小数乘小数评课

《小数乘小数》听课反思

本学期即将结束，各位老师也进入了复习阶段，王老师却讲得本学期的第一节课《小数乘小数》，这让初为人师的我耳目一新，要不是翻开课本，我还真不知道原来这节课孩子们早已学过，可是王老师却仍上出了新授课的水准，让我景仰不已。

《小数乘小数》的学生在学习了因数的变化引起积变化的规律和小数乘整数的基础上进行的，课程伊始王老师用一个系统的谜语，不仅激起了学生的兴趣，更吸引了听课教师目光，而且无形的拉近了师生的距离，然后用课本上例3来“给一个长2.4米，宽0.8米的长方形图油漆，每平方米用0.9千克油漆，一共用多少千克油漆？”通过让学生逐步分析列出算式引出小数乘小数的课题。

在探究环节首先引导学生运用估算，这样让学生对计算结果有个大体了解，还有助于对计算结果的检验。其次，尝试计算。这一环节让学生去黑板展示自己的计算结果，学生能算对得数，知道小数点点在哪，却说不清楚原因，这时王老师将问题抛出“为什么这样算？”让学生教学生，总有学生能清楚的表达出来“因数都扩大了10倍，积就扩大了100倍，所以最后因数都除以10，积就要除以100”。这样复杂的算理就让学生清楚的表达出来了，学生理解深刻。最后再将计算结果与估算结果对比，相差无几。

在处理练习题时，王老师出其不意，不是展示对的答案，而是用投影一步一步的展示学生的错题，“数位对不齐--省0计算---3位数在前”，将小数乘小数的竖式计算优化到最佳，而且最巧妙的是让

学生发现这些错误，在帮别人改错的过程中优化自己的学习过程。

巩固环节，练习题形式多样，首先判断有几位小数，然后是你能快速的点出小数点吗？最后是判断题，错在哪？还有一个拓展延伸题，“积的小数位数不够怎么办？”给学生留下了课后思考题，无形中增加了课堂容量。

王老师用平和的语调，朴实无华的言语，给我上了生动的一课。她的循循善诱，既不做做又真实有效，这样老师就从课堂上解放出来了，学生的主动性也得到了充分的发挥，教师轻松教，学生自在学。这样的示范课给我这样的后辈，提供了充分学习的机会，让我知道名师就在我们身边，希望以后多举办这样的活动，让广大教师通过学习让都能不断进步！