试用自己的话复述课文内容。
小学三年级语文听课记录范文3篇
小学三年级语文听课记录范文3篇【篇一】小学三年级语文听课记录范文《西湖》：一、录像导入，引导入境。
播放一段西湖的录像。
教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。
亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。
二、初读课文，正确读词请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。
读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。
学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。
三、再读课文，媒体解难请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。
读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接；读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。
四、质疑问难，学习文首。
播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。
五、感情朗读，理清脉络。
西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。
帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。
在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。
六、学习生字，体现自主。
请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。
七、结束本课，布置作业。
结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。
本课特色：随着信息技术的不断发展及其在教育中的。
运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。
本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。
一、新课导入——教学伊始的第一个高潮课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。
录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。
二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。
三年级上册语文24课听课记录
三年级上册语文24课听课记录
听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
听课时间：XXXX年XX月XX日
听课地点：三年级教室
听课内容：三年级上册语文24课《司马光》
听课过程：
1. 教师带领学生朗读课文，纠正学生的发音和语调。
2. 教师讲解课文中的生字和词语，帮助学生理解课文内容。
3. 教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，帮助学生理解课文的主旨和意义。
4. 教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发表自己的看法和见解。
5. 教师进行课堂总结，对本节课的教学内容进行回顾和梳理。
听课感想：
本节课的教学内容生动有趣，教师讲解清晰明了，学生参与度较高。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文中的生字和词语，还对课文的主旨和意义有了更深刻的理解。
同时，教师还注重培养学生的思维能力和表达能力，让学生在学习中得到了全面的发展。
建议：
1. 在朗读课文时，可以多给学生一些机会，让他们自由发挥，提高他们的朗读水平。
2. 在小组讨论环节，可以更加注重学生的参与度和讨论质量，让每个学生都有机会发表自己的看法和见解。
三年级语文听课笔记上册
三年级语文听课笔记上册1. 教学目标。
- 认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2. 教学重难点。
- 重点。
- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 了解大青树下的小学的特色。
- 难点。
- 体会课文表达的自豪和赞美之情，以及民族团结的内涵。
3. 课堂教学过程。
- 导入。
- 初读课文，识字写字。
- 学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师利用多媒体展示生字词，带读生字，如“坪坝”的“坝”，强调读音为“bà”。
- 在写字教学中，教师重点指导“晨”字，先让学生观察字形结构，然后示范书写，强调“日”字要写得窄一些，下面部分的笔画顺序。
- 精读课文。
- 教师引导学生思考：大青树下的小学有哪些特别之处？学生找出描写学校环境的句子，如“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”，教师引导学生体会少数民族服装的特色给学校带来的独特美。
- 再让学生找出描写同学们上课和下课的句子，对比感受课堂上的安静和下课时的热闹，如“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！”和“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
”通过朗读，让学生感受校园生活的快乐。
- 情感升华。
- 教师提问：读了这篇课文，你有什么感受？引导学生体会到各民族小朋友在这所学校里快乐学习、团结友爱的氛围，从而体会到作者对这所小学的自豪和赞美之情，以及民族团结的重要性。
1. 教学目标。
- 会写“落、荒”等13个字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
- 有感情地朗读课文，背诵第1 - 2自然段。
- 能展开想象，仿照课文内容写一写。
2. 教学重难点。
- 重点。
- 识字写字，有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会课文富有童趣的语言。
2020听课记录范例及模板(10篇).doc
听课记录范例及模板第1篇：《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自我读读课文，那几段写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自我学习的任务。
）三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你明白一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。
（不动笔墨不读书，这好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为……所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你明白什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（教师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云――压结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇点教师示范，点明写字的要求：抬头（教师示范的时候学生自我在写，没有到达示范的作用。
呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。
可这小节。
）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？――风树枝会怎样乱摆？――摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？――灰尘蜘蛛学习“蜘蛛”（训练学生的说话潜力意识还比较强的，低年级这很重要。
三年级下册语文听课笔记
三年级下册语文听课笔记1. 教学目标。
- 认识“伶、俐”等9个生字，会写“燕、聚”等14个字。
- 有感情地朗读课文，背诵课文。
- 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
2. 教学过程。
- 导入。
- 教师通过展示春天的图片，提问学生春天都有哪些景象，引出课文中的燕子。
这种导入方式能够快速吸引学生的注意力，让他们进入春天的情境中。
- 字词教学。
- 教师采用多种方式教学生字词，如指名读、开火车读、小组读等。
对于“伶、俐”这两个字，教师重点讲解了它们的字形和字义，让学生明白这两个字形容燕子的机灵。
在书写指导方面，教师在黑板上示范“燕”字的写法，强调笔画的顺序和关键笔画的位置，如“四点底”要写得均匀。
- 课文解读。
- 初读课文时，教师让学生思考课文是从哪些方面描写燕子的。
学生读完后回答有燕子的外形、飞行姿态和停歇时的样子。
- 在讲解燕子外形的段落时，教师引导学生找出描写燕子外形的词语，如“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，并让学生体会这些词语的精妙之处。
教师还通过简笔画的形式在黑板上画出燕子的外形，让学生更加直观地感受。
- 对于描写燕子飞行姿态的部分，教师让学生找出表示燕子飞行动作的词语，像“斜飞、横掠”等，然后让学生模仿燕子飞行的动作，深刻理解这些词语的含义。
同时，教师引导学生体会燕子飞行时的轻快和敏捷，通过有感情地朗读来表现。
- 在分析燕子停歇时的段落，教师引导学生想象燕子停歇在电线上的画面，将电线比作五线谱，燕子比作音符，让学生感受春天的和谐与美好。
1. 教学目标。
- 会认“挨、蓬”等5个生字，会写“瓣、蓬”等11个字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。
- 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
2. 教学过程。
- 导入。
- 教师展示荷花的图片，问学生看到荷花有什么感受，从而引出课文。
小学语文听课笔记记录.doc
小学语文听课笔记记录杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
小学语文听课笔记记录老师讲故事：宋朝皇帝赵佶"万绿丛中一点红"提问：皇帝为什么连声叫好?板书：想别人没有想到的(导入新课)2. 观看录像《想别人没有想到的》3. 自选方式朗读课文 "个别，小组"4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心)5. 学生提问题，自然过渡到"过程"6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程板书：画多许多小骆驼许多骆驼头两只山谷走(以少代多)7. 用"虽然......但是......"句式评三个徒弟的画8. 猜猜"大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?"(角色扮演)评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。
梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!9. 让两位学生站起来读ppt上的故事"踏花归来马蹄香"提问：你知道这幅画妙在何处?10. 老师读故事："深山藏古寺"，学生闭着眼睛想象画中情景提问：皇帝会喜欢哪一幅画?给四幅画分别起名评析：杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
她是个善于调控课堂的老师。
整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶"万绿丛中一点红"的故事导出新课。
该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是"想别人没有想到的"，很自然地导出课文题目。
该课最大的亮点是多媒体的使用。
教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。
在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。
这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。
是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢?教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。
三年级上册语文听课笔记
三年级上册语文听课笔记听课笔记：三年级上册语文日期：2023年12月14日地点：三年级语文课堂授课老师：张飞听课人：林峰一、课程导入本次课程以“秋天的色彩”为主题，通过欣赏秋天的美景，引导学生感受大自然的美丽与神奇。
老师首先播放了一段关于秋天的视频，让学生们感受秋天的气息。
随后，老师带领学生们朗读了一首关于秋天的诗歌，进一步激发了学生们对秋天的兴趣。
二、新课内容秋天的色彩老师首先向学生们介绍了秋天的色彩，通过展示一系列秋天的图片，让学生们了解到秋天是五彩斑斓的季节。
老师还引导学生们观察身边秋天的颜色，如树叶、草地等，让学生们更加深入地了解秋天的色彩。
秋天的特点老师接着介绍了秋天的特点，包括天高气爽、温度适宜、气候凉爽等。
老师还引导学生们回忆自己在秋天里的感受，如呼吸清新、心情愉悦等，让学生们更加深入地了解秋天的特点。
秋天的节日老师还向学生们介绍了秋天的节日，如中秋节、重阳节等。
老师通过讲解节日的由来和习俗，让学生们更加了解秋天的文化内涵。
三、课堂互动在课程中，老师设计了多个互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生们更加积极地参与到课堂中来。
在小组讨论环节中，学生们分组讨论了秋天里的景色和感受，分享了自己的观察和体验。
在角色扮演环节中，学生们扮演了秋天的角色，表演了关于秋天的故事，进一步加深了对秋天的理解。
四、课堂小结在课程结束时，老师对本次课程进行了总结，强调了秋天的重要性以及学生们需要掌握的知识点。
同时，老师还鼓励学生们在日常生活中多观察、多感受大自然的美丽与神奇，培养自己的审美能力和观察能力。
五、听课感受本次课程让我深刻感受到了语文教学的魅力和意义。
老师通过生动形象的讲解和互动环节的设计，让学生们更加深入地了解了秋天的色彩、特点和文化内涵。
同时，我也认识到了自己在语文教学方面的不足之处，需要更加努力地学习和提高自己的教学水平。
通过这次听课，我受益匪浅，对今后的教学工作也有了更清晰的思路和方向。
语文听课记录.doc
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第六节中文课程记录
今天的主题是“学习的重要性”，我提到经典的名言“知识改变命运”，对此，学生
们纷纷表示赞同，一些学生表达了自己的观点，其中一位学生表示，只有拥有丰富的知识，你才能把握机遇，成就自己，这也是学习的重要性之所在。
接下来，老师和学生共同探讨了如何学习的问题，老师讲到这种学习可以分为家教和
自学两种形式，谈及家教，老师首先提到必须建立正确的自律精神，要学会有计划、有原
则地学习。
学生也从自己的实际出发，提出了自己的意见，比如要从自己的兴趣爱好出发，要把生活、课程、学习有机的结合起来，有效地利用好每一分钟活动。
然后老师进一步介绍了如何做好学习的三个步骤，首先是要有扎实的基础知识，其次
要有科学的学习方法，最后认真思考解决实际问题，培养思辨能力。
最后老师强调，学习
不仅要多考试，更要多用脑，用正确的思维有效地去深入探讨问题，养成良好的学习习惯。
完结讲座后，老师又结合实际，详细地解释了中华文化的优秀遗产，学生纷纷表示，
要好好学习中华文化，培养圣人代代相传的精神，活出自己的完美人生。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》听课记录.docx
三年级《赵州桥》听课记录课前热身：学生才艺展示，介绍桓台；老师介绍临沂风光。
【听课记录】一、激趣导入1・桥在我们生活中随处可见，一起欣赏大桥图片。
（青岛跨海大桥、淄博黄河大桥、临沂三和大桥、赵州桥）师：这里面那座桥最普通？生：赵州桥2•师板书课题：赵州桥（生用手跟写）师强调“州”，从左到右依次书写，第一个点为左点，后两个为右点。
3.生齐读课题。
二、交流预习收获，质疑问难1 •自由阅读，看一下赵州桥是一座什么样的桥？2•检查词语（课件出示字词）（1）赵县安济桥石匠（生1、生2读）师重点讲解“安济桥”的“济”读四声，宋哲宗赐名，意为“安渡济民”,又叫“赵州桥”。
“石匠”，课文中的石匠是李春，他参与并设计了赵州桥。
（2）横跨抵着砌成（生1、生2读，再齐读）师让学生做动作，“横跨、抵着（3）雕刻智慧坚固（生1读，再齐读）（4）词语打乱顺序，全班同学分为两部分，一组读一个词语。
三、自读感悟1•师：赵州桥是一座怎样的桥？生1：雄伟生2：坚固、美观。
（师相机板书雄伟坚固美观）2.文中有两个句子概括了赵州桥的特点，在文中画出来。
①赵州桥非常雄伟。
②这座桥不但美观，而且坚固。
3 •谁能根据黑板上的关键字，总结一下赵州桥。
（生1总结）四、朗读品悟赵州桥1 •赵州桥屹立在河面1400多年，那建筑上一定有独到之处，默读课文第二自然段，找一下赵州桥是怎样建的？2.印象最深的是哪句话？（1）第一句“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥瞰，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
”（生1回答，然后师范读这句话，在黑板上画出一个拱形的大桥洞，横跨的河面上。
）①师相机解释“三十七米多到底有多宽？”报告厅南北有十七米，三十七米多就相当于两个报告厅那么宽，你从中体会到什么？生1：赵州桥非常的宏伟。
师：把你的体会带进去，读一下这句话。
生1读生2读生齐读（2）第二句话“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞/（生1回答，师在黑板上画出大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）①看黑板上的图，说一下赵州桥是怎样建成的？这么长的桥，全部用石头砌成，下面（没有）桥瞰，（只有）一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
三年级下册语文听课记录
三年级下册语文听课记录一、听课基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：三年级[X]班。
4. 授课课题：[课文题目]二、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 方式。
- 教师通过展示与课文内容相关的图片（如描写春天景色的课文就展示春天的花朵、绿草等图片）或者讲述一个有趣的小故事（如果是寓言故事类课文，可以先讲一个类似寓意的简短故事）来引起学生的兴趣。
- 提问引导：“同学们，看到这些图片/听完这个故事，你们能想到什么呢？”鼓励学生积极发言，从而自然地引出课文主题。
2. 学生反应。
- 大部分学生表现出很高的积极性，眼睛紧紧盯着图片或者认真听故事，在老师提问后，很多学生都举起了手，想要分享自己的想法。
例如有学生说：“我看到图片里的花朵，就想到了我们去公园赏花的时候。
”（二）初读课文（10分钟）1. 教师引导。
- 教师先范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音、句子的停顿等。
教师范读时声音洪亮、富有感情，能够很好地传达出课文的情感基调。
- 范读之后，教师让学生自由朗读课文，同时在文中圈出生字词。
并提醒学生如果遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。
2. 学生活动。
- 学生开始自由朗读，教室里响起了朗朗的读书声。
大部分学生能够按照老师的要求认真圈出生字词，但也有个别学生在朗读过程中遇到生字时停顿时间较长，表现出对生字的认读困难。
同桌之间能够互相帮助，当有同学不认识字时，同桌会主动告诉他读音。
（三）生字教学（15分钟）1. 生字呈现。
- 教师将本节课需要重点掌握的生字通过多媒体课件展示在大屏幕上，生字以较大的字体呈现，并且每个生字都标注了拼音。
例如“燕”“聚”“增”等生字。
2. 教学方法。
- 教师采用多种方法教学生字。
- 对于结构比较复杂的生字，如“燕”，教师通过分解字形的方法，将“燕”字拆分成上中下结构，分别讲解每个部分的笔画和含义，帮助学生记忆字形。
- 利用加一加、减一减的方法学习生字。
部编版语文三年级上册听课记录听课
部编版语文三年级上册听课记录听课一、基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课班级：三年级[X]班。
二、教学内容。
1. 课文题目：[课文名称]三、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 教师通过展示与课文主题相关的图片（如秋天的景色图，如果课文是关于秋天的），提问学生看到了什么，有什么感受。
- 学生积极回答，有的说看到了金黄的树叶，有的说感觉很凉爽。
2. 教师顺势引出课文主题，板书课文题目。
（二）初读课文（10分钟）1. 教师范读课文。
- 教师读得绘声绘色，注意了停顿和语调的变化，如在描写景物的优美语句处读得轻柔缓慢，在表达情感强烈的地方声音稍高。
2. 学生自由朗读课文。
- 学生们开始朗读，大部分学生能够认真地逐字逐句朗读，但是也有个别学生读音不准确，如“坪坝”的“坝”读成了“bà”（正确读音为“bà”）。
3. 生字词教学。
- 教师利用多媒体课件展示生字词，如“早晨、穿戴、鲜艳”等。
- 教师先让学生自己尝试读生字词，然后进行纠正。
对于较难的生字，如“绒”，教师进行了字形分析，讲解了“纟”与丝线有关，这个字左边是“纟”，右边是“戎”。
- 接着进行生字词的认读游戏，开火车读，每个小组的同学依次读一个生字词，读对了全班同学鼓掌，读错了大家一起纠正。
（三）精读课文（20分钟）1. 分析段落大意。
- 教师引导学生分段朗读课文，并概括每段的主要内容。
- 第一段，学生概括为描写了上学路上的景色。
教师补充说这一段通过描写路上的花朵、小鸟等，展现出早晨充满生机的景象。
- 第二段，学生概括为同学们到学校后的情景。
教师提问在这一段中哪些词语能体现出同学们的快乐，学生找出了“敬爱、向……敬礼”等词语，教师解释这些词语表现了同学们对老师的尊敬和在学校的积极状态。
2. 重点语句赏析。
- 教师出示句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
三年级上册语文 那一定会很好 听课记录
三年级上册语文那一定会很好听课记录一、概述在三年级上册的语文课程中，我们将接触到许多美妙的文字和故事。
作为学生，我们应该珍惜每一堂语文课，认真听讲，积极思考，努力学习。
下面是我在上课时的一些听课记录，希望能够和大家共享。
二、第一课：《小兔子乖乖》1. 本课我们学习了一首儿歌《小兔子乖乖》，老师为我们播放了动听的音乐，让我们一边听歌一边读诗，感受到歌词中温馨而愉快的情感。
2. 在老师的讲解下，我们了解到诗歌中蕴含着家庭的温暖，父母的爱护和孩子的亲情，感受到了家庭的和睦和美好。
3. 通过这首儿歌，我们不仅学会了简单而流畅的语言表达，更领略到了诗歌的美妙之处。
三、第二课：《荷花》1. 这节课上，老师带领我们学写了一篇《荷花》的作文。
我们先是观察了老师带来的荷花图片，认真揣摩荷花的生长环境和特点。
2. 在老师的指导下，我们一起写下了对荷花的感受和描写，借助生动的语言，表达了对荷花的赞美之情。
3. 这节课让我们发现了身边的美丽，同时也学会了如何用语言去描绘身边的美好，让我们的作文更加生动有趣。
四、第三课：《小荷才露尖尖角》1. 本课我们学习了一首诗词《小荷才露尖尖角》，在老师的指导下，我们认真品读了这首诗，体会其中的意境和韵味。
2. 通过诗词的学习，我们了解到古人用朴实而深刻的语言描绘了自然的美景，让我们感受到了大自然的奇妙和生命的生机。
3. 在老师的讲解下，我们学会了一些古词的韵律和格律，对语言的韵味和音韵有了更深刻的认识。
五、第四课：《小船儿》1. 这节课老师为我们带来了一则小故事《小船儿》，通过故事的阅读，我们深刻领悟到了友情的珍贵和家人的爱护。
2. 故事中小船儿和小狗的情感丰富而真挚，让我们感受到了友情和亲情的温暖，让我们思考到在日常生活中要如何珍惜身边的人和事。
3. 这节课为我们展示了语文课中的文字和故事的力量，也让我们更加热爱语文这门学科。
六、总结在三年级上册的语文课程中，我们不仅学习了许多美妙的诗词和故事，更感受到了语文的魅力和力量。
三年级上语文听课笔记
标题：三年级上语文听课笔记
一、生字学习
本节课学习了几个新的生字，包括“山”、“水”、“田”、“木”。
老师通过引导同学们看图联想的方式，帮助他们记忆这些生字。
同时，还讲解了这些生字的笔画顺序和拼音，让同学们能够正确书写和朗读。
二、词语理解
本节课学习了几个新词语，如“山水画”、“稻田”、“树林”。
老师通过图片和实物展示的方式，帮助同学们理解这些词语的含义。
同时，还讲解了这些词语的常见用法和语境，让同学们能够在日常生活中运用。
三、课文阅读
本节课学习了《小小的船》这篇课文。
老师通过领读和讲解的方式，帮助同学们理解课文的内容和意义。
同时，还引导同学们通过角色扮演和想象的方式，感受课文中所表达的情感和意境。
四、语法知识
本节课学习了基本的句型和标点符号。
老师通过举例和讲解的方式，让同学们了解什么是主语、谓语、宾语，以及句子的基本构成。
同时，还讲解了标点符号的正确用法，如逗号、句号、问号等。
五、课堂活动
本节课进行了几个有趣的课堂活动，如朗读比赛、词语接龙等。
这些活动不仅激发了同学们的学习兴趣，还锻炼了他们的口语表达能力和团队合作能力。
六、课后作业
本节课的课后作业是复习本课所学内容，包括生字、词语、课文等。
同时，还要同学们回家后朗读一篇短文，并让家长签字。
小学语文听课记录
小学语文听课记录在教育领域中，听课是教师提升教学水平、促进专业发展的重要途径。
近日，我有幸聆听了一堂精彩的小学语文课，授课教师是经验丰富的李老师，课程内容为小学语文三年级上册的《铺满金色巴掌的水泥道》。
以下是我对这堂课的详细记录。
一、课程导入上课铃声响起，李老师面带微笑走进教室，与同学们亲切地打招呼。
随后，她通过多媒体展示了一组秋天的美景图片，有金黄的稻田、火红的枫叶、五彩斑斓的菊花等，并配以轻柔的音乐。
同学们被这美丽的画面所吸引，沉浸在秋天的氛围中。
李老师提问：“同学们，从这些图片中你们感受到了什么？”同学们纷纷举手发言，有的说感受到了秋天的色彩斑斓，有的说感受到了秋天的丰收喜悦。
李老师顺势引出了本节课的主题：“今天，我们要一起走进一条铺满金色巴掌的水泥道，去感受秋天的独特魅力。
”二、初读课文李老师让同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
在同学们朗读的过程中，李老师巡视课堂，及时纠正个别同学的读音错误。
朗读结束后，李老师检查了同学们的生字词预习情况。
她在黑板上写出了“洼、印、凌、增”等生字，让同学们认读并组词。
同学们积极参与，回答准确。
接着，李老师重点讲解了“铺”这个多音字，通过举例“店铺”“铺满”让同学们理解了其不同的读音和用法。
三、精读课文在精读环节，李老师引导同学们一边读课文一边思考问题：“水泥道上的金色巴掌是什么？作者是如何描写它们的？”同学们认真阅读，边读边在文中做批注。
经过一番思考，同学们纷纷举手回答。
有的同学说：“金色巴掌是梧桐树叶，作者说它们像一个个金色的小巴掌。
”有的同学说：“作者描写了梧桐树叶的形状和颜色，非常生动形象。
”李老师对同学们的回答给予了肯定和表扬，并进一步引导同学们分析作者的描写手法，如比喻、拟人等，让同学们体会到这些修辞手法的妙处。
随后，李老师让同学们找出文中描写水泥道美的句子，并说说自己的感受。
同学们找到了“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
小学生语文三年级听课笔记：《荷花》听课笔记
小学生语文三年级听课笔记：《荷花》听课笔记学校生语文三班级听课笔记：《荷花》听课笔记(一)教学目标：1.通过朗读感悟，发挥想象，观赏荷花的漂亮。
2.理解课文内容，了解是怎样写荷花的，熬炼有条理的表达力量。
3.增加喜爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
(二)教学重、难点：1.教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和观赏满池荷花的静态美。
2.教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。
(三)教学过程：一、复习旧知，导入新知：1.上节课，我们知道了是怎样看荷花的，谁还记得?向我们大家说说好吗?(迫不及待、津津有味地看了荷花……)2.这节课，我们就来看看是怎样写荷花的。
二、品读美文，领悟语感：1.指导朗读第一段：(1)指名读第一自然段，思索：“一进门就闻到一阵芳香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么?(荷花散发出来的芳香传得很远，从荷花池始终飘到公园门口)(2)为什么我一闻到芳香，就抓紧往荷花池为跑去呢?(3)指导朗读：要把闻到荷香后，对荷花的宠爱，盼望看到荷花的迫切的心情读出来。
(4)小结：“抓紧”、“跑”表现了赏花的急迫心情，真可谓花香袭人、花香迷人啊!2.观美景，入意境，品词句，重点学习其次、三自然段：(1)过渡语：一阵荷花的芳香，吸引我一进公园就抓紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢?(2)请同学们以自己喜爱的方式读二、三自然段。
找出自己喜爱的句子划下来，然后在小组内沟通，说说为什么喜爱它，再有滋有味地读一读。
(3)先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应当写荷花，可是大家看看，接下去写了什么呢?(荷叶)为什么写荷叶呢?有许多同学喜爱这一句，谁能说说你为什么喜爱这一句呢?你能告知大家这一句美在什么地方吗?(让同学观看画面，理解“挨挨挤挤”，留意引导同学体会荷叶的数量多、外形大、颜色美)(4)有谁喜爱写荷花的句子，请读一读。
这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。
三年级语文听课记录
三年级语文听课记录三年级语文听课记录1睡了一个很生动的觉，醒来时阳光已经透过窗帘迫不及待地洒在床上，像是摊开了一天美丽的心事。
灵溪四中，苍南县初中语文第七期90学时主题培训研讨会议，丘吉尔的《我的早年生活》是否也能灿然在我们的课堂上？卢老师还是沿用了上半年的方式，让我一天半的时间全程参与学员的培训。
上午听苍南县的两位老师的此课说课做出设计点评。
下午是这两位老师的《我的早年生活》的教学观摩，做出教学点评。
明天上午由我再一次执教这课，再做讲座。
这样的培训要求其实是很高的，我不仅要点评他们的教学，而且还要进入课堂，参与同课异构。
说好说，课难上，上半年的《春酒》就是这样逼出来的，只是不知道丘吉尔的自传我是否也能拿捏准确？唉，我就是在折腾自己，逼迫自己。
殊不知两鬓已是星星点点白发醒目了。
总是在接受挑战，却忘记我们最不能挑战的是时间和健康。
“我的早年生活”，这个题目让我唏嘘长叹，未来的我们是否能在健康悠闲的时光中回忆我们自己的早年生活？我的早年生活是什么？苦难和贫瘠，风沙和冰雪，泥路上的追逐，雪地里的玩耍，快乐的校园，纯真的思想……“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”丘吉尔是这样评价自己。
我呢？从未想过自己是萤火虫，不求有多少光彩，有多少亮丽，只愿我的早年生活不负我的一生，回忆起来能证明自己实实在在地活过一次，我就心满意足。
我最近总想到死亡，看着父亲越来越木然的表情，看着母亲日益佝偻的脊背，我总担心有一天我只在回忆中触摸生我养我的小小昆虫。
不想了，还是看看青年教师的课吧。
朱勇老师。
“上课之前我们来做一个热身小游戏，猜猜他是谁？”话音刚落，就有学生跳出“丘”字，老师还在说着他的人谜。
朱老师是想活跃一下课堂氛围，激趣后导入课文。
可是，学生早已经知道要上这课，老师的这套教学把戏学生已经识破，悬念没有，有必要这样“热身”吗？这个“猜猜”还能提起多少的兴趣？倒不如直接进入文本，多点时间读读书来得更实在。
“自传，要求写出真实的自我，对自己有清醒的认识。
听课记录表三年级语文部编版
听课记录表三年级语文部编版
1.上课形式
本次听课的上课形式为讲课法与辅导法相结合，教师在讲解知识的同时，结合课文内容，注重师生之间的沟通互动，给学生提出问题进行
讨论，同时也多用走近式教学，让学生主动参与课堂活动，使学生参
与度更高。
2.教师备课情况
教师备课非常完备，准备好了听课微课，在精选课文准备了若干问题，进行精心设计的学生活动，并立足于学生的实际情况，提出一些实用
的拓展练习。
3.教师讲课情况
教师讲课在逻辑性、条理性上很有特色，讲解清晰，细节问题十分到位，学生也能很快理解课文内容，而且多次引用课文原话，体现出教
师知识渊博的特点，对学生能力点的理解也十分深刻。
4.学生反应情况
学生反应极为积极，仔细聆听讲课，积极献计献策，主动作答，参与
互动活动，与其他同学分享观点，而教师也耐心引导学生，积极激励，让学生在安全情境中把握好课堂的氛围，最大化发挥自己的能力。
5.教师反馈情况
教师对本次听课情况反馈很积极，他注重学生参与和激发学生自主性，采用分组探究、多媒体互动、角色探究等多种教学方法，有效激发学
生学习兴趣，教师也给学生提出宝贵的建议，无论是在提高字数技巧
还是培养语文素养都给深刻的教育指导作用。
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小学三年级语文听课笔记记录
杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
小学三年级语文听课笔记记录
老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问：皇帝为什么连声叫好?
板书：想别人没有想到的
(导入新课)
2. 观看录像《想别人没有想到的》
3. 自选方式朗读课文“个别，小组”
4. 启发式提问(弄清事情起因和结果，激起学生好奇心)
5. 学生提问题，自然过渡到“过程”
6. 重点分析三位徒弟画骆驼的过程
板书：画多许多小骆驼
许多骆驼头
两只山谷走(以少代多)
7. 用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画
8. 猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)
评：角色扮演可以让学生发挥想象力，学会换位思考，有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。
梁老师抓住这一点设计这个教学环节，很好!
9. 让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”
提问：你知道这幅画妙在何处?
10. 老师读故事：“深山藏古寺”，学生闭着眼睛想象画中情景
提问：皇帝会喜欢哪一幅画?
给四幅画分别起名
评析：
杨老师具有独特人格魅力，是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。
她是个善于调控课堂的老师。
整堂课气氛很活跃，学生很配合很投入。
教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。
该故事与课文中画骆驼的故事类比，立意都是“想别人没有想到的”，很自然地导出课文题目。
该课最大的亮点是多媒体的使用。
教师课前收集了很多材料，做了精心的准备。
在学生朗读课文之前，让学生观看课文录像，目的是给学生一个感观认识，初步了解课文内容。
这样做限制了学生发挥想象的空间，限制了学生的发散思维。
是否在学生阅读课文后观看效果会更好呢?
教师注重对学生的激励，有良好的教师语言艺术。
“我觉得你说得特别好，只是声音再大一点。
”既指出了学生的不足，又不伤害学生自尊心。
整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有
个性的自主学习。
但我认为连续四个相似的故事，没有必要，反而缩短了课文的学习时间，显得喧宾夺主。
小学三年级语文听课笔记：整堂课的总体设计是故事连故事，进行师生互动，积极，富有个性的自主学习。