如何有效地在课堂教学中实施小组合作学习

如何有效地在课堂教学中实施小组合作学习

谈到“有效的课堂教学”这个问题呢。作为一名新教师，我对这一方面的了解和学习还是非常薄弱的。那今天的交流也仅是从自己的听课、学习和实践中学到的一些自认为有用的东西与老师们交流一下。

在新课程理念下，合作学习在教学中已经广泛的流行起来，它的兴起给原本枯燥的课堂带来很多激情和新鲜，在我听过的优秀课堂中，十之八九都有用到小组合作。它也让老师的教学变得更加生动起来，而且小组合作学习只要培养得当，是会给教学带来高效学习效果的，而且将课堂更多的时间还给学生，从接受知识变成让学生自己去探索知识，学生觉得更加有趣，教师教给他们的是如何学，是授之以渔，而不再是授之以鱼。那么，如何在课堂教学中开展合理有效的小组合作呢？谈谈我自己的一些经验和见解，因为执教学科为数学，故以数学学科举例。

孩子要能最有效的学习效果，首先我们需要一个班级文化建设得好的班级，小组合作学习对班级文化的建设也是有很积极的作用的，它使得班级管理更加系统，使得孩子们的集体荣誉更强，孩子会切实感觉到自己生活在一个小集体和一个大的家庭中，自己已经不只是代表着个人，自己的一言一行，对集体也有很大的影响，能够起到他们对坏毛病的约束，引导他们对好习惯的养成，能力，兴趣爱好的提升。

我分为三个方面：既然是合作学习，所以首先你得有几个组来合作探究谈论吧。

（一）组建科学合理的合作小组。

那么如何分组呢？首先你得了解班上孩子们性格特点、性别、组织能力、学习习惯、学习成绩、兴趣爱好、特长等，分为几类在每个小组中适当搭配。使得在一个小组中的6名成员有的班级也是4名，各具特点，在组内能力，个性，性别等方面是不同互补的，更能使他们看到自己的不足，也知道自己的能力，便于学生之间互相学习，互相帮助，互相促进，充分发挥小组的作用。

这样也能使得各个小组站在同一起跑线上，为公平竞争打下基础。各个组的能力相当就可以促进“组内合作，组间竞争”。刚开始分出来也与不是最和谐的，实施一段时间，再根据具体情况实行调节。

合理的小组组建好了，就可以进行实践啦，但是呢，要有效的进行，不是所有的课程都需要合作。所以要根据合适的课程来进行。

（二）开展实在的小组合作学习活动。

（三）总结评价与反思

每次小组合作学习活动后，教师要及时进行总结评价。才能使得小组合作变得更加完善，有效。指出孩子们不对的地方，和他们做得好的地方。并激发他们的兴趣，激励他们的探索精神。

一、组建合理的合作小组

1.分组

2.分工

只是把小组分好，就开始进行实践，只怕孩子们会有些手足无措，所以班妈妈们还得告诉孩儿们应该有明确的个人职责。不知道自己该干嘛的孩子要嘛就发呆，要嘛就在商量放学怎么玩儿。时间一到，又只有平时成绩好的能回答并讲出理由，其他成绩较差的同学还是没有什么收获，没有达到合作学习的效果。让不同的小组成员担任不同的角色，他们有自己的特长，有的字写漂亮，可以板书，有的表达能力强，可以阐述，有的应变能力强，可以及时解答其他组的成员所提出的问题。开始老师可以帮助他们分工，并告诉他们分工的方法，慢慢的孩子们养成习惯后，自己完全能够独挡一面，这些都需要开始有正确的训练方法。以后你会发现自己的课堂上的孩子们讨论得非常激烈，每个孩子都会获得成就感，使其对学习更加有兴趣。

3.座位形式

在教培中心听过一个教研员的讲座，座位可以安排为矩形式，或“马蹄式”“马蹄式”的座位前后学生不易遮挡住，小组合作时又便于交流。但在我的学校不具备这样的条件，班上人数也较多，就只能按照传统的方法进行作为，挨着的都为同一个组的，讨论时后面两位同逻上来，前面两位同学转到后面就可以了。

二、开展实在的小组合作学习活动。

1．利用合理时机开展小组合作学习

数学不同于其他的科目，数学教材中有很多规律如果只是老师讲，孩子们永远也学不会自己去探寻，而且他们现在记住可能也会忘记得快，但要是学生通过操作才发现其奥妙，那么对他的印象就会非常深刻，而且会让他爱上这种学习方法，让老师的教学变得更加容易，如平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的探讨或者是某些法则的归纳。传统的课堂教学不能让学生主体作用得到充分的发挥，这节课需要掌握哪些公式，教师就直接告诉学生，然后就是满堂的练习，没有给学生留下自主探索的空间。

教师可循序渐进的给学生提问，先给他们一些轻而易举便能回答的问题，引向本节课要谈论的重点，然后带到问题上来，引发学生思考，产生需要讨论探究才能解决的需要，教师再列出合作需要遵循的要求。

2．确保“小组合作学习”的时间

教师在小组合作学习前，让他们自行预习，并完成一些导学案，当学生独立思考发现问题时，对所要研究的问题形成了初步的认识，才会有交流的需要。三．总结评价与反思

每堂课的小组合作学习后，教师要带领学生及时进行总结评价。一方面是对小组的活动情况进行评价，对小组成员的配合度、分工配合、合作方法参与程度等方面进行，促进他们方法的进步，对其他小组的学习。另外，是对小组学习的情况进行总结，自己小组的知识整合情况，展示效果，对知识的把握，过程中的

语言表达意见参与，应变情况，对自己组的也可以是对其他小组的意见。同时点评每个小组的进行评比，。

结语：“小组合作学习”，对老师的把握有一定的要求，但能促进学生间的情感交流，认识到自己的长处和短处，能互帮互学培养学生高情商，共同

提高，切实做到了有效的教学，有效的学习。