教学设计

《谁说女子不如男》教学设计

王京镇中石秀乾

教学目标：

1、能有韵味地跟唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作。

2、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。

3、感受豫剧魅力，培养学生热爱我国戏曲音乐的情感，积极地参加课堂实践活动。

教学重点：能有韵味地边表演边唱《谁说女子不如男》片段。

教学难点：唱出豫剧的韵味和身段动作的表演

教学准备：课件

教学对象：八年级

教材分析：豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》是豫剧的经典名段，通过欣赏和学唱能使学生更好的了解豫剧，感受豫剧的行腔韵味，认识豫剧大师常香玉，对豫剧的

相关知识有一个较全面的了解。

学生分析：八年级的学生对戏曲有了一定的了解和兴趣，而且学过《木兰诗》这篇课文，对花木兰的故事有所了解，对本节课的教学帮助很大，但他们不会说河南话，对豫

剧的咬字和行腔韵味没有基础。

教学方法与教学手段：老师范唱、欣赏、.谈话、听唱、跟唱、启发式聆听、体验教学、舞台表演、小组合作等。

教学过程：

一．通过回顾《木兰诗》引出新课

师：同学们屏幕上这段话大家熟悉吗？（幻灯片2出示：唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。）

生：熟悉——————

师：这说的是哪位英雄的传奇故事？

生：花木兰——————

师：花木兰巾帼英雄，女扮男装替父从军18年战功赫赫（幻灯片3出示花木兰图片）二．讲述选段背景并揭示课题

师：在从军的路上发生过一件有趣的事情大家知道吗？引出《谁说女子不如男》在从军的路上，花木兰碰见了四个壮士，有的不愿意打仗抱怨说：天下的苦事都给了男子，女子在家闲着，她们对国家起不了什么作用，更谈不上做贡献了。女扮男装的木兰听后非常不服气，和战友们争论起来。大家想不想听她是怎么说的？

生：想——————

三．老师范唱激发学生的学习兴趣

师：据说花木兰是河南人，现在老师来为大家扮演一下花木兰好不好？

生：好————

（幻灯片4 播放伴奏老师演唱并辅以简单的身段动作）

师：花木兰说的有道理吗？

生：有————

师：大家说一说河南方言有什么特点?（幻灯片5引出河南方言）

生：————

师：河南人说别人说话没道理怎么唱？

生：理太偏；

师：说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福怎么唱？

生：享清闲。

师：可女孩子不同意啦，就反驳道：

生：谁说女子享清闲？

师：女孩子一天可忙了！

生：白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。

（老师边讲边带学生学唱）

师：我们再来听一遍河南方言咬字有什么特点？比如：偏、闲、棉。（幻灯片6播放音乐）口型：咬字要“咧开”，多点an的感觉；

语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声。比如：享清闲、白天、纺棉；

语气：重，最后一个字重、短促。北方人的豪爽。

（老师引导学生一块儿总结）

师:我们总结了这么多河南方言的特点，大家知道这种演唱形式叫什么吗？

生：豫剧（幻灯片7出示课件豫剧）

（豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一。唱腔流畅，极具口语化，它的表演风格朴实清新，深为广大人民喜闻乐见，代表作有《花木兰》、《李双双》、《朝阳沟》等。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种）

四．欣赏常香玉大师演唱

师：老师要为大家请出豫剧大师常香玉来上一段原汁原味的演唱。我们再次感受一下豫剧音乐的魅力。(播放视频)

师：同学们常香玉大师演得好不好?

生：好————

师：谁来说一下？（提问两三个学生）

老师总结：动作潇洒大方豪迈激越，声音宏高亢粗狂，非常有气势，仿佛真让我们看到了当年的花木兰。

师：现在我们就来了解这位豫剧大师（幻灯片8出示常香玉的照片及简介文字）（常香玉，1922年生于河南巩县。13岁因主演《拷红》一举成名。她塑造了很多动人的艺术形象，如：《花木兰》、《李双双》等，形成了独具风格的“常派”艺术，是豫剧的代表人物之一。朝鲜战争时期，她率领剧社在全国各地义演，以全部收入向志愿军捐献了“香玉剧社号”战斗机一部，被誉为“爱国艺人”。）

师：老师不做更多的介绍，我们通过一段视频来进一步了解（播放视频“档案”）

师：花木兰就是常香玉，常香玉就是花木兰，让我们也向常香玉学习向花木兰学习，长大后为国家和社会奉献自己的一份力量。

五．学习演唱和身段动作（幻灯片9）

师：同学们你们想当英雄吗？

生：想——————

师：好我们现在就来扮演花木兰，

扮演的时候大家要注意，花木兰是保国杀敌的巾帼英雄，她身穿铠甲手持宝剑，虽然是女性但动作非常男性化，我们要把她威武的样子表现出来，演唱时声音要洪亮吐字要清晰，好同学们起立（幻灯片9播放音乐）

（老师教学生边演唱边表演一遍，学生跟音乐展示一遍）

六：欣赏和学习孔莹的精彩表演

师：同学们刚才边演的太棒了，还真像一群保国杀敌的战士。花木兰这个角色也深受小朋友的喜爱，有一位小朋友演唱后一曲成名，大家知道她是谁吗?

生：孔莹————

师：现在我们就来欣赏和学习她的精彩表演。（幻灯片10 播放视频）

七：上台表演（花木兰和四壮士）

师：下面我们就来表演豫剧《花木兰》选段，画面中花木兰威武潇洒，四壮士的表现如何呢? 生：将士们刚开始是一副很歧视女性的样子，听木兰这么一说，再看看自己的鞋和袜，衣和衫，觉得木兰说的确实有道理，于是，改变自己的观念，对女性开始佩服起来，觉得有道理竖起了大拇指——————

师：现在我们有请花木兰和四壮士上台表演。（幻灯片11播放音乐）

生：（鼓掌）

师：（选四组同学上来表演女生表演花木兰男生演四壮士）

师：男同学表演了四壮士，想不想体验一下花木兰的感觉呀？

生：（男生在台上独唱《花木兰》选段）

八、再次感受豫剧的魅力

师：刚才同学们表演的太棒了，老师相信没有上台的同学也同样出色，让我们全体同学表演一遍花木兰这个角色，再次感受豫剧的魅力。（幻灯片11播放音乐）

生：（起立边唱边表演动作）

九、课堂总结

师：今天这节课大家开心吗？

生：开心————

师：你们都有些什么收获啊？

生：。。。。。。

师：我们今天欣赏了豫剧《花木兰》选段，认识了豫剧，学唱了其中的选段《谁说女子不如男》，还认识了豫剧大师“常香玉”，收获真不少。中国的剧种还有很多，在以后的学习中我们要接触更多的剧种，了解我们祖国多彩的戏曲文化，同时也希望通过网络等信息手段去了解戏曲、学唱戏曲，把中国的戏曲音乐发扬光大！好下课（幻灯片12）十、教学反思：

1、本节课以音乐审美为核心贯穿于教学的全过程，在潜移默化中培育学生热爱我国戏曲音乐的情感。

2、兴趣是学习音乐的基本动力，本课设计在导入环节从：讲述花木兰的故事入手——引出方言——老师范唱——欣赏常香玉演唱——模仿常香玉——扮演常香玉舞台表演，大胆的让学生全面的参与进来，调动学生的学习积极性，充分发挥了戏曲音乐艺术特有的魅力。

3、唱出豫剧的韵味是本节的教学难点，通过体会河南方言、听唱、跟唱、表演，老师还发挥自我力量“范唱“，带领学生反复唱，给学生做示范。

4、不足的地方很多，课堂气氛活跃不好掌控这个问题自己深有感触，我将在以后的教学过

程中去锻炼学习和提高。