学前儿童英语教育的目标和内容-PPT课件
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语歌曲、英语短剧等。
(一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小班
3．能力与技能目标
(1)能注意倾听老师的英语发音，能区别英语发音 中的一些差别。
(2)能在理解内容的基础上，跟着老师学些简单的 英语单词和句子，发音自然。
(3)能自然地演唱简单、短小的英语歌曲。 (4)能在日常生活中用英语向老师、同伴问好、道
别。
(二)中班
二、学前儿童英语教育各年龄阶段 目标及其分析
各年龄阶段目标是总目标在小、中、大三个年 龄阶段的具体分解和落实，表达的是某一特 定的教育阶段所期望的成果。
(一)小班
1．认知目标 (1)能区分英语和汉语。 (2)懂得要用自然的声音学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语的发音。
2．情感与态度目标 (1)乐意听老师和他人说说简单的英语。 (2)乐意模仿老师说说简单的英语。 (3)喜欢欣赏老师及中、大班的哥哥、姐姐表演英
幼儿英语活动指导
Directions on Preschool English Educational Activities
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
教育目标是教育活动的起点也是归宿点。 英语教育目标的定位直接影响到英语教育 内容的选择、方法的选用以及效果的评价。 因此，把握好学前儿童英语教育的目标及 其内容体系尤为的重要。
(三)大班
1．认知目标
(1)知道世界上有许多种语言，英语是国际通用语 言之一。
(2)知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意 思。
(3)知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将 来学习、工作的关系。
(三)大班
2．情感与态度目标
(1)充满兴趣地倾听老师及同伴说英语，欣赏生活 及媒体中口语和英语表演。
游戏和简单的角色表演。
(二)中班
3．能力与技能目标
(1)能较专注地倾听老师和同伴的发音，能辨别一 些发音和语调的差异。
(2)能大方地学说英语，发音较清晰、自然。 (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，担任一些简单
的角色参与表演。 (4)能在日常生活中，初步运用一些简单的英语句
式并理解其意义。
学前儿童英语教育的目标
根据学前儿童教育总目标，我们将学前儿 童英语教育的总目标定位在通过英语教育 促进幼儿的全面发展，培养幼儿对英语和 英语学习的兴趣。
学前儿童英语教育总目标下还包括了“各 年龄阶段教育目标”和“英语教育活动目 标”两个纵向层次。
一、学前儿童英语教育总目标及其分析
学前儿童英语教育总目标包括以下几个方面：
2．学习英语的最终目标是能运用学过的单词、 句子等进行交谈、阅读、写作等，所以应根据 幼儿的实际能力，要求幼儿能在一定情境下正 确使用和运用已学过的单词、句子、句型等进 行简单的对话和交谈。
目标四
有关幼儿在英语学习中，促进其社会 性发展方面的目标。 理由是：
1．全面发展教育总目标或全面素质教育所 要求的
1．激发与培养幼儿学习英语的兴趣 2．以听、说为主，帮助幼儿学会正确的听音与发音，培养
幼儿的听说能力。 3．引导幼儿掌握一定数量的单词、短语和句子，引导幼儿
在一定的情境下正确使用或运用已学过的单词、句型等进 行简单的对话或交谈，从中培养幼儿观察、记忆、思维、 口语表达等能力。 4．结合英语知识的学习，渗透品德、情感等方面的教育， 促进幼儿社会性的发展。 5．使幼儿通过英语活动扩大视野，初步了解英语国家的一 些文化背景知识，培养他们对英语文化价值观念的开放态 度
3．语言是抽象的符号，学习语言较抽象，对具体形象思维 占优势的幼儿来讲，学习英语的难度较大，所以在教育中更 需注意激发与培养幼儿的学习兴趣。
目标二
是有关培养幼儿的英语语言能力，特 别指出应以听、说学习为主，提出这
一目标的主要依据是：
1．从人类语言学习过程及幼儿生理特点看，各国儿 童学习语言的基本过程是先从模仿成人(主要是父母) 的发音说话开始的
(2)积极、主动地学习，感知环境中可理解的英语 信息材料。
(3)热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。 (4)积极尝试用英语与他人简单交往。
(三)大班
3．能力与技能目标
(1)认真专注地倾听老师、同伴述说英语，对他 人发音、语调中的细微差别作出判断。
上述5条目标所表达的思想及提出的理由如下：
目标一
为什么在学前儿童英语教育中，要把培养幼 儿学习英语的兴趣作为首要目标呢？
1．从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理 特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是人学习的动力。 从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣性的学习。
2．从幼儿的心理特点及学习过程的特点看，幼儿的兴趣易 转移。 因此，在幼儿英语教育中，要不断激发与培养幼儿 的学习兴趣，在教学内容、方法的选择上，都应考虑幼儿的 兴趣与学习特点。
2．从幼儿英语教育本身的特点来讲，英语 教育中蕴含着丰富的知识、品德、情感等多 方面教育的内容。能从中让幼儿潜移默化地 受到思想品德及情感态度的熏陶。
目标五
有关增进幼儿对英语文化的了解，并以 开放的态度加以接纳。这是因为：
语言不仅是由语音、词汇和语法规则组成的 纯符号系统，它还是民族文化一个重要的载 体。 在幼儿英语学习中使他们逐渐产生对汉 英两种文化的宽容和认同，达到最终适应汉 英两种文化的目的。
2．从认读和写字所需的具体技能看，学前儿童暂不 具备这方面的能力。
3．从幼儿学习英语的实际反映看，幼儿学英语有其 优势，主要表现在：幼儿的模仿性极强，幼儿听到 的与再现的语音基本一致。
目标三
是有关幼儿学习英语知识方面的要求， 为什么要提出这一目标呢？
1．掌握一定数量的单词、短语和句子，这是理 解和运用英语的前提。
1．认知目标 (1)知道英语是语言的一种表现形式。 (2)知道要用自然的语气、语调学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语发音及语气、语
调的差别。 2．情感与态度目标
(1)能有兴趣地倾听老师和他人说英语。 (2)喜欢跟老师学说英语、学唱英语歌曲。 (3)能专注地欣赏各种英语表演，愉快的参与英语
(一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小班
3．能力与技能目标
(1)能注意倾听老师的英语发音，能区别英语发音 中的一些差别。
(2)能在理解内容的基础上，跟着老师学些简单的 英语单词和句子，发音自然。
(3)能自然地演唱简单、短小的英语歌曲。 (4)能在日常生活中用英语向老师、同伴问好、道
别。
(二)中班
二、学前儿童英语教育各年龄阶段 目标及其分析
各年龄阶段目标是总目标在小、中、大三个年 龄阶段的具体分解和落实，表达的是某一特 定的教育阶段所期望的成果。
(一)小班
1．认知目标 (1)能区分英语和汉语。 (2)懂得要用自然的声音学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语的发音。
2．情感与态度目标 (1)乐意听老师和他人说说简单的英语。 (2)乐意模仿老师说说简单的英语。 (3)喜欢欣赏老师及中、大班的哥哥、姐姐表演英
幼儿英语活动指导
Directions on Preschool English Educational Activities
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
教育目标是教育活动的起点也是归宿点。 英语教育目标的定位直接影响到英语教育 内容的选择、方法的选用以及效果的评价。 因此，把握好学前儿童英语教育的目标及 其内容体系尤为的重要。
(三)大班
1．认知目标
(1)知道世界上有许多种语言，英语是国际通用语 言之一。
(2)知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意 思。
(3)知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将 来学习、工作的关系。
(三)大班
2．情感与态度目标
(1)充满兴趣地倾听老师及同伴说英语，欣赏生活 及媒体中口语和英语表演。
游戏和简单的角色表演。
(二)中班
3．能力与技能目标
(1)能较专注地倾听老师和同伴的发音，能辨别一 些发音和语调的差异。
(2)能大方地学说英语，发音较清晰、自然。 (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，担任一些简单
的角色参与表演。 (4)能在日常生活中，初步运用一些简单的英语句
式并理解其意义。
学前儿童英语教育的目标
根据学前儿童教育总目标，我们将学前儿 童英语教育的总目标定位在通过英语教育 促进幼儿的全面发展，培养幼儿对英语和 英语学习的兴趣。
学前儿童英语教育总目标下还包括了“各 年龄阶段教育目标”和“英语教育活动目 标”两个纵向层次。
一、学前儿童英语教育总目标及其分析
学前儿童英语教育总目标包括以下几个方面：
2．学习英语的最终目标是能运用学过的单词、 句子等进行交谈、阅读、写作等，所以应根据 幼儿的实际能力，要求幼儿能在一定情境下正 确使用和运用已学过的单词、句子、句型等进 行简单的对话和交谈。
目标四
有关幼儿在英语学习中，促进其社会 性发展方面的目标。 理由是：
1．全面发展教育总目标或全面素质教育所 要求的
1．激发与培养幼儿学习英语的兴趣 2．以听、说为主，帮助幼儿学会正确的听音与发音，培养
幼儿的听说能力。 3．引导幼儿掌握一定数量的单词、短语和句子，引导幼儿
在一定的情境下正确使用或运用已学过的单词、句型等进 行简单的对话或交谈，从中培养幼儿观察、记忆、思维、 口语表达等能力。 4．结合英语知识的学习，渗透品德、情感等方面的教育， 促进幼儿社会性的发展。 5．使幼儿通过英语活动扩大视野，初步了解英语国家的一 些文化背景知识，培养他们对英语文化价值观念的开放态 度
3．语言是抽象的符号，学习语言较抽象，对具体形象思维 占优势的幼儿来讲，学习英语的难度较大，所以在教育中更 需注意激发与培养幼儿的学习兴趣。
目标二
是有关培养幼儿的英语语言能力，特 别指出应以听、说学习为主，提出这
一目标的主要依据是：
1．从人类语言学习过程及幼儿生理特点看，各国儿 童学习语言的基本过程是先从模仿成人(主要是父母) 的发音说话开始的
(2)积极、主动地学习，感知环境中可理解的英语 信息材料。
(3)热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。 (4)积极尝试用英语与他人简单交往。
(三)大班
3．能力与技能目标
(1)认真专注地倾听老师、同伴述说英语，对他 人发音、语调中的细微差别作出判断。
上述5条目标所表达的思想及提出的理由如下：
目标一
为什么在学前儿童英语教育中，要把培养幼 儿学习英语的兴趣作为首要目标呢？
1．从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理 特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是人学习的动力。 从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣性的学习。
2．从幼儿的心理特点及学习过程的特点看，幼儿的兴趣易 转移。 因此，在幼儿英语教育中，要不断激发与培养幼儿 的学习兴趣，在教学内容、方法的选择上，都应考虑幼儿的 兴趣与学习特点。
2．从幼儿英语教育本身的特点来讲，英语 教育中蕴含着丰富的知识、品德、情感等多 方面教育的内容。能从中让幼儿潜移默化地 受到思想品德及情感态度的熏陶。
目标五
有关增进幼儿对英语文化的了解，并以 开放的态度加以接纳。这是因为：
语言不仅是由语音、词汇和语法规则组成的 纯符号系统，它还是民族文化一个重要的载 体。 在幼儿英语学习中使他们逐渐产生对汉 英两种文化的宽容和认同，达到最终适应汉 英两种文化的目的。
2．从认读和写字所需的具体技能看，学前儿童暂不 具备这方面的能力。
3．从幼儿学习英语的实际反映看，幼儿学英语有其 优势，主要表现在：幼儿的模仿性极强，幼儿听到 的与再现的语音基本一致。
目标三
是有关幼儿学习英语知识方面的要求， 为什么要提出这一目标呢？
1．掌握一定数量的单词、短语和句子，这是理 解和运用英语的前提。
1．认知目标 (1)知道英语是语言的一种表现形式。 (2)知道要用自然的语气、语调学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语发音及语气、语
调的差别。 2．情感与态度目标
(1)能有兴趣地倾听老师和他人说英语。 (2)喜欢跟老师学说英语、学唱英语歌曲。 (3)能专注地欣赏各种英语表演，愉快的参与英语