初中体育_立定三级跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
体育与健康课立定跳远教学优课教学设计一、指导思想本科以《体育与健康》课程标准为依据,贯彻落实“健康第一”的指导思想,努力构建以学生为主体、教师为主导的体育教学模式，在教学中应用多种教学方法，引导学生积极主动参与学习的过程，，发展学生的学习能力，培养学生自主锻炼的习惯，造就合作意识、安全意识和社会适应能力。
二、教材分析本课是根据初中体育与健康六年级至九年级，第二章最具普适性的田径运动，第二节跳跃运动。
以学习立定跳远为主要内容，以游戏为辅。
通过创建小型战场模式培养爱国精神、学生团结协作的精神、适应社会的能力和良好的意志品质，使学生身心得到健康发展。
三、学情分析本次授课的班级为16级1班，45名初一年级的学生正处于生长发育阶段，学生的腿部力量、爆发力和协调性较差，但是有较强的思维能力、很强的求知欲和表现欲。
男生大多表现欲强，女生大多胆怯害羞。
根据他们的生理和心理特点，在本课中尝试多种教学方法，力求营造宽松、活跃的课堂氛围充分挖掘每个学生的潜力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
三、教学目标认知目标：90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解提高立定跳远技术的概念. 情感目标：敢于创新和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会与他人合作的良好社会适应能力，增加同学间友谊。
培养学生的爱国热情。
技能目标：70%-80%的学生基本掌握立定跳远的动作技巧，能够在一定程度上达到训练自我的目的。
四、教学重难点重点：蹬、摆用力要协调难点：蹬腿与摆臂的配合，收腹以及落地前伸小腿学情分析本次授课的班级为16级1班，45名初一年级的学生正处于生长发育阶段，学生的腿部力量、爆发力和协调性较差，但是有较强的思维能力、很强的求知欲和表现欲。
男生大多表现欲强，女生大多胆怯害羞。
根据他们的生理和心理特点，在本课中尝试多种教学方法，力求营造宽松、活跃的课堂氛围充分挖掘每个学生的潜力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
《立定跳远》教学设计一、指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。
遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心，使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。
二、教材分析立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。
三、学情分析本课的教学对象是八年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，运动能力一般。
只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。
因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。
四、教学目标1.认知目标：通过讲解与示范，让学生了解立定跳远的基本知识，并引导学生建立正确的动作表象。
2.技能目标：通过重复练习动作，80%的学生能够掌握立定跳远的基本技术动作，20%的学生能够熟练掌握并灵活运用。
3情感目标：通过教学培养学生顽强拼搏和团结合作的精神，充分发挥学生主动探究的能力。
五、教学重难点重点：立定跳远的技术动作。
难点：预摆与起跳的结合、腾空动作。
六、教学策略教法：1、循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。
2、讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。
3、预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。
4、评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。
5、游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。
学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。
本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。
九年级体育《立定三级跳远》教案
水平四：九年级《立定三级跳远》教学设计一、指导思想以《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》苏教体艺〔2014〕3号为依据，以基础必学田径类立定三级跳内容为教材，以掌握立定三级跳动作技能、发展体能素质为目标，以多样性的练习手段为方式，科学巧妙的组织队形安排为窜连，以游戏比赛为检验反馈手段。
来培养学生积极参与体育活动的意识，激发学生认真投入学练的热情，提高学生立定三级跳的动作技能与身体素质水平，刷新学生对立定三级跳学练内容的认识及情感体验。
从而向践行“以生为本”的教育理念，体现“健康第一”的学科思想，实现体育文化传承的高远目标渐行渐近，为培养“终生体育”习惯而服务。
二、教材简析本课选自江苏省科学研究院中小学教学研究室编写的《体育与健康教学设计探微》（水平四）九年级跳跃与体能练习单元。
从国家、地方、学校三级体育课程体系中来看，跳跃类教材广泛分布于水平四的每个年段、每个学期中。
是具有普遍性与基础性的基本活动技能教材，具有促进学生速度、协调、力量、灵敏身体素质发展的作用，也是其他各运动项目学练的基础技能。
立定三级跳远是一项克服自身体重，使身体腾起一定远度的运动方式，对腿部力量、爆发力和协调能力有较高的要求，针对该动作技术的特点，在九年级的立定三级跳远单元中，第一次课采用立定多级跳和连续向前单足跳、跨步跳游戏培养学生对立定三级跳的学习兴趣；第二次课为多种方式的跳跃组合，学习立定三级跳远“三跳”动作顺序，使学生迅速地建立起正确的动作概念；第三次课安排立定三级跳远完整技术练习，使其初步掌握“三跳”的动作节奏，在此基础上再改进第一、二跳动作技术，逐渐加大用力程度，加大跳跃幅度和远度，真正掌握完整的动作技术；第四次课安排成果展示与评价。
三、学情分析九年级学生身体素质和运动能力发展较为迅速，体能较充沛，精力旺盛，为学练较复杂的动作打下了基础，经过小学阶段和初中七、八年级多种跳跃的练习，学生已具有较丰富的用于“多级跳远”的运动经验，为学习三级跳远奠定了基础。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思⽴定跳远教学设计⼀、指导思想根据《体育与健康》课程标准,突出“健康第⼀”的指导思想,以学⽣的主动为⽬标,让学⽣主动参与,使每个学⽣在认识上、情感上和运动参与中积极发展，在教学中应⽤多种教学⽅法，让学⽣形成积极⾃动的学习与⽣活态度。
按照⽔平四的领域要求，同时根据本学期的教学⼯作计划，来完成本科的教学设计。
⼆、设计思路:1、本次课以⽴定跳远学习为主，以跳韵律操代替传统徒⼿操，这⼀个与众不同的开头,能够激发学⽣的好奇⼼和求知欲，在第⼀时间充分调动学⽣学习积极性，让学⽣在较短的时间快速的调动情绪，投⾝到学习之中。
2、在整个学习各种跳跃练习的过程中，采⽤由简到难，循序渐进的教学⽅式；教学中利⽤⼩垫⼦的不同位置完成各种⽴定跳远分解动作练习，并使学⽣在练习中了解和基本掌握⽴定跳远的技术与技能。
通过教师设疑、学⽣尝试、⼩组讨论、体验练习、优秀学⽣展⽰、教师⼩结等环节的设计，将有利于掌握本课重点、解决本课难点。
3、以“⽴定跳远接⼒”作为本课主教材的结束部分，充分发挥学⽣争强好胜的⼼态，让学⽣在分组⽐赛中学会合作与竞争，体验运动的乐趣和成功的愉悦。
三、学情分析1、有利因素：由于初中年级的学⽣对体育活动的兴趣较⾼，且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，学⽣积极性和主动性是不难调动的。
2、不利因素：由于初中学⽣⼼理素质不稳定、好动，⾃制⼒不强，这需要在教学中采⽤灵活多样的教学⽅法，以确保教学活动顺利进⾏。
现在学⽣整体⾝体素质状况来看为⼀般协调性较差，因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习⽅式和⼿段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的⽅式，诱导学⽣进⼊⾓⾊，激发练习兴趣。
另外在教学中要关注学⽣个体差异，尊重学⽣的主体地位。
四、教学⽬标认知⽬标：90％以上学⽣明确本课⽬标，了解本课练习内容，了解提⾼⽴定跳远技术的概念.技能⽬标：70%-80%的学⽣掌握⽴定跳远的动作技巧，以及掌握提⾼⽴定跳远成绩的训练⽅法。
初中体育_ 立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、指导思想：依据新课标《体育与健康课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，结合水平四（七年级）学生年龄层次的身心发展特点，本课以“立定跳远”为主要学习内容，培养学生对立定跳远的基本认识，并在跳跃练习中学到人体协调能力知识与技能。
力求使每一个学生体验学习体育的乐趣，感受到成功的喜悦，使学生身体素质等方面得到全面发展。
二、设计思路:1.本次课以立定跳远学习为主，通过辅助练习，游戏，从而淡化技术教学，让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务。
2．在整个学习各种跳跃练习的过程中，采用由由简到难，循序渐进的教学方式；教学中利用小垫子的不同位置完成各种立定跳远分解动作练习，并使学生在练习中了解和基本掌握立定跳远的技术与技能。
通过教师设疑、学生尝试、优秀学生展示、小组讨论、教师小结、体验练习等环节的设计，将有利于掌握本课重点、解决本课难点。
4．以“袋鼠跳”作为本课主教材的结束部分，充分发挥学生争强好胜的心态，让学生在分组比赛中学会合作与竞争，体验运动的乐趣和成功的愉悦。
三、本课特点：1．对于新教学内容的学习，根据学生的认知和接受能力，教学遵循了循序渐进原则，在组织练习中安排适当的辅助练习，让学生学到立定跳远的基本方法与技术。
2．教学中注重评价的运用。
采用多种形式，对学生的学习情况及时作出相应的评价，既有小组间的评价，也有师生间的评价还有学生自我评价。
使评价成为师生交流的桥梁，使评价成为学生体验成功的平台，使评价成为促进学生发展的手段，使学生成为真正的学习主体。
3．教学中关注学生的个性差异，做到区别对待，让每一位学生都能够体验到学习的乐趣和成功的喜悦。
《立定跳远》教案学情分析我校的初二学生普遍存在身体素质的情况，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。
想要整节课学生精神饱满地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。
因此，在立定跳远的单元教学中，游戏：蹦蹦跳跳真可爱教师讲解游戏规则并示范游戏学生认真听游戏规则及方法并积极准确完成游戏。
初中体育_神奇的立定三级跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
立定跳远教学设计一、指导思想立定三级跳远教学是以《体育与健康》课程标准水平四为依据，坚持“健康第一”的指导思想。
根据七年级学生的生理、心理身心发展特点，结合教材跳跃内容的要求对本课进行教学设计，力求以学生发展为本，激发学生自主学练的意识，采用情境教学法，游戏竞赛法，让学生在有趣的情境中，积极主动地学习，使学生乐学、愿学、想学，充分调动学生的学习积极性，发展学生个性和特长，重视学生的全面发展，培养学生主动学习的意识和良好的自我锻炼的习惯。
二、教学内容立定三级跳远三、设计理念本课以“健康第一”的指导思想，以《体育课程标准》为依据，按照课程目标要求，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，增进学生的身心健康，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热情，培养良好的创新意识和合作精神，引导学生通过“玩中学，玩中练”在主动探究中了解《立定三级跳远》的动作要领，并能掌握立定跳远的完整动作，进一步的激发学生对立定跳远这项运动的兴趣。
四、教材分析立定三级跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿起跳以及综合动作的延伸练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、协调各部分动作之间有序高效配合的动作方法，并能熟练的进行跳跃。
通过学习，培养学生正确的身体姿势，发展学生爆发力、协调性，促进学生发展腿部力量和弹跳性，同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平，养成坚持锻炼身体的良好习惯，为终身体育打下坚实基础。
五、学情分析本次上课对象是七年级学生。
经过初中阶段的体育学习及身体条件的日趋成熟，具备了进行连续跳跃的能力，并且学生对立定三级跳远的学习有一定的兴趣。
但由于学生平时参与运动的时间有限，个体差异较大，特别是腿部力量差异较大，特别是女生更为明显，要在一堂课中学好三级跳远动作并达到一定要求还较为困难，对此，在教学中采用情境教学法，采用分组分层等练习方法，培养学生的友好交往能力，以女生的静制男生的好动，以男生的好动带女生的静，从而激发学生乐学、好学的竞争意识并充分发挥自己的潜能，通过学生自练，合作，发展学生的思维能力，促进学生身心的健康发展。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
立定跳远学情分析本节课教授的对象是七年级学生，他们年龄在13岁左右，身体素质普遍较弱，运动技术较差，活泼好动，同时已经有一定的模仿能力和自主学习能力，但他们会出现注意力不集中的现象。
因此，在教学中要常用引导和鼓励的语言，设置有趣的情境，以及有趣的练习来调动其积极性，鼓励他们认真练习，引导他们把学习和生活紧密的结合到一起。
同时男生女生在生理和心理方面存在一定的差异，在教学过程中要注意群体差异与个体差异。
效果分析1、学生基本掌握立定跳远技术动作。
2、学生认真练习，努力练习，真正达到锻炼效果。
3、本节课预计心率为120-130次/分，负荷强度为40%。
4、课的内容全部游戏化、比赛化，既体现了“健康第一”的指导思想，同时激发不同层次水平学生对体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定基础。
教材分析立定跳远是初中《体育与健康》水平四的主要教学内容，是发展学生跳跃能力的重要手段，又是为初中体育考试打下基础，学习立定跳远，还能有效发展协调、力量等身体素质，随着下肢力量的增加，会使爆发力以及弹跳力的发展有很大的提高，因此，把爆发力和弹跳力以及协调能力的培养作为教学重点是符合学生身心发展的特点，同时培养学生不畏困难、勇往直前的精神。
本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助练习单脚跳、深蹲跳、抱膝跳共同完成，把四者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。
另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了健康第一的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。
评测练习1．评价学生练习时，做动作规范、有效、语言简洁，提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我提高。
2.评价竞赛时，采用激励性的评价方式，充分肯定学生的努力，练习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性、引用竞争机制的目的性。
《立定跳远》的教案及反思初中立定跳远的教案
《立定跳远》的教案及反思一、教学目标1.让学生掌握立定跳远的动作要领，提高跳跃能力。
2.培养学生的团队合作意识，增强集体荣誉感。
3.培养学生勇敢、自信、坚韧的品质。
二、教学内容1.立定跳远的动作要领及技巧2.立定跳远的训练方法3.竞赛规则及安全注意事项三、教学重点与难点1.教学重点：立定跳远的动作要领及技巧2.教学难点：动作的连贯性与稳定性四、教学过程第一课时（一）课堂导入1.组织学生进行简单的热身活动，如慢跑、关节活动等。
2.向学生介绍本节课的教学内容，激发学生的兴趣。
（二）技术教学1.讲解立定跳远的动作要领：双脚与肩同宽，脚尖向前，身体挺直，双臂自然下垂预摆：双臂向前摆动，同时身体前倾跳跃：双臂迅速向后摆动，同时腿部用力向前跳跃落地：双脚同时落地，尽量向前弯腰，保持身体平衡2.示范动作，让学生跟随模仿3.分组练习，教师个别指导（三）训练方法1.让学生进行原地跳跃练习，逐渐增加跳跃次数2.让学生进行立定跳远比赛，记录成绩，分析不足3.针对学生的不足，进行有针对性的训练第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，检查学生的掌握情况2.向学生介绍本节课的教学内容（二）技术教学1.讲解立定跳远的技巧：起跳前的预摆动作要充分，为跳跃提供动力跳跃时，腿部用力要迅速、有力落地时，尽量保持身体平衡，减少前倾2.示范动作，让学生跟随模仿3.分组练习，教师个别指导（三）训练方法1.让学生进行立定跳远比赛，记录成绩，分析不足2.针对学生的不足，进行有针对性的训练3.引导学生进行团队合作，相互鼓励，共同进步五、课堂小结2.对学生的表现给予肯定，鼓励学生继续努力六、课后反思然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对立定跳远的动作理解不够，需要在今后的教学中加强讲解和示范。
课堂纪律有待提高，部分学生在练习时注意力不集中，影响了教学效果。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整，提高教学质量。
我还发现学生在团队合作方面有待加强。
初中体育_跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
立定跳远教学设计一、教学目标1．运动参与目标：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，在练习过程中促进合作练习习惯的养成。
通过对立定跳远的学习达到强身健体的目的。
2．运动技能目标：70%-80%的学生较好的掌握立定跳远的的基本动作技巧，以及掌握提高立定跳远成绩的训练方法。
3.身体健康目标：发展跳跃能力，增强下肢力量，促进智力发展，提高学生的爆发力以及全身协调能力。
4.健康和社会适应目标：增强自尊，自信，体验运动带来的快乐。
养成与同伴相互帮助，合作学习的优秀品质。
二、本课的教学重点与难点重点：两脚用力蹬地起跳，动作配合协调。
难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地。
三、教学组织形式与方法1．课的组织：采用设疑→初步尝试→探讨→再尝试；分组不轮换的组织形式。
2．教学方法的选择通过讲解、示范、巩固技术等环节，渗透学法指导，主要采用了激发兴趣法、自学辅导法、启迪思维法和多向交流等方法。
通过教学，激发学生学习兴趣，达到乐学、会学、持续性发展的学，敢于竞争，善于合作的目的。
3．学习方法的指导遵循“由易到难、由简到繁、循序渐进、熟能生巧的原则，本节课主要采用了观察、合作、探究、讨论、竞赛等学法，让学生学会自主、探究、合作性学习。
四、教学流程（一）激发情趣，师生共愉1．整队检查服装，师生问好，教师宣布课的内容要求。
2. 四路纵队跑动中变成一路圆形跑。
统一的步伐，集中了注意力，整齐的节奏，良好的精神面貌展示在老师面前。
3. 音乐伴奏兔子舞练习。
四队学生，每队后边学生双手搭在前边学生的肩上，在欢快的音乐伴奏下跳兔子舞。
整齐的节奏，协调优美的动作为“立定跳远”的教学做好了充分的准备。
4. 徒手操练习。
大小两圆间隔两臂距离扩胸运动、腹背运动、正压腿、侧压腿、交叉吸腿跳、手腕踝关节运动、膝关节运动。
（建立良好的师生关系，通过热身活动营造活跃的课堂气氛，避免运动损伤，同时为下面的学习奠定基础。
）（二）设置问题，初步尝试无障碍条件下立定跳远练习1.学生在准备活动练习队形下做立定跳远练习。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
立定跳远教学设计一、指导思想以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，在授课过程中，结合教材特点以及学生的生理、心理特点，通过自主尝试、分组练习等形式培养创新意识和实践能力，遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则，调动学生的主动性、积极性，促进学生身心全面发展二、教材分析立定跳远是初中《体育与健康》的主要教学内容之一，也是初中体育中考测试项目之一，立定跳远不仅可以发展学生的下肢力量，而且能够发展学生身体的灵敏性和协调能力。
有利于促进学生的身心发展。
三、学情分析本课授课对象为初中三年级学生，本阶段的学生朝气蓬勃、活泼好动，模仿能力强，有一定的身体素质，具备一定的跳跃能力，但学生缺少吃苦精神，并且自我约束和控制的能力比较差，因此教师要灵活地运用教学方法、激发学生的学习动机并保持注意力集中，以达到本堂课的教学目标。
四、教学目标认知目标：通过课堂练习，让大部分学生掌握立定跳远动作方法和要领。
技能目标：发展学生跳跃的能力，提高身体的灵敏性和协调性。
情感目标：培养学生顽强拼搏、积极进取的意志品质，让每一名学生都能体验到成功的乐趣。
五、教学重难点重点：起跳有力、腾空收腹、缓冲落地。
难点：上下肢配合的协调性。
六、教学方法1、循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。
2、讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。
3、预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。
4、评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。
立定跳远学情分析本课授课对象为初中三年级学生，本阶段的学生朝气蓬勃、活泼好动，模仿能力强，有一定的身体素质，具备一定的跳跃能力，但学生缺少吃苦精神，并且自我约束和控制的能力比较差，因此教师要灵活地运用教学方法、激发学生的学习动机并保持注意力集中，以达到本堂课的教学目标。
立定跳远效果分析全体学生都能够积极参与到动作练习当中，85％的学生都能够掌握立定跳远的技术动作，并且立定跳远的成绩都有不同程度的提高。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
立定跳远说课稿一、指导思想本单元教学设计树立“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心的教育理念，结合学生生理、心理特点，将运动实践的情境教学贯穿始终，让学生在有趣的情境中，积极主动地学习，使学生乐学、愿学、想学，充分调动学生的学习积极性。
创设自主、合作、探究学习的空间，培养学生创新精神和实践能力，发展学生个性和特长，重视学生的全面发展，为学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。
二、教材分析我选用的是水平三的跳跃这个单元，跳跃是人体的基本活动之一，并且是具有实用意义的体育项目，深受青少年的喜爱。
因为初二学生身体协调能力差，还没有足够的力量在瞬间完成蹬地跃起后展腹、展髋、身体充分伸展，然后收腹举腿向前跃出这样复杂的动作过程。
因此，本年级立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。
重点是双脚起跳双脚同时落地，难点是上下肢配合部分协调。
初二年级立定跳远要求的技术不是太高，因此单元教学安排3课时，通过3课时教学，学生有足够时间掌握其动作方法，发展跳跃能力。
使学生身体得到全面的锻炼，培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力。
三、学情分析由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校初二年级的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习教学内容一定要合理排。
但学生中城镇学生占多数，他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。
想要整节课学生精神饱满、持久地时投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。
因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。
四、教学目标1、知识与技能目标：通过教学，让学生乐于参加学练，展示自我，使95%掌握了立定跳远的动作要领，基本能够用正确的方法进行运动。
初中体育_ 立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
《立定跳远》教学设计一、教学背景：以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生获得最大的收获。
二、教材分析：根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育中考的必考项目。
本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育中考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。
所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
本节课主要教学内容为立定跳远，主要讲授预摆姿势。
授课对象为六年级学生，我准备配合辅助器材垫子共同完成，把二者安排在一起是为了让学生在练习过程中能对下肢起到保护作用，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。
三、教法与学法分析立定跳远作为学生力量练习内容之一，因此基础很重要，教师在教学中运用语言和示范，使学生形象、直观的看到所学的动作全貌，产生初步的感性认识。
以快乐体育为指导思想，那么用比赛来激发学习兴趣，使学生在乐中练、动中练、玩中练、赛中练。
进而达到提高动作技术能力的目的。
运用探讨式教学激发学生创造性思维，培养学生多角度看问题，分析和解决问题的能力。
学生注意观察、模仿练习，不断运用对比的方法矫正和改进自己的动作技术。
因此，本节课我主要采用以下几种教法、学法：1、启发尝试教学法：依据“实践----认知----再实践”的规律，在讲解前，先使学生主动探索，启发学生创新练习，理解知识、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。
2、示范法：利用学生模仿能力强的特点，在本节课中让学生多看动作优美标准的示范，激发学生的学习兴趣3、指导、纠正错误法:在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思课题：《⽴定跳远》授课年级：七年级⼈数：36⼈任课教师：学情分析本课的教学对象是七年级的学⽣，学⽣已有较好的学习习惯，爱表现⾃⼰，活泼好动，课堂⽓氛较为活跃，⾝体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能⼒⼀般。
学⽣是学习的主体,要让学⽣能积极主动的学习,选择⽅法是很重要的。
根据学⽣年龄的特点,如果⼀味的跑和跳,会使学⽣感到厌烦,不愿意学。
只有让学⽣在“玩中学，学中玩”才能符合学⽣的⾝⼼发展特点。
因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习⽅式和⼿段，才能激发他们的学习兴趣，提⾼他们的运动的积极性。
在教学中采⽤多种情境教学变换进⾏,引导学⽣以积极的态度去开动脑筋,积极参与。
效果分析本课采⽤情境教学、⾳乐穿插教学，把课的全过程⼀线贯穿。
学⽣学习兴趣较⾼。
因此，学⽣练习积极性、参与程度⾼，课堂⽓氛活跃，能达到预计效果。
通过⼩组合作学习，让学⽣体验⾃⼰在学习过程中学习情况，对⾃⼰、对他⼈进⾏评价，同时教师通过巡回指导给予学⽣⼀定的评价，这样学⽣不仅掌握了动作⽅法，⽽且在各⽅⾯都有了全⾯的体验。
在《⽴定跳远》⼀课的实践反思中，我感到对教材的重点把握还得深究，尤其是在讲解知识点的语⾔上还需要更加精炼，把技巧简单化，还要进⼀步学习、研究、探索。
运⽤激发学⽣兴趣，引导学⽣⾃主学习这个教学策略，在教学过程中进⼀步引导、关注学⽣。
使学⽣得到知识的积累、能⼒的提⾼和情感的升华。
再就是在教材的搭配上，应该做到全⾯发展，上下肢⼀同提⾼。
使学⽣在学习的过程中不感到单调、有负担。
同时提⾼学⽣对体育锻炼的⾃我搭配能⼒。
教材分析⽴定跳远教材是在⼀些跳跃动作的基础上进⼀步巩固双腿跳的技术，是发展学⽣腿部⼒量和弹跳⼒量的主要教材，主要是发展学⽣学会两腿⽤⼒蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作⽅法，并能熟练的进⾏跳跃。
本课选择的⽴定跳远教学内容在体育课程标准中⽔平四的教学内容。
它是⼀项发展下肢⼒量为主的基本运动，学⽣有⼀定的学习基础，学⽣有参与的兴趣、学习的激情。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思《⽴定跳远》教学设计⼀、教学背景：以“健康为主,安全第⼀”为宗旨;重视学⽣的主体地位,激发学⽣的运动兴趣,促进⾃主创新学习;关注差异,⾯向全体,使每⼀个学⽣获得最⼤的收获。
⼆、教材分析：根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项⽬的要求，⽴定跳远技术应属于初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育中考的必考项⽬。
本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，⼜是为初中体育中考打下基础，另外，学习⽴定跳远，还能有效发展速度、协调、⼒量等⾝体素质，改善神经系统、⼼⾎管系统的功能，培养学⽣不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健⾝性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。
所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
本节课主要教学内容为⽴定跳远，主要讲授预摆姿势。
授课对象为六年级学⽣，我准备配合辅助器材垫⼦共同完成，把⼆者安排在⼀起是为了让学⽣在练习过程中能对下肢起到保护作⽤，这样既体现了“健康第⼀”的指导思想，⼜激发了不同层次学⽣参与体育锻炼的兴趣，为终⾝体育奠定了基础。
三、教法与学法分析⽴定跳远作为学⽣⼒量练习内容之⼀，因此基础很重要，教师在教学中运⽤语⾔和⽰范，使学⽣形象、直观的看到所学的动作全貌，产⽣初步的感性认识。
以快乐体育为指导思想，那么⽤⽐赛来激发学习兴趣，使学⽣在乐中练、动中练、玩中练、赛中练。
进⽽达到提⾼动作技术能⼒的⽬的。
运⽤探讨式教学激发学⽣创造性思维，培养学⽣多⾓度看问题，分析和解决问题的能⼒。
学⽣注意观察、模仿练习，不断运⽤对⽐的⽅法矫正和改进⾃⼰的动作技术。
因此，本节课我主要采⽤以下⼏种教法、学法：1、启发尝试教学法：依据“实践----认知----再实践”的规律，在讲解前，先使学⽣主动探索，启发学⽣创新练习，理解知识、⾃我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。
2、⽰范法：利⽤学⽣模仿能⼒强的特点，在本节课中让学⽣多看动作优美标准的⽰范，激发学⽣的学习兴趣3、指导、纠正错误法:在学⽣的练习过程中，通过应⽤全体与个别指导、纠正错误相结合的⽅法，引导学⽣学习规范动作。
七年级体育《立定跳远》教学设计及教学反思
七年级体育《立定跳远》教学设计及教学反思七年级体育《立定跳远》教学设计及教学反思一、指导思想本教学设计以《体育与健康》课程标准为指导，注重学生的主动参与和健康第一的理念，通过多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练，培养学生的研究能力、合作意识和社会适应能力，形成积极自动的研究与生涯态度。
二、学情分析本校七年级共有5个班，班容量约50人，整体身体素质一般，有5％左右的肥胖儿。
此外，七年级学生协调性较差，注意力较分散，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于七年级同学来说仍有一定难度。
因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练方式和手段，调动学生的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练兴趣。
同时在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。
三、教学目标：本次课的教学目标包括认知目标、技能目标和情感目标。
通过本次课的研究，大多数学生应该能够初步掌握立定跳远的技术动作，发展跳跃能力、协调性、灵敏性，提高下肢力量和立定跳远水平，培养吃苦耐劳精神和终生体育意识，增强集体荣誉感。
四、教学重点、难点：本节课的教学重点是快速有力的起跳和腾空后的展髋，这是决定立定跳远成绩的关键。
为了解决这个问题，本节课将通过激烈游戏中快速重复的起跳练来让学生掌握这个技巧。
本节课的难点在于由于学生体质较弱，做到空中展髋动作有些难度。
五、教法：本节课将整个教学内容游戏化、比赛化，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的。
考虑到学生的年龄特点，本节课将多应用示范进行教学，让学生多进行模仿练。
因此，本节课主要采用以下几种教法：1、游戏、比赛参与法，将教学内容全部融合于游戏中，提高学生的研究兴趣；2、启发尝试教学法，依据“实践----认知----再实践”的规律，在讲解前，先让学生主动探索，启发学生创新练，理解知识、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。
2.示范预摆、起跳腾空、落地缓冲动作，并讲解动作要点。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
立定跳远姓名:立定跳远教学设计一、指导思想依据新课标提出的“以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中倡导自主、合作式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”的理念要求，为学生创造了一个和谐融洽、充满活力的学习氛围和自主学习的空间，通过教师的引导让学生积极投入到活动中，让学生体验到锻炼所带来的乐趣，并且学以致用，使学生们在以后生活中学会运用滚翻做自我保护。
二、教材分析“立定跳远”属于跳跃类教材，在单元教学中它起到承上启下的作用，不仅可以让学生提高下肢力量，更重要的是为后面考学做准备，在跑跳投类教材中具有很重要的位置。
学生通过练习，对促进身体的正常发育，发展身体的平衡能力及力量、灵敏、协调等身体素质都具有重要作用，而且对培养学生勇敢顽强、团结协作等优秀品质具有现实意义。
三、学情分析本课的授课对象是水平四七年级的学生，这一时期的他们精力充沛，好动，好奇心强，对有一定难度的技巧运动有很大的兴趣，教学中教师要尽可能多的创造条件让学生多练；学生的理解力、自制力相对较差，但是模仿能力较强，教学中精讲多练，多做示范；学生自尊心强，在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少批评，使学生在参与活动中获得成功感，增强自信心。
四、教学目标认知目标：90％以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解立定跳远技术的概念.技能目标：70%-80%的学生掌握立定跳远的动作要领，提高立定跳远成绩。
情感目标：激发学生学习的积极性和主动性，锻炼学生果断勇敢的意志品质，学会与他人合作的良好社会适应能力五、教学重点、难点重点：两脚用力蹬地起跳，动作配合协调（蹬摆协调）。
难点：双脚屈膝缓冲，轻巧落地。
六、教学方法教法在教学中，采用循序渐进方法，将本节课内容划分为一个个小的练习项目，由易到难，逐个突破。
主要采用创设情境法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的。
七、教学评价立定跳远教学比较枯燥，通过设置情境，调动学生练习积极性。
初中体育_《立定跳远》教学设计学情分析教材分析课后反思
立定跳远——教学设计一、教学设计思路：在《体育与健康》课程理念的指导下，本课打破以往体育课单纯的以“教、练”为主的模式，转向积极主动、自觉创新合作学习的教学方式，最大限度的扩大参与面，充分发挥师生之间、生生之间合作功能。
在“学习合作”、“合作学习”下充分发挥学生的主体作用，同时引导学生的学习由被动变主动，把个人自学、小组合作、全班讨论、教师指点有机结合起来，从而增大了信息量，挖掘了合作学习的潜能，使师生之间、生生之间在互补促进中共同提高，最终创新的完成教学目标。
二、教材分析：根据《体育与健康标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应安排在初中一年级进行，属于水平段三的要求范围，它是初中《体育与健康》的主要教学内容，本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为以后学习急行跳远项目打下基础，另外，学习立定跳远还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。
所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
三、学生分析：a、有利因素：由于初一年级的学生对体育活动的兴趣较高，且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，学生积极性和主动性是不难调动的。
b、不利因素：由于初一学生心理素质不稳定、好动，自制力不强，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。
四、教学目标：1、运动参与：让大部分学生都能参与立定跳远学习、体验学习过程中乐趣。
2、运动技能：使90%的学生掌握立定跳远的动作技术。
3、身体健康：通过练习，提高学生跳跃的能力，增强体质，增进健康。
4、社会适应：培养学生集体意识、合作意识、责任感，鼓励学生努力展示自我，且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式。
五、教学重难点：教学重点：上下肢协调配合，双脚轻巧落地。
教学难点：腾空展髋六、设计亮点本课“立定跳远”设计，笔者认为有三个亮点：a)愉悦身心阶段教师根据立定跳远动作及动作涉及到的各关节自编徒手操。
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“连续跳跃--立定三级跳远”---教学设计一、指导思想本节课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”“终身体育”为指导思想而设计。
根据学生的实际情况，结合我区的“环节目标，情景导学，任务驱动”创设符合实际的情境，部分利用SPARK课堂模式激发学生的学习兴趣，设计切实可行的任务引领学生自主完成学习目标。
生本课堂以学生发展为主体，充分发挥教师主导作用，培养和完善学生的人格，逐渐养成团结协作的习惯，关注学生的个体差异和体能，力图为今后学生继续体育学习、锻炼和终身体育打下坚固的基础。
二、教材分析、学情分析本次授课对象是七年级学生，他们具有好模仿、爱受表扬、好玩好动等特点。
跳跃练习有些学生受身体素质的影响，学习起来比较困难，极易让学生产生厌学情绪。
我通过学习SPARK的理论知识，像是在无形的竞争中发展自己的能力，创设和现实生活贴近的情景调动学生的积极性，并让学生明确掌握技能。
构建小组团队，让每一个孩子都在团队中找到属于自己的位置，提供给每一个学生发挥自己长处，获得完成任务的机会。
在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展。
增强学生的保护与帮助意识，严防伤害事故的发生。
三、学习目标1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。
2.能够依次用双脚跳、单脚跳和跨跳的跳跃方式连续跳过3个小障碍。
3.通过自主探究，合作学习的方式，培养学生良好的学习习惯，发展协调性等身体素质。
四、教学重点与难点教学重点：发展腿部肌肉爆发力量教学难点：三种跳跃方式结合的衔接顺畅五、教学过程（详见教案）跳跃能力单元计划体育与健康课教案年级：水平四（七年级）执教教师：课次：5—2课题连续跳跃学习目标1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。
2.能够依次用双脚跳、单脚跳和跨跳的跳跃方式连续跳过3个小障碍。
3.通过自主探究，合作学习的方式，培养学生良好的学习习惯，发展协调性等身体素质。
学习内容双脚跳、单脚跳与跨跳结合练习（立定三级跳远的初步学习）重难点重点：发展腿部肌肉爆发力量难点：三种跳跃方式结合的衔接顺畅器材平梯8副，其他小栏架、小障碍若干教学过程结构环节目标授课内容教与学的活动组织形式与要求时间热身活动1.落实课堂常规 2.了解学习目标3.激发热情1.调动学生的学习热情。
2.充分热身。
3.培养学生音乐的节奏感。
一、导课内容：1.师生问好。
2.宣布本课内容。
3、下发任务单二、准备活动：1.平梯准备活动2.游戏：青蛙回家5人一组5个“荷叶”，1只青蛙负责双脚蹦到荷叶上，4个人负责向前摆荷叶，到达中线后换青蛙，直到5人都当过一次青蛙跳回算完成。
1.教师提出本课目标，并讲明要求，强调课堂常规。
2.学生认真听讲明确目标。
3.教师语言激发学生同教师一起合作完成本课内容。
4.教师讲解练习要求。
5.教师演示一遍，告知规则组织（一）：如图要求：注意力集中，精神饱满。
组织（二）：6│7技能学练1.通过平梯练习，找到适合自己连续跳跃距离2.拓展难度：利用小栏架增加连续跳跃的难度1.平梯跳跃，按照自己的能力选择合适的距离，探究双脚、单脚、跨步跳的能力2.拓展难度：障碍跳跃，跨跳过第一个障碍后单脚落地紧接着再跳起，用双脚跳过第二个障碍，按照自己的能力摆放障碍之间的距离1.根据自己的能力找到自己的步长，做好标记争取能够更进一步2.感觉自己能力足够的可以尝试跳跃障碍，前提是距离不小于自己无障碍跳跃的距离15│161.通过平梯练习，找到适合自己连续跳跃距离2.拓展难度：利用小栏架增加连续跳跃的难度1.平梯跳跃，立定三级跳远动作自我探究，小组相互观察学习2.障碍跳跃，连跳过3个障碍，按照自己的能力摆放障碍之间的距离1.根据自己的能力找到自己的步长，做好标记争取能够更进一步2.感觉自己能力足够的可以尝试跳跃障碍，前提是距离不小于自己无障碍跳跃的距离10│11检验拓展通过检验拓展环节将学生的兴奋点提高，增加学习兴趣最后挑战以障碍之间的脚步数多少位标准，最少为3脚步，最高不限，最后优秀同学进行展示根据自己的能力找到自己的步长，做好标记争取能够更进一步，感觉自己能力足够的可以尝试跳跃障碍，前提是距离不小于自己无障碍跳跃的距离10│11放松活动1.充分放松。
2.回顾本课学习知识。
1.整理放松：小游戏剪子包袱锤2.师生共谈本课得失3.收拾器材。
1.教师同学生一起放松身心。
2.交流本课的体会。
3.收拾器材。
组织：如图♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀▲3│4课后反思“连续跳跃--立定三级跳远”教学设计——学情分析本次授课对象是七年级学生，他们具有好模仿、爱受表扬、好玩好动等特点。
跳跃练习有些学生受身体素质的影响，学习起来比较困难，极易让学生产生厌学情绪。
我通过学习SPARK的理论知识，像是在无形的竞争中发展自己的能力，创设和现实生活贴近的情景调动学生的积极性，并让学生明确掌握技能。
构建小组团队，让每一个孩子都在团队中找到属于自己的位置，提供给每一个学生发挥自己长处，获得完成任务的机会。
在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展。
增强学生的保护与帮助意识，严防伤害事故的发生。
“立定三级跳远”教学设计——效果分析立定三级跳远的技术动作与三级跳远基本相同，所不同的是立定三级跳远以双脚用力蹬地，使髋、膝、踝三关节充分伸直向前上方跳起，腾空后用有力的腿屈膝向前上方抬起，并积极落地；然后另一腿向前上方高抬，有利腿迅速蹬地跳起进行跨跳，接着跨跳腿积极踏跳，经腾空后双脚落入沙坑。
立定三级跳远是由三次连续的跳跃技术动作组成，要完成这个复杂的技术过程，就要求运动员具备良好的跳跃技能-----速度力量和专项弹跳力。
因此，必须重视速度力量和专项弹跳力的发展。
立定三级跳远的学习能够充分实现新形势下的健身目标“健体、健心、健志”。
对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。
学习目标1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。
2.能够依次用双脚跳、单脚跳和跨跳的跳跃方式连续跳过3个小障碍。
3.通过自主探究，合作学习的方式，培养学生良好的学习习惯，发展协调性等身体素质。
存在问题1.在最初的练习过程中，小组之间存在较大差异，小组成员间也存在一定的差异，因此在练习过程中，部分学生未能体现差异教学与练习。
2.在练习的过程中，部分学生因为场地的设立等问题在动作练习是不是很到位，但是教师尽心过了及时的发现与纠正。
尽管有不足之处，但本次课充分的锻炼了学生的能力，调动了学生的积极性，学生现在热情高、干劲足。
有竞争、有合作交流，充分弥补了课堂教学的不足，也增强了学生自主学习研究探索的能力。
“连续跳跃---立定三级跳远”教学设计——教材分析连续跳跃是七年级跳跃单元比较难掌握的技巧性项目。
我通过学习SPARK的理论知识，像是在无形的竞争中发展自己的能力，创设和现实生活贴近的情景调动学生的积极性，并让学生明确掌握技能。
构建小组团队，让每一个孩子都在团队中找到属于自己的位置，提供给每一个学生发挥自己长处，获得完成任务的机会。
在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展。
增强学生的保护与帮助意识，严防伤害事故的发生。
“立定三级跳远”教学设计——测评练习通过测评练习，学生在立定三级跳远动作技术上有了初步的认识，具体表现在一下两点：1.基本学会立定三级跳远各个环节动作连接技术，能够掌握基本的连续跳跃能力，在有3个小障碍前连续跨越成功。
2.通过自主探究，合作学习的方式，学生能够与同伴良好的竞争、互相欣赏，互相学习，发展协调性等身体素质。
《连续跳跃--立定三级跳远》课后反思一、课后反思本节课以“新课程标准”为依据，坚持“健康第一”的指导思想。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，突出学生的主体地位。
全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的综合素质。
适时进行德育渗透和运动安全教育，本课力求新颖、活泼、富有感染力，让学生在不同的教学环节中进行良好的个体间协作，出色完成各环节目标；并通过“情境导学·任务驱动”创造宽松、有序的课堂氛围，使学生的灵敏、协调、平衡等综合素质得以提升。
1.在本课教学中，结合“立定三级跳远”特点，为孩子们创设了“挑战自我”的教学情境，通过情境的不断深入和引导，提高了孩子们的学习兴趣与热情；在教学设计中通过障碍的设置有利的培养了孩子们主动发现问题、处理问题的能力。
通过讲解示范、提示、指导等方法，使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中，体现了同学们团结协作、勇于展示自我风采的精神。
从整个课堂情况来看，课前制定的教学目标完成得非常好。
本课教材的选用，教法的设计和教学的效果是比较成功的。
2.对教材的挖掘，体现了技能与游戏的有机结合。
为实现面向全体，主动参与、乐在其中的教学思想，在教材的选用和组合上，进行了精心的设计与思考。
把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示活力等方面作为教学的目标，充满青春活力的画面展示在人们眼前，给人一种美的享受。
3.在教法的设计上，充分体现了主导与主体的关系，教师通过讲解、指导、语言提示及动作示范，成功的完成了教学预期的目标。
在教学过程中学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新、勇于展示的精神风貌。
师生之间的交流与合作是非常融洽的，体现了教学中以老师为主导，充分发挥学生主体参与作用，面向全体学生的教学思想。
4.在创新与特色上，体现了快乐体育的教学思想。
立定三级跳远教学从器材的选择上针对各个层次的学生，学生有选择性的摆放障碍物，教师教得轻松开心，学生练得认真愉快，教学目标和效果得以圆满实现。
学生在情感交流，团队精神，创新能力和运动体验等各个方面都得到了发展。
同时，将音乐贯穿课堂始终，由音乐的停起控制课堂的节奏。
二.需要完善的问题1.在情境的创设过程中，应再加强情境创设的延续性，将情境贯穿课堂每个环节，进一步增强学生参与课堂的兴趣与热情。
2.在以后的教学中，应进一步增强各环节任务的连贯性，以任务带动教学，以教学促进任务完成，环环相扣，提高课堂进度的连贯性。
“连续跳跃--立定三级跳远”教学设计——课标分析一、指导思想本节课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”“终身体育”为指导思想而设计。
根据学生的实际情况，结合我区的“环节目标，情景导学，任务驱动”创设符合实际的情境，部分利用SPARK课堂模式激发学生的学习兴趣，设计切实可行的任务引领学生自主完成学习目标。
生本课堂以学生发展为主体，充分发挥教师主导作用，培养和完善学生的人格，逐渐养成团结协作的习惯，关注学生的个体差异和体能，力图为今后学生继续体育学习、锻炼和终身体育打下坚固的基础。
三、学习目标1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。