【步步高】2015高考(江苏)生物大二轮课件：专题四第1讲 遗传的分子基础
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步步高2015高考生物二轮讲义：专题4.2遗传的基本规律和伴性遗传
第2讲遗传的基本规律和伴性遗传［考纲要求］1•孟德尔遗传实验的科学方法（n ）。
2•基因的分离定律和自由组合定律 （n ）。
3•伴性遗传（n ）。
4•人类遗传病的类型（I ）。
5•人类遗传病的监测和预防（I ）。
6•人类基因组计划及意义（I ）。
［构建网络］收的槪茂•人號埜因tfiil ■划考点一 基因的分离定律和自由组合定律［重点提炼［错混诊断］1.孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律（2014江苏，4A ）（ X ）2•按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性 （2013江苏，2D ）（ X ）3•孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F 1的基因型（2012江苏，11C ）（ X ）•摩尔椒进行f 粗址 伴X 菊性爲传疝frxyftit 传摘同源誓色tII 111非同颈號色 非同站tel 自由 体HrtiE 舍" 齋色体上臬甲一柴色诛*常遗占疯01(W遗传喜洵 产彩斷测童后代件状 分离比丨H掬豆一删恂实呛材料 她-浹他一孟盹独型就I 右削- 岌生时期 IMUJA 脚的非專佃 吒丙自曲 细合不同对的遗传 因产自由组合测交肩代性狀分 离比 lil ：l ：l巴性狀分离比 为9：3：3i I(2013 新4 .若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，其中所选实验材料是否为纯合子基本没有影响课标I,6A）（V ）5. 在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F i黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2。
其中，F i产生基因型YR 的卵和基因型YR的精子数量之比为 1 : 1（2011 上海，24B）（X ）6. F2的3：1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合（2012江苏，11D）（V ）7. 有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。
红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花。
该结果支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式（2011海南，18D）（X ）&假定五对等位基因自由组合，则杂交组合AaBBCcDDEe X AaBbCCddEe产生的子代中，有一对等位1基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占比率是32（2011海南，17A）（X ）9. 将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。
【VIP专享】步步高2015高考生物二轮讲义：专题4.2遗传的基本规律和伴性遗传
课标Ⅰ，6A)( √ ) 5．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1 黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生 F2。其中，F1 产生基因型 YR 的卵和基因型 YR 的精子数量之比为 1∶1(2011·上海，24B)( × ) 6．F2 的 3∶1 性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合(2012·江苏，11D)( √ ) 7．有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。红花亲本自交，子代全为红花； 白花亲本自交，子代全为白花。该结果支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式(2011·海南，18D)( × ) 8．假定五对等位基因自由组合，则杂交组合 AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe 产生的子代中，有一对等
1 为2(2010·天津，6C)( × )
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔虫1过.适观1、于察程3观阅 六寄蛔.内列 察读 、生虫出 蚯材 让容生标3根常 蚓料 学教活本.了 据见 身： 生师的，2解 、 问的 体巩鸟 总活形看作蛔 用 题线 的固类 结动态雌业虫 手 自形练与 本学、雄三：对 摸 学动 状习人 节生结蛔4、、收人 一 后物 和同类 课活构虫请一 蚯集体 摸 回并 颜步关 重动、的学、 蚓鸟的 蚯 答归 色学系 点教生形生让 在类危 蚓 问纳 。习从 并学理状列学 平的害 题线 蚯线人 归意特四、出四生 面以 体形 蚓形类 纳图点、大常、五观 玻存及 表动 的鸟动文 本引以请小见引、察 璃现预 ，物 身3类物明 节言及学有的、导巩蚯 上状防 是的 体之和历 课根蚯生什环怎学固蚓 和，感 干主 是所环史 学据蚓列么节二样生练引 牛鸟染 燥要 否以节揭 到上适举不动、区回习导 皮类的 还特 分分动晓 的节于蚯同物让分答。学 纸减方 是征 节布物起 一课穴蚓，并学蚯课生 上少法 湿。 ?广教， 些所居的体归在生蚓前回 运的； 润4泛学鸟生益色纳.靠物完的问答 动原4的蛔，目类 习活处和环.近在成前题蚯 的因了 ？虫以标就 生的。体节身其实端并蚓 快及解 触寄上知同 物内特表动体结验和总利的 慢我蚯 摸生适识人 学容点有物前构并后结用生 一国蚓 蚯在于与类 的，什的端中思端线问活 样的蚓人飞技有 基引进么主的的考?形题环 吗十生 体行能着 本出特要几变以动，境 ？大活 节的1密 方本“征特节化下物.让并 为珍习 近会形理切 法课生。征有以问的小学引 什稀性 腹态解的 。课物2。什游题主.结生出 么鸟和 面起结蛔关题体观么戏：要利明蚯 ？类适 处哪构虫系：的察特的特用确蚓等于 ，些特适。章形蛔殊形征板，这资穴 是疾点于可我态虫结式。书生种料居 光病是寄们结的构，五小物典，生 滑？重生鸟学构内，学、结的型以活 还5要生类习与部.其习巩鸟结的爱是如原活生了功结颜消固类构线鸟形 粗何因的存腔能构色化练适特形护态 糙预之结的肠相，是系习于点动鸟、 ？防一构现动适你否统。飞都物为结蛔。和状物应认与的行是。主构虫课生却和”为其结的与题、病本理不扁的蛔他构特环以生？8特乐形观虫部特8征境小理三页点观动的位点梳相组等、这；，物教哪相，理适为方引些2鸟，育些同师.知应单面导鸟掌类了；结？生识的位学你握日解2构互.。办特生认线益了通特动手征观识形减它过点，抄；察吗动少们理是生报5蛔？物，的解与.参一了虫它和有主蛔寄与份解结们环些要虫生其。蚯构都节已特对生中爱蚓。会动经征人活培鸟与飞物灭。类相养护人吗的绝这造适兴鸟类？主或节成应趣的为要濒课的情关什特临就危？感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
全国高考生物二轮复习专题四遗传的分子基础变异与进化考点1遗传的分子基础课件
D.赫尔希和蔡斯的实验证明了DNA是主要的遗传物质
123456
解析 答案
2.(2017·全国Ⅱ，2)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染 大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确
的是
A.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质
123456
解析 答案
4.如图是生物体内有关遗传信息的复制、转录、翻译等过程图解，其中1、 2、3分别代表相关过程。据图分析，下列叙述错误的是
A.在真核细胞中，图中1、2过程涉及的场所是相同的
B.图中3过程表示翻译，且方向为由左向右
√C.图中4个核糖体参与同一条肽链的合成，从而加快了翻译速度
D.不同的tRNA可能转运相同的氨基酸
123456
解析 答案
6.(2018·安徽江淮十校三模)某细胞中有关物质合成如图所示，①～⑤表 示生理过程，Ⅰ、Ⅱ表示结构或物质。据图分析正确的是
√A.用某药物抑制②过程，该细胞的有氧呼吸将受影响
B.物质Ⅱ上也具有基因，此处基因的遗传遵循孟德尔定律 C.①④为同一生理过程，需要解旋酶和DNA聚合酶 D.③⑤为同一生理过程，所用密码子的种类和数量相同
123456
解析 答案
123456
题型二 遗传信息的传递和表达分析 3.(2018·全国Ⅰ，2)生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA—蛋白质 复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是 A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA—蛋白质复合物
√B.真核细胞的核中有DNA—蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有
C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶
2024届高三生物二轮复习课件：遗传的分子基础(69张PPT)
表观遗传现象
表观遗传现象
知识联网
[自我校对] ①RNA ②双螺旋结构 ③有遗传效应 ④线粒体 ⑤碱基排列顺序 ⑥间期 ⑦半保留复制 ⑧细胞核 ⑨核糖体 ⑩酶 ⑪蛋白质的结构
1.(必修2 P42问题探讨)遗传物质的特点:遗传物质的结构 比较稳定,能储存大量的遗传信息,可以准确地复制,并传 递给下一代,可以指导蛋白质的合成,可发生可遗传的变 异等。 2.(必修2 P45正文)T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌 体内的病毒。
3.(必修2 P45相关信息)在噬菌体侵染细菌的实验中选择 35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记而不用14C 和3H标记的原因:S仅存在于T2噬菌体的蛋白质中,而P几 乎都存在于DNA中,T2噬菌体的蛋白质和DNA分子中都含 有C和H。 4.(必修2 P46思考·讨论)选用细菌或病毒作为实验材料 研究遗传物质的优点:成分和结构简单,繁殖速度快,容 易分析结果。
重点突破
重点1 基因的本质和DNA的结构
1.肺炎链球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验遵循相同的实 验设计原则——对照原则 (1)肺炎链球菌体外转化实验中的 相互对照。
DNA是遗 传物质
(2)噬菌体侵染细菌实验中的相互对照。
低
高
DNA是遗传物质
2.归纳概括遗传物质探索历程的“两标记”和“三结论” (1)噬菌体侵染细菌实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的两次标记的目的不同。
第一次 分别用含35S和32P的培养基培养 大肠杆菌 , 标记 目的是获得带有标记的大肠杆菌
第二次 分别用含35S和32P的大肠杆菌培养 T2噬菌体 , 标记 目的是使噬菌体带上放射性标记
(2)遗传物质发现的三个实验结论。 ①格里菲思的体内转化实验的结论:加热杀死的S型细菌 中存在“ 转化因子 ”,使R型细菌转化为S型细菌。 ②艾弗里的体外转化实验的结论:DNA才是使R型细菌产 生稳定遗传变化的物质,即DNA是遗传物质。 ③噬菌体侵染细菌实验的结论: DNA是遗传物质 。
步步高2015高考生物二轮课件：专题4.1遗传的分子基础
命题视角
解析
A 项，无论 DNA 分子的一条单链中 (A＋ C)/(T
＋ G) 的值为多少，整个 DNA 分子中 (A ＋ C)/(T ＋ G) 都
等于1。
B项，由于双链 DNA分子中A与T配对、G与C配对， 故一条单链中 (A＋ C)/(T＋G)的值与其互补链中的 (A ＋C)/(T＋G)的值互为倒数。 C项，由于双链DNA分子中A与T配对、G与C配对， 故一条单链中(A＋T)/(G＋C)的值与整个DNA分子中(A ＋T)/(G＋C)的值相等。 D项，由于双链DNA分子中A与T配对、G与C配对， 故一条单链中 (A＋ T)/(G ＋ C) 的值与其互补链中 (A ＋ T)/(G＋C)的值相等。 答案 C
2.DNA复制的方式、特点及影响因素
(1)复制方式：半保留复制。新合成的每个DNA分子中，
都保留了原来DNA分子中的一条链(模板链)。
(2)过程特点：边解旋边复制。
(3)影响DNA复制的外界条件
错混诊断
1.植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生 DNA的复制
(2014· 新课标Ⅱ，5B)( √ ) 2.双链 DNA分子中一条链上的磷酸和核糖是通过氢键 连接的(2014· 新课标Ⅱ，5C)( × ) 3. 磷酸与脱氧核糖交替连接构成 DNA 链的基本骨架 (2009· 广东，24D)( √ )
遗传 物质
细胞生物 (原核、真 核生物)
DNA 2种 RNA
8种：四种核 糖核苷酸；四 种脱氧核苷酸
5种：A、T、 均为
C 、 G、 U
DNA
DNA 1种，为
病毒 病毒 RNA 1种，为 病毒 RNA DNA
4种脱氧 4种：A、T、
核苷酸 C、G 4种核糖 4种：A、U、 核苷酸 C、G
高三生物二轮专题复习：遗传的分子基础 PPT课件
碱基
控制生物的遗传性状
直接决定蛋白质中的氨 识别密码子，转运氨
基酸序列
基酸
基因中脱氧核苷酸种 类、数目和排列顺序的 不同，决定了遗传信息
的多样性
64 种，其中 61 种能翻译 出氨基酸，3 种终止密码
子，不能翻译氨基酸
61 种(或 tRNA 也为 61 种)
图示
联系
①基因中脱氧核苷酸的序列―决―定→mRNA 中核糖核苷酸的序列 ②mRNA 中碱基序列与基因模板链中碱基序列互补 ③密码子与相应反
遗传定律
基因的分离定 律
基因的自由组 合定律
(2)减数分裂与生物变异的关系
时期 减Ⅰ间期 减Ⅰ四分体 时期
减Ⅰ后期
各期
变化特点
DNA复制
同源染色体上非姐妹染色 单体的交叉互换
非同源染色体上非等位基 因的自由组合
染色体数目或结构增多或 减少
变异的来源 基因突变 基因重组
基因重组
染色体变异
考点3 遗传物质探索的经典实验
规律五：DNA 复制过程中的碱基数目计算(某双链 DNA 分子中含某种碱基 a 个)
(1)复制 n 次需要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a·(2n－1)。如图所示：
(2)第 n 次复制，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a·2n－1。 由图示可以看出，复制的结果是形成两个一样的 DNA 分子，所以一个 DNA 分子复制 n 次以后，得到的 DNA 分子数量为 2n 个(如上图)，复制(n－1)次 后得到的 DNA 分子数为 2n－1，第 n 次复制增加的 DNA 分子数为 2n－2n－1 ＝2n－1，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a·2n－1。
答案： B
4．(2010·广东理综，4)下列叙述正确的是 A．DNA是蛋白质合成的直接模板 B．每种氨基酸仅由一种密码子编码 C．DNA复制就是基因表达的过程 D．DNA是主要的遗传物质
控制生物的遗传性状
直接决定蛋白质中的氨 识别密码子，转运氨
基酸序列
基酸
基因中脱氧核苷酸种 类、数目和排列顺序的 不同，决定了遗传信息
的多样性
64 种，其中 61 种能翻译 出氨基酸，3 种终止密码
子，不能翻译氨基酸
61 种(或 tRNA 也为 61 种)
图示
联系
①基因中脱氧核苷酸的序列―决―定→mRNA 中核糖核苷酸的序列 ②mRNA 中碱基序列与基因模板链中碱基序列互补 ③密码子与相应反
遗传定律
基因的分离定 律
基因的自由组 合定律
(2)减数分裂与生物变异的关系
时期 减Ⅰ间期 减Ⅰ四分体 时期
减Ⅰ后期
各期
变化特点
DNA复制
同源染色体上非姐妹染色 单体的交叉互换
非同源染色体上非等位基 因的自由组合
染色体数目或结构增多或 减少
变异的来源 基因突变 基因重组
基因重组
染色体变异
考点3 遗传物质探索的经典实验
规律五：DNA 复制过程中的碱基数目计算(某双链 DNA 分子中含某种碱基 a 个)
(1)复制 n 次需要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a·(2n－1)。如图所示：
(2)第 n 次复制，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a·2n－1。 由图示可以看出，复制的结果是形成两个一样的 DNA 分子，所以一个 DNA 分子复制 n 次以后，得到的 DNA 分子数量为 2n 个(如上图)，复制(n－1)次 后得到的 DNA 分子数为 2n－1，第 n 次复制增加的 DNA 分子数为 2n－2n－1 ＝2n－1，需要含该碱基的脱氧核苷酸数为 a·2n－1。
答案： B
4．(2010·广东理综，4)下列叙述正确的是 A．DNA是蛋白质合成的直接模板 B．每种氨基酸仅由一种密码子编码 C．DNA复制就是基因表达的过程 D．DNA是主要的遗传物质
高考二轮复习遗传的分子基础课件(40张)
⑤ 大肠杆菌 的氨基酸
⑥ 大肠杆菌 的核糖体
2.实验技术:⑦ 放射性同位素标记 技术。 (1)标记T2(T2)噬菌体
(2)T2(T2)噬菌体侵染细菌
(1)T2(T2)噬菌体侵染细菌时,DNA进入细菌细胞中,而蛋白质外壳留在外 面。
(2)子代T2(T2)噬菌体的各种性状是通过亲代DNA遗传的。 5.结论:⑧ DNA 是遗传物质,没有证明蛋白质是否是遗传物质。 6.T2(T2)噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析 (1)用32P标记的T2(T2)噬菌体侵染大肠杆菌
一、基因的表达
考点三 基因的表达
(1)场所:主要是细胞核,在真核细胞的叶绿体、线粒体中也能发生转录过 程。
模板 : ⑤ DNA的 一条链
(2)条件
原料 能量
: :
4种核糖核苷酸 ATP等
酶 : ⑥ RNA聚合酶
(3)过程
易错提示 转录不需要解旋酶,RNA聚合酶有解旋的功能。 (4)产物:信使RNA(或mRNA)、核糖体RNA(或rRNA)、转运RNA(或tRNA)等。
一条链中 A T =m,则在互补链及整个DNA分子中都有 A T =m。
GC
GC
(3)非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数,在整个DNA分子中
为1,即若在DNA一条链中 A G =a,则在其互补链中 A G = 1 ,而在整个
TC
TC a
DNA分子中 A G =1。
TC
2.“图解法”分析DNA复制相关计算
(1)场所或装配机器:⑧ 核糖体 。
模板 : ⑨ mRNA
(2)条件 能原量料 : 氨基酸
酶
:
多种酶
搬运工具 : tRNA(或转运RNA)
⑥ 大肠杆菌 的核糖体
2.实验技术:⑦ 放射性同位素标记 技术。 (1)标记T2(T2)噬菌体
(2)T2(T2)噬菌体侵染细菌
(1)T2(T2)噬菌体侵染细菌时,DNA进入细菌细胞中,而蛋白质外壳留在外 面。
(2)子代T2(T2)噬菌体的各种性状是通过亲代DNA遗传的。 5.结论:⑧ DNA 是遗传物质,没有证明蛋白质是否是遗传物质。 6.T2(T2)噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析 (1)用32P标记的T2(T2)噬菌体侵染大肠杆菌
一、基因的表达
考点三 基因的表达
(1)场所:主要是细胞核,在真核细胞的叶绿体、线粒体中也能发生转录过 程。
模板 : ⑤ DNA的 一条链
(2)条件
原料 能量
: :
4种核糖核苷酸 ATP等
酶 : ⑥ RNA聚合酶
(3)过程
易错提示 转录不需要解旋酶,RNA聚合酶有解旋的功能。 (4)产物:信使RNA(或mRNA)、核糖体RNA(或rRNA)、转运RNA(或tRNA)等。
一条链中 A T =m,则在互补链及整个DNA分子中都有 A T =m。
GC
GC
(3)非互补碱基之和的比例在两条互补链中互为倒数,在整个DNA分子中
为1,即若在DNA一条链中 A G =a,则在其互补链中 A G = 1 ,而在整个
TC
TC a
DNA分子中 A G =1。
TC
2.“图解法”分析DNA复制相关计算
(1)场所或装配机器:⑧ 核糖体 。
模板 : ⑨ mRNA
(2)条件 能原量料 : 氨基酸
酶
:
多种酶
搬运工具 : tRNA(或转运RNA)
高考二轮复习：遗传的分子基础、变异与进化
3．明确遗传物质探索历程的“两次标记”和“三个结论” (1)噬菌体侵染细菌实验中的两次标记的目的不同： ①第一次标记：分别用含 35S 和 32P 的培养基培养 10 大肠杆菌 ，目的是 获得带有标记的大肠杆菌。 ②第二次标记：分别用含 35S 和 32P 的大肠杆菌培养 11 T2噬菌体 ，目的是 使 T2 噬菌体带上放射性标记。
2 基因突变 (1)概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构 的改变(必修 2P81)。 (2)解读 ①基因突变一般发生在细胞分裂间期，外界因素对 DNA 的损伤不仅发生在 间期，而是在各个时期都有。 ②基因突变没有造成基因数量和基因顺序变化，和染色体变异不同
③体细胞中发生的基因突变一般不能通过有性生殖传递给后代，有些植物可 以通过无性繁殖传递给后代。(必修 2P81 正文)
答案 C
易错警示 肺炎双球菌转化实验的几个易错点 (1)转化过程中并不是所有的 R 型细菌都被转化成 S 型细菌，而只是小部分 R 型细菌被转化成 S 型细菌。 (2)加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的 DNA 在 加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。 (3)体内转化实验的结论是 S 型细菌体内有“转化因子”，没有证明“转化 因子”是 DNA，体外转化实验进一步证明“转化因子”是 DNA。
⑧亲子代之间及同一物种不同个体之间的差异主要是基因重组造成的。 ⑨一位父亲可能产生 223 种染色体组成不同的精子，母亲可能产生 223 种卵细 胞，这都是基因重组的结果(必修 2P83)。 ⑩两对等位基因的不同表现型的纯合子亲本杂交，F2 中重组类型占的比例为 3/8 或 5/8。 ⑪有性生殖的基因重组有助于物种在一个无法预测将会发生什么变化的环 境中生存，原因是基因重组能够产生多样化的基因组合的子代，其中可能有一些 子代会含有适应某种变化的、生存所必需的基因组合。(必修 2P83)。 ⑫基因重组不可以产生新性状，但可以产生新的基因组合(多种基因型)，形 成多种重组类型。
2015高考生物二轮：专题6 遗传的分子基础(优秀课件)
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专题六
遗传的分子基础
(3)仅用32P标记噬菌体的侵染实验，上层的上清液中有较 弱的放射性，可能的原因： ①侵染时间过短会有许多噬菌体没来得及侵入细菌； ②侵染时间过长会有释放出来的子代噬菌体； ③T2噬菌体的化学成分中，99%的磷元素存在于DNA分子中， 可能是另外1%的磷元素使上清液显示出很弱的放射性。 (4)仅用35S标记噬菌体的侵染实验，下层的沉淀物中也有 较弱放射性，最可能的原因是搅拌不彻底。
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专题六
遗传的分子基础
本专题的内容是高考的常考点，其中遗传信息的传递和表达过程是重点，常以选 择题或非选择题的形式进行考查。本专题是遗传和变异的基础，学生在复习时应侧重 物理模型的构建，弄清知识的内涵和外延。
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专题六
遗传的分子基础
考点一 探究遗传物质成分的实验 1．肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌的实验
[答案] C [解析] 孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和自由组合定律；摩尔根通过 果蝇杂交实验证明了基因位于染色体上；格里菲思通过肺炎双球菌体内转化实验推测 出加热杀死的S型细菌中有将R型细菌转化为S型细菌的转化因子，艾弗里的肺炎双球菌 体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是；赫尔希和蔡斯的 T2噬菌体侵染细菌 实验表明DNA是遗传物质；沃森和克里克根据DNA的X光衍射图谱推算出DNA分子呈双螺 旋结构。综上所述，C项正确。
肺炎双球菌体外转化实验 噬菌体侵染细菌的实验
实验思 路 相同 点
设法将DNA与其他物质分开，直接单独研究它们各自的作用
实验原 则 实验结 论
都遵循对照的原则
两实验都能证明DNA是遗传物质
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专题六
遗传的分子基础
高考生物二轮复习 第1部分 专题4 第1讲 遗传的分子基础课件
【答案】 A
专题四 遗传变异和进化 第 1 讲 遗传的分子基础
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
1
考纲点击 1.人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ) 2.DNA 分子结构的主要特点(Ⅱ) 3.基因的概念(Ⅱ) 4.DNA 分子的复制(Ⅱ) 5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ) 6.基因与性状的关系(Ⅱ)
全国卷考频 中频考点：遗传信息的转录 和翻译 低频考点：人类对遗传物质 的探索过程
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
4
遗传物质探索的经典实验
1．肺炎双球菌体外转化实验 (1)过程：S 型细菌的 DNA、荚膜多糖、蛋白质、脂质、DNA 经 DNA 酶处 理后的水解物(分别加入)＋R 型细菌――――→观察菌落特征。
蛋白质等 (2)结论：DNA是遗传物质， 不是。
相互对照 混合培养
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
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【解析】 图中 a、b，a、c 和 c、d 相互对照，各对照组间只有一个变量不 同，不要误以为 a、d 和 b、d 之间有两个变量，单一变量原则主要指对照组之间， A 正确；a、d 组小鼠死亡是 S 型细菌使小鼠患败血症的结果，B 错误；S 型细菌 经过加热后蛋白质发生变性，不可能转化为活细菌，是 R 型细菌转化为 S 型活 细菌，C 错误；细菌的转化属于基因重组，D 错误。
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6．分别用含有放射性同位素 35S 和放射性同位素 32P 的培养基培养噬菌体。 (2011· 江苏，12A)(×)
【提示】 培养基培养细菌，不能培养噬菌体。
7．用 35S 标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在少量放射性可能是搅拌 不充分所致。(2011· 江苏，12C)(√)
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题组三
对生物体的遗传物质进行考查 )
5.下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是(
A.豌豆的遗传物质主要是DNA
B.酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上 C.T2噬菌体的遗传物质含有硫元素
命题视角
题组二
对噬菌体侵染大肠杆菌实验进行考查 )
3.T2 噬菌体侵染大肠杆菌的实验进一步证实了 DNA 是
遗传物质。这个实验获得成功的原因不包括(
A.选择化学组成和结构简单的噬菌体作为实验材料
B.采用同位素标记法分别标记噬菌体的DNA和蛋白质 C.噬菌体侵染大肠杆菌时，只将DNA注入其细胞中 D.噬菌体侵染时间过长，大肠杆菌会裂解死亡
解析
被同位素标记的 T2 噬菌体侵染大肠杆菌后，
通过离心技术分析噬菌体的 DNA 和蛋白质的去向， 进而分析二者在噬菌体繁殖中的作用，与大肠杆菌
裂解无关。
答案 D
4.赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染细菌实验，下列叙述正
确的是(多选) (
)
A.此实验证明了DNA是遗传物质
B.用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体
亡，D错误。
答案 D
总结提升
肺炎双球菌转化实验的三个相关问题分析
(1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活；而 DNA在加 热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结 构可恢复。 (2)转化的实质是 S型细菌的 DNA片段整合到了 R型细菌的 DNA中，即实现了基因重组。 (3)转化后形成的S型细菌可以遗传下去，说明S型细菌的 DNA是遗传物质。
C.用同位素 32P标记的一组实验中，上清液中放射性较 强 D.细菌裂解释放的噬菌体中，含32P的物质是DNA
解析
确；
噬菌体侵染细菌实验证明 DNA是遗传物质，故A正
T2噬菌体是病毒，不能在培养基上独立生存，必须寄生在 活细胞中才能生存，故B错误；
32P 标记的是噬菌体的 DNA ，噬菌体侵染细菌时， DNA 进
专题四
遗传、变异与进化
考纲要求
第 遗传的分子基础 讲 1.人类对遗传物质的探索过程(C)。 1 2.DNA分子结构的主要特点(B)。
3.基因和遗传信息的关系遗传信息的转录和翻译(B)。 6.基因与性状的关系(B)。
构建网络
栏目索引
考点一 遗传物质探索的经典实验 考点二 DNA的结构、复制及相关计算
服力(2012· 江苏，2A)( √ )
5. 分别用含有放射性同位素 35S 和放射性同位素 32P 的培
养基培养噬菌体(2011· 江苏，12A)( × ) 6.32P 、 35S 标记的噬菌体侵染实验分别说明 DNA 是遗传 物质，蛋白质不是遗传物质(2011· 江苏，12D)( × )
7.噬菌体能利用宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核
酸(2012· 重庆，2B改编)( × )
8.用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在少量放
射性可能是搅拌不充分所致(2011· 江苏，12C)( √ )
题组一
对肺炎双球菌转化实验进行考查
命题视角
1. 关于格里菲思和艾弗里完成的肺炎双球菌转化实验，下 列叙述错误的是( ) A.加热杀死的S型菌的DNA进入R型菌细胞内，使R型菌转 化成S型菌 B.R型菌转化后出现荚膜，反对者认为可能是突变所致，不 能说明DNA是遗传物质 C.艾弗里提取的DNA掺杂有非常少量的蛋白质，实验中没 有完全排除蛋白质的作用 D.艾弗里无法使DNA与蛋白质完全分开，故该实验证明 DNA是主要的遗传物质
解析
由于技术所限，艾弗里未能将 DNA 与蛋白质
完全分开，但通过体外转化实验证明了 DNA 就是肺 炎双球菌的遗传物质。
答案
D
2. 利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化实验。各
组肺炎双球菌先进行图示处理，再培养一段时间后注 射到不同小鼠体内。下列说法不正确的是( )
A.通过E、F对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白
考点三 聚焦基因的表达
重点提炼
命题视角
题组一 对肺炎双球菌转化实验进行考查
题组二 对噬菌体侵染大肠杆菌实验进行考查
题组三 对生物体的遗传物质进行考查
考点 一 遗传 物质 探索 的经 典实 验
重点提炼
1.肺炎双球菌体外转化实验 (1)过程：S 型细菌的 DNA、荚膜多糖、蛋白质、脂 质、DNA 经 DNA 酶处理后的水解物(分别加入)＋R 相互对照 型细菌――――――→观察菌落特征。 混合培养 (2)结论：DNA 是遗传物质，而蛋白质等不是。
入细菌，离心后随细菌离心到沉淀物中，所以沉淀物中放 射性较强，故C错误； 噬菌体由 DNA(组成元素是 C、 H、 O、 N、 P)和蛋白质 (组 成元素是C、H、O、N)组成，所以细菌裂解释放的噬菌体 中，含32P的物质是DNA，故D正确。
技法提炼
噬菌体侵染细菌实验放射性分析的“两看”法
命题视角
2.噬菌体侵染细菌的实验 (1)用
35
侵染 S 标记蛋白质的噬菌体――→细菌→搅拌、离心
上清液放射性高，沉淀物放射性低。 侵染 32 (2)用 P 标记 DNA 的噬菌体――→细菌→搅拌、离心 上清液放射性低，沉淀物放射性高。 (3) 结论： (1)(2) (不能证明蛋白质不是遗传物质)。 DNA 是遗传物质
错混诊断
1. 赫尔希和蔡斯用 35S 和 32P 分别标记 T2 噬菌体的蛋白质和
DNA，证明了DNA的半保留复制(2014· 江苏，4D)( × 明了DNA是遗传物质(2013· 新课标Ⅱ，5改编)( × 福建，2D改编)( ) × ) )
2.孟德尔的豌豆杂交实验，摩尔根的果蝇杂交实验，均证 3. 肺炎双球菌转化实验证明 DNA 是主要的遗传物质 (2012· 4.噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说
质
B.F组可以分离出S型和R型两种肺炎双球菌 C.F组产生的S型肺炎双球菌可能是基因重组的结果 D.能导致小鼠死亡的是A、B、C、D四组
解析
从图示实验过程看出，通过E、F对照，能说明
转化因子是DNA而不是蛋白质，F组加入了S型细菌的 DNA，可以分离出S型和R型两种肺炎双球菌，而出现 的S型肺炎双球菌可能是基因重组的结果。 A 组经煮沸、 D 和 E 组为 R 型细菌，均不能导致小鼠死