墨竹图题诗.教案doc
墨竹图题诗教案设计
（三）情感态度与价值观：读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.
教学重点：通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。
教学难点：反复诵读诗歌，体会作者对百姓的关爱之情。
教学准备：组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品。
3.本诗含义：我们这些小小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。而实际的含义是：我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。充分体现了郑板桥对百姓疾苦的关心。感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。）这首诗是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。第一句“衙斋卧听潇潇竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，潇潇丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。第二句“疑是民间疾苦声”，是作者由凄寒的竹子声音产生的联想。作者由自然界的风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。第三句“些小吾曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见为民解忧的应该是所有的“父母官”，这句诗拓宽了诗歌的内涵。第四句“一枝一叶总关情”，这句诗既照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起呀！郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情，一个封建时代的官吏，对劳动人民有如此深厚的感情，确实是十分可贵的。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的诗意，体会诗人对墨竹的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解墨竹的特点。
（2）分析诗中的意象，培养学生欣赏诗歌的能力。
（3）进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生欣赏美、创造美的能力。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗中的意象，体会诗歌的美感。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含《墨竹图题诗》全文、生字词、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示墨竹图片，引导学生观察墨竹的特点。
（2）简要介绍墨竹在中国传统文化中的地位。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
3. 理解诗文内容（1）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生默读课文，思考诗文的意义。
（3）教师讲解诗文内容，引导学生体会诗人对墨竹的赞美之情。
4. 欣赏诗歌（1）学生讨论诗中的意象，感受诗歌的美感。
（2）教师引导学生发挥想象，体会诗中的意境。
5. 朗读与背诵（1）学生齐读课文，巩固记忆。
（2）教师挑选学生进行朗读展示。
（3）学生自主背诵课文，教师巡回指导。
（2）学生课后搜集其他描写墨竹的诗句，进行分享和交流。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的表现以及教学方法的适用性。
针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学手段，激发学生的学习热情。
墨竹图题诗
墨竹图题诗教学设计一、赏画导入1、同学们，今天老师给大家带来了几幅竹子图，请欣赏（出示竹子图片）这些竹子竹竿很细，竹叶着色不多，却青翠欲滴，它们都是出自一人之手，这个人就是郑變2、谁来为大家介绍一下郑變二、读诗韵1、请同学们自由读诗，读出自己的感受2、看到同学们读得如此投入，老师也感同身受，也想来读一读（师配乐范读）3、哪位同学读这两句诗，读了这两句诗，有哪个词你是不懂得（衙斎：旧时衙署书房）点拨：衙、斋、萧（箫、啸）三、会诗意、悟诗情1、在一个冷雨敲窗的夜晚，郑變听着窗外的萧萧竹声，他无法入眠，为什么他会夜不能寐呢？（疑是民间疾苦声）2、那年潍县遭遇灾荒（出示干旱图片），连续八个月滴雨未下，祸不单行接着就是两个月的洪涝灾害，灾民们各自在街头巷尾茫然凄惶（出示百姓潦倒图片），面对被困的灾民，当走在灾民之间，你看到了什么？3、是啊，当时的孩子把树皮都吃光了，他们还能吃什么呢？多么可怜的孩子啊！他们饿得昏倒在路边，这就百姓们的疾苦（板书：疾苦）3、看到了这一幕幕惊心动魄的画面，郑變心急如焚，于是他上书放赈，可是朝廷迟迟没有回应，灾民的凄吼声在他耳边不停地回响。
郑變身在处所，却始终关注着他的百姓，你觉得他是一个怎样的人？（关心百姓、心系百姓）4、看到了灾民无家可归，流离失所，这是郑變心中百姓的疾苦，请女生读这句诗（衙斎卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声），看到灾民欲哭无泪，饥寒交迫，这是百姓心中的疾苦，请男生读这两句诗（衙斎卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声）5、此时此刻，他画下了这幅画，他把对百姓的关爱之情融入到这画中，百姓的疾苦，就像窗外风雨中的疏竹，就像这风雨中的一枝一叶，牵动着他的心，这就是一枝一叶总关情（板书：关情）6、让我们再次一起齐声共读吧！四、赏画在一个冷雨敲窗的夜晚的郑變听着窗外的萧萧竹声，他无法入眠，他立即想到了他的灾民，想到了那凄惨的景象，于是他挥毫运笔，画上了这样的一幅画：一株身高叶茂的竹犹如郑變，其次是几株长若无依的幼竹犹如百姓们，在风雨来袭之际，更能显示出作者岿然不动的气概，这种写法叫借竹喻人。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会欣赏中国古代诗词，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《墨竹图题诗》的意境。
（2）学会通过诗词来描绘画面，提高自己的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
2. 理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。
三、教学难点：1. 学会通过诗词来描绘画面，提高自己的想象力和表达能力。
2. 培养学生诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。
四、教学准备：1. 教师准备《墨竹图题诗》的课件和相关图片。
2. 学生准备《墨竹图题诗》的文本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示《墨竹图》的图片，引导学生欣赏。
（2）引导学生观察《墨竹图》，说出自己看到了什么。
2. 学习《墨竹图题诗》（1）学生自读《墨竹图题诗》。
（2）教师讲解《墨竹图题诗》的字词和内容。
（3）学生齐读《墨竹图题诗》。
3. 理解意境（1）学生分组讨论，说出《墨竹图题诗》的意境。
（2）教师总结并展示各组讨论成果。
4. 想象描绘（1）学生发挥想象，用语言描绘《墨竹图》的画面。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
5. 情感体验（1）学生讲述自己遇到困难时，如何勇敢面对、坚持不懈的经历。
（2）教师总结，强调诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。
6. 课堂小结本节课，我们学习了《墨竹图题诗》，体会了诗中的意境和情感。
希望大家能够学会欣赏中国古代诗词，提高自己的审美能力。
要培养诚实、守信、勇敢、坚韧的品质，做一个优秀的人。
7. 布置作业（1）正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）写一篇关于自己遇到困难时，如何勇敢面对、坚持不懈的故事。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案教学目标：1. 通过学习《墨竹图题诗》，了解诗文内容，体会诗人对墨竹的喜爱之情。
2. 学习生字词，理解字词在句子中的意思。
3. 感悟作者通过描绘墨竹表达的高洁品质和坚定信念。
4. 学会欣赏中国古代诗歌，培养文学素养。
教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗人对墨竹的喜爱之情。
2. 学习生字词，理解字词在句子中的意思。
教学难点：1. 感悟作者通过描绘墨竹表达的高洁品质和坚定信念。
2. 学会欣赏中国古代诗歌，培养文学素养。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文内容、生字词、图片等。
2. 学生准备课本《墨竹图题诗》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察黑板上的墨竹图，引导学生说出墨竹的特点。
2. 学生分享对墨竹的认识和感受。
3. 教师简介《墨竹图题诗》的背景，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读《墨竹图题诗》，注意生字词的读音和意思。
2. 学生尝试解释生字词在句子中的意思。
3. 教师辅导学生理解生字词的意思，引导学生正确朗读诗文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解诗文内容，解释重点句子。
2. 学生跟随教师学习诗文，理解诗人对墨竹的喜爱之情。
3. 教师引导学生感悟作者通过描绘墨竹表达的高洁品质和坚定信念。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读诗文，体会诗人对墨竹的喜爱之情。
2. 教师布置练习题，学生独立完成。
3. 教师批改练习题，给予学生反馈。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。
3. 教师鼓励学生继续学习，培养文学素养。
教学反思：本节课通过引导学生观察墨竹图，激发学生学习兴趣。
在自主学习和课堂讲解环节，学生掌握了诗文内容和生字词的意思。
在课堂练习环节，学生通过朗读和实践，进一步体会诗人对墨竹的喜爱之情。
整个教学过程中，教师注重培养学生的文学素养，引导学生感悟作者的思想感情。
但在课堂小结环节，可以更加突出学生的学习收获，提高学生的自我认知。
北师大版墨竹图题诗教案
北师大版《墨竹图题诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》；（2）理解诗文内容，体会诗人对墨竹的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生的审美情趣，提高对传统文化的认识；（3）培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解；2. 生字词的学习和运用；3. 诗歌韵律美的体会。
三、教学难点：1. 诗文意境的感悟；2. 诗歌韵律美的把握；3. 将对诗文的理解运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文内容、生字词、图片等；2. 准备相关的辅助教学材料，如墨竹图、诗歌鉴赏书籍等；3. 安排课堂练习的时间和内容。
五、教学过程：1. 导入新课，展示墨竹图，引导学生观察和描述；2. 朗读诗文，让学生感受诗歌的韵律美；3. 讲解生字词，让学生理解诗文内容；4. 分组讨论，让学生合作探究，深入理解诗文意境；5. 课堂练习，让学生运用所学知识；教案仅供参考，具体实施时请根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对诗文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、探究能力和问题解决能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和运用等，以便在下一节课中进行调整和改进。
八、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己创作一首以墨竹为主题的诗歌；2. 举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式，展示自己对诗歌的理解和感悟；3. 引导学生进行绘画创作，尝试绘制一幅墨竹图，体会诗歌与绘画的结合之美。
北师大版六年级语文上册 《墨竹图题诗》教案
《墨竹图题诗》教案学习目标：1.通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意.2.增强学生的朗读能力.3.体会作者的胸怀和气概.4.培养学生的审美情趣.重点难点：1.理解本图题诗的诗情画意.2.体会作者对百姓的关爱之情.课时安排：一课时学习过程一课时一、导学1、松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。
今天，我们就一起来学习“扬州八怪”之一的郑板桥的《墨竹图题诗》，并体会诗要表达的诗情画意。
2、板书课题——墨竹图题诗，齐读课题。
3、理解题目意思:墨竹:单用墨画的竹子。
墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗。
二、自学、展示读通诗歌。
1、读准字音:衙(yá) 斋(zhāi) 燮(xiè) 号(háo)寒放赈(zhèn) 救济(jì) 遂(suì)2、理解词语。
3、读出韵律。
反复朗读古诗,可采用抽读,小组读,男生女生读,齐读,老师范读等方式进行朗读,从而提高学生的朗读能力。
4、理解古诗大意:合作学习（1）自读自悟:学生依据资料和文后译文进行自学。
（2）学习小组交流：通过与同学互相补充,解疑,使学生明白诗文大意。
（3）请学生说出你对这首诗的理解。
（4）指导朗读:读出韵味,深入理解诗歌内涵,体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟。
三、探究1、本诗作者是怎样开想象的？2、我们如何理解“一枝一叶总关情”一句？3、引导观画:四、总结竹象征了“有气节”,象征诗人“我自岿然不动”的气概。
五、板书设计郑板桥《墨竹图》衙斋卧听潇潇竹疑是民间疾苦声些小吾曹州县吏一枝一叶总关情。
小学六年级《墨竹图题诗》教学设计
小学六年级《墨竹图题诗》教课方案教课目的：1、认识古诗粗心，领会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗诵并背诵古诗。
教课要点：理解本图题诗的诗情画意。
教课难点：领会作者对百姓的关爱之情。
教法：“三位五环”教课模式学法：自主合作怀疑研究教课过程：一、定导游学：（ 5 分钟）（一）导入：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的尊崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。
纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层见迭出。
而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚烂的花朵。
今日，就让我们一道去感觉——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
（二）出示学习目标1、认识古诗粗心，领会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗诵并背诵古诗。
二、自主学习：（ 10 分钟）（一）出示自学要求：1、读准字音，读通诗句和“诗画赏识”的内容。
2、解说以下词语的意思，并自己试着说一说诗的粗心。
衙斋疑是些小吾曹吏一枝一叶关情3.从诗中，你感觉到诗人是一个如何的人？（学法：，借助诗画赏识理解，做标注。
）学习时间 :5 分钟（二）全班沟通自学结果1、指名读，自由评论2、弄懂下边词语的意思，再谈谈诗句的意思。
衙斋：衙门里官员歇息居住的地方。
萧萧：竹枝竹叶摇动的声音。
些小：小小的。
吾曹：我辈，我们这些，我这样的。
吏：古代衙门里的小官。
一枝一叶：画面上的枝枝叶叶，也指竹枝竹叶，比喻民间的各样动静动向。
关情：牵动感情。
诗意：我在县衙书斋躺着歇息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立刻联想是百姓饥寒交迫的怨声。
我们固然不过些小小的州县官吏，可是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。
三、合作学习怀疑研究：（15分钟）要求：1、诗人为何会把萧萧竹叶声联想成饥民疾苦声，而不想成别的？说明他是一个如何的人？（ 4 分）2、如何理解“一枝一叶总关情”的含义。
（ 5 分）（我们固然不过小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情充足表现了郑板桥对百姓疾苦的关怀。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解墨竹图的画法和特点。
（2）引导学生通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（3）通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然美的欣赏和保护意识。
（3）培养学生正确的审美观念，提高审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解诗中的意境和情感。
（2）学会生字词的正确运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案、课件和教学素材。
（2）墨竹图的图片或实物。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《墨竹图题诗》。
（2）准备好笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：（1）展示墨竹图的图片或实物，引导学生观察和描述。
（2）引导学生思考：你们对墨竹有什么了解？2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《墨竹图题诗》。
（2）指导学生正确发音和停顿。
（3）引导学生背诵诗文。
3. 理解与感悟：（1）让学生解释诗中的生字词。
（2）解释诗中的意境和情感。
（3）引导学生分享自己对诗文的感悟。
五、作业布置1. 抄写《墨竹图题诗》两遍。
2. 运用学到的生字词，写一篇关于墨竹的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学延伸1. 欣赏其他墨竹画作：展示其他墨竹画作，让学生欣赏并描述其特点。
2. 创作自己的墨竹诗：鼓励学生发挥想象，创作自己的墨竹诗。
3. 举办墨竹绘画比赛：让学生参加墨竹绘画比赛，展示自己的才华。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述《墨竹图题诗》的内容和意境。
2016秋北师大版语文六年级上册第8单元墨竹图题诗word教案1
北师大版小学语文六年级上册第八单元“岁寒三友”《墨竹图题诗》教学设计三张镇油张小学王维学习目标：1.熟读古诗，能背诵，能默写。
2.欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
3.体会作者的胸怀和气概和对百姓的关爱之情。
教学难点：能规范、漂亮地默写古诗。
专项训练：规范默写（硬笔）教学资源：学生课前预习课文，教师预备多媒体课件。
第一课时课时目标：1.学习生字新词，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.体会作者的胸怀和气概和对百姓的关爱之情。
教学进程：一、导入新课1.师：同窗们，你明白岁寒三友指什么吗？谁能说一说关于他们的古诗。
2.这节课咱们就来学习岁寒三友之竹的古诗《墨竹图题诗》。
3.教师板书课题，学生书空。
4.齐读诗题。
5.学生读诗画欣赏第一自然段，简介作者。
强调“燮”的读音。
（设计用意：采用语言任务驱动学生的学习，将导课也充分利用起来，达到一开课就高效的作用。
）二、识字学词（一）出示词语衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)1.自由读词语。
2.指名读词语。
3.齐读词语。
（二）学习“衙”“斋”“燮”的书写1.指名书空“衙”，教师边写板书。
2.指名学生书空“斋”，学生边写板书。
3.指名学生书空“燮”，学生边写板书。
5.学生在练习本上练写这四个字，教师巡视指导。
6.展示优秀作品，评价。
（设计用意：语文课标中指出，高年段要培育学生有较强的独立识字的能力。
因此，先让学生自学，在此基础上，教师加以评价或修正。
）三、熟读感知（一）理解诗意1.自由读古诗。
2.指名读，其他同窗认真听，师生评价。
3.自读自悟:学生依据诗画欣赏第二自然段进行自学。
（1）出示墨竹画，说一说题目是什么意思。
（2）指名一人读一行诗，一人对应讲译文。
（3）男生读诗，女生讲对应的译文。
4.检测词语意思。
衙斋、卧、萧萧、些小、吾曹、关情。
5.结合诗画欣赏第二自然段说说“一枝一叶总关情”所表现的思想情感。
墨竹图题诗古诗教案
墨竹图题诗古诗教案教案标题：墨竹图题诗古诗教案教学目标：1. 了解古代诗人对墨竹图题的创作背景和意义。
2. 学习并欣赏古代诗人创作的墨竹图题诗。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教材：古代诗选集、墨竹图题相关的诗歌作品。
2. 资源：墨竹图题的相关图片或艺术作品。
3. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示相关图片和诗歌。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅墨竹图题的艺术作品，引发学生对墨竹的兴趣。
2. 引导学生讨论墨竹在中国文化中的象征意义。
步骤二：背景介绍（10分钟）1. 介绍墨竹图题的起源和流行背景，如唐代诗人王维的墨竹图题诗。
2. 解释古代诗人为何选择以墨竹为题材进行创作，以及他们对墨竹的审美感受和表达方式。
步骤三：诗歌欣赏（15分钟）1. 分发古代诗选集，让学生阅读相关的墨竹图题诗。
2. 引导学生欣赏诗歌中对墨竹的描绘和表达，帮助他们理解诗人的意境和情感。
3. 鼓励学生表达自己对诗歌的理解和感受，可以进行小组讨论或个人写作。
步骤四：创作实践（20分钟）1. 鼓励学生选择一幅墨竹图题的艺术作品或自己绘制一幅墨竹图。
2. 引导学生根据自己的感受和理解，创作一首与墨竹相关的诗歌。
3. 学生可以选择仿写古代诗人的作品，也可以发挥自己的想象力进行创作。
步骤五：展示和分享（10分钟）1. 鼓励学生将自己的创作进行展示，可以通过朗读诗歌或展示绘画作品的方式。
2. 引导学生分享自己的创作背后的意境和情感，倾听其他同学的意见和建议。
步骤六：总结和评价（10分钟）1. 总结墨竹图题诗的创作特点和意义。
2. 评价学生的诗歌创作和表达能力，给予肯定和建议。
拓展活动：1. 组织学生参观艺术展览，进一步了解墨竹图题的艺术表现形式。
2. 鼓励学生继续创作与墨竹相关的诗歌或绘画作品，并组织展示活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解古代诗人对墨竹图题的创作背景和意义，学习并欣赏古代诗人创作的墨竹图题诗。
《墨竹图题诗》教学设计
《墨竹图题诗》教学设计【教学目标】1.知识和能力目标：体会和感悟象征，借物抒情的手法及表达效果2.过程和方法目标：自主探究、小组合作等方式，反复诵读，品味语言。
3.情感态度价值观目标：知人论世，情感诵读，厚植家国情怀。
【教学重点】理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
【教学难点】初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
【课前准备】预备铃响后，提醒学生一人一座在指定位置做好，将学习工具统一放在课桌的右上角，并伏在课桌上做好上课前准备。
上课铃响后，呼起立，值日生呼上课，师生互相问候后，学生坐下。
提醒学生带好口罩，要求检查口罩准确佩戴，并保证口罩的密封性。
（约10秒钟）。
准备完毕，开始上课。
上课过程中要求学生不要相互讨论。
学生有疑问可以单独举手示意。
教师可以在上课时解决，或者课后再给学生解决。
注：上课时长约4分钟。
【教学过程】▲情境导入师：没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来！亲爱的同学们，我们相聚在春日的校园里，此时此刻，此情此景，无不令人动容。
在这宁静课堂，静好岁月的背后，是无数人在为我们负重前行。
今天，在这个美好的春日里，就让我们一道走进诗歌的世界。
有这样一个人，一生画竹50多年，光墨竹图有几十幅，这幅图被收藏在徐悲鸿纪念馆里。
让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中表达的诗情画意。
▲朗读入情1.请同学们齐读这首诗，初读感知，亲近诗韵。
同学们读得很有不错，让我们深入到诗句的字里行间去理解。
2.请同学们自由朗读这首诗，细读想象，渐入画意。
可结合诗歌注解。
▲举象察情1.现在我想请一位小老师来给大家讲一讲他对这首古诗的理解。
请同学们看到第一、二句诗，说说你对诗意的理解。
2.听了小老师的讲解，我觉得非常精彩，我还有些疑问，想请教大家，在这夜深人静的深夜，郑板桥却还不能入睡，他在想什么？（预设学生回答）从哪句诗里可以体会到的？（PPT出示：疑是民间疾苦声）3.为什么郑燮听到这萧萧竹声就能联想到民间的疾苦呢？（指名说）你是从哪儿知道的？请你来读一读这部分内容（PPT出示背景资料）▲以境品情创作背景：《墨竹图题诗》，写于郑板桥在山东任职时。
墨竹图题诗》教学设计.doc
六年级语文上册《墨竹图题诗》教学设计知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。
创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
教学重难点：了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：多媒体课件，录音机。
教学过程：—、导入新课：松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。
今天，我们就一起来学习“扬州八怪”之一的郑板桥的《墨竹图题诗》，并体会诗要表达的诗情画意。
二、课件出示《墨竹图》，让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。
(1)介绍作者。
(2)介绍背景：这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。
当时山东受灾, 饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波, 白日劳顿，夜不思眠。
本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗根，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文。
三、重点认知（一）整体感知、（1）学生自读，感知。
（2）范读。
（听录音）（3）练读。
a、学生自渎。
（注意字音，语气，节拍等）b、指名读（大家评议）c、再读（小组合作，比一比谁读得好）（多种形式的诵读。
促进学生积累。
形成个性的体验，进一步培养了语感。
）（3）提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？（二）自主学习（1）字：衙、斋、燮、号、寒放赈、救济、遂（2）学生借助工具书理解词语。
劳顿：劳累。
思绪：思路。
救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：赈济灾民。
眉然不动：高大独立的样子。
（三）合作探索1、小组合作理解诗意（小组讨论交流，读懂的地方小组内交流，不明白的地方一起讨论。
）2、检查汇报（令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白？）3、介绍诗意。
《墨竹图题诗》教案设计范例
《墨竹图题诗》教案设计范例第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《墨竹图题诗》的历史背景和作者简介。
学生能够分析并欣赏《墨竹图题诗》的艺术特色。
学生能够解读《墨竹图题诗》中的象征意义和意境。
1.2 过程与方法学生通过自主学习和合作讨论，提高对《墨竹图题诗》的理解和鉴赏能力。
学生通过诗歌创作和绘画实践，培养创造力和艺术表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习《墨竹图题诗》，培养对中华文化的自豪感和对传统艺术的尊重。
学生能够理解作者的思想感情，并将其融入自己的生活和创作中。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《墨竹图题诗》的作者，如郑燮的生平和创作背景。
简要介绍《墨竹图题诗》的内容和主题。
2.2 课文分析分析《墨竹图题诗》的结构和韵律。
解读《墨竹图题诗》中的意象和象征意义。
2.3 艺术特色分析《墨竹图题诗》的绘画技巧和艺术风格。
探讨作者如何通过诗歌表达自己的情感和思想。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示《墨竹图题诗》的图像或播放相关的音乐，引起学生对课文的兴趣。
引导学生观察和描述图像或音乐中的特点和情感。
3.2 自主学习学生自主阅读《墨竹图题诗》，理解课文内容并做好笔记。
学生通过合作讨论，分析课文中的意象和象征意义。
3.3 诗歌创作学生根据《墨竹图题诗》的启发，创作自己的诗歌。
学生分享自己的创作，并互相欣赏和评价。
第四章：教学评价4.1 课堂参与观察学生在自主学习和合作讨论中的参与程度和表现。
评价学生在诗歌创作中的创造力和表达能力。
4.2 作品评价评价学生对《墨竹图题诗》的理解和鉴赏能力。
评价学生在创作中的艺术表现和情感传达。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《墨竹图题诗》的原文和注释。
提供相关的历史背景和作者简介的资料。
5.2 图像资源提供《墨竹图题诗》的图像或相关艺术作品的图片。
提供绘画工具和材料，供学生绘画实践使用。
第六章：教学活动6.1 课堂讲解讲解《墨竹图题诗》的历史背景和作者郑燮的生平。
《墨竹图题诗》教案设计范例
《墨竹图题诗》教案设计范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《墨竹图题诗》的背景及作者郑板桥。
（2）掌握诗歌的字词含义和诗句的意思。
（3）学会欣赏中国传统文化艺术，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《墨竹图题诗》。
（2）学会通过诗歌描绘画面，提高想象力。
（3）学会欣赏中国绘画艺术，提高艺术素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生欣赏美、创造美的能力。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《墨竹图题诗》的内容及意义。
（2）欣赏中国绘画艺术，提高审美能力。
2. 教学难点：（1）诗句中字词的含义。
（2）如何通过诗歌描绘画面。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解《墨竹图题诗》的背景及作者郑板桥。
（2）准备PPT，展示《墨竹图题诗》的图片和诗句。
（3）准备课堂讨论的问题和活动。
2. 学生准备：（1）预习《墨竹图题诗》，了解诗句的大意。
（2）准备课堂讨论和发言。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示《墨竹图题诗》的图片，引导学生欣赏。
（2）简介作者郑板桥及《墨竹图题诗》的背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《墨竹图题诗》，理解诗句的意思。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讨论（1）教师提出讨论问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 欣赏与评价（1）让学生欣赏其他墨竹画作，提高审美能力。
（2）学生评价墨竹画作，表达自己的观点。
（2）布置课后作业，拓展学生学习空间。
五、课后作业1. 熟读《墨竹图题诗》，理解诗句的意思。
2. 欣赏墨竹画作，写一篇观后感。
3. 结合自己的生活经验，创作一首以墨竹为主题的诗歌。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，评估其对《墨竹图题诗》的理解和墨竹画作的欣赏能力。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，领会诗人对墨竹的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解墨竹的特点。
（2）以分组讨论的方式，探讨诗人为什么要赞美墨竹。
（3）运用想象和联想，培养学生对自然美的感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生对艺术的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
2. 理解《墨竹图题诗》的内容，领会诗人对墨竹的赞美之情。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对诗人赞美墨竹的原因的理解。
三、教学准备1. 图片素材：墨竹图。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示墨竹图，引导学生观察墨竹的特点。
（2）邀请学生分享他们对墨竹的了解和印象。
2. 学习《墨竹图题诗》（1）让学生自由朗读《墨竹图题诗》，注意生字词的读音和意义。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗句的含义。
（3）引导学生探讨诗人为什么要赞美墨竹。
3. 体会诗人的情感（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于墨竹林中，感受诗人的情感。
（2）邀请学生分享他们的想象和感受。
4. 朗读与背诵（1）分组朗读《墨竹图题诗》，注意语音语调和节奏。
（2）全班一起背诵《墨竹图题诗》。
五、作业设计1. 抄写《墨竹图题诗》，注意生字词的写法和笔画。
2. 运用所学生字词，写一段描述自然景色的短文。
3. 家长协助孩子了解墨竹的相关知识，共同完成一份手抄报。
教学反思：本节课通过图片展示、分组讨论、朗读背诵等形式，引导学生学习《墨竹图题诗》，学生对墨竹的特点有了更深入的了解，能够正确朗读和背诵诗句。
但在生字词的学习和运用方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
北师大版墨竹图题诗教案
北师大版《墨竹图题诗》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解《墨竹图题诗》的诗意和艺术特色；（2）学会欣赏中国水墨画，提高审美能力。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，学会欣赏和解读《墨竹图题诗》；（2）培养学生的合作能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）理解《墨竹图题诗》的诗意和艺术特色；（2）学会欣赏中国水墨画，提高审美能力。
2.2 教学难点：（1）如何引导学生深入理解诗意；（2）如何培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学过程3.1 导入新课（1）展示《墨竹图题诗》的图片，引导学生观察和描述；（2）引导学生思考：这幅画有什么特点？诗人为什么要这样描绘？3.2 讲解诗意（1）解读《墨竹图题诗》的诗意，解释生僻词汇；（2）分析诗中的意象，如“墨竹”、“清溪”等；（3）引导学生体会诗人的情感，如“潇洒”、“萧瑟”等。
3.3 欣赏水墨画（1）展示其他墨竹画作，引导学生比较和分析；（2）讲解中国水墨画的技法和特点，如“浓墨”、“淡墨”等；（3）引导学生尝试用自己的话描述水墨画的魅力。
四、课堂练习（1）让学生用自己的话重新诠释《墨竹图题诗》的诗意；（2）让学生尝试画一幅以墨竹为主题的水墨画。
五、总结与拓展5.1 总结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生梳理知识点；（2）强调中国传统文化的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.2 拓展：（1）推荐学生阅读其他有关墨竹的诗句或画作；（2）鼓励学生参加相关的文化活动或比赛，提高自己的综合素质。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问，了解学生对《墨竹图题诗》的理解程度和水墨画知识的掌握情况。
6.2 课堂练习：评估学生对《墨竹图题诗》的重新诠释和个人水墨画作品的创意和技巧运用。
七、教学反思7.1 教师自我评估：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。
2019年六年级上册第8单元《墨竹图题诗》word教案
2019年六年级上册第8单元《墨竹图题诗》word教案教材分析：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概教学目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
体会作者的胸怀和气概。
培养学生的审美情趣。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。
教学构思：教学本课时从诗文入手，引导学生熟读成诵，训练朗读技巧，注意语气、语调、重音、停顿等朗读技巧的处理。
师再引导作浅易的赏析，然后采用小组交流的形式，结合诗画欣赏理解诗的内容教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。
坚毅不拨的青松，“贯四时而不改柯易叶”；挺拨多姿的翠竹，清高而有节；傲雪报春的冬梅，不惧风寒霜雪。
它们虽系不同属科，却都有不畏寒霜的高洁风格。
它们在岁寒中同生，历来被中国古今文人们所敬慕，而誉为“岁寒三友”，以此寓意忠贞的友谊，及做人要有品德、志节。
今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意二、跟老师一起学1、注意这些字的读音：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂（suì）2、理解下面这些词语的含义：劳顿：劳累。
夜不能寐：晚上睡不着觉。
寐：睡觉。
思绪：思想的头绪；思路。
救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：救济灾民。
岿然不动：屹立着、不动摇。
岿然：高大独立的样子。
三、理解古诗大意1、作者简介：介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。
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《墨竹图题诗》教案
教学目标：
知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。
创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
教学重难点：
了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
松、竹经冬不衰，梅花凌寒开放，它们在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象。
今天，我们就一起来学习郑板桥的《墨竹图题诗》，体会诗中所表达的诗情画意。
板书：诗情画意
二、解题
同学齐读课题，在课题中你发现了那些信息？（a、岁寒三友中的谁？“墨竹”指什么？b、墨竹图题诗的意思是什么？什么是题画诗？c、郑板桥和郑燮是一个人吗？简介作者）
再读课题，我想同学们一定会有新的疑问，谁把心中的疑问讲出来？（a、郑板桥为什么要画这幅墨竹图？b、为什么要题写这首诗？c、这首诗什么意思？）三、初读，了解大意。
带着疑问，让我们走进课文，首先将诗句读顺，读正确，并且读出一定节奏。
1、指名读，评价。
（预设：a、字音都读准了，很好。
b、诗句读的又通顺又正确
c、初次读这首诗，读的字正腔圆，声音响亮，真了不起，把掌声
送给他。
d、你看，二四句押韵，，这位同学把读音拉长，放慢，给人一种余
音袅袅的感觉
e、这位同学朗读得很轻，声音压低，给人一种很静的感觉，并且融入
了自己的理解，很不简单。
）
2、后两句，谁能更有节奏地读一读，词与词之间读得有停顿，就给人一种抑扬顿挫的感觉，谁再来读读？（教师评价：好，就像他一样，齐读这两句。
）
3、很好，把这两句连起来读，要读的有节奏、有韵味。
齐读全诗。
4、读出感觉
同学们把诗读通顺、读正确，读出节奏了，但读诗还讲究感觉，再读读这首诗，找找这首诗带给你什么样的感觉？
学生发言，（如：忧愁、焦虑、悲伤等）教师鼓励：同学们的感情非常丰富，读出了忧愁之感，焦虑之感，悲伤之感，把这些感觉融入字里行间，捧着书，把你的感觉读出来。
四、品读悟情
同学们读得很有感觉，诗读到这里学完了吗？对，不能跟着感觉走。
我们还要深入到诗句的字里行间，看看这首诗到底写了什么意思？请同学们看屏幕。
1、出示：快乐合作我能行
（1）诗画欣赏中哪些语句能帮助你理解诗句的意思，用笔画下感受深刻的语句，多读一读。
（2）小组合作解决不理解的词语或诗句。
（可采用的方法如：读中想象、借助资料和工具书、抓关键词、联系时代背景理解等）
（3）试着填空并与小组成员交流。
郑板桥整日为灾民（），晚上，听着（），（），发出萧萧之声，他立即联想到（）.
2、学生汇报：同学们学的这么认真，相信一定有自己的收获。
（1）指名填空
（2）哪一组的同学来读读你们理解的诗句。
出示：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
”
（3）说说你们是怎样理解的？教师强调：根据古诗的资料理解诗意是很好的一种学习方法。
3、同学们细细读读这句诗，提问：从这句诗我们又品到些哪些信息？
（预设：a、可以知道郑板桥是在深夜画这幅画，因为只有在夜深
人静时，才会听到风吹疏竹的声音b、“萧萧”是风吹竹子发出
的响声d、“疾苦声”是百姓啼饥号寒的怨声）
4、教师引导理解：
（1）风吹疏竹，发出萧萧之声，这声音大吗？在什么环境里，或者什么时间能听到这声音？（晚上，夜深人静的时间）
（2）在这夜深人静的深夜，郑板桥为什么还不能入睡呢？他在想什么？
(预设：学生回答：因为他听到这风吹疏竹，发出萧萧之声，思绪万千，夜不能寐。
他想到哪些又冷又饿的饥民。
)
你从哪句诗里体会到的？（疑是民间疾苦声）
师：郑板桥虽然是一个七品县官，但是他是一个怎样的官？学生回答。
（预设：好官、关心百姓、爱民、有仁爱之心的官）
5、把我们的体会再带入这两句诗里好好读。
师：他是一个为百姓着想的好官。
带着自己的体会谁来读读这两句诗？指名读，齐读。
师：当时的百姓过的是怎样的生活呢？
出示“资料”乾隆十一年（公元1746年），板桥任潍县知县。
潍县是地
瘠民贫。
荒凉的城阁，败破的官署，县太爷要写信还没有纸用，天冷了
也没有炉火。
更为棘手的是，板桥到潍县以后，当时山东各地发生严重
灾荒，灾情严重，斗粟值钱千百，甚至有钱也买不到粮食。
穷苦百姓卖
儿鬻女逃荒要饭，已经到了人吃人的地步，惨不忍睹。
板桥亲自看到一
群群灾民到关外逃荒，纷纷逃离故土，流落他乡的悲惨情况，对此十分
焦急，他日夜筹划，图谋急赈。
不幸的是，潍县的饥荒，一天天加重起
来。
（4）让我们走进郑板桥的内心世界，假如你是郑板桥，在这个风雨交加的夜晚你都在想什么？
学生汇报：老百姓在这风雨交加的夜里有什么吃的？百姓一定很饿？
我一定要想尽办法帮助饥民度过难关。
教师预设：这是一个为黎民而愁绪万千的郑板桥，读——
这是一个为百姓而忧心忡忡的郑板桥，读——
这是一个为百姓而焦急万分的郑板桥，读——（5）假如你是郑板桥，你会怎么做呢？
我们来看课文中是怎么写的。
出示：
于是，郑板桥起身展纸作画，成就此篇，送予上级，使
其了解民间疾苦，并上书请示放赈，打开官仓，救济百姓。
（6）是呀，百姓的苦就是他的苦，百姓的愁就是他的愁。
他怎能坐视不管呢？诗的后两句这么写到，出示：“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关
情。
”
教师：理解这两句吗？说说你的理解。
提问“州官吏”、“些小”、“一枝一叶总关情”：看到“一枝一叶”会让我们想到画上面的什么？
郑板桥是想表达“这些竹子的一枝一叶都会牵动他的感情”这个意思吗？
他是想以竹喻人，似是写竹，实则写人，表达他情系百姓的思想情怀。
（板书：以竹喻人情系百姓）
（7）让我们深情地读读这两句诗，读出他的情怀。
五、赏画达意
这首诗倾注了郑板桥对百姓的浓浓情意，那画呢？同学们来欣赏书上的插图，
（1）从这幅图上，你发现墨竹图上的竹子画得怎么样？
（2）书上是怎么写的？指名读。
这幅图还表现了郑板桥怎样的气概？
郑板桥就像这画上的竹子，风来吧，我不弯腰，雨来吧，我不低头。
即使被罢官，也在所不惜，表现出“任风雨来袭，我自岿然不动”
的气概。
板书：任风雨来袭，我自岿然不动
（3）同学们，让我们再次走进这充满诗情画意的《墨竹图题诗》，齐读
这首诗。
六、课外拓展
在古人的眼里竹子是有气节的象征，所以郑板桥非常喜欢画竹，赞竹。
课外拓展这是郑板桥的诗。
出示：
竹石
清·郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中；
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
学生齐读这首诗。
这首诗是什么意思？同学们课后可以从网上或资料上面进一步了解。
七、课外作业
阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。
板书设计：
墨竹图题诗诗情情系百姓
清郑燮
（以竹喻人）
画意任风雨来袭
我自岿然不动
北师大版小学六年级上册
《墨竹图题诗》
——第一届教学名师镇级示范课
执教学校：尹庄镇岳渡小学
执教教师：徐清梅。