第16课-孤独之旅ppt教学课件
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九年级语文上册16《孤独之旅》课件
感
受
经过辛勤的劳动，漫长的等待，鸭子终于下蛋了。这是多么令人惊
孤
喜的事啊!小康这儿句语无伦次的话，包含着骄傲，包含着极大的幸福和
独
喜悦。
如果改成：“爸，鸭下蛋了!”好不好？为什么？
“我不去放鸭了，我要上岸回家 ”
跳
“我要回家 ”
读
“还是分头去找吧。” “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了!”
感
受
这四句话由表及里地揭示了人物的心理变化。其实每个人
孤 独 之 旅
ɡū dú zhī lǚ
写作背景
本文的主人公杜小康在小说中本来是班长，学习
成绩一直在班里数一数二，家境优越却不骄纵，还 大度、乐善好施，关键时刻还有胆识，深得同学们 的拥护。因家庭遭遇变故而失学后，他对读书一事 念念不忘，甚至去学校偷同学的书回来读，最后由 于家里实在拿不出钱来让他继续上学，他只好跟父 亲去芦荡养鸭。课文讲述的就是杜小康在辍学后跟 随父亲一起到荒无人烟的芦荡放鸭子，经历了由开 始的恐惧、孤独到最终的勇敢这一变化过程。
，一年四季的杜小康，身体都是很舒坦的。
3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众 初
不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不
读
过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并
且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎
走
没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没近Βιβλιοθήκη 有一个有自行车的。孤
4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当 独
那时，杜小康又想起了那次鸭被惊散了，还
有最后十几只没有找到的情景，父亲说，算了
成
找不到了，别找了。他却说，能找到的。结果 真的找到了。
于是，这个往日油麻地小学的骄子，能坦然
人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
孤独 不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴 里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起 桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自 己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯 孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
人教部编版九年级语文上册第16课孤独之旅 课件(共34张PPT)
• 鸭们也长大了，长成了真正 的鸭。它们的羽毛开始变得 鲜亮，并且变得稠密，一滴 水也不能泼进了。公鸭们变 得更加漂亮，深浅不一样的 蓝羽、紫羽，在阳光下犹如 软缎一样闪闪发光。
请你思考 文中主人公是杜小康，但作 者也花了相当的笔墨来写他 父亲和鸭子，你能体会出其 中的用意吗?
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来 都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康?作为 低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤 独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的 描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，
开端：交代背景，杜小康跟 随父亲去放鸭
发展：杜小康跟随父亲在荒 无人烟的芦苇荡安了家
高潮和结局：在暴风雨夜，小康 独自一人寻找鸭子，他感觉自己 长大了。
生活是创作的唯一源泉，
成长是实实在在的生活现象， 成长过程中会遇到许多事情， 选择其中最具表现力（反映你 心理发生变化、有长大感觉） 的事情写出来，看文章如同看 生活，成长的过程自然就呈现 出来了。
• 陌生的天空和陌 • 想听到声音，然而，这
生的水面
不可能
• 从未见过的面孔 • 最大的敌人，就是孤独
• 没有其他声音， 天地又如此空旷
• 一连十多天遇不到一个 人
• 寂寞
• 言语被大量地省略了。 这种省略，只能进一步
• 已无一户人家
强化似乎满世界都注满
• 惟一的炊烟
了的孤届国家图书奖 （1999）、中 宣部“五个一工 程”（1999）、 冰心儿童文学大 奖、第五届宋庆 龄儿童文学金奖。
自学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受； 2．理解文意，概括故事情节及人
物形象； 3．了解小说三要素，理解环境描
写的作用。
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》课件 (共45张PPT)(优质版推荐)
5、吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定 下来。……但，这一切无论如何也不能驱除 杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着 父亲，并且迟迟不能入睡。（P79第23— 26）
残酷的现实是无论如何都不能驱除 孩子心头的恐惧之感。
6、他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样， 脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻 心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头 年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。（P81的38段）
成长中有成功，也有挫折，有 欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就 是生活，我们应该在孤独中磨练 自己，在逆境中锻炼自己，才会 长大。
小说告诉我们：
人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在 孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能 长大成人。人除了要战胜大自然外，更重要 的是要战胜自我。 最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。 最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。
鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不 好玩。这些 更增添了对在家。乡生活的留恋
划线句子突出划船赶鸭子的 速度，很衬快托了父
子俩对前途的
茫然。无助的心情
环境
环境
2.鸭们十分乖巧。——忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯 恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船 分开。它们——重新插回翅膀里。（P78第15段）
人物：杜小康之评价
你认为杜小康是一个怎样的人？
他是一个不怕困难，在 困境中成长，越来越坚强 的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷， 能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学 上进，热爱生活的少年。 ……
结构图示
失学去放鸭——无奈 离开油麻地——恐惧 孤独 到达芦苇荡——胆怯 历经磨难 之旅 安顿下来后——孤独 不断成长 雨夜找鸭子——坚强 见鸭子下蛋——惊喜
《孤独之旅》ppt课件
怎样理解《孤独之旅》的“孤独”？
结构梳理
开端： 失学去放鸭——无奈 发展： 离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯 高潮： 安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强 结局： 鸭子下蛋——惊喜
主旨归纳
写作特色
一课一得
运用自然环境描写展示人物心理 本文运用大量的自然环境描写，
说一说：前方会是什么样子的？ 心理描写
对杜小康来说，前方是未知的，只能随着父亲继续前进。这里 设置悬念，联系后文可知，前方是令人倍感恐慌、孤独的芦荡。
第15段中对鸭们的描写体现出怎样的情味？
运用拟人的修辞手法，写出鸭们的乖巧。同时鸭子 的恐惧感衬托了主人公的不安。鸭们“觉得自己已成了 无家的漂游者”更是主人公心理的写照。表面上写鸭们 觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船 上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体 现了他孤独的心情。
•读读写写
茬（ chá ） 觅食（ mì ） 撩逗（ liáo ） 掺杂（ chān ） 温顺 歇斯底里 胆怯（ qiè ） 戳破（ chuō ）
字词清单
抠（ kōu ） 嬉闹（ xī ） 炊烟（ chuī） 驱除（ qū ） 重叠 眺望（ tiào） 肥硕（ shuò ） 稠密（chóu ）
家底 空旷（kuànɡ） 乖巧 镰刀（ lián ） 置之不理 狗吠（ fèi ） 逃窜（ cuàn ）
请阅读课文，根据描写鸭群的语句，体会其作用。
起初
在杜雍和的驱赶下，鸭群“奋力向前推进”显得坚定。
与杜家父子的不安形成对比
途中
写鸭们“忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有 依托的小船分开”。
《孤独之旅》PPT优秀课件
第16*课 孤独之旅
课外赏读
⑤谁说月亮不是一所常青的学校呢？那永不停歇 的光明，就是教导人类培植、保持美好人性的最 为伟大的教师了。它以自己的纯洁教导人，世上 的温润无比的玉石，都是它种下的吧？它又以自 己的力量鼓舞人，海洋那几近永恒的潮汐，不就 是在为它的美丽所激动吗？它更以悲悯之心理解 人。它知道心会变硬的，还有痛苦与绝望。但是 有月亮在就不怕，它能让硬了干了丑了的心变软 变湿变好，让乏味的心汩动起趣味、想象、幻想 与些许的浪漫。
感谢聆听
第16*课 孤独之旅
基础检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕 一缕地chān zá( 掺杂 )在苇叶的清香里。 (2)不肯给它们一点觅食或xī nào( 嬉闹 ) 的可能。 (3)不一会儿，暴风雨就xiē sī dǐ lǐ ( 歇斯底里 ) 地开始了。 (4)他对杜小康带着哭腔的请求，zhì zhī bù lǐ( 置之不理 )，只是不停地撑着船。
第16*课 孤独之旅
课外赏读
②太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成 血红色，一露脸就让天下金碧辉煌。月亮却不，总 是悄悄地来到天上，缺也好，圆也好，都将一个圆 满善意的襟怀揣着人间，不张扬却也成了人类心灵 的指望。它也没有太阳的霸气，一出现就掩尽所有 星辰的光辉。虽然也会月朗星稀，可它绝对是星辰 的朋友，与星辰一道将月华星辉绽放在黑暗中，也 与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想，天下最 最动人的笑颜，当是月亮了。不是它在点亮了人间 的欢乐与欢乐的希望吗？
第16*课 孤独之旅
课外赏读
3．第⑤段说明月亮是一所“长青的学校”，请你 说一说这所学校教给了我们什么。 _教__人__保__持__美__好__的__人__性__；__教__人__纯__洁__温__润__的__品__性__；__ _教__人__坚__持__的__信__念__；__教__人__理__解__、__宽__容__和__大__度__…__…__
人教部编版九年级上册16孤独之旅公开课优秀课件(共39张PPT)(优质版推荐)
突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了 父子俩对前途的茫然无助的心情。
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水 上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者 了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这 只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它 们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看 一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上， 才又将头重新插回翅膀里。
永远逃不走的感觉。
感到害怕
感到害怕
吃完饭，杜小康才稍稍从 恐慌中镇定下来。
缓解恐慌
但，这一切无论如何也不能完全驱除 杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧 地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
依然恐慌
日子一天一天地 过去了，父子俩也 一天一天地感觉到， 他们最大的敌人， 也正在一步一步地 向他们逼近：它就 是孤独。
出发时 到达芦荡 安顿之后 时间久了 雨后天晴
杜小康已不可能再去想他的油 麻地。现在，占据他心灵的全部 是前方：还要走多远？前方是什 么样子？前方是未知的。未知的 东西，似乎更能撩逗一个少年的 心思。他盘腿坐在船头上，望着 一片茫茫的水。
感到茫然
当杜小康一眼望当杜去小，康看一到眼芦望苇去，看到芦 如绿色的浪潮苇直如涌绿到色天的边浪潮时直，涌他到天边时， 害怕了——这他是害他怕出了门—以—这来是第他一出门以来第 回大真山正围感住到了害小一 重怕船回 大。。种真 山芦杜永正 围苇小远感 住荡康逃到 了不害 小如有走怕船万一的。。重种感芦杜觉苇小。康荡有如一万
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公 更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风 雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推 动了故事情节的发展。
环境描写
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可 以说鸭子是杜小康成长的借助。
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水 上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者 了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这 只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它 们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心 的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看 一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上， 才又将头重新插回翅膀里。
永远逃不走的感觉。
感到害怕
感到害怕
吃完饭，杜小康才稍稍从 恐慌中镇定下来。
缓解恐慌
但，这一切无论如何也不能完全驱除 杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧 地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
依然恐慌
日子一天一天地 过去了，父子俩也 一天一天地感觉到， 他们最大的敌人， 也正在一步一步地 向他们逼近：它就 是孤独。
出发时 到达芦荡 安顿之后 时间久了 雨后天晴
杜小康已不可能再去想他的油 麻地。现在，占据他心灵的全部 是前方：还要走多远？前方是什 么样子？前方是未知的。未知的 东西，似乎更能撩逗一个少年的 心思。他盘腿坐在船头上，望着 一片茫茫的水。
感到茫然
当杜小康一眼望当杜去小，康看一到眼芦望苇去，看到芦 如绿色的浪潮苇直如涌绿到色天的边浪潮时直，涌他到天边时， 害怕了——这他是害他怕出了门—以—这来是第他一出门以来第 回大真山正围感住到了害小一 重怕船回 大。。种真 山芦杜永正 围苇小远感 住荡康逃到 了不害 小如有走怕船万一的。。重种感芦杜觉苇小。康荡有如一万
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公 更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风 雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推 动了故事情节的发展。
环境描写
无家的飘游者——长成真正的鸭
鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可 以说鸭子是杜小康成长的借助。
《孤独之旅》ppt课件
撩逗
chān
掺杂
xī
嬉闹
chuō
戳破
lù
杀戮
jié
截断
感知文章主要内容
孤独 之旅
少年（杜小康）因（家庭变故而失学）跟 着父亲去（ 放鸭 ），生活的（艰难）和精 神的（孤独）压迫着他，同时也锤炼着他的 身心，在一场暴风雨后，鸭长大了，他也 பைடு நூலகம்得自己“突然（长大 ）了，坚（强 ）了”。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二 是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前 方在召唤着他。
孤独之旅
鸭子们也长大了，长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮， 并且变得稠密，一滴水也不能泼 进了。公鸭们变得更加漂亮，深 浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光 下犹如软缎一样闪闪发光。
【初中语文匠 出品】
学习目标
1.理清故事情节，把握小说的主要内容。 2.体会小说中环境描写对表现人物性格所起的作用，理解 “孤独之旅”的深刻内涵。 3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难与挫折。
——曹文轩散文：《前方》 杜小康的离家
无奈 放鸭娃
放鸭之旅
父亲的放鸭计划
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是 被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船 上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将 鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那 边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前 一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地 下双黄蛋。那时，就在苇荡围一个鸭栏，鸭蛋 就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回 油麻地。
拓展与联想
每个人在成长的道路上，或多或少 地感受过孤独，试以“我的孤独”为题， 写一段话。
chān
掺杂
xī
嬉闹
chuō
戳破
lù
杀戮
jié
截断
感知文章主要内容
孤独 之旅
少年（杜小康）因（家庭变故而失学）跟 着父亲去（ 放鸭 ），生活的（艰难）和精 神的（孤独）压迫着他，同时也锤炼着他的 身心，在一场暴风雨后，鸭长大了，他也 பைடு நூலகம்得自己“突然（长大 ）了，坚（强 ）了”。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二 是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前 方在召唤着他。
孤独之旅
鸭子们也长大了，长成了真正的 鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮， 并且变得稠密，一滴水也不能泼 进了。公鸭们变得更加漂亮，深 浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光 下犹如软缎一样闪闪发光。
【初中语文匠 出品】
学习目标
1.理清故事情节，把握小说的主要内容。 2.体会小说中环境描写对表现人物性格所起的作用，理解 “孤独之旅”的深刻内涵。 3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难与挫折。
——曹文轩散文：《前方》 杜小康的离家
无奈 放鸭娃
放鸭之旅
父亲的放鸭计划
夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是 被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船 上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将 鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那 边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前 一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地 下双黄蛋。那时，就在苇荡围一个鸭栏，鸭蛋 就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回 油麻地。
拓展与联想
每个人在成长的道路上，或多或少 地感受过孤独，试以“我的孤独”为题， 写一段话。
部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》PPT教学课件
突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。
四、强化训练
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游 者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只唯一能使它们感到还有依托的小船分 开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀 里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
二、新课讲解
梳理结构 开端: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。 发展: 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮: 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。 结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
二、新课讲解
合作探究
结合文章分析下列句子，体会杜小康的心理。 【1】杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然(害怕) 【2】当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他 出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不 走了的感觉。（感到胆怯）
2、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的 心灵感觉到了巨大的孤独。 3、对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？
这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。
三、归纳小结
课文告诉我们：人除了要战胜大 自然外，更重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：少年要面对困难， 而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会 有一种自豪感和成长感。
（面对孤独习惯孤独不再恐慌）
二、新课讲解
【5】他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么 想哭。（委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪）
四、强化训练
2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游 者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只唯一能使它们感到还有依托的小船分 开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀 里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
二、新课讲解
梳理结构 开端: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。 发展: 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮: 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。 结局: 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
二、新课讲解
合作探究
结合文章分析下列句子，体会杜小康的心理。 【1】杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走 多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然(害怕) 【2】当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他 出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不 走了的感觉。（感到胆怯）
2、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的 心灵感觉到了巨大的孤独。 3、对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？
这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。
三、归纳小结
课文告诉我们：人除了要战胜大 自然外，更重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：少年要面对困难， 而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会 有一种自豪感和成长感。
（面对孤独习惯孤独不再恐慌）
二、新课讲解
【5】他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么 想哭。（委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪）
人教部编版九年级上册16《孤独之旅》课件(共32张PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
小说情节链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和，用几代
人积累下的财富买了条大船，又问亲朋好友借钱从 城里买了一批又便宜又好的货，打算拉回来，在自 家杂货铺慢慢卖掉赚一笔大钱。
可是他因为太兴奋又喝了点酒，船撞了，货全
掉到水里去了。为了还钱，杜雍和不得不把杜小康 的自行车卖掉，爱读书的杜小康也被迫辍学。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
文章通过大量细致的细节描写， 刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小 康由害怕孤独到能面对孤独再到勇敢 战胜孤独的过程很好地表现了出来， 生动地再现了主人公人生成长的过程。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
对芦苇荡的 环境描写， 写出了眼前 芦苇荡 “如万重大 山围住” 的景象，渲 染了寂寥气 氛，表现了 少年杜小康 心中的胆怯、 害怕。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
示例二
但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康 的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成 长的过程。
远离了自己熟悉的村庄和家人是孤独； 失去了与同龄人交流的机会是孤独； 父子间单调而干巴巴的交流是孤独； 无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也
逃不走的感觉”，未知的前途更让他恐 惧和迷茫是孤独。 就在这孤独之中他变得坚强了、长大了。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版语文九上第16课《孤独之旅》 课件(共38张PPT)(优质版推荐)
一、创设情境，导入新课
有人在阳光下成长，有人在风雨 中成长；有人在无忧无虑中成长， 也有人在痛苦中煎熬成长……成 长有成长的快乐，成长有成长的 烦恼。一提到“孤独”二字，我 们总会感到凄凉、酸苦。
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界 。二是出于无奈。三是人的眼中、心 里，总有一个前方在召唤着他。 “命运把人抛到了路上，人们借 着路，向前流浪……而前方到底是家 还是无边的旷野呢？”
——
曹 文 轩
二、作者简介．
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红瓦》 等。本文节选自长篇小说 《草房子》。
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公 更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风 雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推 动了故事情节的发展。
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
有人在阳光下成长，有人在风雨 中成长；有人在无忧无虑中成长， 也有人在痛苦中煎熬成长……成 长有成长的快乐，成长有成长的 烦恼。一提到“孤独”二字，我 们总会感到凄凉、酸苦。
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的“外地人”。
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见 过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康 一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界 。二是出于无奈。三是人的眼中、心 里，总有一个前方在召唤着他。 “命运把人抛到了路上，人们借 着路，向前流浪……而前方到底是家 还是无边的旷野呢？”
——
曹 文 轩
二、作者简介．
曹文轩，当代作家。1945 年生于江苏盐城农村。 1974年考进北京大学中文 系读书，后留校任教。现 任北京大学教授、博士生 导师。著有《山羊不吃天 堂草》《草房子》《红瓦》 等。本文节选自长篇小说 《草房子》。
可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公 更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风 雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推 动了故事情节的发展。
“孤独”的含义：
•情感世界的孤独。 杜小康离开学校，没有同学间 的情感交流；远离人群；与父 亲没有共同语言，缺乏心灵的 沟通和交流。 •面对自然环境的孤独。 离开村庄，来到一个无比广阔 而又神秘莫测的大自然，幼小 的心灵感觉到了巨大的孤独。 •对未来的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课件-(共43张PPT)
——曹文轩散文：《前方》
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
17孤独之旅 课件(共21张PPT)(2024年)
字词积累
温顺
重叠
嬉闹
空旷
炊烟 戳破
乖巧 凹地
驱除 撅断
镰刀 撩逗
字词积累
茬
家底
抠
觅食
歇斯底里 置之不理
【朦朦胧胧】 【一落千丈】
模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰 或事物界限不清。
形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
【置之不理】 【歇斯底里】
放在一边，不理不睬。 形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来 势猛烈，超乎平常。
胆怯
杜 小 康
害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一
心
芦 荡
种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出 了一个孩子的胆怯。
理 变
（2）万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，
化
空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的 轻松
的
香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜 平静
见
小康不时地去用劲嗅着
证
暴风雨
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对 “我”有什么影响？
体验分享
试着回答你在课堂开始前提出的问题吧！
学习了这篇小说，你有什么感悟？
拓展延伸
名言积累 苦难是人生的老师
—— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越 壮。
——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历 过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
拓展延伸
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
感受
人物形象
找出心理描写的语句，说说故事开始和 结束时，杜小康发生了哪些变化？
不同阶段
离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
《孤独之旅》ppt课件
➢油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用 一条线绳来作裤带。
杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一 头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。
➢油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣， 一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉 袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵 抗凉意。
什么是“孤独”？
“城市没有我的 家，我是孤独的 ‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边 的时候，即使有再多好 吃的东西，我都会觉得 自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿 女，到老了却没有一个留 在身边。”
17孤独之旅
小说三要素
人物 + 环境 + 情节
少年杜小康因家道中落，被迫辍学，跟随 父亲背井离乡远到芦荡去放鸭，在孤独中 逐渐成长坚强的故事。
再也无法分得清楚了
杜小康最终回来了，给他的好朋友带了5 个双黄蛋，那是他在芦荡里最后唯一的 收获。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
——曹文轩《前方》
好遗憾，我们每个人都是杜小康，我们终将要开始自己 的孤独之旅。
好幸运，我们每个人都是杜小康，我们都会在孤独之旅 中实现自己的成长。
在文中快速勾画出杜小康的语言。要求：学生跳读课文，勾画人物语言。
1.我不去放鸭了，我要上岸回家……（第2段） 2.我要回家……（第31段） 3.还是分头去找吧。（第41段） 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（第51段）
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一 头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。
➢油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣， 一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉 袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵 抗凉意。
什么是“孤独”？
“城市没有我的 家，我是孤独的 ‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边 的时候，即使有再多好 吃的东西，我都会觉得 自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿 女，到老了却没有一个留 在身边。”
17孤独之旅
小说三要素
人物 + 环境 + 情节
少年杜小康因家道中落，被迫辍学，跟随 父亲背井离乡远到芦荡去放鸭，在孤独中 逐渐成长坚强的故事。
再也无法分得清楚了
杜小康最终回来了，给他的好朋友带了5 个双黄蛋，那是他在芦荡里最后唯一的 收获。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
——曹文轩《前方》
好遗憾，我们每个人都是杜小康，我们终将要开始自己 的孤独之旅。
好幸运，我们每个人都是杜小康，我们都会在孤独之旅 中实现自己的成长。
在文中快速勾画出杜小康的语言。要求：学生跳读课文，勾画人物语言。
1.我不去放鸭了，我要上岸回家……（第2段） 2.我要回家……（第31段） 3.还是分头去找吧。（第41段） 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（第51段）
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
人教版语文九年级上册第16课-孤独之旅ppt教学课件
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音
到达芦荡时: 害怕胆怯
杜小康 不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌 雨后天晴时: 坚强长大
成熟
步骤四 深层探究
景物描写 理解孤独
环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提 供了广阔的背景。
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
不再恐慌
烘托心情 渲染气氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
思考 一下
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的 篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成 长有什么联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情
鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
鸭 子
风雨前：无家的漂游者 风雨后：长大了
杜 小 康
鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康勇 敢地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大 了，长成真正的鸭。
嬉（ xī ）闹 掺（chān）杂 觅（ mì ）食
撩（liá ）逗 凹（ āo ）地 胆怯（ qiè ） 戳（ochuō ）破 驱（ qū ）除
（2）词义
厚实：丰富、富裕。
嬉闹： 嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。
茫然： ①完全不知道的样子。②失意的样子。
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嬉（ xī ）闹 掺（chān）杂 觅（ mì ）食
撩（li áo ）逗 凹（ āo ）地 胆怯（ qiè ）
戳（chuō ）破 驱（ qū ）除
（2）词义
厚实：丰富、富裕。
嬉闹： 嬉笑打闹。
撩逗：挑逗、招惹。 驱除： 赶走，除掉。
茫然： ①完全不知道的样子。②失意的样子。 乖巧： ①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
题目解读
想一想 结合杜小康所处的环境，以及他的心
理活动，说说小说标题“孤独之旅” 的含义。
指杜小康离开同学、学校，失去了充 满童真童趣的生活的一段寂寞孤独的 放鸭生活。
指主人公成长的一段心路历程。在他的成 长中“孤独”始终渗透在其放鸭的全部生 活空间与心灵空间。
杜小康心理变化过程
刚刚出发时: 茫然恐惧
第十六课 孤独之旅
一 情景导入 生成问题
今天我们学习小说《孤独之旅》，看和我们年龄相仿 的杜小康是如何体验“长大”这一过程的。
三维目标
1.知识与技能目标 理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。
2.过程与方法目标 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说
的方法。 3.情感态度与价值观目标
不再恐慌
烘托心情 渲染气氛
暴风雨给杜小康一个成长的舞台
可怕
搏斗
成长
思考 鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的
一下
篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成 长有什么联系?
鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情
鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌
鸭 风雨前：无家的漂游者 杜
子
风雨后：长大了
小 康
鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康勇 敢地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大 了，长成真正的鸭。
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养 战胜困难的勇气。
教学重难点
体会环境描写和细节描写的重要作用。
二 自学互研 生成新知
检查预习 梳理情节
步骤一 知识梳理 夯实基础
（1）作者简介
1.文学常识
曹文轩，1954年1月生于江苏 盐城市农村。1974年入北京大学 中文系读书，后留校任教。中国 少年写作的积极倡导者、推动者。
四 当堂演练 达成目标
通读全文，按小说的情节 发展过程，用一句话概括 故事情节。
结合自己的体验，各抒己见， 畅谈自己的感受。
课堂小结 走入孤独之旅
失学去放鸭：无奈
离开油麻地：恐惧
孤 经受孤独之旅 独 之 旅
到达芦苇荡：胆怯 安顿好之后：孤寂
孤 独 中 长 大
享受孤独之旅
找鸭受考验：坚强
鸭子下蛋了：惊喜
拓展延伸
推荐阅读《草房子》
就《草房子》中自己感受最深一位少 年的成长经历，写一篇读后感。
一落千丈： 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
歇斯底里： 形容情绪异常激动，举止失常。
步骤二 整体感知 走进文本
人物 杜小康
环境 失学后 孤独 艰苦的环境
（鸭群 芦苇 荡 暴风雨）
情节 开端：失学离家 发展：孤独行程 高潮：风雨寻鸭 结局：少年长大
三 合作探究 生成能力
情感变化 人物成长步骤三 精读课文 深源自了解到达芦荡时: 害怕胆怯
杜小康 不成熟
芦荡安顿后: 孤独单调
住段时间后: 不再忽然恐慌 雨后天晴时: 坚强长大
成熟
步骤四 深层探究
景物描写 理解孤独
环境描写
鸭群
芦苇荡 暴风雨
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提 供了广阔的背景。
鸭子是杜小康成长的借助
芦荡见证了人物心理变化的过程
面对芦荡: 害怕胆怯
讨论：小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出 了“孤独”呢？请有感情地朗读你画出的句子，并作以 分析。
示例：现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什 么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的 心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。
《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇 小说《草房子》。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较 有代表性的“成长小说”。它以九章二十余 万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小 学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、 成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
2.生难字词
（1）字音