大学精神和大学文化ppt课件
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大学精神和大学文化
——和谐校园构建的两大要素
东北大学党委宣传部部长
科 学 技 术 哲 学 博 士 孙 雷 教授
沈阳市政协常委
开篇 外国著名大学校长纵论大学精神 第一部分 大学的功能及其内涵 第二部分 大学精神及其载体 第三部分 大学文化及其作用 第四部分 和谐校园的构建离不开
大学精神与大学文化的培育
• 第二层涵义指院校学术自由。
首先，院校学术自由可以让大学教师不因当权 者或政客的指责而被除名。
其次，大学可根据教学和科研的需要拥有确定 谁来教、教什么、怎么教和给谁教的自主权。
最后，大学还有权根据在职教师的表现决定晋 升哪些教师、提升哪些教师的薪水、授予哪些 教师终身职位，以及终止哪些教师的合同。
要求；
• “知行合一”则是东大第一任校长王永江，针对当时
年轻人浮华之气日盛，力戒他们不存虚浮侥幸心理， 对学业实事求是，少说话、多做事而提出来的。
著名大学校训及其特色
清华大学：“自强不息、厚德载物” 武汉大学：“自强弘毅、求是拓新” 厦门大学：“自强不息、止于至善” 北京大学：“自由、平等、民主、科学” 上海交通大学：“饮水思源、爱国荣校” 中山大学：“博学、审问、明辩、慎思、笃行”
丁肇中对于学术自由的体会
• 体会之一：不要盲从专家的结论。 • 体会之二：做基础研究要对自己有信心，做你以为正确的事，
不要因为大多数人的反对而改变。 • 体会之三：要对意料之外的现象有充分的准备。 • 体会之四：进行国际科学合作时，要选科学上重要的题目，
引起参加国科学家最大的兴趣，同时，对贡献最大的国家， 要有优先的认可，才能获得它更大的支持。 • 体会之五：要实现自己的目标，最重要的就是要由于好奇心， 要对自己正在做的事情感兴趣，并且要勤奋地工作。
著名大学校训及其特色
南开大学：“允公允能、日新月异” 天津大学： “实事求是” 中国人民大学：“实事求是” 山东大学：“学无止境、气有浩然” 华中科技大学：“团结、求是、严谨、创新” 华东师大：“求实创造、为人师表”
学术民主自由是大学精神的重要标志
• 斯坦福大学校长卡斯帕尔：要发挥学术民主， 广泛听取教授们的意见，斯坦福的校训是让 “自由之风吹拂”。
• 这棵苹果树早在1820年已被暴风雨刮倒。三一学院 后来又在主楼旁边，在一块绿茵茵的草地中央，栽 种了一棵冠状的苹果树。让牛顿的科学精神孕育一 代又一代是剑桥人。
大学精神
• 是大学区别于其他社会机构所特有的相对稳 定的健康的群体心理定势和精神状态
• 是大学在长期发展中积淀的最富大学特质和 时代特色的精神特征
• 是大学群体的面貌、水平、特色wenku.baidu.com凝聚力、 感召力和生命力的体现
• 是大学优良文化传统的结晶，是大学历久常 新的动力和源泉
“清华精神”的三个特点
•第一是耻不如人 •第二是讲究科学 •第三是重视实干
德国柏林工业大学校长库特·赖纳·库茨勒 大学是促进科技成果转化的重要力量
外国著名大学校长纵论大学精神
斯坦福大学教育经济学家马丁·卡诺依 大学要应对教育不平衡现象带来的挑战
早稻田大学校长白井克彦 大学新的核心使命是创造性解决多元化社
会的问题 巴黎第十一大学原校长格扎维埃·夏皮萨
真正的现代化大学应很好地适应社会需求
• 剑桥大学校长理查德：大学是追求真理的，要 培养独立的大学精神，营造自由的学术氛围。
学术自由包括两层涵义
• 第一层涵义指个人学术自由。大学教师根据 其与校方所签合同，在教学和研究以及研究 成果的转让上享有足够的自由。在教学上， 教师可以自己选择教材、选择教学方法以及 确定学生学习成绩。在研究上，教师可以自 己确定研究课题、申请研究经费、组建研究 队伍，并将研究成果商业化或申请专利。
哈佛铜像及“三个谎言”
• 哈佛铜像纪念的是哈佛大学的第一位捐赠人 约翰·哈佛。
• 为了永远纪念他，校方请来林肯总统雕像的 作者，在灰色的“大学楼”前为约翰·哈佛 铸造了一尊铜坐像。
• 哈佛铜像还有一个幽默的绰号：“三个谎言 铜像”。
剑桥大学三一学院主楼旁的苹果树
• 牛顿18岁进入学院就读，26岁成为剑桥著名的数学 教授。“由苹果落下发现万有引力”的故事妇孺皆 知。
“北大精神”的三个特点
•第一是兼容并蓄与学术独立 •第二是养成人格与自由意志 •第三是保持张力与典范意义
北京大学党委书记、副校长闵维方： “大学要有一种精神”
每一所学校都有自己的特色，有不同的特点，
而这些特色都是通过大学的校训表现出来的
东北大学的校训：自强不息、知行合一
• “自强不息”是东北大学老校长张学良对东大学生的
西南联大的启示
• 当年西南联大在昆明，办学的硬件并不优越， 但学术环境非常良好，因而为培养出杨振宁等 一批大科学家奠定了良好的基础。
• 1955年我国的学部委员中约三分之二出自西南 联大。
• 杨振宁：“在条件很艰苦的西南联大学习的那 五、六年，影响了我的一生。”
人工标志对大学精神具有渲染功能
外国著名大学校长纵论大学精神
耶鲁大学校长理查德·Ｃ·莱温 没有雄心壮志就没有一流大学
剑桥大学校长艾莉森·Ｆ·理查德 大学发展与社会发展不可分割
莫斯科国立大学校长维·安·萨多夫尼奇 社会通过大学关心自己的未来
外国著名大学校长纵论大学精神
哥伦比亚大学校长伯林格教授 大学面临全球化挑战
牛津大学副校长威廉姆·Ｄ·麦克米伦 制定大学发展战略需要历史的眼光
第一部分：大学的功能及其内涵
•传授知识
现代大学三项职能 •发展知识
•服务社会
清华与北大同时代产生，大学精神上有
差异
蔡元培把“学术归学术、政治归政治、
道德归道德”的办学观念，使北大结聚了 许多优秀的学问家、思想家。
前提：•一是要有真正的学问
•二是要有一定的界限
第二部分：大学精神及其载体
• 学校的人工标志（校徽、雕塑等）具有很强 的宣示、渲染功能。
• 世界著名大学校园内的人工标志，往往因其 象征的学术意义而使人们感受到一种优良的 学术风气。
哈佛大学的校徽
• 一个盾牌图章的中心，用倒三角形排列着三 本打开的书，书上刻着7个拉丁字母—— “VERITAS”，意为“真理”。
• 这是简化了的哈佛校训和座右铭。校训的全 文是：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友， 更要与真理为友。”
——和谐校园构建的两大要素
东北大学党委宣传部部长
科 学 技 术 哲 学 博 士 孙 雷 教授
沈阳市政协常委
开篇 外国著名大学校长纵论大学精神 第一部分 大学的功能及其内涵 第二部分 大学精神及其载体 第三部分 大学文化及其作用 第四部分 和谐校园的构建离不开
大学精神与大学文化的培育
• 第二层涵义指院校学术自由。
首先，院校学术自由可以让大学教师不因当权 者或政客的指责而被除名。
其次，大学可根据教学和科研的需要拥有确定 谁来教、教什么、怎么教和给谁教的自主权。
最后，大学还有权根据在职教师的表现决定晋 升哪些教师、提升哪些教师的薪水、授予哪些 教师终身职位，以及终止哪些教师的合同。
要求；
• “知行合一”则是东大第一任校长王永江，针对当时
年轻人浮华之气日盛，力戒他们不存虚浮侥幸心理， 对学业实事求是，少说话、多做事而提出来的。
著名大学校训及其特色
清华大学：“自强不息、厚德载物” 武汉大学：“自强弘毅、求是拓新” 厦门大学：“自强不息、止于至善” 北京大学：“自由、平等、民主、科学” 上海交通大学：“饮水思源、爱国荣校” 中山大学：“博学、审问、明辩、慎思、笃行”
丁肇中对于学术自由的体会
• 体会之一：不要盲从专家的结论。 • 体会之二：做基础研究要对自己有信心，做你以为正确的事，
不要因为大多数人的反对而改变。 • 体会之三：要对意料之外的现象有充分的准备。 • 体会之四：进行国际科学合作时，要选科学上重要的题目，
引起参加国科学家最大的兴趣，同时，对贡献最大的国家， 要有优先的认可，才能获得它更大的支持。 • 体会之五：要实现自己的目标，最重要的就是要由于好奇心， 要对自己正在做的事情感兴趣，并且要勤奋地工作。
著名大学校训及其特色
南开大学：“允公允能、日新月异” 天津大学： “实事求是” 中国人民大学：“实事求是” 山东大学：“学无止境、气有浩然” 华中科技大学：“团结、求是、严谨、创新” 华东师大：“求实创造、为人师表”
学术民主自由是大学精神的重要标志
• 斯坦福大学校长卡斯帕尔：要发挥学术民主， 广泛听取教授们的意见，斯坦福的校训是让 “自由之风吹拂”。
• 这棵苹果树早在1820年已被暴风雨刮倒。三一学院 后来又在主楼旁边，在一块绿茵茵的草地中央，栽 种了一棵冠状的苹果树。让牛顿的科学精神孕育一 代又一代是剑桥人。
大学精神
• 是大学区别于其他社会机构所特有的相对稳 定的健康的群体心理定势和精神状态
• 是大学在长期发展中积淀的最富大学特质和 时代特色的精神特征
• 是大学群体的面貌、水平、特色wenku.baidu.com凝聚力、 感召力和生命力的体现
• 是大学优良文化传统的结晶，是大学历久常 新的动力和源泉
“清华精神”的三个特点
•第一是耻不如人 •第二是讲究科学 •第三是重视实干
德国柏林工业大学校长库特·赖纳·库茨勒 大学是促进科技成果转化的重要力量
外国著名大学校长纵论大学精神
斯坦福大学教育经济学家马丁·卡诺依 大学要应对教育不平衡现象带来的挑战
早稻田大学校长白井克彦 大学新的核心使命是创造性解决多元化社
会的问题 巴黎第十一大学原校长格扎维埃·夏皮萨
真正的现代化大学应很好地适应社会需求
• 剑桥大学校长理查德：大学是追求真理的，要 培养独立的大学精神，营造自由的学术氛围。
学术自由包括两层涵义
• 第一层涵义指个人学术自由。大学教师根据 其与校方所签合同，在教学和研究以及研究 成果的转让上享有足够的自由。在教学上， 教师可以自己选择教材、选择教学方法以及 确定学生学习成绩。在研究上，教师可以自 己确定研究课题、申请研究经费、组建研究 队伍，并将研究成果商业化或申请专利。
哈佛铜像及“三个谎言”
• 哈佛铜像纪念的是哈佛大学的第一位捐赠人 约翰·哈佛。
• 为了永远纪念他，校方请来林肯总统雕像的 作者，在灰色的“大学楼”前为约翰·哈佛 铸造了一尊铜坐像。
• 哈佛铜像还有一个幽默的绰号：“三个谎言 铜像”。
剑桥大学三一学院主楼旁的苹果树
• 牛顿18岁进入学院就读，26岁成为剑桥著名的数学 教授。“由苹果落下发现万有引力”的故事妇孺皆 知。
“北大精神”的三个特点
•第一是兼容并蓄与学术独立 •第二是养成人格与自由意志 •第三是保持张力与典范意义
北京大学党委书记、副校长闵维方： “大学要有一种精神”
每一所学校都有自己的特色，有不同的特点，
而这些特色都是通过大学的校训表现出来的
东北大学的校训：自强不息、知行合一
• “自强不息”是东北大学老校长张学良对东大学生的
西南联大的启示
• 当年西南联大在昆明，办学的硬件并不优越， 但学术环境非常良好，因而为培养出杨振宁等 一批大科学家奠定了良好的基础。
• 1955年我国的学部委员中约三分之二出自西南 联大。
• 杨振宁：“在条件很艰苦的西南联大学习的那 五、六年，影响了我的一生。”
人工标志对大学精神具有渲染功能
外国著名大学校长纵论大学精神
耶鲁大学校长理查德·Ｃ·莱温 没有雄心壮志就没有一流大学
剑桥大学校长艾莉森·Ｆ·理查德 大学发展与社会发展不可分割
莫斯科国立大学校长维·安·萨多夫尼奇 社会通过大学关心自己的未来
外国著名大学校长纵论大学精神
哥伦比亚大学校长伯林格教授 大学面临全球化挑战
牛津大学副校长威廉姆·Ｄ·麦克米伦 制定大学发展战略需要历史的眼光
第一部分：大学的功能及其内涵
•传授知识
现代大学三项职能 •发展知识
•服务社会
清华与北大同时代产生，大学精神上有
差异
蔡元培把“学术归学术、政治归政治、
道德归道德”的办学观念，使北大结聚了 许多优秀的学问家、思想家。
前提：•一是要有真正的学问
•二是要有一定的界限
第二部分：大学精神及其载体
• 学校的人工标志（校徽、雕塑等）具有很强 的宣示、渲染功能。
• 世界著名大学校园内的人工标志，往往因其 象征的学术意义而使人们感受到一种优良的 学术风气。
哈佛大学的校徽
• 一个盾牌图章的中心，用倒三角形排列着三 本打开的书，书上刻着7个拉丁字母—— “VERITAS”，意为“真理”。
• 这是简化了的哈佛校训和座右铭。校训的全 文是：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友， 更要与真理为友。”