让学生自己发现规律来学会英语

让学生自己发现规律来学会英语

一、目前学生的英语学习状态

初中学生学习英语大多依靠死记硬背。一开始内容少，记忆所要掌握的内容不成问题。但随着内容增加，特别是词汇量的增加，光靠死记硬背很难完成学习任务。一些学生思想开始动摇了，觉得学习英语好辛苦，好难，以致于产生了一次次的考试失败，从而失去了学习英语的兴趣，三年初中毕业了也没学会几句英语。

我曾经对一个班级学生的英语学习情况作过调查，得出这样的结果：初一结束时只有60%学生英语成绩合格，处于英语学习状态；初二结束时只有50%的学生在学英语了；初三结束时只有40%左右的学生的英语成绩达到合格。针对上述情况教师应该怎么办呢？当然教师可以有不同的有效的方法来帮助学生学习英语，但我觉得如果能让学生自己发现英语中的各种规律，学会英语就能达到事半功倍的效果。

二、让学生自己发现英语中的规律

任何一种语言，都有内在的规律，让学生自己通过分析，比较，总结出各种各样的规律他的印象就会深刻，各种知识就会掌握得更加牢固，从而学会英语。下面我从语音词汇、句子三个方面来说明一下如何帮助学生自己发现规律，掌握所学内容。

(一)语音规律

英语本身就是拼音文字，是以“声音”为基础的，英语单词、句子都存在重音和弱音，所以英语听起来，高低错落，抑扬顿挫，就像一首音乐，是非常优美的。著名教授吉姆森说：“说任何语言，一个人必须懂得百分之百的语音，而只懂得百分之五十的语法和百分之一的词汇就足够了。”可见语音是非常重要的。因此学习英语首先必须掌握语音。掌握48个音素是学习语音的关键。那么这48 个音素有什么规律呢？

26个字母的读音中就含有28个音素，所以必须读准26个字母，这为学好语音打下了良好的基础。48个音素中有20个元音和28个辅音。元音的发音特点是气流不受任何发音器官的阻碍，只受到舌、唇等发音器官的调节，声带震动。辅音的发音特点是气流受到各个不同的发音器官的阻碍，声带有的震动，有的不震动。元音是由元音字母或含有元音字母的组合发出来的；辅音是辅音字母或辅音字母组合发出来的。当然学生学习音素都是通过模仿学会的。但是如果能让学生在学习音素的同时能总结出其中的一些规律性的东西，那么他们就能更加牢固地掌握音素。另外语音知识中还包含音节、重读、弱读、连读、不完全爆破、语调等许多内容，其中都有规律，只有学生自己不断地学习、分析、比较、总结出这些规律，这些知识才能成为他们自己的。教师更是要想方设法帮助学生总结一些规律，比如开闭音节我可以编一个儿歌来帮助学生记忆：

开音节，开音节，一元音字母在后排；

不怕一辅堵后门，还有哑e在门外；

AEIOU就发/ei/ /i://a//əu//ju:/.

闭音节，闭音节，一元音字母生闷气；

辅音字母堵后门，一元音字母音短急；

AEIOU就发/ æ /e//I//u/.

（二）词汇规律

学习任何一门语言，当然要掌握一定量的词汇。词汇量掌握的越多，这门语言的掌握程度就越高。目前学生在学习英语的过程中，总觉得英语词汇量大，记忆困难。

其实英语词汇中有许多规律可循。如果学生善于发现这些规律，利用这些规律来记忆单词，效果就会更好。

1、读音规则

记忆单词最好的方法就是按读音规则来记忆。字母和字母组合的发音都存在许多规律，让学生自己探索出这些规律，从而永远记得英语单词。比如5个元音字母在开闭音节中的发音，常见的一些字母组合像ea ou au ay ar ee ear or ow oo oy th ph tr dr ts 等在许多单词中的发音都是一样的。

2、近义词、反义词现象

通过找近义词，反义词来扩大词汇量，加深对一些词的意义的理解。比如汉语的“大“英语就有big large huge hard heavy(指雨大)，strong(指风大)，loud(声音大)，old(年龄大)等等。相反汉语的”小“在英语中也有不同的表达如：small little petty minor light weak low等。

3、词根+词缀现象

英语中存在许多词汇都是由词根加前缀或后缀来构成的。通过研究这些单词的构词规律来记忆，不仅能有效地记住词形，还能牢固地掌握词义。比如—er —or (指做某动作的人)，—ful —y(构成形容词)，un- (非、不的意思)，re-(重新)等等。

4、通过联想来记忆

比如有人这样来记忆change:现在嫦（汉语拼音chang）娥(汉语拼音)“改变“了对猪八戒的看法。（大家都知道猪八戒是因为调戏嫦娥被贬下凡的）这样一联想不仅记住了词形，也记住了词义。再比如有人给business编一个故事：在一辆公共汽车(bus)里（in）一只鹅(e)正在和两头蛇(ss)谈”生意“。

5、在不规则中往往有规则

比如有些动词的过去式不规则，但其拼写往往有些规则。如：bought brought fought thought sought其中ought 的读音、拼写都相同。Begin-began, sit-sat, give-gave, ring-rang 其中都是元音字母i变成了a。hit-hit ,let-let ,cost-cost ,put-put ,set-set 原形和过去式同形。善于发现这些规则，利用这些规则，就会减轻记忆负担。

（三）句子规律

掌握了一定量的词汇不是目的，能理解、运用各种句子才是学好英语的关键，因为任何语言都是用句子来表达思想的。英语句子类型、种类、典型句型很多，有些学生感到糊里糊涂，因此教师有必要帮助学生分析、比较各种句子，掌握句子特点、规律，从而达到熟练运用各种英语句子。比如一般过去式含实义动词的肯定句、否定句、疑问句，有些学生总是做不好这一类的句型转换题，说明他们没有真正掌握这些句子的特点。教师可以通过列举一些句子来帮助他们分析、比较，从而总结出这些句子的规律。例如列举一些肯定句：

Tom went shopping yesterday.

Jane bought a new dress three days ago.

I traveled to Beijing last year.

让学生自己观察，总结出肯定句的特点：主语+谓语动词（过去式）+其他。基本上与汉语次序一致。再让学生把这些句子变成否定句：

Tom didn’t go shopping yesterday.

Jane didn’t buy a new dress three days ago.

I didn’t travel to Beijing last year.

学生自己会发现这些否定句中的谓语动词都有一个共同特点：didn’t+动词原形。

再让学生把那些肯定句变成一般疑问句以及特殊疑问句，他们同样也会发现疑问句的一些规律：Did+主语+动词原形+其它？特殊疑问词+did+主语+动词原形+···？特殊疑问词（作主语）+动词过去式+其它？

三、结束语

英语对于初中生来说是一种全新的语言，要想掌握它，必须要过语音关，掌握大量的词汇，理解运用好各种句子。而要达到这些目的，首先必须要付出努力，正像英语中的一句谚语说的一样：No pain ,no gain.(不劳无获)。但在付出努力的同时，如能善于发现各种繁杂知识中的规律，则一定能达到事半功倍的学习效果。我们教师也应该努力创造各种机会，采用各种方式来启发学生去发现各种规律性的东西，让他们记得住，学得牢，从而学会英语，将来成为更加有用的人才。

让学生自己发现规律来学会英语

四、目前学生的英语学习状态

初中学生学习英语大多依靠死记硬背。一开始内容少，记忆所要掌握的内容不成问题。但随