浅谈让高中生物课生动有趣

物质 的量 Ｓ Ｏ 、 Ｃ Ｌ ２ 混合后再 通人品红溶液 与 Ｂ ａ Ｃ １ 的混合溶液 ， 这 四道 题 虽 然 由 简人 难 ． 难度 逐 渐 提 升 但 却 能 很 好 的考 察 能观 察 到 的 现 象 是 ｆ ） 二氧化硫 、 二氧化碳 的性质 ． 尤其 是最后 一题 ， 为 下 节 课 浓 硫 酸 与 非金 属碳 反 应 产 物 的检 验 学 习起 到 了很 好 的铺 垫 作 用
新 课 程 高 中化 学 课 《 二 氧 化 硫 的 性 质 和应 用 》 一 课 课 后 习题
Ｓ ０ ２＋Ｃ ｌ ２ ＋Ｈ２ Ｏ＝ ＝ ＝ ＨＣ ｌ ＋Ｈ２ Ｓ Ｏ ４ （ ２ ）
２ Ｓ ０２ ＋ ０ｚ ； ￣Байду номын сангаас￣￣
—
中， 有这样一个化学方程式 ：
Ｓ ０２ ＋Ｂ ｒ ２ ＋Ｈ２ Ｏ＝ ＝ ＝ ＨＢｒ ＋Ｈ２ Ｓ Ｏ４ （ １ ）
通 过化 学反 应 生 成强 酸在 高 中化 学 却 是 一 个 特 例 ． 该反应 与 Ｃ ｕ —
课 后 习 题 都 是 经 过 编者 精 心 筛 选 、 有 目的 设 置 的 ， 是 课 堂 教 Ｓ Ｏ ＋ Ｈ ２ Ｓ ： ： Ｃ ｕ Ｓ ＋Ｈ ２ Ｓ Ｏ 是 高 中 阶 段 弱 酸 制 强 酸 的 仅 有 的 两 个 特 学 过 程 中 非 常 重 要 的组 成 部 分 ． 是巩 固新授知识． 形成 技能技巧． 例。 培 养 良好 思 维 品质 。 发展智力， 开拓创新能力 的重要途 径， 是 课 堂 ３ ． 二 氧化 硫 具 有 较 强 的 还 原 性 与 强 氧 化 性 的物 质 可 以 发 生 教 学 过 程 中 不 可 跳 跃 的一 环 ． 由此 可 见 ． 课 后 习 题 不 仅 能 检 查 学 氧 化 还 原 反 应 如 与 比 Ｂ ｒ ｚ 氧 化 能力 更 强 的 Ｃ １ 等 强 氧 化 性 物 质 生 课 堂 听 课 效果 ． 还 可 以 加 深对 知识 的记 忆 和 理 解 。 对 习 题 认 真 也 能发 生 类 似 反 应 ． 生 成 盐 酸 和硫 酸 思考 ． 往 往 有 举 一 反 三 的作 用
一
４ ２ ｓ ｏ ３
以（ １ ） 式为基础并结合本节所 学知识 ． 仔 细 分 析 可 以 得 到 如 下结论 ： １ ． 二 氧化 硫 可 使 溴 水 褪 色 。故 常 用 溴 水 来 检 验 鉴 别 Ｓ Ｏ ， 。 例 下列 试剂 中 能用 来 鉴 别 Ｓ ０ ， 和Ｃ Ｏ 的是 ｆ ）
Ａ． 通 入 湿 润 的 石 蕊 试 液 Ｂ ． 闻 气 味
５ Ｓ Ｏ２ ＋ ２ Ｋ ｍｎ Ｏ４ ＋ ２ Ｈ２ Ｏ＝ ＝ ２ Ｈ２ Ｓ Ｏ ４ ＋ ２ Ｋｚ Ｓ ０ ４ ＂ ｔ － ２ Ｍｎ Ｓ Ｏ４ ２ Ｆ ｅ Ｃ ｌ ＋Ｓ ０ ， ＋ ２ Ｈ， Ｏ＝ ＝ ２ Ｆ ｅ Ｃ １ ， ＋ Ｈ２ Ｓ ０ ４ ＋２ ＨＣ １
①溶液很快褪色 ② 溶液不褪 色 ③ 出现沉淀 ④不 出现沉淀 Ａ ． ①② Ｂ ． ①③ ｃ ． ②③ Ｄ ． ②④
２ ． 反应生成两种强酸 （ 硫 酸 和氢 溴 酸 ） ， 溶液Ｐ Ｈ 值 降低 。 为 了证 明上 述 分 析 的 原 因 是否 合 乎 实 际 ． 请 再 设 计 一 个 实 验 强酸制 弱酸是化 学反应 （ 复 分解反应 ） 的基本 规律 ． 但 弱 酸 方 案 ， 试 证 明不 能 使 颜 色 褪 去 的 物 质 是什 么 ？
因此 ． 亚硫 酸 钠 可 用 作 工 业 上 的 去 氯 剂 。 ６ ． 从（ ３ ） 式 可 以看 出 ： 往 亚 硫 酸 钠 溶 液 中通 入 氯 气 后 ， 再 加 入 氯化钡溶液 ， 可得 到 不 溶 于 酸 的 沉 淀 例 Ｓ Ｏ ， 和Ｃ 都 具 有 漂 白作 用 ， 能使 品红试液褪 色 ， 若 将 等
５ ． 亚硫酸钠 Ｎ ａ ２ Ｓ Ｏ 与Ｃ ｌ ， 也 能发 生 类 似 的 反 应 ：
Ｎａ ｚ Ｓ Ｏ３ ＋Ｃ １ ２ ＋Ｈ２ ０＝ ＝Ｎａ ２ Ｓ ０４ ＋ ２ ＨＣｌ （ ３ ）
除此之外 ， 还 可 以用 品 红 试 液 ， Ｈ ２ Ｓ溶 液 溴 水 等 。 【 拓展延伸 】 设计实验方案检验 ： （ １ ） 某无色气体含 Ｓ ０ 不含 Ｃ Ｏ ： （ ２ ） 某无色气体含 Ｃ Ｏ ： 不含 Ｓ ０ （ ３ ） 某无色气体不含 Ｃ Ｏ 。 也不含 Ｓ ０ ： ： （ ４ ） 某无色气体既含 Ｃ Ｏ ： 也含 Ｓ Ｏ
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文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ２ ５ ３ — ０ １
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题 内 在 价 值 的 思 考
王 志 阳
（ 涉县 第 二 中学
河北
邯郸
０ ５ ６ ４ ０ ０ ）
中图 分类 号 ： Ｇ６ ３
文献 标 识 码 ： Ａ
４ ． 从（ ２ ） 式 可 以看 出 ： 分 别 具 有 漂 白作 用 的 二 氧 化 硫 和 氯 气 混合后 ． 漂 白 能力 均 有 所 降 低 ： 如 果 两 者 等 体 积 或 等 物 质 的 量 混
合 则 漂 白能 力 完 全 消 失
Ｃ ． 通 人 澄 清 的石 灰 水 中
Ｄ ． 通人 Ｃ ａ Ｃ Ｉ ， 溶 液 中
浅 谈 让 高 中 生 物 课 生 动 有 趣
李红
ｆ 重庆 渝 高 中 学 重 庆
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ 文 献 标识 码 ： Ａ
４ ０ ４１ ０ ０）
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ２ ５ ３ — ０ ２ 度． “ 行 舟” 表 示 需 要 载体 、 “ 用力撑” 表 示 需 要 能 量 。再 如 讲 到 生 物 的保护色时 ， 引用杨万里的诗句 ： “ 儿 童急走追黄蝶 ， 飞 入 菜 花 无