舞蹈学专业建设规划

舞蹈学专业建设规划

一、专业建设背景与基础

1、专业建设背景

党的十八大突出强调全面推进素质教育，促进中小学生全面发展，将舞蹈等课程加入到常规教学中，突出艺术教育的重要性，教育部发布关于推进学校艺术教育发展的若干意见，提出2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，作为学生中考和高考录取的参考依据。将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。高等学校要把艺术教育纳入学校教学质量年度报告。由此可见，政府已把推动艺术教育的普及作为素质教育的全面发展的重点工作。政府对艺术教育的重视必将推动艺术专业的发展，全国范围内的中小学，职业院校，高等院校对艺术专业的教师需求量也会迅猛增长。

与此同时，中央电视台，湖南电视台，星空卫视等全国主流媒体连续举办的舞蹈大赛，各地旅游景点不断推出的大型实景舞剧演出和群众社会健身舞和广场舞的兴起，必将掀起普及舞蹈艺术发展的高潮。

我院现有音乐表演专业1个，随着舞蹈市场的发展，社会对舞蹈表演专业人才的需求日益增加，却由于我院艺术专业设置多年来缺少舞蹈专业，导致了大量舞蹈专业生源的严重流失。另外，随着各类舞蹈事业的发展，社会需要多层次、多方面的舞蹈表演人才和专业教学

人才，舞蹈人才已成为社会就业需求中炙手可热的专门人才。

在表演艺术学院建立舞蹈学专业具有先天的优势，我院在中南地区高校中首次成立了音乐剧课题班，在我院建设舞蹈学专业，不仅可以培养舞蹈表演和舞蹈教学的专门人才，同时可以以音乐剧舞蹈表演领域人才的培养为特色，以音乐剧舞蹈表演人才的培养为教学的中心，全学科做支撑带动舞蹈专业的发展和舞蹈人才的全面培养，并以此成为我院舞蹈专业的独有特色。

2、专业建设基础

我院拥有充足的专业教学力量，具有一支年龄结构、职称结构、学历结构、学缘结构合理，学术水平较高的师资队伍，目前有专兼职专业教师18 人。职称结构方面：有正高、副高级专业技术职称5人，副教授2人，讲师7人，助教4人。学历结构方面：舞蹈专职教师都具备本科及以上学历，均毕业于国内知名舞蹈专业院校，教师毕业于北京舞蹈学院，华中师范大学，武汉音乐学院，南京艺术学院的舞蹈专业。绝大多数教师都具有5年以上教学实践经验，并获得全国桃李杯舞蹈比赛优秀奖、湖北省大学生艺术节二等奖和三等奖、湖北省长江之春教研论文评比二等奖和三等奖等荣誉，部分教师参与获中国第八届艺术节文华大奖剧目《家住长江边》的编创和排练演出工作。教师平均年龄37.2岁，现有教师队伍足以保证舞蹈学专业的基础课程、必修课程、专业选修课程和实践教学课程的教学。

在教学硬件方面，学校具备开办舞蹈学专业的办学条件,华中师范

大学武汉传媒学院仅表演艺术学院就配备有表演教室6间、琴房106间、音乐理论多媒体教室5间、排练教室2间、舞蹈教室5间、模拟舞台实验室1间、MIDI实验室1间、高空间舞台1个、演艺剧场1个，服装库1间，共计129间（座）。教学硬件设备有：钢琴120台，MIDI音乐制作设备31套，舞台灯光音响设备600余件（套），以及不同类型的舞蹈及影视表演服装道具等500余套（件），可满足舞蹈专业的教学排练、演出之需。现已建设校外实习实践教学基地6个，可满足和保证舞蹈专业学生实习与实践的需要。综合各方条件，已具备了开设舞蹈专业所需的办学条件。

二、专业定位

1、人才培养目标

本专业坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，以推动社会主义文化大发展为宗旨，坚持“宽基础、重技能、讲应用、塑综合”的人才培养原则，立足中南地区，面向全国，培养具备一定舞蹈专业的基本理论、基础知识和基本技能，具有舞蹈表演、舞蹈教育、舞蹈编创和舞蹈研究等专业能力，同时掌握音乐剧舞蹈表演技能，具有职业迁移能力的舞蹈人才，不仅能从事舞蹈表演、舞蹈教育，胜任中小学、社会文艺团体、文化机关、企事业单位、新闻和艺术研究机构等部门工作的应用型专门人才，还能够参与音乐剧的排练，演出与创作。

2、人才培养基本要求

要求学生全面学习和熟练掌握舞蹈基础知识、基本理论、表演技能、舞蹈社会实践能力并具有一定职业迁移能力，培养良好的舞蹈音乐素养和舞蹈文化等必须具备的综合素质，熟练掌握科学的教学方法，具备良好的艺术实践、教育教学、科学研究和相关艺术策划管理的能力，同时也具备音乐剧演员所需要的表演技能。

个性培养与特色教育:

a.掌握舞蹈表演领域的知识技能及相关学科的基础知识和基本理论，掌握多种舞蹈风格及技能，具有一定程度的舞蹈表演和编创能力，并能对舞蹈作品进行鉴赏及评论；

b.具备良好的教师职业素养和从事舞蹈教学的基本能力，熟悉教育法规，掌握舞蹈教育理论的基本知识，并能够运用专业知识和技能解决舞蹈教学中的基本问题，具备从事舞蹈教学和研究的基本能力；

c.了解本专业及相关学科的发展动态，通过学科间的渗透，获得广泛的艺术修养。具有较强的语言表达能力和艺术实践、组织策划能力；

d.具备不同学科之间的横向分析与借鉴能力。在基础舞蹈教学的同时增设音乐剧赏析课，音乐剧排练课表演课，表演基础元素训练，合唱课，声乐课，使学生掌握音乐剧的表演技能，培养学生的职业迁移能力，与音乐剧市场接轨培养音乐剧舞蹈人才，同时推动我院对音乐剧舞蹈表演领域人才培养的研究，为音乐剧专业的建立储备人才，积累培养音乐剧舞蹈人才的教学经验；

e.掌握文献检索、资料查询的方法，具备利用现代化设备进行教学和