浅议高中生思想道德品质现状及应对策略

浅议高中生思想道德品质现状及应对策略

兴平市西郊高级中学

史鹏武

浅议高中生思想道德品质现状及应对策略

史鹏武

(陕西省兴平市西郊高级中学邮编713100)

【摘要】高中学生思想品质现状主要存在以自我为中心的意识太强，理想信念淡薄，缺乏远大志向，心理承受能力差，意志品质薄弱，享乐主义生活方式有逐步扩大的趋势，价值观念错位，行为习惯失范等问题，导致学生思想品质下滑的原因较为复杂，有家庭原因、学校原因、社会原因。如何有效提高现阶段学生思想品德教育，本文结合学校实际，主要从三个方面提出具体可行的措施。一是将心理健康教育与学校德育有机整合，以丰富德育工作内涵，提高德育工作的实效；二是有针对性地开展“责任教育”等主题活动，让学生在感受和体验中形成道德认知；三是以教育科研课题为依托，促进思想道德品质建设。

【关键词】思想品质现状原因分析应对策略

《纲要》第十条指出：高中阶段教育是学生个性形成，自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。可见，高中生的思想道德品质状况如何，关系到数亿个家庭的幸福和谐，关系到中华民族的整体素质，因此对广大高中学生教育的目标定位，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德品质。结合自己多年的工作经验和学校实际，对高中学生思想道德品质的现状、存在问题、问题成因及应对策略作了一些探讨，与大家交流。

一、高中学生思想道德品质现状

现在的高中学生，均为90后，是跨世纪的一代，也是伴随着改革开放成长起来的一代。调查结果显示，高中学生思想道德品质现状总体上还是比较积极进步的，主流是健康乐观、蓬勃向上的。具体呈现以下几方面的特征：

1、具有强烈的爱国意识。通过学校国旗下演讲、“责任”主题演讲比赛活动，通过观察学生对时事的关心程度，不难发现高中学生都普遍认为“作为一个人，当然要爱自己的祖国”，这说明高中学生具有强烈的爱国意识。

2、具有较强的社会责任感，认同集体主义精神。在学校和集体的活动中，不难发现学生都愿意为所在集体的荣誉付出自己的辛劳和汗水。

3、崇尚民主、平等、自由。通过家校联系记录和家长会，我们会发现高中学生希望社会能够给予他们人格的足够尊重，希望父母给予较大的思想自由空间，希望学校给予所有学生以平等尊重的教育态度。

4、具有强烈的求知欲。学生大都愿意做一个顺应时代潮流、努力探求新知识的年轻人。

二、高中学生思想品质存在的问题

在我们欣喜地看到高中学生思想道德品质健康主流的同时，也要正视在负面因素影响下存在的消极问题。它们主要表现在以下几方面：

1、以自我为中心的意识太强。现在的高中生独生子女较多，他们在家庭中备受关爱，家庭生活中与他人接触较少，导致这些学生缺乏关爱意识、公德意识。在家庭、学校和社会交往中常常强调个人的得失，过多地关心个人的价值实现。

2、理想信念淡薄，缺乏远大志向。家庭生活条件比较富裕的高中学生，劳动意识缺乏、艰苦奋斗意识消退，进取精神弱化。对自己的未来没有什么远大的追求，缺乏忧患意识和危机感，过分依赖父母或长辈。

3、心理承受能力差，意志品质薄弱。在“温床”中长大的独生子女因缺少“挫折”教育，心理承受能力极差，碰到困难就退却的现象相当普遍，经受不住生活的磨练，经受不起挫折的考验。学习上因为一次成绩落后就心灰意冷、一蹶不振，丧失信心，甚至对成绩较好同学热潮冷讽；生活上因为攀比，遇到不如意之事，感觉生活没意义，怨天尤地，抱怨父母，

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能适应社会的变迁。

四是道德教育的形式脱离社会及高中学生的现实。目前学校仍存在以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中学生之间、学生与老师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存在着学生低参与、甚至零参与的现象。

五是德育方法简单粗糙。不顾学生发展的实际，将成人社会想当然认为“重要”和“符合学生实际”的内容强加于学校德育。

3、社会因素的影响

一是社会环境的不良示范

当代高中学生的生活环境是一个开放式的环境，形形色色的思潮冲击着校园，一些不良的风气和不健康思想，如个人主义、拜金主义、享乐主义泛滥，功利主义盛行，恶性炒作肆虐，价值观念颠倒，美丑是非混淆等成为影响高中学生健康成长的不可忽视的因素。

二是网络的错误引导

网络是一个“鲜花和陷阱并存”的世界。网上的暴力信息逐渐淡化了虚拟与现实的差异。网上的色情信息严重危害着正处于青春萌动的高中学生的身心健康。网上游戏对自控能力较弱的高中学生而言，过多的沉溺其中，就会带来学习成绩下降、旷课、逃学等危害，严重者甚至走向违法犯罪。

4、高中学生自身的原因

知识经验少，自制能力弱，情绪容易冲动，思想容易偏激，对自己的能力缺乏准确的估计，对社会的认识过于简单、片面和肤浅等都会对高中学生思想道德品质的形成产生负面影响。

四、应对策略

培养高中学生高尚的思想道德品质是一个宏大的系统工程，需要学校、家庭和社会多方面的相互配合，相互促进才能有明显的收效。在这许多因素中，学校是主阵地，发挥着主导作用。下面结合我校的经验，谈一下我的看法。

1、将心理健康教育与学校德育有机整合，以丰富德育工作内涵，提高德育工作的实效。

心理健康教育工作是德育工作的有益补充。将心理工作与德育工作有机地结合在一起，不仅能够提升德育工作的实效性，心理健康教育本身也更容易得到广大德育工作者的重视。

为此，我校建立了由校长亲自挂帅，组建了一支由经过省级心理培训的教师、体育与健康教师、班主任等组成的心理健康教育团队，设立了学校心理咨询室，建立与管理学生心理档案，负责本校学生心理健康状况的监控。学校不定期举办心理健康讲座；建立学生心理社团，倡导学生自助、他助和互助；开展体育与健康专题探究活动等。这些工作的扎实开展，使学校德育工作的内涵得到了进一步的丰富，成效十分明显。2012年元月，我校在兴平市创建省级卫生城市中成绩显著，受到省检查团的高度评价。

2、以教育科研课题为依托，促进思想道德品质建设

科研兴校是我校办学思路的重要内容。这几年来，学校有意识地将教育科研由教学领域拓展和延伸至德育领域，构建教学与德育并重的教育科研格局，以便更好地探索新形势下学校德育工作的有效途径。工作中，我们积极营造重视德育工作的氛围，强化全体教师的德育意识，吸引更多的教师参与到德育工作的理论研究和实践探索中来。

3、有针对性地开展“责任教育”等主题活动，让学生在感受和体验中形成道德认知。

我校一改以往的说教教育，大力在学生宣传“责任意识”。让学生深刻意识感恩、爱心、读书、好习惯的养成都是自己应该肩负的责任。这就促使了学生由德育过程的被动接受者变为主动参与者，在互动中达到自我教育的目的，让学生懂得自己要求自己，自己监督自己，是对自己的负责，也是自己的一份责任。此外，学校还针对高中学生普遍存在的感恩意识淡