打造教学团队核心竞争力
培训机构领导者发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨培训机构的发展与未来。
首先，请允许我代表培训机构全体员工，向各位领导、各位同仁表示热烈的欢迎和衷心的感谢！在这个信息爆炸的时代，教育培训行业正迎来前所未有的发展机遇。
我们培训机构作为行业的一份子，肩负着为社会培养人才、助力国家发展的重任。
在此，我想就以下几个方面与大家进行交流：一、坚定信念，明确发展方向作为培训机构领导者，我们要坚定信念，始终把教育放在首位，以培养优秀人才为己任。
在新时代背景下，我们要紧跟国家发展战略，明确培训机构的发展方向。
1. 坚持以立德树人为根本任务。
我们要把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 服务国家战略，满足社会需求。
我们要紧密围绕国家重大战略需求，为经济社会发展提供人才支撑。
3. 创新教育培训模式，提升教育质量。
我们要积极探索线上线下相结合的教育模式，利用现代科技手段，提高教育培训效果。
二、加强师资队伍建设，提升核心竞争力师资队伍是培训机构的核心竞争力。
我们要高度重视师资队伍建设，努力打造一支高素质、专业化的教师队伍。
1. 优化教师引进机制。
我们要拓宽教师引进渠道，吸引优秀人才加入培训机构，提高教师整体素质。
2. 加强教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业技能和教育教学水平。
3. 建立健全激励机制。
设立优秀教师评选、职称评定等制度，激发教师工作积极性，提高教师待遇。
三、深化校企合作，拓宽人才培养渠道校企合作是培训机构发展的重要途径。
我们要加强与企业的合作，拓宽人才培养渠道，提高人才培养质量。
1. 建立校企合作平台。
与企业共同制定人才培养方案，实现资源共享、优势互补。
2. 推进产学研一体化。
鼓励教师参与企业项目，提高教师实践能力，促进科研成果转化。
3. 加强学生实习实训。
与企业合作开展实习实训，为学生提供实践机会，提高学生就业竞争力。
四、加强内部管理，提高机构效益内部管理是培训机构发展的基石。
教师团队建设方案
教师团队建设方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如规章制度、演讲致辞、合同协议、条据书信、活动方案、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as rules and regulations, speeches, contract agreements, document letters, activity plans, self introductions, experiences, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!教师团队建设方案教师团队建设方案（精选16篇）为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要预先准备方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
教师教学团队建设与团队文化打造
教师教学团队建设与团队文化打造教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着启迪智慧、塑造品德、引领未来的重任。
在现代教育背景下，单打独斗的教师模式早已过时，团队合作成为提高教育质量、培养创新人才的关键。
本文将围绕教师教学团队建设与团队文化打造展开论述。
一、教师教学团队建设的重要性1.提升教学质量教师教学团队建设有助于发挥集体智慧，共同探讨教学方法和策略，提高教学质量。
通过集体备课、教学研讨等方式，教师可以相互学习、取长补短，从而提升个人的教学水平。
1.促进教师专业发展教师教学团队建设为教师提供了学习与发展的平台。
在团队中，教师可以观摩他人的教学过程，从中汲取经验；同时，也可以得到他人的反馈和建议，促进个人专业成长。
1.增强教师凝聚力教师教学团队建设有助于增强教师之间的凝聚力。
在团队中，教师们可以共同面对教育教学的挑战，相互支持与鼓励，形成良好的团队协作氛围。
二、如何打造高效的教学团队1.明确共同目标一个高效的教学团队必须有一个明确的共同目标。
这个目标应该是可衡量、可实现的，并与学校的发展战略相一致。
通过共同目标的设定，激发团队成员的积极性和创造性，推动团队不断前进。
1.强化沟通与协作良好的沟通与协作是教学团队成功的关键。
团队成员应该保持开放的心态，及时分享自己的想法和观点。
同时，要尊重他人的意见，学会倾听和包容，形成良好的团队协作氛围。
1.合理分工与协作教学团队中的每个成员都有自己的专长和优势，合理分工能够充分发挥每个人的特长。
在分工的基础上，团队成员应相互协作，共同完成教学任务，提高整体教学质量。
1.注重培训与发展教师的专业成长是一个持续的过程。
教学团队应关注教师的培训与发展，提供多元化的培训机会，如专业进修、学术交流等，帮助教师不断提升自己的专业素养。
三、打造独特的团队文化1.树立团队精神团队精神是教学团队的核心价值观。
要培养教师的团队精神，强化教师的集体荣誉感，使每个成员都能自觉地为团队的共同目标而努力。
发挥班组长的骨干作用,打造和谐、竞争、学习型团队
发挥班组长的骨干作用，打造和谐、竞争、学习型团队作者：郭晓玲车翠萍来源：《学校教育研究》2015年第09期一、建立健全班组长选拔、任用制度（一）明确责任、确定目标、夯实基础、健全制度制定班组建设战略规划，确定班组建设的任务和目标。
力争用2～3年的时间，创建一批管理型、学习型、创新型、本质安全型的班组和高素质的班组长，通过大力培养班组长文化素质，让班组长的文化水平再上一个台阶，基本达到大专水平。
（二）夯实基础抓制度，明确班组长职责和工作范围及考核制度根据幼儿园班组建设工作发展不平衡状况重新修改《班组长岗位职责则》及班组考核细则，重新制作班组建设各类台帐及活动记录本，班组建设墙面文化，并每月进行考核，进行季度兑现奖励。
赋予了班组长班级管理、劳动组织等权力，提高管理能力和专业能力，给他们放权定责，建立班组长考核员工，责、权、利相统一的考核机制，保证了班组长的权威性，激发了班组长工作的积极性。
（三）严把班组长聘任关，提高班组长素质我园借鉴先进的管理经验，大胆采用了“双荐”机制：即在全园教职工中推行自荐班主任、年级组长、保教主任制度，同时要求全体教职工再投票推荐自己心目中优秀人选，然后根据“双荐”结果综合选定。
整个竞聘程序公开、公正、公平。
通过去年和今年双荐，聘任了一批优秀的班组长，为幼儿园班组建设出谋划策，取得了较好的成绩。
这样一来，既调动了全员的工作积极性和主动性，又营造了公平竞争的良好环境。
总之，建立健全科学的班组长选拔、任用制度是班组长能否发挥核心骨干作用的关键，也是首要的前提条件。
二、加强学习促管理，引领团队成长第一，提升班组长能力的培养，可采取内培与外培相结合的办法，培训重点应为如何发挥班组长前沿“指挥官”的作用。
首先，要从正确处理好班组成员关系，学会做思想工作，从搞好班组团结方面入手。
通过培训，班组长要学会一方面维护幼儿园利益，另一方面要处理班组内部发生的一些不利因素。
处理问题要对症下药，而不是千篇一律，要灵活，多变，其目的就是搞好班组团结，更好地服务于上级。
持续加强高水平师资队伍建设不断提升教师资源核心竞争力
持续加强高水平师资队伍建设不断提升教师资源核心竞争力一、学校师资队伍基本概况作为江苏省政府重点建设的省属重点综合性大学，扬州大学现有教师队伍1880人，拥有中国工程院院士1人，国家杰出青年基金获得者1人，全国优秀教师3人，国家级、省级有突出贡献中青年专家31人，享受政府特殊津贴97人，博、硕士生导师1100多人。
教师队伍中博士学位教师533人,占队伍总数28.4%，硕士以上学位教师达69%，高学位师资比例持续上升。
具有高级职务教师1039人，占队伍总数的55.3%，其中教授323人，45岁以下教授101人，教授群体中的博士化比例达51.7%。
队伍年龄结构分布合理，45岁以下中青年教师占队伍总数的69%。
具有外校学缘背景的教师超过队伍总数的三分之二。
经过持续不懈的努力，随着学校“十五”、“十一五”师资队伍建设规划的实施，学校师资队伍存量得到了有效盘活，增量不断提高，素质持续提升，结构趋于优化。
目前教师队伍总数稳步上升，整体结构合理，综合素质优良，符合学校的定位和发展方向，适应教学科研工作的需要，已初步建成了一支总量适度、结构合理、质量可靠、效率可观、达到或接近国内同类学校较高水平的师资队伍，为实现建设高水平大学的战略目标奠定了良好基础。
二、“十一五”以来学校加强师资队伍建设的主要政策、措施和成效（一）主要政策与措施“十一五”期间是扬州大学建设高水平大学非常关键的阶段。
学校紧密围绕重点领域和重点学科建设，以实施参照“211工程”三期建设计划为契机，针对师资队伍规模和结构现状，以“稳定队伍、发展内涵、优化结构、提高效益”为原则，以师资队伍整体素质的提高为基础，以高层次创新型人才和青年骨干教师队伍建设为重点，努力进一步提高学校师资队伍的整体实力和核心竞争力。
1、把引进高端人才作为学校人才战略的突破口，积极构建核心层教师队伍“人才强校”最重要的是高层次人才，高层次领军人才是师资队伍建设的重中之重。
“十一五”时期，学校以创新人才引进机制为重点，积极调整人才引进政策，进一步完善高层次领军人才支持体系，努力在高端人才引进与培养上取得重点突进。
加强教师队伍建设打造优秀教师团队
加强教师队伍建设打造优秀教师团队1. 引言1.1 教师队伍建设的重要性教师队伍建设是学校教育事业的基础，关系到教育质量和学生成长。
一个优秀的教师团队不仅可以提升学校的整体声誉和竞争力，还可以激发学生的学习潜力，促进学生成绩的提高。
教师队伍建设的重要性在于，只有拥有一支高素质、专业化、富有活力的教师团队，学校才能持续发展，达到优质教育的目标。
教师队伍建设不仅关乎学校的未来发展，也关系到每一位学生的未来。
因此，加强教师队伍建设，打造优秀教师团队，是每个学校都应该重视和努力实践的重要任务。
只有通过不断提升教师团队的整体素质，学校才能在激烈的竞争中脱颖而出，为社会培养更多更优秀的人才。
1.2 提升教师团队整体素质提升教师团队整体素质是教师队伍建设中至关重要的一个环节。
优秀的教师团队可以为学校的发展和学生的成长提供坚实的支撑。
要提升教师团队整体素质，首先需要注重教师的专业素养和教学能力。
教师应不断深化自己的学科知识，提高教学水平，不断学习和掌握最新的教育理念和方法。
教师团队要具备良好的师德师风，注重教师职业操守和道德修养。
师德师风是教师的灵魂和底线，只有拥有高尚的师德师风，才能成为学生的楷模和引领者。
教师团队还需具备团队合作意识和良好的交流沟通能力，共同努力，相互支持，才能形成强大的合力。
通过提升教师团队的整体素质，可以有效提高学校的教育质量，为学生成才和社会发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 建立健全的培训机制建立健全的培训机制是加强教师队伍建设的重要环节之一。
通过科学规划和实施教师培训计划，可以帮助教师不断提升专业知识和教学技能，提高教学水平和教学质量。
学校可以定期举办各类主题培训，包括教学方法、教学理念、新课程新教材等内容，让教师跟上教育教学领域的最新发展。
学校还可以邀请行业内的专家学者进行专题讲座，为教师提供开阔视野和深度思考的机会。
建立多层次的培训体系，满足不同层次教师的培训需求。
包括入职培训、在职培训、专业技能培训等，让教师能够根据自身需要选择适合的培训项目，提升专业水平和综合素质。
创新教学团队管理制度
创新教学团队管理制度一、前言教学团队管理对于学校教育教学工作的开展具有重要的意义。
优秀的教学团队管理制度能够提高教师的工作效率，激发其工作激情，帮助团队成员更好地发挥各自的优势，形成良好的团队合作氛围。
因此，建立一套适合学校和教师团队特点的管理制度，对于提升教学品质、实现教学目标具有重要的意义。
本文旨在探讨创新教学团队管理制度。
二、创新教学团队管理制度的基本原则1. 以目标为导向任何管理制度都应当以实现学校教学目标为根本出发点，通过科学、全面的目标制定，确保所有的管理措施都是为了更好地实现教学目标。
2. 以激励为核心激励是推动团队成员积极工作的最强大的力量。
创新教学团队管理制度应该注重激励机制的建立，通过给予团队成员合理的奖励和提升机会，激发其工作激情和积极性。
3. 以团队合作为基础教学团队是一个紧密合作的群体，成员之间的团队合作精神至关重要。
因此，创新教学团队管理制度应该鼓励团队成员之间相互合作、共同进步，凝聚团队力量，形成合作共赢的局面。
三、创新教学团队管理制度的组成1. 教学目标管理教学目标是学校教育教学工作的根本出发点和落脚点。
创新教学团队管理制度中应当明确教学目标的设定和衡量标准，通过科学的目标管理，确保教学团队在目标的制定和执行过程中明确方向、高效运作。
2. 人才选拔和培养管理优秀的教师是学校教育教学工作的核心力量。
创新教学团队管理制度应当重视人才的选拔和培养，通过建立科学的选拔机制和培养计划，吸引和培养更多的优秀教师，为学校教育教学工作的长远发展提供强有力的支撑。
3. 工作任务分配和考核管理创新教学团队管理制度应当明确教师的工作任务分配和考核标准，保证教师在工作中有明确的方向和任务，同时通过科学的考核机制，对教师的工作进行评估和激励，保持教师团队的高效运作。
4. 激励机制管理激励机制是推动团队成员积极工作的重要手段。
创新教学团队管理制度应当建立完善的激励机制，通过奖励和提升机会，激发教师的工作积极性和创造性。
幼儿园教师团队建设 幼儿园教师团队
建设是幼儿园管理工作中至关重要的一环。
一个强大的教师团队是幼儿园教育质量的保障，对幼儿园的整体发展起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园教师团队建设的重要性以及有效的方法。
一、幼儿园教师团队建设的重要性1. 增强教师凝聚力幼儿园教师团队建设可以增强教师的凝聚力，凝聚力是一个团队的核心竞争力之一。
一个凝聚力强的教师团队可以更好地发挥合作优势，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长一个良好的教师团队可以为教师提供专业成长的评台和机会，通过团队协作、交流学习，教师可以不断提升自己的专业能力，提高教育教学水平。
3. 优化教师队伍结构教师团队建设有助于优化教师队伍结构，从而激发每位教师的工作潜力，提高教师队伍整体素质和能力。
二、幼儿园教师团队建设的有效方法1. 建立良好的团队文化幼儿园可以通过组织各种形式的团队活动，加强教师间的交流与合作，培养团队精神，形成良好的团队文化。
2. 定期的教研活动幼儿园可以组织定期的教研活动，让教师们共享教学经验和方法，相互学习、交流，共同提高教育教学水平。
3. 注重教师的培训和发展幼儿园可以根据教师的实际需求，组织各种形式的培训，提供多样化的发展通道，激发教师的学习动力，提升其专业素养。
4. 加强团队管理与交流幼儿园领导可以加强对教师团队的管理，及时回应教师们的需求和问题，保持良好的交流机制，确保团队内部运转良好。
三、幼儿园教师团队建设的实施难点1. 教师队伍多样性带来的挑战由于教师队伍中个体素质和特点各异，因此在教师团队建设过程中需要兼顾到每位教师的需求和发展方向，提升难度较大。
2. 教师整体素质不高有些幼儿园的教师整体素质较低，他们的教学能力和专业水平需要通过长期的培训和管理才能得到提升，因此教师团队建设的难度较大。
3. 教师队伍流动性大随着社会的发展，教师队伍的流动性逐渐增大，高素质、有经验的教师纷纷离开园所，新进园所的教师素质参差不齐，这给教师团队建设带来了一定的难度。
提高教师凝聚力心得体会
作为一名教师，我深知教师团队凝聚力的重要性。
教师凝聚力是指教师团队内部的团结、协作和共同奋斗的精神，是教师团队发展的基石。
近年来，我所在的学校积极开展提高教师凝聚力的工作，我也有幸参与其中。
通过一系列的实践活动，我深刻体会到了提高教师凝聚力的意义和方法。
一、提高教师凝聚力的意义1. 提升团队执行力。
教师凝聚力强，团队执行力就强。
当教师团队面对教育教学任务时，能够迅速形成合力，共同推进工作。
2. 增强教师幸福感。
教师凝聚力强，教师之间的友谊和信任就会增强，从而提高教师的幸福感。
3. 促进教育教学质量的提升。
教师凝聚力强，教师之间的相互学习、借鉴和交流就会增多，有助于提高教育教学质量。
4. 增强学校核心竞争力。
教师凝聚力强，学校的管理和教育教学工作就会更加顺畅，从而提高学校核心竞争力。
二、提高教师凝聚力的方法1. 加强团队建设。
通过开展团队活动，如拓展训练、团队聚餐等，增进教师之间的了解和友谊。
2. 营造良好的氛围。
学校要关注教师的思想动态，及时解决教师在工作、生活中遇到的问题，让教师感受到关爱和支持。
3. 完善激励机制。
对在工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
4. 增强团队协作。
通过开展教研活动、集体备课等形式，促进教师之间的交流与合作。
5. 加强校际交流。
组织教师参加校际交流活动，学习借鉴其他学校的先进经验，拓宽教师视野。
6. 提高教师专业素养。
通过培训、进修等方式，提升教师的专业水平，增强教师之间的共同语言。
7. 关注教师心理健康。
开展心理健康教育，帮助教师缓解工作压力，提高心理素质。
三、个人体会通过参与提高教师凝聚力的工作，我深刻体会到了以下几点：1. 教师凝聚力是教师团队发展的关键。
只有团结协作，才能共同进步。
2. 提高教师凝聚力需要从多个方面入手，既要关注教师的工作，也要关注教师的生活。
3. 教师凝聚力是学校发展的基石，学校要重视并持续开展相关工作。
4. 作为一名教师，我要积极参与提高教师凝聚力的工作，为团队的发展贡献自己的力量。
新时代学校教师队伍建设的“三维”打造之路
新时代学校教师队伍建设的“三维”打造之路新时代的教师队伍建设是学校教育事业发展的基础和关键。
随着教育改革的不断深化，教师队伍建设也面临着新的挑战和机遇。
如何打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，成为当前学校教育领域亟需解决的重要问题。
在新时代，我们应该从三个维度着手，即“素养维度”、“能力维度”和“心理健康维度”，全面提升教师队伍的整体素质，为学校教育事业注入源源不断的活力和动力。
一、素质维度教师队伍的素质是教育事业发展的基础和保障，提升教师素养是学校教育的根本要求。
高素质的教师应该具备优秀的学术背景和良好的人文素养，具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，同时还应该具备广泛的兴趣爱好和社会实践经验。
这些都是构成教师综合素质的重要因素。
为了推动教师队伍素质的提升，学校应该着力加强教师的学术研究和专业发展。
通过搭建学术交流平台、举办专业讲座和培训班等活动，让教师不断学习、提高自身的学术水平和教学能力。
学校还应该建立健全的评价体系，对教师的学术研究成果和教学业绩进行全面评估，为其提供专业化的指导和支持。
教师自身也要不断提升自己的综合素养，积极参加学术交流、教学竞赛和专业培训活动，培养自己的创新精神和实践能力。
只有不断提升自身的综合素质，才能适应新时代教育的发展要求，成为学生的榜样和引领者。
二、能力维度教师的专业能力是其核心竞争力，也是影响学生成长和发展的重要因素。
在新时代，教师需要具备扎实的专业知识和较强的教学能力，同时还应该具备良好的创新能力和团队合作精神。
为了提升教师的专业能力，学校应该积极构建专业成长通道，为教师提供广阔的专业发展空间和平台，在教育教学工作中重视教师的专业技能和教学能力，鼓励教师开展教学改革和创新实践。
加强教研工作，促进教师间的交流和合作，营造良好的学习氛围，共同探讨教学问题，提高教师的教学水平和团队协作能力。
教师要提高自身的专业能力，首先要不断学习，掌握最新的教育理论和教学方法，了解最新的教育政策和规定，同时还应该积极参加教学培训和专业技能竞赛，提升自己的教学水平和创新能力。
高等学校核心竞争力
•·
• 该高校通过跨学科研究，打破了传统 学科的界限，产生了一系列具有国际 影响力的科研成果。
案例三
•·
• 该校重视实践教学，通过校企 合作、实践教学基地等方式， 为学生提供了丰富的实践机会 ，培养了学生的实践能力和创 新精神。
。
实现可持续发展
核心竞争力是学校可持续发展的基 础，提升核心竞争力有助于学校在 激烈的高等教育竞争中保持领先地 位。
提升国际影响力
增强核心竞争力还能提升学校在国 际舞台上的影响力，吸引更多国际 优秀学生和教师资源，促进国际交 流与合作。
02
高等学校核心竞争力的构 成要素
师资力量
名师荟萃
高等学校拥有众多知名学者、专 家，他们在国内外学术界有较高 的声望和影响力，能够吸引优秀 学生和科研人才，推动学科发展
略等方面，提高学生的综合素质及就业竞争力，进而提升学校的整体竞争实力。
THANKS
感谢观看
综合能力体现
这种竞争力是学校整体能力的综合体现，包括师资力量、学科建设、科研能力 、人才培养质量等多个方面。
核心竞争力在高等学校中的地位
立足之本
核心竞争力是高等学校在国内外高等教育市场中立足的根本。
发展动力
它是学校持续发展和提升国际影响力的关键动力。
为什么要提升高等学校核心竞争力
适应市场需求
提升核心竞争力有助于高等学 校更好地适应国内外教育市场 的需求，提高学校的市场地位
素养和就业竞争力。
04
案例分析与启示
案例一
01
02
优质的师资队伍是高校 • · 核心竞争力的重要组成 部分。
教学团队建设：教案打造的核心竞争力
教学团队建设是教育教学事业的重要组成部分，它的核心竞争力在于教案打造。
在当今教育信息化的发展背景下，如何打造高品质、高有效的教案成为了教学团队建设中不可忽视的一环。
本文将从教案打造的核心竞争力入手，探讨教学团队建设的关键性因素，以期提高教育教学事业的水平。
一、教学团队建设的核心竞争力教案是教学工作中不可或缺的一部分，是保证教学质量、提高教学效果的重要手段。
教案打造是教学团队建设中的核心竞争力。
它涉及到教学环节中的每一个细节，包括教学目标的设定、知识点的讲解、教学方式的选择、学生思维方法的培养等各个方面。
一个优秀的教案可以使得教学团队的教学效果和教学质量得到极大的提升。
二、教学团队建设的重要性教学团队建设是一项长期的、系统性的、策略性的工作，它对提高教育教学质量、提高教学水平、促进学校发展具有重要的作用。
教学团队建设不仅涉及到教学管理、教师职业发展等问题，更是与教学效果和亲师生关系有着密切的联系。
一个优秀的教学团队可以为学生提供高品质的教学服务，有效地提高学生的学习质量和综合能力。
三、教案打造的核心要素1、教学目标的明确教学目标是教学活动的最基本要素，其可以为教学工作提供明确的方向和目标。
在制定教学目标时，教师需要考虑到学生的实际情况，明确目标的可达性和实际应用性。
同时，教师还需要根据学生的不同特点和需求，制定合适的教学目标和措施，从根本上提高教学质量和效果。
2、知识点的精准讲解知识点是教学的核心内容，是教学工作中最为重要、最为核心的环节。
在讲解知识点时，教师需要将其原理和实践相结合，将抽象的概念变得具体可见，让学生在受到知识点的启示下能够自主发现和解决问题。
3、教学方式的多样性在教学过程中，教师需要合理运用各种教学方式，使教学更加有趣有趣、更加灵活多样。
例如，可以采用小组讨论、课堂展示、互动问答等方式，提高学生的参与性和主动性。
4、学生思维方法的培养学生思维方法的培养是提高教学质量的重要手段。
在教育教学中，教师需要培养学生的创新思维、批判思维等多元化思维方式，提升学生的综合能力和问题解决能力。
教师教学团队建设与协作计划
教师教学团队建设与协作计划建设高效的教学团队，提升教师们的整体素质和教学能力，对于推动教育事业的发展至关重要。
作为初中生的我们，有幸见证并参与这个过程，为此，我提出以下教师教学团队建设与协作计划。
一、明确团队目标首先，我们需要明确团队的目标。
这个目标应该包括提高教学质量、培养学生全面发展、提升教师专业素养等方面。
只有明确了目标，我们才能有针对性地开展工作，制定合理的计划。
同时，我们也要让每一位教师了解这个目标，激发大家的工作热情和责任心。
二、建立有效的沟通机制教学团队的建设离不开有效的沟通。
我们要定期组织会议，让教师们交流教学心得、分享教学资源、讨论教学问题。
通过充分的交流，我们可以增进彼此的了解，形成良好的团队氛围。
此外，我们还可以利用现代信息技术，建立在线交流平台，方便教师们随时随地进行沟通。
三、加强教师培训和学习教师的专业素养是教学团队的核心竞争力。
我们要定期组织教师参加培训和学习活动，提高教师的教学水平和教育理念。
同时，我们还要鼓励教师自主学习，不断更新知识结构，适应教育发展的需要。
此外，我们也可以邀请专家学者来校进行讲座，为教师们提供更广阔的视野和思路。
四、分工合作，优势互补在教学团队中，每个教师都有自己的专业特长和教学风格。
我们要充分发挥每个教师的优势，合理分工，形成合力。
同时，我们还要鼓励教师之间的合作，共同完成教学任务，提高教学效果。
通过分工合作，我们可以实现资源共享，提高工作效率，同时也能促进教师之间的团结和友谊。
五、制定科学的评价机制评价是促进团队建设的重要手段。
我们要制定科学的评价机制，对教师的教学效果、团队合作、专业发展等方面进行评价。
评价结果要公开透明，及时反馈给教师本人，以便教师了解自己的不足之处并加以改进。
同时，我们还要根据评价结果进行奖励和激励，激发教师的工作积极性和创造力。
六、营造良好的文化氛围一个优秀的团队离不开良好的文化氛围。
我们要注重培养教师的团队精神，倡导互帮互助、共同进步的理念。
初中学科团队建设方案
初中学科团队建设方案一、引言初中学科教育是学生学习发展的重要阶段，也是学生综合素质培养的关键时期。
为了提高初中学科教育的质量，培养学生的核心竞争力，建设一个高效、协作、创新的学科团队显得尤为重要。
本文将从团队目标、成员选拔、培训学习、资源共享、合作交流、互助支持、创新实践、考核评价、团队激励、团队建设的可持续性和风险管理等方面展开，提出初中学科团队的建设方案。
二、团队目标初中学科团队的目标是提高学科教育教学水平，推动学生的全面发展。
团队成员应明确学科目标、教学目标以及个人发展目标，围绕这些目标展开工作。
三、成员选拔建设优秀的初中学科团队需要成员有专业背景和学科教学经验，同时还要注重团队协作能力和创新意识。
成员选拔应通过面试、考核等方式进行，以确保团队的整体素质。
四、培训学习团队成员应定期参加学科培训，不断更新教育理念和教学技能。
培训内容可以包括学科知识、教学方法、评价体系等，并鼓励成员分享自己的教学经验。
五、资源共享团队成员间应建立资源共享的机制，包括教案、试卷、教学视频等。
这些资源可以帮助团队成员相互学习、借鉴，提高教学水平。
六、合作交流团队成员应通过定期例会、教研活动等形式进行合作交流，分享教学心得、解决问题。
同时，可以邀请外部专家进行指导，拓宽团队成员的思路和视野。
七、互助支持团队成员应建立良好的互助支持机制，共同面对教学中的困难和挑战。
可以通过组织备课组、互相提供帮助、共同备课等方式，提高团队的整体效能。
八、创新实践团队成员应鼓励开展创新实践，不断改进教学方法和教学内容。
定期组织教研活动，开展教学观摩等形式，促进团队成员之间的创新合作。
九、考核评价团队成员应制定科学的考核评价标准，全面衡量个人和团队的教学质量。
评价内容可以包括师生互动、教学效果、学生表现等方面，并在评价结果的基础上进行改进。
十、团队激励通过制定激励机制，激发团队成员的积极性和创造力。
可以设立学科教学竞赛、表彰优秀教师等形式，激励团队成员在学科教育方面不断创新和进步。
加强高职院校教学团队建设 提高学校核心竞争力
加强高职院校教学团队建设提高学校核心竞争力摘要：加强教学团队建设对全面提高高等职业教育教学质量，彰显高职院校办学特色，提高学校核心竞争力具有非常重要的意义。
文章从高职院校教学团队的释义阐释着手，阐述了高职院校教学团队特征、建设的重要性，分析了目前教学团队建设中存在的问题，指出了教学团队建设的策略。
关键词：高职院校教学团队建设竞争力中图分类号：g710文献标识码：a文章编号：1004-4914（2012）09-107-03我国高职院校经过近几年跨越式的发展，已达到1000多所，已经占据了我国高等教育半壁江山，进入了一个新的发展时期。
高职院校在实现了规模与速度的发展之后，面临着高职院校之间、高职院校与普通高校之间、高职院校与中职院校之间的竞争。
面对日益激烈的竞争，许多高职院校都在寻找和培育自身的竞争力。
随着高等职业教育的不断探索和教育教学改革的不断深化，各高职院校在确立办学定位、办学理念后，逐步将工作重心转到专业建设与课程改革上来，尤其是教学团队的建设已经成为各高职院校的重点问题和热点问题。
打造高水平的教学团队，是提高高职教育教学质量，提高学校核心竞争力的关键举措。
一、高职院校教学团队的特征（一）高职院校教学团队释义团队是为了一个共同的目标而一起努力的一群人，是指拥有共同的愿景和共同目标，必须对共同规则作出承诺，具有相互依存性，责任共担，分工合作的正式群体。
这里面涉及到三个要素：共同的目标，一起努力，一群人。
这三者缺一不可。
共同愿景和共同目标是团队存在的前提，共同承诺的规则是团队正常运作的保证。
无论是个体还是团队，没有目标，没有愿景，就失去了努力的意义，一个清晰的目标会吸引众人加入一个团队，而这个目标通常是个体难以实现，或者实现起来没有团队那么有效率，那么有成就感。
对于教学团队，目前没有统一的定义。
教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》(教高司函[2007]l36号)中对于教学团队的组成是这样规定的，“根据各学科(专业)的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
优秀教师的教育竞争力打造
优秀教师的教育竞争力打造引言随着教育行业的不断发展，优秀教师越来越成为学校和教育机构的核心竞争力。
在当今竞争激烈的教育环境中，优秀的教师应该具备哪些能力，如何打造自身的教育竞争力，从而在众多教师中脱颖而出，成为亟待解决的问题。
本文将就这一问题进行探讨，为优秀教师的教育竞争力打造提供一些思路和建议。
一、教学技能的提升1.教学方法的创新教学技能的提升是打造优秀教师教育竞争力的首要因素。
首先，优秀教师应该具备创新意识，善于尝试新的教学方法和手段，如利用现代技术手段进行教学，使用项目式学习、探究式学习等方式，使学生能够更好地参与到课堂中来。
2.高效的教学管理能力优秀教师应该具备良好的教学管理能力，能够有效地管理课堂，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应该善于观察学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。
二、专业素养的增强1.专业知识扎实优秀的教师应该具备扎实的专业知识，能够准确、深入地讲解学科内容，帮助学生建立完整、系统的知识体系。
同时，教师还应该关注学科前沿动态，及时更新教学内容，确保教学质量。
2.跨学科学习能力随着教育的发展，越来越多的学科交叉融合现象出现，要求教师具备一定的跨学科学习能力。
优秀教师应该能够灵活运用不同学科的知识和技能，解决学生面临的问题，提升教学效果。
三、个人魅力的塑造1.良好的沟通能力优秀的教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的关系，了解学生的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，教师还应该善于与同事、家长沟通交流，共同推进教育工作。
2.积极向上的心态教师的个人魅力还包括积极向上的心态和情绪。
优秀的教师应该具备乐观、自信、坚韧的品质，能够传递给学生正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、持续学习与反思优秀教师应该具备持续学习的能力，不断更新自己的知识和技能，以满足教育发展的需求。
同时，教师还应该善于反思自己的教学过程和效果，发现问题并及时调整，不断提升教学质量。
教师三提三争心得体会
作为一名教师，我深知自己的责任重大。
在教育教学工作中，我始终坚持“三提三争”的理念，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长贡献力量。
以下是我在实践“三提三争”过程中的心得体会。
一、提高自身素质，争做教学能手“三提三争”的第一条就是提高自身素质，争做教学能手。
我认为，作为一名教师，首先要具备扎实的专业知识，才能在教学中游刃有余。
因此，我积极参加各类培训，不断提高自己的教育教学能力。
在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我不断反思自己的教学过程，查找不足，努力改进教学方法，提高教学质量。
二、提升教育教学能力，争做科研先锋“三提三争”的第二条是提升教育教学能力，争做科研先锋。
在教育教学工作中，我深知科研的重要性。
为了提高自己的科研能力，我积极参加课题研究，努力撰写论文。
在课题研究过程中，我学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，这对我今后的教育教学工作具有很大的帮助。
同时，我还将科研成果应用到实际教学中，使教育教学工作更具针对性。
三、增强团队协作精神，争做优秀团队“三提三争”的第三条是增强团队协作精神，争做优秀团队。
我认为，一个优秀的教师团队，能够共同为学生提供优质的教育资源。
在教育教学工作中，我注重与同事沟通交流，共同探讨教学问题，分享教学经验。
在团队中，我充分发挥自己的优势，为团队的发展贡献自己的力量。
同时，我还积极参与学校组织的各类活动，与同事们共同营造良好的校园氛围。
总结：通过实践“三提三争”，我深刻体会到以下几点：1. 提高自身素质是教师职业发展的基础，只有不断提升自己，才能更好地为学生服务。
2. 教育教学能力是教师的核心竞争力，要不断学习、研究，提高自己的教育教学水平。
3. 团队协作精神是教师团队建设的关键，要注重与同事沟通交流，共同为学生提供优质的教育资源。
在今后的教育教学工作中，我将继续坚持“三提三争”的理念，努力提高自己的综合素质，为学生的成长贡献自己的力量。
高职院校课程思政教学团队建设：价值、目标与策略
基本内容
3、团队整体目标：课程思政教学团队应致力于提高人才培养质量，培养具有 正确价值观、高度社会责任感和良好职业素养的高素质技能型人才；加强教育教 学改革，完善课程体系和教学内容，优化教学方法和手段，提高课堂教学效果； 加强师资队伍建
基本内容
设，提高教师的综合素质和教学能力，促进教师的专业成长和发展。
基本内容
首先，高职院校课程思政教学团队具有以下价值： 1、学校价值：课程思政教学团队的建设有利于提高学校整体教学质量和水平， 增强学校的核心竞争力。通过团队成员的协同合作，充分发挥教学资源优
基本内容
势，实现教学内容的优化和教学方法的创新，提高课堂教学效果，推动学校 人才培养目标的实现。
基本内容
基本内容
为了实现上述目标，高职院校课程思政教学团队建设的策略包括以下几个方 面：
1、招募成员：在团队建设过程中，应注重选拔具有高度责任心、良好的教育 理念和教学方法、扎实的专业知识和实践经验的教师加入团队。同时，为了
基本内容
丰富团队的经历和视野，可以邀请企业导师、行业专家等作为团队的辅助成 员。
基本内容
其次，高职院校课程思政教学团队的目标如下： 1、团队成员应具备的素质：团队成员应具备高度的责任心和使命感，学生的 成长和发展；具备良好的教育理念和教学方法，注重培养学生的创新精神和实践 能力；具备扎实的专业知识和实践经验，能够将思想政治教育与专业课程有机融 合。
基本内容
2、团队成员应具备的能力：团队成员应具备较强的组织协调能力、沟通合作 能力和创新能力；具备良好的教学研究能力和实践能力，能够积极参与教育教学 改革；具备丰富的实践经验和行业背景，能够为学生的实习和实践提供有力支持。
结论
2、建立教学资源定期更新机制，及时更新和完善教学资源库，以满足实际教 学需求；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打造教学团队核心竞争力摘要：西安交通大学计算机教学实验中心自创建至今已有15年，在计算机基础教学方面获得了15项“国字号”成果。
本文从提高教学团队核心竞争力角度，提出若干观点与大家讨论。
首先提出要使教学团队具有核心竞争力，必须做强什么；然后介绍了有关做强这些“项目”的具体参考；最后介绍了在努力打造教学团队核心竞争力的过程中最难做的工作。
关键词：计算机基础教学；教学团队；核心竞争力做好教学，不能只靠少数几位教师，即使名师也是枉然，必须有一个教学团队，才能撑起一片天。
西安交通大学计算机教学实验中心(以下简称“中心”)从1996年创建至今，一个重要的感悟就是一定要把师资队伍的建设放在首位，打造一支“特别能战斗的团队”是成功的关键。
一、教学团队做成什么才算强虽然普通高校的教学工作千头万绪，影响教学质量的因素众说纷纭，但一个专业或一门课程，就教学单位的“业务”角度来看，从何处下手提高教学质量还是有规律可循的。
我以为主要要抓教学三大件：教师、课程、实验室，同时必须积极开展教学研究，建立教学和研究基地。
我对理、工、医科比较了解，上面的说法对它们会比较合理。
因此，教学团队做成功了什么，才算具备核心竞争力?要拥有国内一流的教师队伍、一流的课程、一流的实验室，同时还要有一批高水平的教学研究成果，在本领域教学研究中处于国内领先地位。
1基于“名师”的团队建设思路，实现从“名师”到“名团队”的飞跃我中心早在2006年之前就有国家级、省级教学名师各一名，对一个30多人的小单位而言也算得上师资队伍较强了。
但2个人能上几个班的课、教多少学生?单凭他们俩的教学不可能有整个西安交大计算机基础教学的高质量。
充分发挥名师的传帮带作用，提高团队的整体水平至关紧要。
名师的传帮带，可以解析成“导师+教练”。
像教练那样指导中青年教师怎样高标准地做好教学的每一个环节，规范其教学过程；像博士生导师那样指导大家开展教学研究，从教学中发现有研究价值的问题开始，到提出可行的解决问题的方法，再进行教学实践、评估效果、多次优化、推广应用、总结提高等。
把用科学精神、态度、方法进行教学研究的薪火传递下去。
2007年教育部首次评选国家级教学团队，西安交大“计算机基础教学教学团队”榜上有名。
在建设团队过程中，我们要一方面解决遇到的矛盾和问题，注意恰当处理引进与孵化、结构与现状、传承与创新、师德与专长、拔尖与和谐等5个关系，另一方面要不断进行教学创新。
我们完成了教学改革项目国家级6项、省部级7项、校级18项，编写出版了“十一五”国家规划教材11部。
2提出独特的精品课程建设要领，实现“门门课程是精品”教学团队的首要任务是把最好的课程奉献给学生。
中心以精品课程的高标准来要求开设的每一门课。
2007年前，我们已评上了4门国家精品课程(计算机网络、大学计算机基础、计算机程序设计、软件开发技术基础)，之后又评上1门省级精品课程(微型计算机原理与接口技术)、1门校级精品课程(多媒体技术及应用)。
精品课程往往被当做成果指标来对待，其实更为恰当的应该把它作为课程建设的标准来追求。
精品课程建设搞了七八年，对6门课反复锤炼，使我们对它的属性有了深入认识。
总结出精品课程建设6要领：精品课程建设的核心是精化教学内容、基础是具有优良实验环境、根本是培养学生动手和创新能力、关键是做好师资队伍建设、里程碑是成果已固化到教材、精品课程建设标志性成果是课程质量达到一流。
概括地看，我们课程建设做了以下几件事：(1)改革课程体系和教学内容，建立了理工类“计算机基础课程知识体系”：归纳出知识单元92个、知识点486个；完善了6门计算机基础核心课程的教学基本要求，成为教指委制订新版《计算机基础教学基本要求》的基础。
(2)发展了1996年提出的“精讲多练”教学方法，增加了导学式、互动式、研究式、问题式、案例式等教学方法。
(3)应用现代教育技术，积极研讨、制作真正意义上的多媒体课件。
提出“多媒体上课5大忌”：教师“坐而论道，照片宣科”；学生“只看不记，只听不说”；PPT“一览无余，毫无悬念”；激光笔“激光乱晃，不知所指”；黑板“形同虚设，媒体单一”。
(4)用无处不在的网络学习环境支持“以学生为中心”的教学。
网站资源丰富、对外开放，现已成为国内计算机基础教学知名网站，点击量已逾604万次。
(5)建立能力主导型的考核机制：考核方法多元化、学习过程多点跟踪、程序设计和实践操作类课程采用机考、实施促进学生积极参与的激励机制。
3以能力培养为核心，创建国内一流实验教学基地计算机基础教学是实践性极强的课程，能力培养必须放在首位，并贯穿于整个计算机实验教学始终。
因此我们把“使计算机水平较高成为交大学生的特色”作为中心的教学目标。
2007年我们被评为国家级计算机实验教学示范中心(建设单位)。
建设示范中心的关键仍然是要不断加强自身建设，采取有效手段提高师资队伍的质量；其标志是有完善的管理和运行机制，并落实到示范中心的管理水平和服务质量上，使学生受益。
概括地看，实验教学基地建设做了以下几件事：(1)坚持走发展式计算机基础实验教学之路，系统地提出并创建了理工类“计算机基础实验教学体系”(如下图所示)。
对6门核心课程共设计了实验单元56个、技能点213个、实验项目366个。
(2)出版了7本实验教材。
其中有“十一五”国家规划教材《计算机网络实验教程》，其他6本也都是“十一五”国家规划教材的配套实验教材。
(3)采用多元化的实验教学方法。
有师生合作、小组合作研究、独立完成、示教等方式，旨在培养学生自主创新能力。
(4)建设计算机基础教学社区。
2004年提出了“以人为本，创建计算机基础实验教学大环境，强化学生创新能力培养”的教学理念。
在此基础上，将真实的教学环境和网络环境有机融合，构成了现实与网络融为一体的“社区”型教学平台。
二、怎样才能做强上面提出了教学团队的核心竞争力来自做扎实“教学三大件+教研基地”。
怎样才能做好这些工作，使教学团队具有核心竞争力?我们是这样做的：1锲而不舍，十年磨一剑我们做一点“数据分析”。
中心现有33位员工，从成立至今的15年里共获得15项“国字号”成果：国家级教学成果奖一等奖3项、二等奖3项；2007年成为首批国家级教学团队；2007年成为国家级实验教学示范中心；国家精品课程4门；获高等学校教学名师奖1名：优秀教材一等奖1项、二等奖1项。
取得这些成果用“十年磨一剑”形容一点也不为过。
33人持续在教学这一个方向上辛勤耕耘15个春秋，算来有495人·年。
投入教学改革的精力更是可观，举个例子，本中心从成立至今坚持每周五全员例会，主要内容就是教改。
仅这一项持续15年的教改活动就是600次。
其实，教学与科研一样，需要教师尽心尽力投入，长期积累；用科研的头脑，追求完美。
2制订科学的研究工作路线图团队要不断有所创新，必须对教学有深刻、独到的理解，从基础研究做起。
我们按照以下的路线图有序推进：从交大学生培养规格定位出发，调研、分析社会对此类人才知识结构中计算机能力需求，设计计算机基础教学知识体系与实验体系，制订课程教学基本要求，编制课程教学实施方案，凝练一批高质量的教学资源。
3做前沿研究、敢为人先2004年，我们顶住压力在全国高校第一批把大学第一门计算机课程“计算机文化基础”升级为“大学计算机基础”，并同时在高等教育出版社和清华大学出版社出版了2个层次的教材；2011年我校又大力度、大面积试点以计算思维为核心的计算机基础教学，这同样是计算机基础教学的一次重大改革。
目前，高校教学研究的交流活动远不如科研活跃。
我们与清华大学在2007-2011年的4年中轮流举办了3届“西安交大－清华教学沙龙”，探讨计算机基础教学深层次问题，彼此收获颇丰。
开展了形式多样的交流、学习活动，同时也起到了示范辐射作用。
2010年5月7-9日，应教育部教师网络培训中心之邀主讲“计算机网络”课程，通过网络向遍及国内20余省市的培训点600余名教师讲授。
2006年7月，我们主办了教育部计算机骨干教师高级研修班，来自103所高校的百余名教师来我校听讲，通过互相交流、学习，介绍了我校计算机基础教学的一些经验。
4做大文章，上大讲台在国内各种高层次的舞台上，展现教学研究成果，可以产生意想不到的效果。
仅在国家级教学期刊上发表的教研论文就有十余篇，其中《培植名师、名课、名实验室，建设国内一流的计算机基础教学和研究基地》、《多媒体上课六要素和四大忌》、《以能力培养为核心的计算机基础实验教学研究与探索》等论文在国内反响很好。
大学计算机课程报告论坛是全国范围的教学论坛，迄今已举办了6次，影响很大。
作者应邀作了5次主报告。
教材是教学成果的结晶，高水平教材对于推动教学改革具有不可替代作用。
从“九五”、“面向21世纪”、“十五”，我们都有国家级规划教材入选；“十一五”有11本，其中有理论教材，也有实验教材；所有教材都是为6门精品课程配套。
5在大平台上要有所作为我校分别担任近两届教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会正、副主任委员单位，是全国10所计算机实验教学示范中心学校之一。
这样一个国家级的平台为我们提供了极好的学习机会，使我们可以与国内最优秀的学校和教师研讨、交流，可以集中最优质资源合作做项目，可以参与主持制定《计算机基础课程教学基本要求》、《计算机基础课程教学实施方案》、《计算机基础经典实验案例集》、《高等学校计算机基础实验教学课程建设报告》等一系列重要文件。
教指委的这些工作，在由何积丰院士主持的教学成果鉴定会上，被认为“该项成果紧密围绕新时期计算机基础教学的现状和发展趋势，通过系统和深入的研究，为我国高校计算机基础教学科学地规划了发展蓝图和实施方案。
成果处于国际领先水平。
”这里面每一项内容，都有我中心教师的辛苦和智慧。
三、做强，什么最难要想获得成果，尤其是很多国家级的教学成果，还是要大量的艰辛付出。
我们中心目前有6位正高级职称教师，全国高校同行中十分鲜见这种阵势。
也许有人会把中心取得成果的原因简单归结为师资力量强。
诚然，师资是取得成功的关键，但它背后的东西——团队文化——起着更为关键的作用。
须知中心的4个正高是最近4年晋升的，我们对因果都这么认为：正是由于有健康、积极的“团队文化”，才使得中心有这么多成果，于是教师们申报职称的材料有较高的含金量，顺利晋升也就不足为怪了。
所以把教学团队做强，最重要的是营造“团队文化”。
“团队文化”的营造与中心成长相伴，它的内涵可以归纳为“创新、和谐”。
我们认为创新是团队保持活力的关键，和谐是团队加强凝聚力的根本保证。
在当前环境中，营造“创新、和谐”的“团队文化”远比争取一个成果困难，但同时，有了它，可能会带来更多的惊喜。
1“创新”的两个例子我们获得的2个国家级教学成果一等奖“计算机基础教学改革的研究与实践”(1997年)和“培植名师、名课、名实验室，建设国内一流教学和研究基地”(2009年)是创新精神的生动体现。