学前儿童英语教育的目标和内容-PPT课件
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英语课堂教学活动 ppt课件
教学活动
• 如何创新
• 细化(具体实施) • 调整
活动的有效性
课堂教学需思考三点
英语课堂教学活动
让学生学会什么本领？
教学目标
给学生做什么事？
教学活动
学生从你的活动中获得了什么？ 活动的有效性
年级培养目标
整册书教学目标 单元教学目标
课时教学目标
英语课堂教学活动
三 维 目 标
新授课 复习课 拓展课 故事课
英语课堂教学活动
•• Put yourself at the position of the students
•• Put the students to experience the learning process
•• Put the emphasis on students’ practice
展（学科成绩；人的发展）
英语课堂教学活动
• 课堂活动设计的原则
课堂活动设计原则
英语课堂教学活动
1
目的性
活动与教学不能分离
所有的活动都应该为教学服务，为学生 更好地完成学习任务服务，不能为活动 而活动，更不能为了活动加大教学难度。
• 英语课堂是学生学习英语的主阵地。
感受语言 领悟语言
理解语言 运用语言
呈现知识
观察学生的 学习过程
判断学生的 学习效果
课堂活动分类
按活动内容分
交际活动
语言结构训练活动
词 汇 句型 语音训练活动
英语课堂教学活动
按活动形式分 真实情景活动 模拟情景活动 角色扮演活动 游戏活动
对课堂活动的理解误区
英语课堂教学活动
教学目标-案例1 （初稿）
（一）知识技能目标 1.学生能掌握astronaut， detective，
幼儿英语的教案(精选)ppt
利用英语儿歌、童谣等音乐资源，让孩子在音乐的节奏和旋律中感受英语的韵律和语感。同时，通过歌曲的歌词，孩子可以 学习到一些简单的英语词汇和表达方式。
TPR Teaching
全身反应，增强记忆效果
通过全身反应教学法（TPR），让孩子在听到英语指令后做出相应的动作或行为。这种方式能够帮助 孩子更好地理解和记忆英语指令，同时提高孩子的反应能力和肢体协调能力。
05 Teaching Reflection
CHAPTER
teaching effectiveness
Effectiveness in Teaching Content
The activities were designed to promote active learning and reinforce key language skills.
To enhance visual understanding, more visual aids such as pictures, charts, and flashcards could be used.
This would assist in making the learning process more直观的and would help students better understand new vocabulary.
Practice session
分组练习
将幼儿分成小组，进行角色扮演、对话练习等活动，提高口语表达和交际能力 。
个人练习
为每个幼儿提供练习机会，鼓励他们大胆开口，纠正发音和语法错误。
Evaluation stage
观察记录
观察幼儿在课堂上的表现，记录他们 的学习成果和问题。
反馈评价
TPR Teaching
全身反应，增强记忆效果
通过全身反应教学法（TPR），让孩子在听到英语指令后做出相应的动作或行为。这种方式能够帮助 孩子更好地理解和记忆英语指令，同时提高孩子的反应能力和肢体协调能力。
05 Teaching Reflection
CHAPTER
teaching effectiveness
Effectiveness in Teaching Content
The activities were designed to promote active learning and reinforce key language skills.
To enhance visual understanding, more visual aids such as pictures, charts, and flashcards could be used.
This would assist in making the learning process more直观的and would help students better understand new vocabulary.
Practice session
分组练习
将幼儿分成小组，进行角色扮演、对话练习等活动，提高口语表达和交际能力 。
个人练习
为每个幼儿提供练习机会，鼓励他们大胆开口，纠正发音和语法错误。
Evaluation stage
观察记录
观察幼儿在课堂上的表现，记录他们 的学习成果和问题。
反馈评价
学前教育专业英语理论教学
学前教育专业英语理论教学
• 模块一 学前儿童英语 教育理论 • 学习目标 • 了解学前儿童学习英语的作用及学前儿童
英语教育的特点； • 掌握学前儿童英语教育的方法和途径。
子模块一 学前儿童英语教育概述
• 一、外语学习可以促进学前儿童语言方面 的发展
• 二、外语学习可以促进学前儿童认识方面 的发展
• 三、外语学习可以促进学前儿童社会性方 面的发展
• 7. [θ] • 音标特征：[θ]是舌尖齿背摩擦清辅音。
• 发音规则：发音时舌尖轻触上齿背，气流 由舌齿间的窄缝中泄出，摩擦成音。
• [θ]是清辅音，发音时声带不振动。 • 发音组合：th • 举例：think，teeth，thick，theme，thank ，
子模块三 学前儿童学习英语的方法
• 一、游戏法 • 二、表演法 • 三、歌曲、儿歌教学法 • 1、悦耳的音乐具有强烈的感染力，符合幼儿 • 2、歌曲、儿歌大都可以配合肢体动作，不但能增加趣
味性，而且也符合幼儿爱动及爱玩的心理的思维水平
• 3、幼儿经常练习英文歌曲、儿歌，能朗朗上口，其自 信心及成就感不断增强，学英文的欲望会更强烈
• 2. [v]
• 音标特征：[v]是唇齿摩擦浊辅音
• 发音规则：发音时上齿轻触下唇，用力将 气流从唇齿之间吹出，形成摩擦音。
• [v]是浊辅音，发音时声带振动。
• 举例：vote，vine，vat，vail，very
• 发音对比：[f] [v]
•
life live
•
five vive
• 3. [s] • 音标特征：[s]是舌齿摩擦清辅音。 • 发音规则:发音时舌尖靠近齿龈（不要贴住），气流由舌端
• 4、歌曲、儿歌的教学是在欢快的环境下进行的，因而 幼儿学习的兴趣很浓，学习效果也较好
• 模块一 学前儿童英语 教育理论 • 学习目标 • 了解学前儿童学习英语的作用及学前儿童
英语教育的特点； • 掌握学前儿童英语教育的方法和途径。
子模块一 学前儿童英语教育概述
• 一、外语学习可以促进学前儿童语言方面 的发展
• 二、外语学习可以促进学前儿童认识方面 的发展
• 三、外语学习可以促进学前儿童社会性方 面的发展
• 7. [θ] • 音标特征：[θ]是舌尖齿背摩擦清辅音。
• 发音规则：发音时舌尖轻触上齿背，气流 由舌齿间的窄缝中泄出，摩擦成音。
• [θ]是清辅音，发音时声带不振动。 • 发音组合：th • 举例：think，teeth，thick，theme，thank ，
子模块三 学前儿童学习英语的方法
• 一、游戏法 • 二、表演法 • 三、歌曲、儿歌教学法 • 1、悦耳的音乐具有强烈的感染力，符合幼儿 • 2、歌曲、儿歌大都可以配合肢体动作，不但能增加趣
味性，而且也符合幼儿爱动及爱玩的心理的思维水平
• 3、幼儿经常练习英文歌曲、儿歌，能朗朗上口，其自 信心及成就感不断增强，学英文的欲望会更强烈
• 2. [v]
• 音标特征：[v]是唇齿摩擦浊辅音
• 发音规则：发音时上齿轻触下唇，用力将 气流从唇齿之间吹出，形成摩擦音。
• [v]是浊辅音，发音时声带振动。
• 举例：vote，vine，vat，vail，very
• 发音对比：[f] [v]
•
life live
•
five vive
• 3. [s] • 音标特征：[s]是舌齿摩擦清辅音。 • 发音规则:发音时舌尖靠近齿龈（不要贴住），气流由舌端
• 4、歌曲、儿歌的教学是在欢快的环境下进行的，因而 幼儿学习的兴趣很浓，学习效果也较好
《儿童英语教程》课件
《儿童英语教程》PPT课 件
欢迎使用《儿童英语教程》PPT课件！本课程旨在向儿童介绍基础英语知识， 培养他们对英语学习的兴趣和能力。
课程介绍
1 目标受众
适合5-10岁的儿童，无论英语基础如何。
2 学习目标
掌握英语字母、基本词汇和简单句子结构。
基础英语
1 英语字母
通过互动学习和记忆游戏 掌握英语字母表。
2 基本词汇
学习常用的英语单词，扩 展词汇量。
3 简单句子结构
通过实践构造简单的句子， 培养英语表达能力。
社交英语
1 问候与介绍
掌握基本的问候用语和自 我介绍的表达方式。
2 常见问题与回答
学习如何提问和回答常见 问题。
3 购物与点餐
学习购物和点餐时常用的 英语表达。
旅行英语
1 交通词汇
学习各种交通工具的英语 名称和表达。
2 下一步计划
指导学生进一步学习英语的方向和方法。
3 进一步学习资源
提供学生继续学习英语的参考资源。
2 预订酒店
了解如何预订酒店并进行 相关的对话。
3 寻问路线
学习如何向他人寻求方向 和正确导航。
文化英语
1 节日与传统
介绍不同国家的节日和传 统习俗。
2 节日与庆祝活动
了解不同文化中的节日和 庆祝活动。
3 世界各国文化
探索世界各国的文化特点 和风俗习惯。
高级英语
1 动词时态
2 高级词汇
学习更复杂的动词时态和正确应用。
扩展词汇量，学习更高级的英语单词。
3 复杂句子结构
通过实例学习构造复杂句子，提升英语表达水平。
互动活动
1 角色扮演练习
通过角色扮演练习，加深 英语语言运用能力。
欢迎使用《儿童英语教程》PPT课件！本课程旨在向儿童介绍基础英语知识， 培养他们对英语学习的兴趣和能力。
课程介绍
1 目标受众
适合5-10岁的儿童，无论英语基础如何。
2 学习目标
掌握英语字母、基本词汇和简单句子结构。
基础英语
1 英语字母
通过互动学习和记忆游戏 掌握英语字母表。
2 基本词汇
学习常用的英语单词，扩 展词汇量。
3 简单句子结构
通过实践构造简单的句子， 培养英语表达能力。
社交英语
1 问候与介绍
掌握基本的问候用语和自 我介绍的表达方式。
2 常见问题与回答
学习如何提问和回答常见 问题。
3 购物与点餐
学习购物和点餐时常用的 英语表达。
旅行英语
1 交通词汇
学习各种交通工具的英语 名称和表达。
2 下一步计划
指导学生进一步学习英语的方向和方法。
3 进一步学习资源
提供学生继续学习英语的参考资源。
2 预订酒店
了解如何预订酒店并进行 相关的对话。
3 寻问路线
学习如何向他人寻求方向 和正确导航。
文化英语
1 节日与传统
介绍不同国家的节日和传 统习俗。
2 节日与庆祝活动
了解不同文化中的节日和 庆祝活动。
3 世界各国文化
探索世界各国的文化特点 和风俗习惯。
高级英语
1 动词时态
2 高级词汇
学习更复杂的动词时态和正确应用。
扩展词汇量，学习更高级的英语单词。
3 复杂句子结构
通过实例学习构造复杂句子，提升英语表达水平。
互动活动
1 角色扮演练习
通过角色扮演练习，加深 英语语言运用能力。
幼儿英语的教案(精选)ppt
Alignment with Goals
Is the taught content aligned with the overall teaching objectives? Are there any mismatches between the taught content and the desired outcomes?
2023 WORK SUMMARY
Teaching Plan for
Preschool English
(Selected) 汇报人：可编辑
2023-12-23
REPORTING
目录
• Teaching objectives • Teaching content • teaching process • teaching method • Teaching evaluation • Teaching Reflection
激发兴趣
通过生动有趣的活动，激发幼 儿学习英语的兴趣和积极性。
引导参与
鼓励幼儿积极参与教学活动， 通过游戏、角色扮演等形式， 让幼儿在玩中学。
互动交流
创设英语交流的情境，鼓励幼 儿用英语进行简单的日常对话 和表达。
及时反馈
对幼儿的学习情况进行及时反 馈，肯定他们的进步和表现， 同时指出不足之处，提出改进
REPORTING
所学知识。
语言能力
评估学生的英语听说读写能力 是否得到提高，以及是否能够 运用英语进行简单的交流。
综合素质
评估学生的综合素质是否得到 提高，如思维能力、创造力、
团队合作能力等。
Parental evaluation
教师教学评价
评估家长对教师的教学方法和教学内 容的评价，以及家长对教师教学态度 的满意度。
Is the taught content aligned with the overall teaching objectives? Are there any mismatches between the taught content and the desired outcomes?
2023 WORK SUMMARY
Teaching Plan for
Preschool English
(Selected) 汇报人：可编辑
2023-12-23
REPORTING
目录
• Teaching objectives • Teaching content • teaching process • teaching method • Teaching evaluation • Teaching Reflection
激发兴趣
通过生动有趣的活动，激发幼 儿学习英语的兴趣和积极性。
引导参与
鼓励幼儿积极参与教学活动， 通过游戏、角色扮演等形式， 让幼儿在玩中学。
互动交流
创设英语交流的情境，鼓励幼 儿用英语进行简单的日常对话 和表达。
及时反馈
对幼儿的学习情况进行及时反 馈，肯定他们的进步和表现， 同时指出不足之处，提出改进
REPORTING
所学知识。
语言能力
评估学生的英语听说读写能力 是否得到提高，以及是否能够 运用英语进行简单的交流。
综合素质
评估学生的综合素质是否得到 提高，如思维能力、创造力、
团队合作能力等。
Parental evaluation
教师教学评价
评估家长对教师的教学方法和教学内 容的评价，以及家长对教师教学态度 的满意度。
学前儿童语言教育(第八章)
（三）模仿练习，促进消化
1．快速、密集
在活动中，儿童要多次快速、反复地进行模仿练习，形成活跃的气氛， 这有利于使儿童集中注意力，避免出现拖沓涣散或冷场的局面。
2．难易适度
在模仿练习中，过于简单的内容会使儿童失去兴趣；而太难的内容， 又会让儿童产生挫败感，从而打消他们的积极性。因此，教师要根据教 学需要和儿童的实际情况，循序渐进，体现由易到难，以易为主，先易 后难的原则，合理地安排儿童进行语言练习活动。
第三节 学前儿童英语教育活动的 设计与组织
一、英语教学活动的设计与组织
（一）激发兴趣
在活动开始时，教师可以用英语组织儿童做游戏，如手指游戏、朗诵 儿歌、指认游戏、应答游戏等，集中儿童的注意力，引起他们对活动的 兴趣。
（二）创设情境，展示新授内容
这一环节的关键是通过情境创设，帮助儿童在特定的语境中感知和理 解语言材料，激发他们参与活动的动机，为下一步的模仿练习做准备。
（三）鼓励开口，允许失误
儿童学习英语的优势之一就是没有心理障碍，敢于开口，因此，在英 语教育活动中，教师要正确看待儿童发音不正确或不准确、说错物品名 称等情况，要有一个容错的心态，允许儿童犯错，不能打击儿童学习英 语的兴趣和积极性。
第二节 学前儿童英语教育活动的 内容与方法
一、学前儿童英语教育活动的内容
二、学前儿童英语教育活动的方法
（一）自然感知法
自然感知法是通过英语本身进行教学的方法。它主要仿照儿童学习母 语的自然过程和方法，认为英语要在自然环境中，按照儿童思维的先后 顺序进行模仿练习而习得；以句子为单位，以模仿为主，让儿童通过反 复地听说来加以巩固。
（二）直接沉浸法
直接沉浸法是一种以英语作为各领域教学语言的教学方法。在直接沉 浸法中，英语不仅是儿童学习的内容，而且是他们学习各领域知识的工 具。
第1章-学前儿童语言教育概述PPT课件
懂得用适当的音量说话，有积极的表述愿望
欣赏 阅读
情感、态度目标 能力与技能目标 认知目标
情感、态度目标 能力与技能目标
认知目标
喜欢与他人交谈，在适宜的场合积极、主动、有礼貌地与人交谈
会说普通话，发音清楚，语调准确，能运用恰当的词句和语调表述意见和回答问题；能用 完整、连贯的语句讲述图片和事件
懂得文学作品中运用的是规范而又成熟的语言；阅读和聆听文学作品能增加知识，明白事 理，并能感受到语言艺术的美。 乐意聆听和阅读文学作品，积极参与文学作品学习活动
早期阅读部分：
8/3/2024
知道口头语言和文字的对应转换关系；能集中注意倾听成人讲述图片中 画面的文字说明，理解书面语言；能独立阅读图书，理解画面内容；对 画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。
17
学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容（大班）
倾听部分：
无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的倾诉；能辨别 普通话声调、语调和语气的不同变化；能理解并执行复杂的多重指令。
• 7.学前儿童语言教育的意义主要表现在以下几个 方面：语言能力和兴趣、社会化、个性、认知、 学习书面语言。
8/3/2024
23
思考练习题
• 1.语言的本质是什么？ • 2.学前儿童语言教育的研究对象和含义是什么？ • 3.对于学前儿童来说，语言教育的重要性主要体现在哪些
方面？ • 4.简述学前儿童语言教育目标的层次结构和分类结构？ • 5.社会上一直持续着幼儿“英语热”，许多家长都带孩子去
掌握阅读图书的基本方法；能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容；能学会制作图书
并配以文字说明；了解汉字的书写风格，主动积极地认读常用字；能按规范笔顺书写自己
的姓名和一些常见的独体汉字
欣赏 阅读
情感、态度目标 能力与技能目标 认知目标
情感、态度目标 能力与技能目标
认知目标
喜欢与他人交谈，在适宜的场合积极、主动、有礼貌地与人交谈
会说普通话，发音清楚，语调准确，能运用恰当的词句和语调表述意见和回答问题；能用 完整、连贯的语句讲述图片和事件
懂得文学作品中运用的是规范而又成熟的语言；阅读和聆听文学作品能增加知识，明白事 理，并能感受到语言艺术的美。 乐意聆听和阅读文学作品，积极参与文学作品学习活动
早期阅读部分：
8/3/2024
知道口头语言和文字的对应转换关系；能集中注意倾听成人讲述图片中 画面的文字说明，理解书面语言；能独立阅读图书，理解画面内容；对 画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。
17
学前儿童语言教育年龄阶段目标的具体内容（大班）
倾听部分：
无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的倾诉；能辨别 普通话声调、语调和语气的不同变化；能理解并执行复杂的多重指令。
• 7.学前儿童语言教育的意义主要表现在以下几个 方面：语言能力和兴趣、社会化、个性、认知、 学习书面语言。
8/3/2024
23
思考练习题
• 1.语言的本质是什么？ • 2.学前儿童语言教育的研究对象和含义是什么？ • 3.对于学前儿童来说，语言教育的重要性主要体现在哪些
方面？ • 4.简述学前儿童语言教育目标的层次结构和分类结构？ • 5.社会上一直持续着幼儿“英语热”，许多家长都带孩子去
掌握阅读图书的基本方法；能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容；能学会制作图书
并配以文字说明；了解汉字的书写风格，主动积极地认读常用字；能按规范笔顺书写自己
的姓名和一些常见的独体汉字
小学英语课程标准解读PPT课件
小学英语从无到有，经历了这么多年的推广， 可以说地位逐渐凸显，越来越被社会、学校、家 长所关注。那么我们小学英语教师如何把握教材， 开展有效的课堂活动，达到我们的教育教学目标 呢？有据可循吗？小学英语《课程标准》就是我 们理论的依据，行为的方向。
第1页/共100页
一 课程目标 二 内容标准
第2页/共100页
back
第17页/共100页
• 二级：
• 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
• 2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、 家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题 作简短叙述。
• 3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的 故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧， 演唱简单的英语歌曲和歌谣。
• 4.能根据图片、词语、或例句的提示，写出简 短的叙述。
、停顿等现象
2 词汇
2.1知道单词是由字母构成的 2.2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇
第11页/共100页
back
2.3学习有关本级话题范围的700个左右的单词 和50个左右的习惯用语。并能初步运用400 个左右的单词表达二级规定的相应话题
3 语法
3.1名词有单复数形式
3.2主要人称代词和形容词性物主代词 3.3一般现在时，现在进行时，一般过去时，一
二页
第23页/共100页
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们 复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能 回答这个问题？ 22 Do you have any questions? 你们有问 题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any
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一 课程目标 二 内容标准
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back
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• 二级：
• 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。
• 2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、 家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题 作简短叙述。
• 3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的 故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧， 演唱简单的英语歌曲和歌谣。
• 4.能根据图片、词语、或例句的提示，写出简 短的叙述。
、停顿等现象
2 词汇
2.1知道单词是由字母构成的 2.2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇
第11页/共100页
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2.3学习有关本级话题范围的700个左右的单词 和50个左右的习惯用语。并能初步运用400 个左右的单词表达二级规定的相应话题
3 语法
3.1名词有单复数形式
3.2主要人称代词和形容词性物主代词 3.3一般现在时，现在进行时，一般过去时，一
二页
第23页/共100页
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们 复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能 回答这个问题？ 22 Do you have any questions? 你们有问 题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any
学前儿童英语教育活动教案
学前儿童英语教育活动-教案第一章：课程介绍1.1 课程目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
培养学生基本的英语听、说、读、写能力。
1.2 课程内容英语字母表的学习。
基本的英语单词和短语的学习。
简单的英语句子结构的练习。
日常英语对话的练习。
1.3 教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与。
使用多媒体教学资源，如歌曲、故事、游戏等，增强学生的学习兴趣。
创设情境，让学生在实际情境中运用英语。
第二章：英语字母表的学习2.1 教学目标学生能够正确认读和书写26个英文字母。
学生能够按照字母表的顺序进行排列。
2.2 教学内容学习26个英文字母的形状和发音。
练习书写字母，注意字母的笔顺和规范。
学习字母表的顺序，进行字母排序练习。
教师展示字母卡片，学生跟读并模仿书写。
学生分组进行字母排序游戏，加强记忆。
学生进行字母接力比赛，增加学习的乐趣。
第三章：基本的英语单词和短语的学习3.1 教学目标学生能够认知并正确发音一些基本的英语单词和短语。
学生能够运用所学单词和短语进行简单的句子表达。
3.2 教学内容学习一些常见的动物、颜色、数字等基本单词。
学习简单的问候、介绍、道别等日常用语。
3.3 教学活动教师展示单词卡片，学生跟读并模仿。
学生进行单词记忆游戏，加强记忆。
学生角色扮演，运用所学单词和短语进行对话。
第四章：简单的英语句子结构的练习4.1 教学目标学生能够理解并运用简单的英语句子结构进行表达。
学生能够进行简单的句子改写和扩展。
4.2 教学内容学习简单的英语句子结构，如主语+谓语+宾语。
学习句子的一致性和时态的基本概念。
学生进行简单的句子练习，如填空、改写等。
学生分组进行句子接龙游戏，增加学习的乐趣。
学生进行角色扮演，运用所学句子进行对话。
第五章：日常英语对话的练习5.1 教学目标学生能够运用所学知识进行日常英语对话。
学生能够流利地进行简单的英语交流。
5.2 教学内容学习一些日常场景的英语对话，如问候、介绍、购物等。
学前儿童英语教育
(三)有关“家庭”的英语教育内容 1．家庭成员的称谓(如father，mother)。 2．家庭餐具的名称(如bowl，spoon )、家 具的名称(如chair，table )。 3．家用电器的名称(如radio，television， refrigerator，washing machine， telephone，computer)。 4．居室房间的名称(如home，room， kitchen，bathroom，living room)。
(3)热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。
(4)积极尝试用英语与他人简单交往。
(三)大班 3．能力与技能目标
(1)认真专注地倾听老师、同伴述说英语，对他 人发音、语调中的细微差别作出判断。 (2)能认真地学习英语，发音清晰，语调自然。 (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，能根据故事 内容扮演一些不同角色，模仿角色语言及情感表 现。 (4)能在游戏、日常生活、外出活动的不同场合 尝试运用一些简单英语句式与人招呼、交流。
三、学前儿童英语教育活动目标及其分析
学前儿童英语教育活动目标是指某一具体的英语教育 活动的目标，其目标表述要具体，具有可操作性，所 期望的教育成果基本上是可以观察到或测量到的。因 此，在制订英语活动目标时应注意两点： 1．活动目标要关注儿童的发展。适应学前儿童已有的发 展水平，符合他们英语学习发展的规律和特点；要为儿童 创造最近发展区。 2．活动目标要注意整合性。 要考虑儿童的认知、情感、 技能等多方面的整合；要考虑英语学习与其他领域的整合。
目标二
是有关培养幼儿的英语语言能力，特 别指出应以听、说学习为主，提出这 一目标的主要依据是：
1．从人类语言学习过程及幼儿生理特点看，各国儿 童学习语言的基本过程是先从模仿成人(主要是父母) 的发音说话开始的 2．从认读和写字所需的具体技能看，学前儿童暂不 具备这方面的能力。
第三章幼儿英语教育的目标与内容 幼儿英语教育活动实训教程课件
学游戏，为下一步的英语学习做初步的准备； 4．尽可能地引导幼儿开口。
四、幼儿英语教学的阶段目标
（二）中班 1．培养幼儿简单的英语课堂教学用语及日常用语，尽
可能地用英语去规范幼儿的上课纪律；
2．在听懂的基础上，能把所学的内容表达出来； 3．在所学单词、句型掌握的基础上，进行句型扩展练 习，达到掌握及巩固的目的； 4．愿意并能用中、英语进行简单的日常用语表达；
与发展。”
二、幼儿英语教育的总目标
概述：幼儿英语教学重在启蒙，包括兴趣启蒙、
语音语感启蒙、英语交际能力启蒙和多元文化观念
启蒙，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础。
尽管目前教育主管部门对幼儿英语教学尚未有统一 的目标要求，但从幼儿认知发展的特点及幼儿的年 龄特征、幼儿语言形成与发展的规律以及学前教育 的总体目标等各方面来综合考虑，科学的幼儿英语 教育目标应该是一个综合性的目标体系，它应该由 情感、认知及能力三个领域组成。
1．听与做
6）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周
围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画、涂 颜色、做动作等； 7）听懂字母、数字、时间、星期等； 8）借助上下文、图画，听懂简单描述。
2．说与唱
1）能根据录音模仿说话；
2）能相互致以简单的问候；
3）能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4）能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5）能学唱英语儿童歌曲和歌谣10-20首。
幼儿英语教育活动实训教程
北京出版集团公司 北 京 出 版 社
第三章 幼儿英语教育的目标与内容
【学习目标】
•了解幼儿英语教有的总体目标 •理解幼儿英语教有的具体目标
•掌握幼儿英语教有的基本内容
•能够在教育教学活动中根据幼儿年龄特征和兴趣 爱好选择适宜的教学内容
四、幼儿英语教学的阶段目标
（二）中班 1．培养幼儿简单的英语课堂教学用语及日常用语，尽
可能地用英语去规范幼儿的上课纪律；
2．在听懂的基础上，能把所学的内容表达出来； 3．在所学单词、句型掌握的基础上，进行句型扩展练 习，达到掌握及巩固的目的； 4．愿意并能用中、英语进行简单的日常用语表达；
与发展。”
二、幼儿英语教育的总目标
概述：幼儿英语教学重在启蒙，包括兴趣启蒙、
语音语感启蒙、英语交际能力启蒙和多元文化观念
启蒙，从而为幼儿的后继英语学习打下扎实的基础。
尽管目前教育主管部门对幼儿英语教学尚未有统一 的目标要求，但从幼儿认知发展的特点及幼儿的年 龄特征、幼儿语言形成与发展的规律以及学前教育 的总体目标等各方面来综合考虑，科学的幼儿英语 教育目标应该是一个综合性的目标体系，它应该由 情感、认知及能力三个领域组成。
1．听与做
6）听懂对普通物品的简单描述，如课堂里的事物、周
围的东西，并能用非语言的方式表示出来，如画画、涂 颜色、做动作等； 7）听懂字母、数字、时间、星期等； 8）借助上下文、图画，听懂简单描述。
2．说与唱
1）能根据录音模仿说话；
2）能相互致以简单的问候；
3）能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4）能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5）能学唱英语儿童歌曲和歌谣10-20首。
幼儿英语教育活动实训教程
北京出版集团公司 北 京 出 版 社
第三章 幼儿英语教育的目标与内容
【学习目标】
•了解幼儿英语教有的总体目标 •理解幼儿英语教有的具体目标
•掌握幼儿英语教有的基本内容
•能够在教育教学活动中根据幼儿年龄特征和兴趣 爱好选择适宜的教学内容
学前儿童英语教育活动 PPT课件
hand，finger，arm．leg)身高(如short, tall；etc.) 性别(如 I’ m a boy/girl．etc.) • 有关幼儿的生日(如 cake, candle, my birthday．)、 姓名(如My name is．．．etc) • 有关的动作(如walk, run, hop, fly, throw, kick, crawl, climb, swim, sing, dance, play, watch, listen to, turn on/off) • 有关的情感(如happy，angry，sad；I’m happy，I like myself．)、愿望(I want a book.．) • 有关幼儿的日常生活(如I brush my teeth．I wash my face．I dress myself．I drink water．) • 有关幼儿的能力(如 I can do many things．I help my parents．)
习媒介的教育活动。狭义指学校使用第二语言或外语 教授非语言学科的教学活动。
——王斌华编著《双语教育与双语教学》,上海教育出版社,2003年版
• 外语教育 • 指在发展儿童母语的基础上，对儿童进行的第二语言
的启蒙教育。 • 双语教育与外语教育有着不同的内涵。外语教育是双
语教育的基础，双语教育是外语教育在其他学科教学 领域里的延伸。
三、当前学前儿童英语教育中存在的主要问题
认识误区
• 英语教育=英语教学 英语教学=单词教学
• 英语教育=智力开发 • 英语比母语重要 • 重结果，不重过程
• 缺乏语言环境 • 幼小衔接不上 • 政策支持不够 • 理论研究乏力
英语教育 中的问题
• 目标错误 • 师资匮乏 • 教材混乱 • 教法不当 • 教育模式落后 • 缺乏科学评价
习媒介的教育活动。狭义指学校使用第二语言或外语 教授非语言学科的教学活动。
——王斌华编著《双语教育与双语教学》,上海教育出版社,2003年版
• 外语教育 • 指在发展儿童母语的基础上，对儿童进行的第二语言
的启蒙教育。 • 双语教育与外语教育有着不同的内涵。外语教育是双
语教育的基础，双语教育是外语教育在其他学科教学 领域里的延伸。
三、当前学前儿童英语教育中存在的主要问题
认识误区
• 英语教育=英语教学 英语教学=单词教学
• 英语教育=智力开发 • 英语比母语重要 • 重结果，不重过程
• 缺乏语言环境 • 幼小衔接不上 • 政策支持不够 • 理论研究乏力
英语教育 中的问题
• 目标错误 • 师资匮乏 • 教材混乱 • 教法不当 • 教育模式落后 • 缺乏科学评价
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3．语言是抽象的符号，学习语言较抽象，对具体形象思维 占优势的幼儿来讲，学习英语的难度较大，所以在教育中更 需注意激发与培养幼儿的学习兴趣。
目标二
是有关培养幼儿的英语语言能力，特 别指出应以听、说学习为主，提出这
一目标的主要依据是：
1．从人类语言学习过程及幼儿生理特点看，各国儿 童学习语言的基本过程是先从模仿成人(主要是父母) 的发音说话开始的
游戏和简单的角色表演。
(二)中班
3．能力与技能目标
(1)能较专注地倾听老师和同伴的发音，能辨别一 些发音和语调的差异。
(2)能大方地学说英语，发音较清晰、自然。 (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，担任一些简单
的角色参与表演。 (4)能在日常生活中，初步运用一些简单的英语句
式并理解其意义。
二、学前儿童英语教育各年龄阶段 目标及其分析
各年龄阶段目标是总目标在小、中、大三个年 龄阶段的具体分解和落实，表达的是某一特 定的教育阶段所期望的成果。
(一)小班
1．认知目标 (1)能区分英语和汉语。 (2)懂得要用自然的声音学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语的发音。
2．情感与态度目标 (1)乐意听老师和他人说说简单的英语。 (2)乐意模仿老师说说简单的英语。 (3)喜欢欣赏老师及中、大班的哥哥、姐姐表演英
1．激发与培养幼儿学习英语的兴趣 2．以听、说为主，帮助幼儿学会正确的听音与发音，培养
幼儿的听说能力。 3．引导幼儿掌握一定数量的单词、短语和句子，引导幼儿
在一定的情境下正确使用或运用已学过的单词、句型等进 行简单的对话或交谈，从中培养幼儿观察、记忆、思维、 口语表达等能力。 4．结合英语知识的学习，渗透品德、情感等方面的教育， 促进幼儿社会性的发展。 5．使幼儿通过英语活动扩大视野，初步了解英语国家的一 些文化背景知识，培养他们对英语文化价值观念的开放态 度
学前儿童英语教育的目标
根据学前儿童教育总目标，我们将学前儿 童英语教育的总目标定位在通过英语教育 促进幼儿的全面发展，培养幼儿对英语和 英语学习的兴趣。
学前儿童英语教育总目标下还包括了“各 年龄阶段教育目标”和“英语教育活动目 标”两个纵向层次。
一、学前儿童英语教育总目标及其分析
学前儿童英语教育总目标包括以下几个方面：
语歌曲、英语短剧等。
(一)小班
3．能力与技能目标
(1)能注意倾听老师的英语发音，能区别英语发音 中的一些差别。
(2)能在理解内容的基础上，跟着Байду номын сангаас师学些简单的 英语单词和句子，发音自然。
(3)能自然地演唱简单、短小的英语歌曲。 (4)能在日常生活中用英语向老师、同伴问好、道
别。
(二)中班
上述5条目标所表达的思想及提出的理由如下：
目标一
为什么在学前儿童英语教育中，要把培养幼 儿学习英语的兴趣作为首要目标呢？
1．从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理 特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是人学习的动力。 从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣性的学习。
2．从幼儿的心理特点及学习过程的特点看，幼儿的兴趣易 转移。 因此，在幼儿英语教育中，要不断激发与培养幼儿 的学习兴趣，在教学内容、方法的选择上，都应考虑幼儿的 兴趣与学习特点。
幼儿英语活动指导
Directions on Preschool English Educational Activities
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
教育目标是教育活动的起点也是归宿点。 英语教育目标的定位直接影响到英语教育 内容的选择、方法的选用以及效果的评价。 因此，把握好学前儿童英语教育的目标及 其内容体系尤为的重要。
1．认知目标 (1)知道英语是语言的一种表现形式。 (2)知道要用自然的语气、语调学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语发音及语气、语
调的差别。 2．情感与态度目标
(1)能有兴趣地倾听老师和他人说英语。 (2)喜欢跟老师学说英语、学唱英语歌曲。 (3)能专注地欣赏各种英语表演，愉快的参与英语
2．从认读和写字所需的具体技能看，学前儿童暂不 具备这方面的能力。
3．从幼儿学习英语的实际反映看，幼儿学英语有其 优势，主要表现在：幼儿的模仿性极强，幼儿听到 的与再现的语音基本一致。
目标三
是有关幼儿学习英语知识方面的要求， 为什么要提出这一目标呢？
1．掌握一定数量的单词、短语和句子，这是理 解和运用英语的前提。
2．学习英语的最终目标是能运用学过的单词、 句子等进行交谈、阅读、写作等，所以应根据 幼儿的实际能力，要求幼儿能在一定情境下正 确使用和运用已学过的单词、句子、句型等进 行简单的对话和交谈。
目标四
有关幼儿在英语学习中，促进其社会 性发展方面的目标。 理由是：
1．全面发展教育总目标或全面素质教育所 要求的
2．从幼儿英语教育本身的特点来讲，英语 教育中蕴含着丰富的知识、品德、情感等多 方面教育的内容。能从中让幼儿潜移默化地 受到思想品德及情感态度的熏陶。
目标五
有关增进幼儿对英语文化的了解，并以 开放的态度加以接纳。这是因为：
语言不仅是由语音、词汇和语法规则组成的 纯符号系统，它还是民族文化一个重要的载 体。 在幼儿英语学习中使他们逐渐产生对汉 英两种文化的宽容和认同，达到最终适应汉 英两种文化的目的。
(2)积极、主动地学习，感知环境中可理解的英语 信息材料。
(3)热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。 (4)积极尝试用英语与他人简单交往。
(三)大班
3．能力与技能目标
(1)认真专注地倾听老师、同伴述说英语，对他 人发音、语调中的细微差别作出判断。
(三)大班
1．认知目标
(1)知道世界上有许多种语言，英语是国际通用语 言之一。
(2)知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意 思。
(3)知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将 来学习、工作的关系。
(三)大班
2．情感与态度目标
(1)充满兴趣地倾听老师及同伴说英语，欣赏生活 及媒体中口语和英语表演。
目标二
是有关培养幼儿的英语语言能力，特 别指出应以听、说学习为主，提出这
一目标的主要依据是：
1．从人类语言学习过程及幼儿生理特点看，各国儿 童学习语言的基本过程是先从模仿成人(主要是父母) 的发音说话开始的
游戏和简单的角色表演。
(二)中班
3．能力与技能目标
(1)能较专注地倾听老师和同伴的发音，能辨别一 些发音和语调的差异。
(2)能大方地学说英语，发音较清晰、自然。 (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，担任一些简单
的角色参与表演。 (4)能在日常生活中，初步运用一些简单的英语句
式并理解其意义。
二、学前儿童英语教育各年龄阶段 目标及其分析
各年龄阶段目标是总目标在小、中、大三个年 龄阶段的具体分解和落实，表达的是某一特 定的教育阶段所期望的成果。
(一)小班
1．认知目标 (1)能区分英语和汉语。 (2)懂得要用自然的声音学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语的发音。
2．情感与态度目标 (1)乐意听老师和他人说说简单的英语。 (2)乐意模仿老师说说简单的英语。 (3)喜欢欣赏老师及中、大班的哥哥、姐姐表演英
1．激发与培养幼儿学习英语的兴趣 2．以听、说为主，帮助幼儿学会正确的听音与发音，培养
幼儿的听说能力。 3．引导幼儿掌握一定数量的单词、短语和句子，引导幼儿
在一定的情境下正确使用或运用已学过的单词、句型等进 行简单的对话或交谈，从中培养幼儿观察、记忆、思维、 口语表达等能力。 4．结合英语知识的学习，渗透品德、情感等方面的教育， 促进幼儿社会性的发展。 5．使幼儿通过英语活动扩大视野，初步了解英语国家的一 些文化背景知识，培养他们对英语文化价值观念的开放态 度
学前儿童英语教育的目标
根据学前儿童教育总目标，我们将学前儿 童英语教育的总目标定位在通过英语教育 促进幼儿的全面发展，培养幼儿对英语和 英语学习的兴趣。
学前儿童英语教育总目标下还包括了“各 年龄阶段教育目标”和“英语教育活动目 标”两个纵向层次。
一、学前儿童英语教育总目标及其分析
学前儿童英语教育总目标包括以下几个方面：
语歌曲、英语短剧等。
(一)小班
3．能力与技能目标
(1)能注意倾听老师的英语发音，能区别英语发音 中的一些差别。
(2)能在理解内容的基础上，跟着Байду номын сангаас师学些简单的 英语单词和句子，发音自然。
(3)能自然地演唱简单、短小的英语歌曲。 (4)能在日常生活中用英语向老师、同伴问好、道
别。
(二)中班
上述5条目标所表达的思想及提出的理由如下：
目标一
为什么在学前儿童英语教育中，要把培养幼 儿学习英语的兴趣作为首要目标呢？
1．从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理 特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是人学习的动力。 从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣性的学习。
2．从幼儿的心理特点及学习过程的特点看，幼儿的兴趣易 转移。 因此，在幼儿英语教育中，要不断激发与培养幼儿 的学习兴趣，在教学内容、方法的选择上，都应考虑幼儿的 兴趣与学习特点。
幼儿英语活动指导
Directions on Preschool English Educational Activities
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
第四章 学前儿童英语教育的 目标与内容
教育目标是教育活动的起点也是归宿点。 英语教育目标的定位直接影响到英语教育 内容的选择、方法的选用以及效果的评价。 因此，把握好学前儿童英语教育的目标及 其内容体系尤为的重要。
1．认知目标 (1)知道英语是语言的一种表现形式。 (2)知道要用自然的语气、语调学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语发音及语气、语
调的差别。 2．情感与态度目标
(1)能有兴趣地倾听老师和他人说英语。 (2)喜欢跟老师学说英语、学唱英语歌曲。 (3)能专注地欣赏各种英语表演，愉快的参与英语
2．从认读和写字所需的具体技能看，学前儿童暂不 具备这方面的能力。
3．从幼儿学习英语的实际反映看，幼儿学英语有其 优势，主要表现在：幼儿的模仿性极强，幼儿听到 的与再现的语音基本一致。
目标三
是有关幼儿学习英语知识方面的要求， 为什么要提出这一目标呢？
1．掌握一定数量的单词、短语和句子，这是理 解和运用英语的前提。
2．学习英语的最终目标是能运用学过的单词、 句子等进行交谈、阅读、写作等，所以应根据 幼儿的实际能力，要求幼儿能在一定情境下正 确使用和运用已学过的单词、句子、句型等进 行简单的对话和交谈。
目标四
有关幼儿在英语学习中，促进其社会 性发展方面的目标。 理由是：
1．全面发展教育总目标或全面素质教育所 要求的
2．从幼儿英语教育本身的特点来讲，英语 教育中蕴含着丰富的知识、品德、情感等多 方面教育的内容。能从中让幼儿潜移默化地 受到思想品德及情感态度的熏陶。
目标五
有关增进幼儿对英语文化的了解，并以 开放的态度加以接纳。这是因为：
语言不仅是由语音、词汇和语法规则组成的 纯符号系统，它还是民族文化一个重要的载 体。 在幼儿英语学习中使他们逐渐产生对汉 英两种文化的宽容和认同，达到最终适应汉 英两种文化的目的。
(2)积极、主动地学习，感知环境中可理解的英语 信息材料。
(3)热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。 (4)积极尝试用英语与他人简单交往。
(三)大班
3．能力与技能目标
(1)认真专注地倾听老师、同伴述说英语，对他 人发音、语调中的细微差别作出判断。
(三)大班
1．认知目标
(1)知道世界上有许多种语言，英语是国际通用语 言之一。
(2)知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意 思。
(3)知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将 来学习、工作的关系。
(三)大班
2．情感与态度目标
(1)充满兴趣地倾听老师及同伴说英语，欣赏生活 及媒体中口语和英语表演。