教学案例(美丽的西双版纳)
美丽的西双版纳教案(优秀9篇)
美丽的西双版纳教案（优秀9篇）美丽的西双版纳教案篇一一、故事导入上课开始，我讲述了关于泼水节传说的故事，目的之一：激发兴趣：之二：为后面讲解傣族人对待水的态度蓄势，提供铺垫。
二、感受美（浏览课文，探美）请学生快速浏览课文，并用文中的一个词语或一句话说说第一次读课文之后的感受牵出神奇秀丽心驰神往这条明线后，再要求以"《西双版纳》美在……"说说版纳的美。
这一环节是让学生从整体上把握文意，理清思路，了解西双版纳的景物特征。
三、品读美（朗读课文，寻美）这一环节设计了小组合作，从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。
学生通过朗读课文，通过问题由浅入深地体会热带雨林的特点，其中穿插对照手法是为了点明西双版纳的神奇的特点。
如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。
让学生阅读课文从文中提供的信息中去考察人文景观的美，这一环节主要让学生多方面，多角度了解傣族的风俗文化，进一步感受西双版纳的人文景观的美。
人文美是重点，在问题的设计上与前面一致，先概括在整理表达，对“妩媚”一词含义的理解是难点，目的想点明作者对这幅风情画的喜爱之情。
概括，西双版纳的风俗美美在互助友爱、善良虔诚、乐观从容、质朴意深……四、表达美(神游图片，悟美)出示西双版纳代表性景观图片，配葫芦丝乐曲。
增加感性认识，结合课文内容深切感受西双版纳之美。
畅游西双版纳回眸那个金孔雀飞出的地方，那片神秘珍贵的热带雨林，那颗我国西南部边境线上“璀璨的`明珠”，那片地球北回归线上唯一的绿洲，那被冠以“植物王国”、“动物王国”、“药物王国”的美丽的西双版纳……美就大声赞：西双版纳美在……美在……示例：美在山，一年四季总是浓的化不开的碧绿。
美在水，无论是江是河是泉是溪都清一色软软地淌，娇娇地流。
五、内化美在我看来，西双版纳之美，美在神秘、美在包容、美在和谐、美在自由、美在人与自然和谐相处……这一环节我设置了亚马孙热带雨林遭到破坏的图片与西双版纳热带雨林对比播放，为了唤醒同学们善待自然、热爱自然、与自然和谐相处的意识。
2024年美丽的西双版纳(教师中心稿)教案教学设计
2024年美丽的西双版纳（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解西双版纳的自然风光、民族风情和人文景观。
2. 培养学生通过图片、文字等资料，独立获取信息的能力。
过程与方法：1. 以问题为导向，引导学生主动探究西双版纳的特点。
2. 通过小组合作，提高学生交流、讨论和分享的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱祖国，热爱大自然的情感。
2. 增强学生保护生态环境，尊重多元文化的意识。
二、教学重点、难点：教学重点：1. 西双版纳的自然风光、民族风情和人文景观。
2. 学生通过自主学习、合作交流获取信息的能力。
教学难点：1. 培养学生对西双版纳特色的理解和感悟。
2. 引导学生关注环境保护和多元文化尊重。
三、教学方法：情境教学法、问题驱动法、小组合作法、探究学习法。
四、教学准备：教师准备：1. 西双版纳相关图片、视频、文字资料。
2. 教学PPT、教案、学习任务单。
学生准备：1. 预习西双版纳相关知识。
2. 准备笔记本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示西双版纳的图片，引导学生关注并提出问题：“你们听说过美丽的西双版纳吗？它有什么特别之处？”2. 自主学习：学生根据学习任务单，通过阅读教材、查找资料，了解西双版纳的自然风光、民族风情和人文景观。
3. 合作交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的西双版纳特色，并共同总结出西双版纳的主要特点。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考：“为什么西双版纳有如此独特的自然风光和民族文化？”学生通过讨论、探究，得出结论。
5. 情感体验：教师引导学生关注环境保护和多元文化尊重，让学生谈谈自己的感悟，并提出保护西双版纳、尊重民族文化的建议。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调西双版纳的自然风光、民族风情和人文景观的特点。
7. 布置作业：学生完成课后练习，进一步巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了西双版纳的相关知识，是否能够在实际情境中运用所学，以及是否在情感态度价值观方面有了相应的提升。
《美丽的西双版纳》八年级语文公开课教案
《美丽的西双版纳》八年级语文公开课教案一、教学目标1.理解课文内容，感受西双版纳的自然美和人文美。
2.学习作者的观察和表达方法，提高写作水平。
3.培养学生的审美情感，激发对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：分析课文中的写作技巧，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放西双版纳风光片，让学生初步感受美丽的西双版纳。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.课堂讲解（1）教师讲解课文第一段，引导学生理解作者对西双版纳的第一印象。
（2）教师讲解课文第二段，分析作者对西双版纳自然景观的描绘。
（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解作者对西双版纳人文景观的描绘。
4.课堂讨论（1）学生分组讨论：课文中有哪些语句让你感受到了西双版纳的美？5.写作训练（1）教师给出写作题目：以“美丽的家乡”为主题，写一篇作文。
（2）学生根据课堂所学，运用观察和表达方法，完成作文。
（3）教师批改作文，给出评价和建议。
6.课堂小结（2）学生分享本节课的收获。
四、课后作业1.根据课堂所学，仿写课文中的描写手法，写一篇关于家乡的作文。
2.搜集有关西双版纳的资料，了解其文化、风俗等，下节课分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、写作训练等环节，让学生充分感受到了西双版纳的美。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生审美情感，提高写作能力。
课后作业的布置旨在巩固所学，拓展学生的知识面。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂讲解和写作训练方面进一步提高。
重难点补充：1.教学重点：教师可以设计一个互动环节，让学生找出课文中描述西双版纳自然景观和人文景观的关键词语，并讨论这些词语如何生动地描绘了西双版纳的特色。
教师通过对话引导学生理解作者对美的感受和表达，例如：“作者在描述澜沧江时用了哪些词？这些词让你想到了什么？”2.教学难点：教师可以设计一个写作工作坊，现场指导学生如何运用课文中的描写手法，比如：“现在我们尝试像作者一样描写教室里的一个角落，注意使用比喻和拟人手法。
美丽的西双版纳教案
感受西双版纳优美的自然风光和奇异的民俗风情,体会作者表达热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
下面是小编收集整理的美丽的西双版纳教案，欢迎阅读参考！作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《美丽的西双版纳》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《美丽的西双版纳》教案1学习目标：通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观学习重点：体会文中自然景观和人文景观的美学习难点：从文中了解版纳独特的民族文化学习过程：一、导入：1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。
二、第一板块，感受美1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。
2、浏览课文，神游版纳，结合有代表性的图片，以“《》美在……”说说版纳的美三、第二板块，品味美1、挑选你自己喜欢的画面，高声朗读2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的。
教师巡回指导，提醒学生抓住标题中的关键词去欣赏，边读课文，边作圈点批注3、小组合作交流，点击媒体显示的每个画面，让学生在想像中与作者同游同赏4、深入探究：人文景观的美如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。
（1）、学生阅读课文，试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的美丽的西双版纳教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
美丽的西双版纳教案1学习目标：1、熟读课文，了解西双版纳的自然景观和人文景观。
2、学习本文抓住景物特征写景的方法。
3、体会作品中热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
《美丽的西双版纳》教案
《美丽的西双版纳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解西双版纳的自然风光、民族文化和民俗风情；（2）培养学生对我国少数民族文化的认识和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，使学生直观地感受西双版纳的美丽风光；（2）采用小组讨论、课堂讲解等形式，引导学生深入了解西双版纳的民族文化和民俗风情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感；（2）增强学生对我国少数民族文化的认同感和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西双版纳的自然风光；（2）西双版纳的民族文化和民俗风情。
2. 教学难点：（1）西双版纳独特的自然景观形成的原因；（2）西双版纳民族文化的特点和内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示西双版纳的美丽风光图片，引导学生关注课题；（2）简要介绍西双版纳的地理位置和概况。
2. 讲授新课（1）讲解西双版纳的自然风光，包括热带雨林、澜沧江、湄公河等；（2）介绍西双版纳的民族文化和民俗风情，如傣族佛教文化、竹楼、泼水节等。
3. 课堂互动（1）分组讨论：让学生分享自己对西双版纳自然风光和民族文化的看法；（2）提问回答：引导学生深入了解西双版纳的独特之处。
四、课堂小结本节课通过图片、视频和讲解，使学生了解了西双版纳的自然风光和民族文化的魅力，培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
五、课后作业1. 结合课文内容，画出西双版纳的自然风光和民族文化示意图；2. 写一篇关于西双版纳的旅游日记，记录自己的所见所闻。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和小组讨论表现，了解学生对西双版纳的认识和理解。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，包括示意图绘制和旅游日记，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织一次关于西双版纳的实地考察活动，让学生亲身感受西双版纳的自然风光和民族文化；2. 邀请西双版纳当地的民族艺术家或文化传承人来校进行讲座，让学生更加深入地了解西双版纳的文化内涵。
美丽的西双版纳教案(优秀16篇)
美丽的西双版纳教案（优秀16篇）美丽的西双版纳教案1【设计思想】⒈课前布置预习要求：①收集云南西双版纳景观的有关材料②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观，十九美丽的西双版纳教案(苏教版八年级上)。
⒈通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。
⒈在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。
⒈以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的训练。
【实施方案】教学目标：⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。
⒈学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。
教学重点、难点：⒈体会文章中有感情的语言的作用。
⒈用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。
教学时间：一课时。
教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。
教学内容和步骤：⒈导入：同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。
”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。
现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。
幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。
⒈交流预习情况：①学习小组交流收集的材料。
②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。
③学生点评。
④教师提高评价层次并引导学生明确导游词的一些基本知识要求。
幻灯片展示：①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。
⒈幻灯片展示本课教学目标。
⒈研读新课：学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
幻灯片展示：请选择文中⒈（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。
学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。
美丽的西双版纳优秀教案(优秀5篇)
美丽的西双版纳优秀教案（优秀5篇）美丽的西双版纳教案篇一知识目标：1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。
2、积累本文中的生字新词。
能力目标：1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。
2、体会富有情感色彩的语言。
情感目标：1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。
2、培养学生树立正确的人生观、生死观。
3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。
教学课时：一课时教学准备：1、收集关于云南西双版纳的资料（文字与图片）。
2、根据收集到的内容写一则简单的导游词，向家人或朋友介绍一两个迷人的西双版纳风景。
3、积累生字新词（从音、形、义）。
教学过程：一导入1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。
西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。
今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。
3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。
二检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍）三小组合作，学习探究（一）整体感知————感受美1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。
3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。
西双版纳有这么多迷人的风景，我想不通同学们由于看问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。
课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。
（二）深入课文————品味美1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。
《美丽的西双版纳》教案
《美丽的西双版纳》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解西双版纳的自然风光、民族风情和丰富的旅游资源。
（2）通过学习，使学生掌握西双版纳的基本地理、历史和文化知识。
2. 能力目标：（1）培养学生搜集和处理信息的能力。
（2）提高学生的读图能力，能正确使用课本中的地图。
（3）培养学生从地理学科角度分析和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）通过本节课的学习，使学生热爱祖国，为祖国的美丽河山感到自豪。
（2）培养学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西双版纳的自然风光、民族风情和旅游资源。
（2）西双版纳的基本地理、历史和文化知识。
2. 教学难点：（1）西双版纳的旅游资源开发与保护。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究西双版纳的相关问题。
2. 运用多媒体教学手段，展示西双版纳的美丽风光和民族风情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示西双版纳的美丽风光图片，引导学生关注本节课的主题。
（2）邀请学生分享他们对西双版纳的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课本，了解西双版纳的自然风光、民族风情和旅游资源。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讲解：（1）讲解西双版纳的基本地理、历史和文化知识。
（2）分析西双版纳的旅游资源开发与保护。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论西双版纳旅游资源开发与保护的措施。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课所学内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题分析与解决能力等。
美丽的西双版纳语文教案
美丽的西双版纳语文教案第一章：教案简介教学对象：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握西双版纳的基本地理、文化和民族知识。
2. 通过学习，培养学生对西双版纳自然风光和民族风情的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读兴趣。
教学重点：1. 西双版纳的地理位置、气候特点和文化特色。
2. 文章中描绘的自然风光和民族风情。
教学难点：1. 生僻词汇和专用名词的解释。
2. 文章中描绘的意境和情感的体会。
教学准备：1. 教材《美丽的西双版纳》。
2. 相关图片、视频等教学资源。
教学过程：第一课时：1. 导入新课，展示西双版纳的图片，引导学生关注西双版纳的自然风光和民族文化。
2. 学生自读课文，了解西双版纳的基本情况。
3. 教师讲解生僻词汇和专用名词，帮助学生理解课文内容。
4. 学生分段朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
5. 教师提问，检查学生的理解情况。
第二课时：1. 学生复述课文内容，巩固所学知识。
2. 教师引导学生深入分析课文，理解作者对西双版纳的热爱之情。
3. 学生讨论：如果你去西双版纳，你想做些什么？4. 学生展示自己的研究成果，分享对西双版纳的了解和感受。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二章：美丽的西双版纳的自然风光教学目标：1. 让学生了解西双版纳的自然风光，培养学生对自然美的欣赏能力。
2. 通过学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 文章中描绘的西双版纳自然风光。
2. 学生对自然美的欣赏和表达能力。
教学难点：1. 描绘自然风光的词汇和表达方式的运用。
2. 学生对自然美的理解和感受。
教学过程：1. 导入新课，展示西双版纳的自然风光图片，引导学生关注西双版纳的自然美景。
2. 学生自读课文，了解西双版纳的自然风光。
3. 教师讲解描绘自然风光的词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
4. 学生分段朗读课文，体会文章的语言美和意境美。
5. 教师提问，检查学生的理解情况。
小学二年级语文下册《美丽的西双版纳》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师首先带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知。接着，教师对课文进行逐段解析，重点讲解生僻字词、优美词句以及表达方式。在此过程中，教师鼓励学生积极参与，提问解答，帮助学生深入理解课文。
小学二年级语文下册《美丽的西双版纳》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂学习。通过图片展示、视频资料等方式，帮助学生形象地感受西双版纳的美景，激发学生的学习兴趣。同时，教师将引导学生学会观察、思考和总结，培养他们独立思考和合作学习的能力。在课堂实践中，学生将分组进行课文内容的探究，通过讨论、分享，提高自己的语文素养。
3.写作练习：结合课文内容，发挥想象，写一篇关于西双版纳的短文。要求运用本节课学到的优美词句和表达方式，描述西双版纳的自然景观或民族风情，字数在200-300字左右。
4.调查研究：分组进行调查研究，了解西双版纳的其他特色，如动植物、美食、民间艺术等，可以通过查阅资料、观看视频、采访等方式获取信息，下节课进行分享。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观，使他们在学习语文的过程中，既提高了语文素养，又得到了思想品德的熏陶。总之，本节课的教学旨在让学生在获取知识的同时，提升自己的综合素质，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词基础和阅读能力，对语文课程有着浓厚的兴趣。在此基础上，学生对西双版纳这一地域特色的内容充满好奇，但可能对课文中的一些生僻字词和地域文化知识了解不足。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平，合理设计教学内容，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
小学二年级语文下册《美丽的西双版纳》优秀教学案例
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动思考、探究。针对课文内容，设计一系列由浅入深的问题，如“西双版纳有哪些特别的植物和动物？”“为什么说西双版纳是民族文化的瑰宝？”等，激发学生的好奇心，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.关注个体差异，实施差异化教学
本案例关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性。在小组合作、讨论交流等环节，教师根据学生的特点和能力，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5.反思与评价，促进持续发展
在教学过程中，注重学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的优势和不足，不断调整学习方法和策略。同时，教师全面、客观地评价学生的学习成果，以鼓励为主，关注学生的成长，激发他们持续学习的动力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在教学中，我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员在合作过程中能够发挥各自的优势。
针对课文内容，设计丰富多样的小组活动，如共同完成一份关于西双版纳的手抄报、讨论如何保护热带雨林等。学生在合作中交流思想，共同解决问题，不仅能够加深对课文内容的理解，还能提高他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的优势和不足，不断调整学习方法和策略。
首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结在学习《美丽的西双版纳》过程中的收获和不足。其次，组织学生进行同伴评价，让学生在相互评价中学会欣赏、借鉴他人的优点，改正自己的不足。
此外，我还将结合教学目标，对学生的学习成果进行全面、客观的评价，以鼓励为主，关注学生的个体差异，激发他们持续学习的动力。
《美丽的西双版纳》教案【优秀9篇】
《美丽的西双版纳》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美丽的西双版纳语文教案
一、教案基本信息教案名称：美丽的西双版纳语文教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《美丽的西双版纳》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西双版纳的自然风光、民族风情和物产丰富等特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过互联网等渠道收集相关信息，提高搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国美丽风光的热爱之情，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解西双版纳的自然风光、民族风情和物产丰富等特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的西双版纳风光的理解和描绘。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务驱动法：设置相关任务，让学生在完成任务的过程中，提高语文素养。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示西双版纳的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对西双版纳的了解。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生充分理解。
（2）讲解课文内容，引导学生感受西双版纳的自然风光、民族风情和物产丰富等特点。
4. 课堂练习（1）让学生朗读课文，体会语言美。
（2）设置相关任务，让学生结合课文内容进行练习。
第二课时：1. 复习导入复习上节课所学的生字词和课文内容。
2. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合课文内容，探讨西双版纳的美在哪里。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，编写一篇关于西双版纳的小作文。
教学案例_提高教育质量(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量成为社会关注的焦点。
提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，是当前教育改革的重要任务。
本文以小学语文《美丽的西双版纳》为例，探讨如何通过教学策略提高教育质量。
二、案例概述《美丽的西双版纳》是一篇描写西双版纳自然风光和民俗风情的课文。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国西南地区的自然景观和民族文化，培养热爱祖国大好河山和民族团结的情感。
以下是本案例的教学设计：三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、实践活动等方式，提高学生的阅读能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山、民族团结的情感，增强民族自豪感。
四、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，背诵课文，感受作者对西双版纳的赞美之情。
2. 教学难点：通过多种方式，引导学生感受西双版纳的自然风光和民俗风情，培养学生的审美能力。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示西双版纳的图片、视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们知道西双版纳吗？它有什么特点？2. 自主学习学生阅读课文，完成以下任务：（1）找出课文中的生字、新词，查阅字典，理解词义。
（2）划分课文段落，概括段落大意。
（3）找出文中描写西双版纳自然风光和民俗风情的句子，感受作者对西双版纳的赞美之情。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，交流各自的学习心得，分享对课文的理解。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达技巧。
4. 活动实践（1）学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景，如傣族泼水节等。
（2）学生创作一幅描绘西双版纳风光的图画，表达对祖国的热爱之情。
5. 总结评价教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要内容和作者的思想感情。
同时，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
《美丽的西双版纳》教案
《美丽的西双版纳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解西双版纳的地理位置、气候特点和丰富的自然资源。
（2）培养学生对我国少数民族风情的认识和了解。
（3）提高学生搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解西双版纳的自然风光和民族文化。
（2）运用多媒体展示，增强学生对西双版纳的印象。
（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀。
（2）增强学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）提高学生对我国民族文化的尊重和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西双版纳的地理位置、气候特点和丰富的自然资源。
（2）西双版纳的民族文化和民俗风情。
2. 教学难点：（1）西双版纳独特的自然风光和民族文化之间的关联。
（2）如何培养学生对西双版纳的兴趣和保护意识。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生课前搜集有关西双版纳的资料，课堂上进行分享。
2. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，共同探讨西双版纳的自然风光和民族文化。
3. 情境教学法：运用多媒体展示西双版纳的美丽风光，让学生身临其境。
4. 互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
四、教学准备1. 教师准备：收集有关西双版纳的图片、视频和资料。
2. 学生准备：课前搜集有关西双版纳的资料，做好分享准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示西双版纳的美丽风光图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享课前搜集的资料，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解西双版纳的地理位置、气候特点和自然资源。
（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）组织学生进行小组讨论，探讨西双版纳的民族文化和民俗风情。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情境教学（1）运用多媒体展示西双版纳的美丽风光和民族文化，让学生身临其境。
美丽的西双版纳教案优秀15篇
美丽的西双版纳教案优秀15篇《美丽的西双版纳》教案篇一教学目标：1、认识本课11个生字，并书写砍、蚊、塔、箭4个字。
2、理解课后12个词语，积累美丽富饶、耸立云霄、五彩缤纷等词语。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、读课文，收集西双版纳还有怎样植物和动物？并在小组交流。
5、知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。
我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：1、认识本课11个生字，并书写砍、蚊、塔、箭4个字。
2、理解课后12个词语，积累美丽富饶、耸立云霄、五彩缤纷等词语。
教学难点：读课文，收集西双版纳还有怎样植物和动物？并在小组交流。
教学过程：一、观看西双版纳的影像资料引出课题：1、(播放西双版纳的影像资料)大家看了这段美丽的风光片后能猜出这是什么地方吗？(出示句子：位于祖国的西南边陲云南的西双版纳)2、学习生字陲1)、看了西双版纳的景色你有什么体会吗？(美丽)2)、(出示课题)美丽的西双版纳3)、齐读课题。
4)、过渡：今天老师就带领大家到这美丽富饶的西双版纳去走一走、看一看。
二、整体感知课文：1、分小节朗读课文。
2、自学生字。
积累美丽富饶、耸立云霄、五彩缤纷等词语。
3、说说你读了课文以后西双版纳留给你印象最深刻的是什么地方？三、学习课文：1、学习课文第一小节：(1)第一小节告诉我们什么？(西双版纳的地理位置和多民族的特点)(2)拓展知识面：你还知道哪些民族？2、学习课文第二、三小节：(1)男生读第二小节，女生读第三小节。
(2)第二、三小节你读懂了什么？(西双版纳是植物的王国)(3)读第二小节，完成填空：西双版纳是植物的王国。
这里有()的()，有()的()，有()的()，有()的()，有()的()。
(4)请你用这里有怎么样的什么的句式来说话。
(5)读第三小节，用什么时候，这里有什么，可以怎样的句式来说说。
3、过渡：美丽的西双版纳是植物的王国，那么它还有些什么呢？我们来继续学习课文第四小节。
《美丽的西双版纳》教案
《美丽的西双版纳》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解西双版纳的自然风光、民族风情和丰富的生物资源。
（2）培养学生对我国少数民族文化的兴趣和热爱。
2. 能力目标：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生收集和处理信息的能力。
（2）培养学生口头表达和写作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）增强学生对民族团结、共同发展的认识。
二、教学重点1. 西双版纳的自然风光和民族风情。
2. 西双版纳丰富的生物资源。
三、教学难点1. 理解西双版纳的自然风光与民族风情的相互交融。
2. 掌握西双版纳丰富的生物资源及其特点。
四、教学方法1. 采用多媒体展示、图片观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 利用案例分析、情景模拟等方法，引导学生深入体验西双版纳的魅力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示西双版纳的自然风光和民族风情的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对西双版纳的了解和印象。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解西双版纳的自然风光、民族风情和生物资源。
（2）完成课后练习，巩固所学内容。
3. 课堂讲解（1）详细讲解西双版纳的自然风光，包括热带雨林、瀑布、河流等。
（2）介绍西双版纳的民族风情，如傣族、布朗族等民族的特点和习俗。
（3）阐述西双版纳丰富的生物资源，如热带植物、动物等。
4. 小组讨论（1）引导学生分组讨论：西双版纳的自然风光和民族风情如何相互交融？5. 案例分析（1）展示西双版纳生物资源利用的案例，如橡胶、茶叶等。
（2）引导学生分析案例中的成功经验和存在的问题。
6. 情景模拟（1）设置情景：假设学生是西双版纳的一名导游，向游客介绍西双版纳的美景。
（2）学生进行角色扮演，模拟导游讲解。
7. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
8. 课后作业（1）让学生结合所学内容，编写一篇关于西双版纳的旅游攻略。
（2）调查身边的朋友，了解他们对西双版纳的了解和印象。
六、教学拓展1. 利用网络资源，让学生了解更多关于西双版纳的旅游信息，包括旅游景点、美食、住宿等。
《美丽的西双版纳》(第一课时)教学设计 教案教学设计共3篇
《美丽的西双版纳》（第一课时）教学设计教案教学设计共3篇《美丽的西双版纳》（第一课时）教学设计教案教学设计1第一课时教学设计教学内容：《美丽的西双版纳》教学目标：1. 学生能够通过学习该课文了解西双版纳地理、风俗、特产等方面的基本情况。
2. 学生能够掌握课文中所涉及的生词、短语和句型。
3. 培养学生的口语表达能力，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
教学重难点：1. 重点：掌握课文中的基本信息。
2. 难点：理解并正确运用课文中的生词、短语和句型。
教学方法：1. 自然法教学法：通过看图片、观看视频和听录音等方式让学生感受西双版纳的自然风光、人文风俗等方面的特色。
2. 情景教学法：利用学生熟悉的生活情景，构建与课文相关的情景，激发学生的兴趣，提高学生的口头表达能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片或视频介绍西双版纳的地理位置、气候特征、植被、风土人情等方面的基本情况，让学生初步了解。
2. 预习（10分钟）预习课文《美丽的西双版纳》，并完成一些简单的预习任务，如：分析文章结构，尝试翻译生词及短语等。
3. 阅读（20分钟）学生独立阅读课文，并逐段讨论文章内容，梳理出文章中的重点信息。
4. 反馈（10分钟）学生交流自己的阅读理解，老师逐一纠正学生的错误，使学生掌握正确的语言表达及运用。
5. 情景交流（20分钟）老师为学生构建一些与课文相关的情景，鼓励学生运用所学的语言与同桌进行情景交流，以强化对生词、短语及重要句型的运用。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，如：完成与课文相关的阅读题目，背诵课文等。
板书设计：美丽的西双版纳地理位置、气候特征、植被风土人情、特产、旅游资源教学反思：这节课以情景教学法为主，结合自然法教学法，能够真正地让学生了解到西双版纳的风土人情、特产等特色，提高学生的感性认识和口头表达能力。
同时通过阅读、分析以及情景交流，学生的阅读理解、语言表达和运用能力也有了大幅度的提高。
该设计针对学生实际需求，充分考虑到学生的兴趣爱好和特点，也进一步激发了学生的学习兴趣。
《美丽的西双版纳》教案-最新范文
《美丽的西双版纳》教案篇一：《美丽的西双版纳》《美丽的西双版纳》教案教学目标：1、能正确认读认识本课“纳、等、壶、砍、扁、悠、甩、楼”8个生字。
正确描写“等、壶、悠、甩、楼”。
正确理解悠然自得、五彩缤纷等词语2、能正确朗读课文,知道西双版纳既是植物的王国,又是动物的王国,并能选择自己喜欢的小节背诵。
了解我国国土辽阔,资源丰富,激发学生热爱祖国的情感。
3、如果你走进了西双版纳,你会怎么来讲解。
教学重点难点：知道西双版纳既是植物的王国,又是动物的王国,并能选择自己喜欢的小节背诵。
教学准备：1.多媒体、生字卡片2.搜集西双版纳优美图片资料,使用“学乐师生”APP与大家一起分享。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景,揭示课题。
1.播放学乐师生精彩的导学作业。
2.媒体出示图片：西双版纳的一幅画面。
师（出示图片）：今天,老师带来了一组照片,在祖国的西南边有一个美丽富饶的地方,那里生活着14个少数民族,那里彩云飘荡,那里有神秘的原始森林、优美的民歌,丰富的民俗民风,素有“植物王国”“动物王国”的美称。
这里是西双版纳。
3.师：看了图片,你有些什么感受？生：很美丽。
有很多动物,植物4.今天就让我们一起学习一篇描写西双版纳的课文。
媒体出示课题：11、美丽的西双版纳齐读课题,师：这个是什么字？生：纳师：谁来写一写？生：笔画等师：一起读读他的好朋友,卡片背后词组。
学习生字：纳二、初读课文,了解内容。
师：我们一起读读课文,请我们朗读最好的夏诗云同学读读要求。
媒体出示学习任务单一：（1）听录音、自学生字。
（2）根据课文内容完成填空。
了解课文主要内容。
媒体出示填空：西双版纳在我国的 ,在这里生活着,这里不仅是,还是。
走进村子,你会看到,还会看到。
交流填空。
分小节读课文,及时正音。
师：谁来填第一个空。
师：下面分组再读一遍课文,大家仔细听,请带着这些问题读课文。
学习任务单二：ppt出示：哪几节写了西双版纳是植物的王国？哪一节写了它是动物的王国？哪一节又写了各族人民的生活情况呢？读好之后,就要回答老师的问题了三、研读课文,感受内容。
2024年美丽的西双版纳(教师中心稿)教案教学设计
2024年美丽的西双版纳（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解西双版纳的自然风光、民族风情和丰富的生物资源；（2）培养学生对我国少数民族文化的认识和尊重；（3）提高学生对地理、生态、民族等学科的综合运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地感受西双版纳的美丽风光；（2）采用小组讨论、研究报告等形式，培养学生合作探究的能力；（3）利用地图、模型等教具，帮助学生掌握西双版纳的地理位置和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感；（2）增强学生保护生态环境、珍惜自然资源的意识；（3）提高学生对我国少数民族文化的了解，增进民族团结。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西双版纳的自然风光、民族风情和生物资源；（2）西双版纳的地理位置和特点；（3）培养学生合作探究、实践操作的能力。
2. 教学难点：（1）西双版纳独特的地理环境和生态系统；（2）少数民族文化的传承与发展。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关西双版纳的图片、视频、资料等；（2）制作PPT、地图、模型等教学课件；（3）准备相关学科的教学素材。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解西双版纳的基本情况；（2）分组，准备进行小组讨论和研究报告。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示西双版纳的美丽风光图片，引导学生关注本节课的主题；（2）邀请学生分享他们对西双版纳的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生根据预习情况，自主完成课文后的练习题；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师结合PPT，详细讲解西双版纳的自然风光、民族风情和生物资源；（2）引导学生通过地图、模型等教具，掌握西双版纳的地理位置和特点。
4. 小组讨论（1）学生分组，就西双版纳的保护和开发展开讨论；（2）各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价、补充。
5. 实践活动（1）学生分组，选择一个少数民族文化进行研究，制作研究报告；（2）各小组汇报研究成果，其他小组成员进行评价、补充。
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[教学案例]背景：《美丽的西双版纳》这一课选自沪教版二年级语文（下）。
本文写一篇写景的文章，以丰富、优美的语言介绍了西双版纳独特的自然景观与人文环境。
课文第一节介绍了西双版纳的地理位置和多民族的特色。
第二、三节主要写西双版纳是植物王国，那里森林面积广阔，有许多独特的植物，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……重点介绍了“天然水壶”——扁担藤和“天然雨伞”——海芋叶。
第4节主要写西双版纳又是动物王国。
第5节介绍了西双版纳的民俗风情。
全文层次清晰，内容紧扣了题目中的“美丽”一词。
对于低年级的学生来说，语文课堂教学应该以识字为重点。
但是，通过三个学期的学习，学生在识字写字上已经掌握了一定的自学方法：如联系生活、想象、编顺口溜、熟字记生字……他们对于识记生字已经驾轻就熟。
因此，到了二年级下半学期，我将课堂学习的重心逐步从识字教学向阅读教学过渡，让学生在理解课文中语言表达方式的基础上，学习、内化为自己的语言。
针对这一单元的教学目标，我拟定了第一课时的课堂教学思路：初读课文，借助丰富的图片、音像资料，引导学生整体感知课文内容，知道西双版纳是植物和动物的王国。
重点学习第二、三小节，了解课文中所提到的各种植物，并能结合课前收集的资料模仿课文中的句式也来介绍自己所知道的西双版纳的植物。
整堂课以读为本，在阅读中加强对学生语言表达能力的训练，和思维想象能力的发展。
案例：这堂课我上的是一篇写景的文章——《美丽的西双版纳》。
对于生活在上海的孩子来说，西双版纳是一个陌生、神秘，同时又非常向往的地方。
因此，在课前准备时，我在网上找了一段有关于西双版纳的视频，比较全面地介绍了西双版纳的地理特色、自然景观和风土人情。
上课伊始，我让孩子们一起来看看这段短片，丰富多彩的画面、绘声绘色的解说一下子把大家带到了那个遥远而又迷人的地方。
“你对西双版纳有了什么了解或感受？”视频播放完后，我微笑着问看得津津有味的孩子们。
“我知道了西双版纳很大，有两万多平方公里呢！”“西双版纳非常温暖，常年气温在21度—22度之间。
”“我了解到西双版纳是个植物和动物的王国。
”……孩子们你一言我一语，很显然，这段短片让孩子们在课文之外，对于西双版纳有了更多的了解。
我小结道：“西双版纳热带雨林中，有着各种奇特的生态景观，有数不清的奇树、丽花、鲜果，有生存于雨林的珍禽异兽，还有独特的饮食文化、宗教文化、民族风俗，让我们一起走进西双版纳热带雨林，去饱览大自然的美丽吧！”引入课题后，我请孩子们轻声读文，根据课文内容完成两个填空，了解西双版纳这一地区的地理位置、民族特色，同时也理清课文表述的脉络，即美丽富饶的西双版纳不仅是植物的王国，还是动物的王国。
我在黑板上写下大大的八个字——植物王国、动物王国。
“课文的哪几小节写了西双版纳的植物？“二、三小节。
”全班同学七嘴八舌。
“对，二、三小节都写到了西双版纳的植物。
为什么说西双版纳是植物的王国呢？我们先请两个同学来读读二、三小节，其他同学边听边仔细地找一找、想一想。
”朗读的同学刚坐下，有些孩子就很快举起了自己的小手。
心急的小A眼睛一眨不眨地看着我。
我示意她来回答。
她站起来，大声回答：“我找到的句子是——西双版纳是植物的王国。
这里的原始森林无边无际，有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700多年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……”我把这段话用PPT出示在屏幕上，其中“无边无际”四个字特意加上了下划线。
“我们一起来读读这段话，注意带下划线的词语。
联系上下文想一想，你对这个词是怎么理解的？”“无边无际在这里就是指森林非常大。
”“这里指森林大得找不到边，和大海一样。
”“没错儿，”我直指大屏幕，“无边无际的森林里有什么？让我们一起来仔细地看一看吧！”课文中提到的各种植物一张张展示出来，配合画面，我联系课文内容，帮助学生理解词句。
（出示图片“耸立云霄的望天树”）“你们瞧，这就是——”“望天树。
”“它长得非常——”“高。
”“课文中有一个词写出了它的高——（出示“耸立云霄”），”我提示大家仔细看图，“这望天树高高地直立着，碰到了天上的云，这就是——”“耸立云霄。
”孩子们异口同声。
（出示图片“见血封喉的箭毒木”）“还有“见血封喉”的——”“箭毒木。
”“小朋友们，别看它长得没什么特别，可却是全世界最毒的植物。
它身体里乳白色的汁液含有剧毒，一接触人或动物的伤口，就可使中毒者立即窒息死亡，所以又称它为——”“见血封喉。
”同学们啧啧称奇。
（出示其他植物）“这是1700年前的——，这是——，这是——。
”在同学们对于课文介绍的每一种植物有了直观的了解之后，我又引导他们回到课文的文本环境之中，再次出示句子，并刻意加上了下划线：这里的原始森林无边无际，有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700多年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……。
“你们看，课文中，这段话用‘有怎么样的什么’来介绍原始森林中的植物，生动形象。
老师想和大家一起来合作着读一读。
”在各种形式的合作朗读中，大家对课文中的植物有了更深的了解，“奇特、珍贵、美丽、古老……”各种各样的词语从孩子们的口中蹦出来，我把它们都一一写在黑板上。
“其实，除了文中提到的这些，西双版纳还有许多其他的植物，所以这段话的最后用了一个省略号。
”我再一次板书——多，“你还知道哪些？”这下，课堂里更热闹了。
“有猪笼草。
”“还有神秘果。
”由于课前充分的预习准备，大家都查阅了相关的资料，有些孩子提到的植物，我还不太熟悉呢！我笑容可掬地看着大家，说：“大家知道得真不少。
那么，你能不能用课文中的句式来介绍介绍你所了解的这些植物呢？”大屏幕上，出现了课文中的句式：这里的原始森林无边无际，有的，有的，有的……课堂里掀起一阵喧闹，同学们或翻看资料，或热烈讨论，或喃喃自语。
“这里的原始森林无边无际，有耸立云霄的青梅，有长满了果子的聚果榕，有酒瓶似的酒瓶椰……”小B第一个举手。
小C也紧接着说：“这里的原始森林无边无际，有像盘子似的王莲，有像网球似的网球花，有会流血的龙血树……”……我引领着同学们继续学习：“在这么多奇特的植物中，课文具体向我们介绍了两种。
”接着出示图片和课文的第三小节，让大家看看读读说说，体会奇特之处。
在反复的朗读和交流之后，我又一次出示了这一小节，提示说：“你们看，作者用‘什么时候，这里有什么，可以怎么样’的句式向我们介绍了西双版纳原始森林中两种奇特的植物——扁担藤和海芋。
结合我们收集的资料，也请大家来模仿课文中的句式，介绍一种西双版纳热带雨林中你感兴趣的植物吧！打开5号本，写一写。
”话音落下，就见同学们蹙眉思索起来。
课堂一片寂静，只余刷刷的书写声……片刻过后，有些孩子已经完成了。
我示意他们站起来交流。
“在西双版纳游玩时，如果你感到饿了，这里有很多芭蕉，摘下一串，你准能吃得饱饱的。
”“走在林间，如果你觉得口渴，不用担心，这里有“天然饮料”。
遍地的椰子树上结满了椰子，摘下一个打开，清甜的椰子汁让你回味无穷。
”“晚上，如果你想看天上的星星，这里有耸立云霄的青梅树。
你可以爬到树上数星星，不过要注意安全哦！”……“写得真好，”我情不自禁地说,“听了你们的介绍，我仿佛也亲眼观赏了到这么多奇特、珍贵、有趣的植物。
难怪西双版纳被称为植物的王国。
”我扫视了一眼教室，看着一张张兴奋的小脸，又接着小结道，“西双版纳不仅是植物的王国，还是动物的王国呢！我们下节课再来学习。
”反思：语文课程标准中，把“人文性与工具性的统一”看作语文学科的基本特点，这一点已经得到了所有人的共识。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力，主要途径就是语言实践。
但在实际的课堂实践中，我们的教师常常会为了体现工具性而设计机械训练，为达到人文性而一味的说教，从而长久以来造成了学生认为的，语文学习就是靠的死记硬背，大家学习语文的兴趣也越来越低。
怎样做到真正的两者统一呢？在我设计的几个环节中，认知领域与情感领域始终是密切交织在一起的。
每一次的感情朗读，都有某种类别的认知行为与之相对应；反之，每一次的认知行为，也同样是在为感受文本服务。
在这堂课的教学设计中，我非常注重让学生的体验感悟与语文的能力训练相结合。
如案例所示，利用丰富的图片资料，说说望天树的特点，再找找课文中形容的词，学生一下子就理解了课文中“耸立云霄”的意思。
从一次次反复朗读中发现课文描述植物的典型句式“有怎么样的什么”，结合课前师生收集的资料，学会了用规范的语言介绍自己所知的西双版纳的其他植物，从而体会这些植物的奇特和珍贵，教师的引导水到渠成。
之后，进一步借用文本语言，让学生学习课文详细介绍某一种植物的写法，并用自己的笔也来写一写，读、说、写的结合，把“人文性和工具性”的关系尽可能处理得当，为学生提供一个较大的发挥空间，使学生在语言实践中有所悟，有所得，有所感。
由此，我看到了在语文教学的每一个环节中，都不存在单纯的“工具性”，也不存在单纯的“人文性”；任何一次“技能”的训练，任何一种“知识”的获得，任何一个教学环节的具体实施，都“沾染着特定价值观的色泽、黏附着特定的价值观。
”这才是我们通常讲的“润物细无声”吧！诚然，在课堂中，也存在着一些遗憾之处。
教学过程中的大量时间都放在了说与写上，个别朗读训练和指导相对而言忽视了，阅读教学的本色不够突出。
另外在课堂教学中，学生的回答有时会偏离教师的预设，这个时候如何发挥教学机智，临场应变，这是我在今后的教学实践需要进一步把握和提升的。