三年级上册音乐教案-草原上3 人音版
演唱 草原上-人音版三年级音乐上册教案
演唱草原上-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.能够了解和理解《草原上》这首歌曲传统唱法和现代人音唱法的区别；2.能够掌握并熟练演唱人音版《草原上》；3.能够领会和传达音乐的情感和意蕴；4.培养学生的音乐表现能力和情感体验能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：演唱人音版《草原上》；2.教学难点：领会和传达音乐的情感和意蕴。
三、教学内容1. 了解传统唱法和人音唱法的区别传统唱法是指按照传统的唱法方式演唱，每个地区、每个民族的传统唱法都各有特点。
人音唱法是一种类似传统艺术和民间艺术的表演方式，其特点在于唱法简单易学、具有广泛的观众群众、流传不断的特点。
2. 学习演唱人音版《草原上》•歌曲介绍：《草原上》是一首非常优美动听的蒙古族歌曲，其歌曲曲调优美、节奏欢快、情感饱满，深受广大民众喜爱。
•歌曲演唱技巧：演唱人音版《草原上》时，要求学生注重自己的音色和节奏感，要抓住整个歌曲的节奏之后，才能够更加流畅地来演唱本歌曲。
3. 领会和传达音乐的情感和意蕴为了能够更好地领会和传达音乐的情感和意蕴，我们在演唱人音版《草原上》的时候，学生需要注重以下几个方面： * 注意发声，让声音传递感情； * 用眼神交流，传达音乐情感和氛围； * 用身体语言（如：手势、姿态等）表达音乐情感。
四、教学过程1. 初步学习编排从节奏（速度）和音准方面为初学者编排适合的教材，并请专业人员在讲解人声咏唱时，带领同学模仿演唱。
2. 基础练习利用人唱部分分节，将学生分组练习，初步掌握歌曲的唱法和音乐节奏。
根据实际情况，教师可以按等级分组编排，让同学在发音上更紧密地合作。
3. 风格表达及舞台表现在理解歌曲意境的基础上，了解歌曲的风格特点及相关的舞台表现。
4. 整合表演将不同小组的编排整合到人音协调表演中，以展现学生于唱、舞、表演中的特长。
五、课后作业1.预习本次课的内容，并准备好自己的人音版《草原上》；2.反思自己在课堂上的表现，并尝试改进。
《草原上》(教案)人音版音乐三年级上册
课题呈现
1.播放《草原上》视频
师：欢迎大家来到美丽的大草原，一起欣赏一下辽阔的草原风光吧！
2.师生律动互动。
3.学生自由空间，回应教师大鼓声。
落实到谱
1.学生对照曲谱，再次做手上的律动。
2.学生接唱歌曲。
师：“闹”有几个心跳声？
3.学生在教师的钢琴伴奏下完整演唱歌曲。
学生稳定拍的建立。进行学科融合，导入课堂内容。为课程最后的完整形式的音乐表现做前期铺垫（B段）。复习知识（强弱）导入新知识（渐强）同时创设课堂意境。
配合图片，带领学生感受草原风光，并揭示主题。
熟悉音乐，感受音乐长音，为课程最后的完整形式的音乐表现做前期铺垫。（配器）
熟悉乐谱，明确歌曲的长音、换气、演唱情感。
关键教学事件
教学实施方案
设计意图
一、准备阶段
二、有意识地学习阶段
（一）学习输入
（二）认知阶段
（三）学习输出
三、新课预设
1.了解学生认知经验：基础知识、能力；
2.了解学生情感经验：兴趣、动机等。
学习导入
1.身势学习。
2.身势稳定后，教师加入《敕勒川》朗诵；
3.学生加入诗歌后，教师加入鼓。
4.出示p mp mf，学生在教师指挥下对《敕勒川》进行渐强处理。
音条乐器演奏固定音型，提升学生学习主动性与参与度。短时间内获得成就感。
培养领听习惯与音高听辨，并导入蒙古族歌曲特点这一知识点。
音条乐器营造草原氛围外，让学生感受歌曲的创编魅力。并为课程最后的整体艺术表现创作引子。
整体呈现，将课堂上所有的活动铺垫都衔接起来。最终呈现完整的“引子➕前奏➕歌曲➕诗歌”的表现形式。在课堂上呈现出“小戏剧”的形式。呈现一节课就是完成一个表演的感觉。
《第2课 草原：草原上》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。
- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。
- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。
- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。
- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。
- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。
- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。
教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。
教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。
- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。
教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。
- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。
二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。
- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。
2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。
人音版音乐三年级上册《草原上》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美。歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容以《草原上》为主线，通过歌曲学唱、音乐欣赏、实践活动等方式，让学生感受草原的美丽，体验音乐带来的快乐。教学过程中，教师应注重培养学生的音乐审美能力、演唱技巧和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
- 民族音乐的热爱
⑥ 团队协作
- 分组演唱
- 合作演奏
- 集体荣誉感
⑦ 创新实践
- 想象力和创造力
- 音乐活动的运用
- 创新实践能力
⑧ 草原文化
- 草原文化的重要性
- 草原文化的传承
- 文化传承意识
6. 团队协作：在学唱歌曲、分组演唱等活动中，培养学生的团队协作能力，提高集体荣誉感。
7. 创新实践：鼓励学生在音乐活动中发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中，提高学生的创新实践能力。
8. 草原文化：结合课本内容，了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
七、教学反思
今天上的这节课，让我思考了很多。我意识到，作为一名音乐老师，我的责任不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是教会他们欣赏音乐，体验音乐带来的快乐。
（2）音乐欣赏：在学习《草原上》的过程中，引导学生欣赏其他有关草原的音乐作品，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏水平。
（3）草原文化了解：结合课本内容，让学生了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
人音版三年级音乐上册 演唱《草原上》(教案)
《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
【教学目标】
1.在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。
2.用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。
3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《草原上》课后评价标准。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教案
《草原上》教案一、教材分析《草原上》这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
二、教学目标1.能够用舒展、甜美的声音有感情地完整演唱歌曲《草原上》。
2.能够能过舞蹈创编活动感受蒙古族歌舞的音乐风格。
3.能够识读四分音符和二分音符，并能够时值准确地视唱旋律。
三、教学的重点与难点重点：能够有感情地演唱歌曲，感受蒙古族音乐风格，识读四分音符、二分音符。
难点：理解四分音符、二分音符的时值，并能够拍击44×××–︱×××–‖节奏。
四、教学准备多媒体课件、钢琴、微视频三、教学过程1.导入新课师：今天，老师要带领大家去一个美丽的地方，让我们乘着歌声的翅膀启程吧。
教师播放草原风光音乐视频，并带领同学们做简单的蒙古族舞蹈的身体律动。
师：愉快的旅程我们暂告一段落，哪位同学知道我们这节课来到了祖国的哪个美丽的地方？生：大草原。
师：是的，我们来到了美丽的内蒙古大草原。
那里有一望无际的草原，有蓝蓝的天、白白的云，蓝天白云下有奔驰的骏马、吃草的羊群，放牧的牧民，还有美丽的蒙古包。
今天，就让我们一起来学习歌曲《草原上》，一起来感受内蒙古大草原的美丽风光吧。
2.新授（1）初听歌曲师：就让我们再次乘上歌声的翅膀，一起来聆听歌曲《草原上》，听一听，歌曲中演唱出了内蒙古大草原上的哪些风光？聆听歌曲后师生讨论：歌曲中唱出了草原上的蓝天、阳光、骏马、羊群。
（2）复听歌曲师：歌曲唱出了草原上美丽的风光和美好的生活，我们再来聆听歌曲，想一想，我们应该用怎样的声音表达歌曲的感情呢？聆听歌曲后师生讨论：我们应该用自豪、舒展、甜美的声音表达草原上的人们对家乡的赞美。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计
小學三年級音樂《草原上》教案一、教學內容：《草原上》︱二、教學目標：1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》の學習和表演，能讓學生感受草原大自然の美引申出對草原の贊美熱愛之情。
2）過程與方法：歌唱教學模唱，模仿3）知識與技能：通過對課の學習能有感情の演唱出《草原上》三、教學重點感受歌曲甜美抒情の情緒：四、教學難點把握歌曲演唱の連貫性，五、教材分析：這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲の音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句の8小節樂段。
其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵の草原風光，使人置身於一望無邊の遼闊草原情景之中。
歌曲の第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快の心情，刻畫了他們爽朗豪放の性格，傾吐了牧民對家鄉無比の熱愛和贊美の情感。
六、教學准備鋼琴一：導入：1．播放蒙古大草原圖片創設教學情景今天老師呢要帶你們去一個美麗の地方，去看看那の景色那の人們の生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）（設計意圖，創設情景讓學生跟著《草原上》の伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原の風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）【設計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功の歌曲，讓學生第一時間來感受歌曲の美感，環節設計2：1）學生先聆聽第一次，然後要求學生聽完歌曲後講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學生所講出の畫面情景創設情景。
（可以多聽一次）二．點題同學們剛剛播放の視頻裏，你們都看到了什麼啊？對大草原、牛羊蒙古包…………大家覺の那裏の景色美嗎？/很美。
今天我們學習の就是和草原有關の歌曲，請同學們打開書の第六頁今天學習《草原上》三、新歌教學1、聆聽歌曲（感受情緒）剛剛我們已經聽了一次歌曲の旋律，現在再來聽一次聽完後請你說出你の感受（播放歌唱版本《草原上》）請說說你の感受，你聽完了感覺怎麼樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景の）1）老師有感情の帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情の讀3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲の情緒）在過門笛子吹響の時刻像學生們述說：一個美麗の草原，藍天是那麼の高，太陽照耀著一望無際の草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說の過程中注意要繪聲繪色の，有感情の說故事以便符合曲子過門音樂の音樂氣氛）4）學唱歌曲大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經聽了幾次都已經很熟悉了現在我們來學唱歌曲5）帶著學生跟著老師の鋼琴演唱，注意唱の時候不要大聲，大家要唱出對草原の贊美之情6）針對演唱過程中出現の問題加以提示和改正。
人音版音乐三年级上册第2课《草原上》教案
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《草原上》这首歌曲的乐谱或学习资料，以便他们能够在课堂上进行学习和练习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解歌曲的背景和情感。可以准备一些草原的图片和视频，展示草原的美景，让学生在视觉上感受到草原的美丽。
答案：《草原上》这首歌曲的歌词描绘了草原的美丽风光和草原人民的生活场景。歌词中运用了大量的自然景象和动植物形象，如蓝天、白云、草原、羊群等，形象地展现了草原的壮美。歌词中还表达了对草原的热爱和对生活的美好向往。
4.题目：请说明《草原上》这首歌曲的音乐风格和特点。
答案：《草原上》这首歌曲具有明显的草原音乐风格，其特点如下：旋律优美流畅，节奏变化丰富，歌词描绘自然景象和生活场景，表达了热爱草原和对生活的美好向往。同时，歌曲中运用了多种音乐元素，如装饰音、特殊节奏等，增加了音乐的表现力和感染力。
在教学过程中，教师应关注学生个体差异，因材施教，使学生在音乐学习中获得成功的体验，增强自信心。通过启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。在实践活动中，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，将音乐与生活、文化相结合，拓宽音乐视野。
重点难点及解决办法
本节课的重点是让学生能够熟练地演唱《草原上》，理解其音乐节奏和旋律变化，以及通过音乐表达草原的美景和情感。难点在于学生对复杂节奏和旋律的把握，以及对歌曲情感的理解和表现。
2.题目：请解释《草原上》这首歌曲中的节奏特点。
答案：《草原上》这首歌曲的节奏变化丰富，体现了草原音乐的独特风格。歌曲中运用了多种节奏型，如附点节奏、切分节奏、三连音等，增加了音乐的韵律感。节奏中还包含了一些特殊的节奏变化，如变速、停顿等，使音乐更加生动有趣。
三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计
三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
学情分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识。
教学目标：1、从情感态度与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格；导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演，培养学生的创编力;3、从知识与技能方面：唱准“3、5、6”这三个音高，并掌握二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演，养学生创造力和想象力。
教学重点：学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
教学难点：有感情地唱好《草原上》，唱准“3、5、6”三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培养学生创造力和想象力。
课型：综合课教学过程：一、常规练习随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
二、讲授新课：1、导入语：老师今天想带同学们去一个美丽的地方，那里风和日丽、绿草如茵，蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，那里被人们称为“人间天堂”，同学们想去吗？好！让我们伴随着优美的旋律，一起走那美丽的地方。
（媒体播放蒙古风景图，并播放所学歌曲伴奏）2、简短讨论：同学们想一想我们来到了什么地方呢？（1）我们刚才看到了美丽的蒙古大草原，在这一望无际的大草原上，生活着一个古老的民族-蒙古族，下面让我们一起来了解一下蒙古族，蒙古族是一个美丽善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同时也是热情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已经列队在欢迎我们的到来！他们唱着他们特有的《迎宾曲》，我们也要有礼貌的拍手问好哟！你们听！她们来了！（出示媒体）3、教师舞蹈展示：同学们你们喜欢这个民族吗？老师特别喜欢这个民族，有幸和他们学跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同学们想看吗？好！老师就给同学们展示一段筷子舞。
三年级上册音乐教案-2.3草原上｜人音版(简谱)(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对于简谱的学习热情还是挺高的。通过歌曲《草原上》的学习，他们能够逐步掌握简谱的基本知识，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
在讲授简谱的过程中，我尽量用生动的语言和例子来解释抽象的音高、节奏概念，但仍有部分学生在实际操作时感到困惑。这说明我在教学中可能还需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行有针对性的指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和视唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现简谱的实用性和乐趣，并鼓励他们分享学习简谱的心得。
3.培养学生的音乐创新能力：鼓励学生在掌握歌曲的基础上，创编舞蹈动作，培养创新思维和创造力。
4.增强学生的文化理解与尊重：通过学习歌曲《草原上》及欣赏相关作品，让学生了解和尊重不同地区的音乐文化，培养跨文化素养。
5.提高学生的团队协作与沟通能力：在分组合作的过程中，培养学生与他人协作、沟通交流的能力，增强团队意识。
-在团队协作中，教师应指导学生进行分组练习，通过实际操作学会如何调整自己的声音，以达到整体的和谐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过草原，或者想象过草原的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
-学习音高：do、re、mi、fa、sol、la、si。
最新人音版小学音乐三年级上册《草原上》教案
《草原上》教案教学目标：1.有感情的演唱这首歌曲，通过沙锤、三角铁的学习和给歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族风格。
2.学习二分音符、四分音符节奏，模唱简单旋律，加强学生的音准、节奏的学习。
教学重点：通过学习演唱感受蒙古歌曲的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点：通过听、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教学用具：多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁）教学过程:一、师生问好。
同学们和老师跟随音乐一起做律动。
二、情境导入。
出示课件，请同学们说说图片中有哪些美丽的风景。
（边放幻灯片边播放《美丽的草原我的家》）1.情景想像，进入主题。
（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么颜色等）2.初步掌握歌曲风格：播放《草原上》，听的时候思考这首歌曲是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？师生讨论。
3.老师和学生一起总结蒙哥歌曲的风格。
三、新课学习。
1.学习歌词。
（老师讲解歌词，熟悉后学生按照节奏跟伴奏朗读歌词）2.学唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的长，学习二分音符。
四分音符节奏。
3.学会后，小组表演。
4.听琴模唱旋律。
5.认识三角铁和沙锤，并为歌曲伴奏。
四、课堂总结。
复习课堂内容，总结歌曲风格特点以及四分音符和二分音符的演唱。
（下课，播放《草原上》，同学们跟随音乐离开教室）。
电路与电子技术基础复习题一、基本概念题：1、电路包括电源、负载和中间环节三个组成部分。
2、电源或信号源的电压或电流，称为激励，它推动电路的工作；由它在电路各部分产生的电压和电流称为响应。
3、习惯上规定正电荷运动的方向为电流的实际方向。
4、选定同一元件的电流参考方向与电压参考方向一致，称为关联参考方向。
选定同一元件的电流参考方向与电压参考方向相反，称为非关联参考方向。
5、若电阻元件的伏安特性可以用一条通过平面坐标原点的直线来表征，称为线性电阻元件。
若电阻元件的伏安特性可以用一条通过、平面坐标原点的曲线来表征，就称为非线性电阻元件。
人音版三年级上册音乐-2.1草原上【教案】
《草原上》教学设计教学目标：1、乐于参与演唱、表演等学习活动，能感知和表现歌曲的风格特点及歌曲、乐曲描绘的意境。
2、能用自然流畅甜美的声音、愉悦舒畅的情绪、连贯的气息演唱歌曲《草原上》，表现美丽的草原风光，抒发对草原、对生活的赞美之情。
3、认识“3、 5、 6（m、s、l）”三个音，能准确唱准其音高并掌握四分音符时值。
感受旋律的上下行，唱准旋律进行中的五度音高。
教学重点：能用自然流畅甜美的声音、愉悦舒畅的情绪、连贯的气息演唱歌曲《草原上》。
教学难点：掌握五度大跳音准及尾音四拍长时值的气息支持，能体会乐曲描绘的意境并了解二胡的音色特点。
教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、律动激趣，活跃气氛师：同学们，今天的音乐会老师要带大家去一个美丽的地方，让我们赶快出发吧！1、背景伴奏音乐《草原上》，播放美丽草原的景色图片，师生律动。
2、师：景色怎么样？很美，那你都看到了什么？….....一望无际的大草原。
二、聆听导入，走进歌曲师：来到了美丽的大草原，这里有热情好客的蒙古族小朋友他们为我们准备了一首歌曲要唱给大家听，我们赶快来欣赏吧。
1、播放歌曲《草原上》，生聆听欣赏。
2、师：好听吗？歌曲的情绪怎么样？歌曲的速度？（生：……）3、师：歌曲的速度是中速，歌曲的情绪是抒情平缓的还是热烈奔放的？同学们听得很自信，这就是我们今天要学习的蒙古族民歌《草原上》。
(出示课题)三、循序渐进，学唱歌曲1、认识356。
（出示歌谱）师：想要学会歌曲，首先要认识三个音符宝宝356，你们认识它吗？356，师生工作柯尔文手势，那他们在音阶中有在什么位置呢？出示音阶图，356分别位于音阶中的第356阶上，跟老师一起唱356356，就像上楼梯一样我们把它叫做旋律上行，我再来演唱653653就像下楼梯一样，我们把它叫做旋律下行（生：……）2、学唱旋律，感受歌曲旋律特点。
三个音符宝宝同学们已经熟悉了，如果老师把他们放到歌谱中你们还会演唱的这么准确吗？出示大歌单师：老师来唱歌谱，同学仔细观察，找出我们刚才演唱的音符宝宝，3、师弹曲范唱，生再次感受。
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原草原上
人音版三年级《草原上》音乐教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能用轻松自然柔和的声音演唱歌曲2、过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听、唱、想等活动，培养学生音乐感受的能力。
3、情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。
二、教学重点借助柯尔文手势唱准356- 216．- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点三、教学难点四、认识分辨感受音的高低。
四、教学准备钢琴多媒体课件伸缩球打击乐器等五、教学过程（一）组织教学：听歌曲、观舞蹈同学们知道老师身上这套服饰是来自哪个民族的吗?（蒙古族），同学们，你们了解蒙古族吗？蒙古族人民世居草原，以游牧为生，他们勤劳勇敢，能歌善舞，今天我们就一起走进蒙古族，学会这首好听的歌曲《草原上》，生有感情的齐读课题。
（二）音乐大闯关游戏第一关：初听歌曲并回答问题那首先我们一起来欣赏这首歌曲，一起来听听蒙古小牧民他们的歌声，边聆听范唱边思考，小牧民的情绪是怎样的？（优美、舒展地、宽广）歌曲唱了哪些景物？（蓝天高太阳照草原好热闹，马儿跑羊儿叫这里风光好）第二关：学习旋律及节奏1、跟钢琴学唱旋律，并仔细观察歌曲中出现了几次356- 216．-2、和老师一起来唱准音（借助借助柯尔文手势及伸缩球，帮助学生找准mi so la 的音高并练唱）。
3、跟钢琴完整演唱旋律，注意声音的位置和气息的连贯，笑着唱，眉毛眼睛杨起来，声音会更好听！第三关：学习歌曲首先试着加上歌词轻声的演唱，要注意声音强弱，然后跟琴完整演唱（提示用舒展，连贯的声音唱，表现出歌曲的甜美悠扬）第四关：合作升华，表现作品1、师：今天老师带了些小型打击乐器（双响筒串铃三角铁）师讲解乐器演奏的方法和节奏串铃：×- ×-三角铁：×- - -2、所有学生跟伴奏借助肢体并用优美舒展的声音演唱歌曲，进一步体会草原的辽阔悠远。
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《草原上》教学设计一. 教材分析《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以美丽的草原为背景，描绘了草原上的美丽景色和丰富多彩的生活。
歌曲旋律优美，歌词朴实，富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原的壮美，了解草原上的生活，同时培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和歌唱能力，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对家乡的热爱之情较浓，可以通过歌曲《草原上》来进一步培养和加深他们的感情。
三. 教学目标1.能够正确地演唱歌曲《草原上》，并把握歌曲的节奏和旋律。
2.了解歌曲背后的故事，感受草原的美丽和家乡的魅力。
3.通过学唱歌曲，培养学生的音乐素养和歌唱技巧，提高他们的音乐表现力。
4.引导学生热爱家乡，珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但其中的附点音符和休止符需要学生准确把握，这是本节课的重点。
2.歌曲中的“啊哈”、“啦哦”等词语的发音和情感表达需要引导学生掌握，这是本节课的难点。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.采用讲解法，教师讲解歌曲的节奏、旋律和情感表达，引导学生理解和掌握。
3.采用练习法，学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.采用互动法，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备歌曲《草原上》的乐谱和歌词，方便学生学习。
2.准备录音机或音响设备，播放歌曲供学生学唱。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《草原上》，让学生初步感受草原的美丽和歌曲的魅力。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计
音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计标签：基础教育小课题研究教师随笔教育课题学习资料分类：课题学习资料教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
学情分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识。
教学目标：1、从情感态度与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格；2、在过程与方法中：内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演，培养学生的创编力;3、从知识与技能方面：唱准“3、5、6”这三个音高，并掌握二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演，养学生创造力和想象力。
教学重点：学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培养学生的创造力。
教学难点：有感情地唱好《草原上》，唱准“3、5、6”三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培养学生创造力和想象力。
课型：综合课课时：第一课时教学过程：一、常规练习随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
二、讲授新课：1、导入语：老师今天想带同学们去一个美丽的地方，那里风和日丽、绿草如茵，蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，那里被人们称为“人间天堂”，同学们想去吗？好！让我们伴随着优美的旋律，一起走那美丽的地方。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计
小学三年级音乐《草原上》教案一、教学内容：《草原上》︱二、教学目标：1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。
2）过程与方法：歌唱教学模唱，模仿3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》三、教学重点感受歌曲甜美抒情的情绪：四、教学难点把握歌曲演唱的连贯性，五、教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
六、教学准备钢琴一：导入：1．播放蒙古大草原图片创设教学情景今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上）（设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2：1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，2）播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。
（可以多听一次）二．点题同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？对大草原、牛羊蒙古包…………大家觉的那里的景色美吗？/很美。
今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》三、新歌教学1、聆听歌曲（感受情绪）刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读3）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）4）学唱歌曲大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲5）带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情6）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。
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草原上
1教材分析
《草原上》的音乐语言简练，曲拍为4/4拍，羽调式，包含两个乐句的8小节乐段。
节奏舒展，旋律优美，展现的是一幅风和日丽、绿草如茵、群马奔腾的草原风光，使人心旷神怡，仿佛置身在辽阔草原情景之中。
其中第2至第3小节的七度大跳，不仅把牧民舒畅愉快的心情、爽朗豪放的性格给以抒发，还倾吐牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
2学生情况分析
三年级学生经过两年的音乐学习，对学习音乐有了初步的认识。
在这个阶段，要求学习相关乐理知识，开始视唱曲谱。
教学中，我将学习内容趣味化、知识化，用游戏活动来帮助他们理解和巩固音乐作品，感受草原牧民的生活、体验牧民的愉悦心情。
3教学目标
1、培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。
3、通过音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
4教学重点
1、有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、感觉内蒙古歌舞的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。
5教学难点
1、认识四分音符、二分音符和全音符，比较二分音符、四分音符和全音符的时值。
2、教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。
6教具准备
电子琴、课件、打击乐器。
7教学过程
教学流程
一、谈话导入。
1、同学们，你们见过大草原吗？谁来描绘一下你脑海中的草原印象？（蓝天、白云、马群、羊群，放牧的人们）
2、说得真好！今天，我们将走进内蒙古大草原去看一看，了解一下那里的美丽风光：草原上的人们喜欢摔跤、射剑，还能歌善舞，群马奔腾的景象却是草原上独特的风景。
二、学习音符。
可是，有一匹小马驹跟不上马群，掉队了，我们一起去看一看。
1、学习四分音符３。
小马驹在草地上会以什么样的速度前进呢？（中速，不快不慢）老师用这样的节奏类型来表示：‖XXXX‖；今天我用一个四分音符来表示它：
走走走走
写法‖3333‖
指挥图式↓←→↑
3，唱作Mī,唱1拍，在这一小节内就用四个3,唱4拍；用指挥图式这样表示它。
２、学习二分音符５－。
小马驹接着往前走，不巧的是遇到了一条小溪，同学们想想看，它会以怎样的速度前进呢？（比在草地上要慢一些了）老师用这样的节奏类型来表示：
‖X—X —‖
走—走—
‖5—5—‖
指挥图式↓←→↑
今天我用一个二分音符来表示它：5—，唱作SOL，每一个二分音符唱两拍，在这一小节内就用两个二分音符5—来表示，一共唱４拍，指挥图式不变。
３、学习全音符6———。
小马驹继续向前走，还遇上了大麻烦，面前出现了一条大河，此时它的脚步放得更慢了，老师用这样的节奏类型来表示：
‖X———‖
走———
‖6———‖
今天我用一个全音符来表示它：6———，唱作Lā，这个全音符要唱唱４拍，指挥图式不变。
4、学唱3种音符，唱准时值。
刚才我们学习了3种音符，3个音，我们一边用手拍节奏，一边唱。
3333；5－5－；6―――。
三、学唱歌曲〈〈草原上〉〉。
1、观看视频〈〈草原上〉〉。
虽然这匹小马驹掉队了，但它不怕困难，奋力追赶，先后走过草地、跃过小溪、趟过了大河，真了不起啊，我们把掌声送给它，好吗？我还想再为它送上一只歌曲《草原上》，请大家欣赏。
2、讨论：同学们，从刚才的视频里，你看到了哪些景象？多么美丽的草原风光啊，这就是我们今天要学习的一首歌曲――〈〈草原上〉〉，有信心学唱好吗？
3、回顾音符，读歌词。
A、要想唱好这支歌，那我们先来回顾一下刚才学过的音符，用手拍出每个音符要唱的时值。
B、学习调式和拍号。
《草原上》这支歌曲调式1＝D，也就是说将D音唱作DO,4／4，表示以四分音符为一拍，每小节唱4拍。
C、找出歌曲中的四分音符、二分音符和全音符，并作上记号。
D、读歌词，配上节奏。
（找学生读，再指导）
４、老师放范唱，让学生感知旋律。
同学们，读了歌词，听了音乐，你们的脑海里是否浮现出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光呢，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中呢？那么，〈〈草原上〉〉这支歌曲要以一种什么样的情感去唱它呢？（稍快的速度、甜美的情感来唱这支歌曲）
５、教唱曲谱，划上节拍，唱准时值。
接下来，我们就一起来学习歌曲〈〈草原上〉〉。
（老师教学生唱曲谱；老师唱曲谱，学生唱歌词）
６、教师弹琴，让学生跟琴学唱歌词。
四、音乐实践活动。
1、集体跟琴唱歌曲，手拍节奏。
2、放范唱，学生手拿积木拍节奏。
《草原上》这支歌曲是4／4拍的歌，它的强弱关系为强、弱、次强、弱，我们手里的积木要在强拍和次强拍上敲响，弱拍上不敲。
3、教师弹琴，学生分组用积木一边拍节奏、一边演唱。
4、鼓励个别学生单独表演。
５、集体跟琴演唱，手划指挥图式。
６、创编旋律曲谱。
这节课，我们学习了〈〈草原上〉〉这首歌，也学习了四分音符、二分音符、和全音符，你能用3、5、6这几个音编创几个小结的乐谱吗？356－│635－‖3536│5－3－‖6635│636－‖3－－6│5－－－‖
五、课堂小结。
孩子们，今天这节课，你有收获吗？（自由说）我们今天学习了四分音符唱１拍、二分音符唱２拍和全音符要唱４拍，我们还了解了内蒙古草原风光，还学会了演唱〈〈草原上〉〉这支歌，真不错。
让我们为自己鼓掌吧！
板书设计
草原上
四分音符二分音符全音符
３Mī5－SOL 6―――Lā
（１拍）（２拍）（４拍）
4：每小节唱4拍
１＝D――――
4：以四分音符为1拍。