新课改英语课堂教学之我见

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新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见在我看来，新的初中英语教学课程非常值得期待。

新课程注重培养学生的实际语用能力，以提高学生的交际能力和语言运用能力为目标，而不仅仅是强调对语法和词汇的掌握。

新课程强调听说能力的培养。

在以往的英语教学中，往往只注重了解英语的基础知识，而忽略了实际运用的能力。

而新的课程则更加注重学生的听说能力的培养。

通过大量的听力训练和口语练习，使学生能够更加流利地听懂和表达英语，能够与他人进行简单而有效的交流。

这种注重实用性的教学方法，不仅提高了学生的语言水平，也增强了学生的自信心和学习兴趣。

新课程注重培养学生的综合运用能力。

在新的课程中，学生不再只是被动接受知识，而是被鼓励主动参与到课堂活动中。

通过课堂中的小组合作、角色扮演、讨论等活动，培养学生的合作精神和创造力，使学生能够更好地运用所学的知识解决实际问题。

这种培养学生综合能力的方式使课堂更加生动有趣，激发了学生的学习热情。

新课程更加注重学生的实际需求。

以往的英语教学方法往往是一刀切的，无法满足不同学生的不同需求。

而新的课程则更加注重个性化教学，根据学生的实际水平和学习目标，设定相应的学习任务和教学内容。

这样一来，学生可以更有针对性地学习，提高学习效果。

新的初中英语教学课程注重培养学生的实际语用能力，注重听说能力的培养，注重培养学生的综合运用能力，同时也更加注重学生的实际需求。

这些特点使得新的课程更加符合学生的实际需要，也能够更好地提高学生的英语水平。

相信在新的课程下，学生们一定会更加乐于学习英语，并取得更好的成绩。

新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见我认为新课程初中英语教学应该以学生为中心。

新课程注重学生的主体地位，强调学生的兴趣、需求和特点。

在英语教学中，我们应该充分理解学生的认知水平、情感需求和学习特点，注重培养学生的英语能力，并激发他们对英语学习的热情。

我在课堂教学中经常采用多样的教学手段和方法，比如游戏、歌曲、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。

我认为新课程初中英语教学应该注重语言运用能力的培养。

传统的英语教学往往注重语法、词汇的教授，而忽略了学生的语言实际运用能力。

新课程强调“语言功能”和“语言运用”，要求学生能够在实际交际中灵活运用英语进行表达。

我在教学中注重培养学生的听、说、读、写能力，注重提高学生的语言运用能力和交际能力。

我会设计各种真实情境的交际活动，让学生在实际情境中进行语言运用，提高他们的语言交际能力。

我认为新课程初中英语教学应注重跨学科、跨文化的教学。

英语不仅是一门语言，更是一种跨学科、跨文化的学科。

新课程要求英语教学要与其他学科相结合，注重培养学生的跨学科能力和综合素质。

英语作为国际语言，也要注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地融入国际社会。

我在教学中注重开展跨学科、跨文化的教学活动，比如英语与历史、地理、科学等学科相结合，让学生在学习英语的了解更多关于其他学科和文化的知识。

我认为新课程初中英语教学应该注重实践性教学。

新课程要求教学要以“问题”为中心，强调实践性教学，要求学生能够通过实践活动掌握知识和技能。

在英语教学中，我们也应该注重实践性教学，让学生通过实际活动来学习英语知识和技能。

我会组织学生进行英语演讲、英语角活动、英语实践课堂等，让学生在实践中提高英语技能，锻炼口头表达能力和思维能力。

新课程初中英语教学要以学生为中心，注重语言运用能力的培养，开展跨学科、跨文化的教学，注重实践性教学。

我将结合自己的实际教学工作，不断探索和实践，努力开展新课程初中英语教学，为学生的全面发展贡献自己的力量。

英语课程改革之我见解

英语课程改革之我见解【内容摘要】今年是我第二年担任七年级的英语教学，我觉得七年级英语新课程改革是一次深刻的改革。

教学目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，教学的重点由重老师的“教”向重学生的“学”转变，学生学习英语的方式和英语教学方式也随之而变化。

因此我们应该理性化地看待新课程改革，用评价和反思赋予教学以新的生机，反思教学中存在的问题，构建真正精彩的教学。

【关键词】改革，反思，宏观调控，创新七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。

通过教学实践，我有以下几点反思：一、作为教师要站得高，视野广，宏观控制，理清教材基本框架。

1、教师要自觉转变教育观念，树立正确的人才观、学生观、质量观。

英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。

以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别能力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。

2、教师对教材的弹性认识不足。

在教材的处理上，给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。

新教材给教师和不同层次的英语教学提供了十分广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。

但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。

在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。

如系统讲授音标知识，可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规则。

新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见
培养学生的语言表达能力也是我关注的重点。

英语学习，尤其是口语表达，需要学生具备一定的语感和自信心。

我在课堂上注重培养学生的口语表达能力。

我会安排一些口语练习活动，如口语对话、辩论赛等，让学生有机会实践英语口语。

我也会鼓励学生多读英文原版小说、诗歌等，提高他们的语感和阅读能力。

除了培养学生的学习主动性和语言表达能力，我还注重提高学生的英语听力和写作能力。

在听力方面，我会以情景对话、短文听写等形式进行听力训练，帮助学生提高听力技巧和理解能力。

在写作方面，我会引导学生多写日记、小作文等，培养他们的写作习惯和写作能力。

我鼓励学生多使用词汇和句型，注重语法和句式的准确运用。

我还认为兴趣是学习的最好老师。

为了激发学生学习英语的兴趣，我会选取一些有趣的课文和话题，引导学生积极参与讨论和活动。

我也会鼓励学生多参加英语角、英语竞赛等课外活动，增加他们学习英语的机会和乐趣。

我在初中英语教学中注重培养学生的学习主动性和语言表达能力，并且重视听力和写作的训练。

通过这些努力，我希望能够提高学生的英语水平，使他们能够流利地听、说、读、写英语。

我也希望通过提高学生的英语兴趣，让他们从中获得更多的快乐和成就感。

新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见新课程初中英语教学应该注重学生的综合发展。

传统的教学模式注重的是学生的知识掌握，但新课程初中英语教学应该更加注重学生的语言运用能力、思维能力、跨学科能力和情感态度等方面的综合发展。

在教学中，我会注重培养学生的创新意识和团队合作精神，让学生在英语学习过程中不仅仅是掌握知识，更要培养他们的综合能力和素质。

新课程初中英语教学应该注重学生的学习兴趣和动机。

学习兴趣和动机是学生学习的内在驱动力，只有激发学生的学习兴趣和增强他们的学习动机，才能更好地促进他们的学习。

在教学中，我会注重通过生动有趣的教学方式和多样化的教学资源来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中愿意学习英语，并且愿意主动地投入到英语学习中去。

新课程初中英语教学应该注重培养学生的跨文化意识。

随着全球化的发展，跨文化交流的需求变得越来越迫切，因此培养学生的跨文化意识也成为了英语教学的重要任务之一。

在教学中，我会注重让学生了解英语国家的文化习俗、社会制度、风土人情等，培养他们的跨文化交流能力，让他们在学习英语的同时也能够更好地了解和尊重其他文化，增强国际视野和全球意识。

新课程初中英语教学应该注重个性化教育。

每个学生都有自己独特的学习方式和学习节奏，因此在教学中应该注重个性化教育，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方法和策略，让每个学生都能够得到适合自己的教学和学习。

新课程初中英语教学是一项综合性很强的工作，需要教师不断地去学习、去探索和去实践。

我相信只有不断地更新自己的教学理念和教学方法，才能更好地适应新课程改革的需要，更好地促进学生的全面发展。

新课标下优化高中英语课堂教学之我见

新课标下优化高中英语课堂教学之我见【摘要】本文首先介绍了新课标下优化高中英语课堂教学的重要性，阐述了文章的意义。

随后详细探讨了理解新课标要求、优化课堂教学内容、创新教学方法、引入实践教学和利用多媒体技术等方面。

通过对这些内容的分析和讨论，可以提高高中英语课堂教学的质量和效果。

最后结合实际教学经验总结了教学效果，展望了未来的发展方向。

通过本文的阐述，可以帮助教师更好地应对新课标的挑战，提高教学质量，促进学生的学习兴趣和能力提升。

【关键词】新课标、高中英语、课堂教学、优化、理解、内容、创新、方法、实践、多媒体技术、教学效果、未来发展方向。

1. 引言1.1 介绍文章内容这篇文章旨在探讨如何在新课标下优化高中英语课堂教学，提高教学质量和效果。

在当前教育改革的背景下，教师们需要更加注重培养学生的综合能力和创新意识，而不仅仅是传授知识和技能。

本文将从理解新课标要求、优化课堂教学内容、创新教学方法、引入实践教学和利用多媒体技术等方面展开讨论，探讨如何更好地适应新课标要求，提高教学质量，激发学生学习兴趣和主动性。

通过对这些方面的研究和探讨，希望能为高中英语教学的改革和提升提供一些有益的参考和启示。

1.2 阐述文章意义本文旨在探讨如何在新课标下优化高中英语课堂教学，以提高教学效果和学生学习兴趣。

随着教育不断发展，教学方式也在不断更新，教师在课堂上需要不断调整教学方法，以适应学生的需求和时代的要求。

本文的意义在于引领教师认识到新课标对于高中英语教学的重要性，并提供一些建议和思路，帮助教师实现优化课堂教学的目标。

通过本文的阐述，我们可以探讨如何理解新课标要求，优化课堂教学内容，创新教学方法，引入实践教学以及利用多媒体技术等方面，从而为教师在教学中提供更多可操作的建议和指导。

希望本文能够引起教师们对于高中英语教学的思考，促进教学质量的提升，激发学生学习英语的热情和积极性。

2. 正文2.1 理解新课标要求理解新课标要求是优化高中英语课堂教学的重要前提。

英语课堂改革教学心得体会模板5篇

英语课堂改革教学心得体会模板5篇感言是大家在平时生活中经常会使用到的文体，每当我们在一些重要的活动或者重要时刻。

都需要我们去表达一些最真挚的感言，感言也可以帮助我们见证精彩的时刻。

以下内容主题是“英语课堂改革教学心得体会”，是编辑为您分享的，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！英语课堂改革教学心得体会【篇1】通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。

我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有许多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。

使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、面向全体学生，注重素质教育1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。

同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。

换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。

以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。

以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。

小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。

新课标下优化高中英语课堂教学之我见

新课标下优化高中英语课堂教学之我见引言随着新课标的实施，高中英语课堂教学面临着新的挑战和机遇。

作为一名英语教师，我认为要优化高中英语课堂教学，提高教学效果，应该从以下几个方面入手。

一、提高教师教学水平优秀的教师是优化课堂教学的基础，提高教师的教学水平是至关重要的。

教师应该关注自身的英语水平和教学方法，不断提升自己的教学理念和教育教学能力。

首先，教师应该具备扎实的英语语言基础，保持学习英语的热情和积极性。

只有掌握了英语的基本知识和技能，教师才能够准确地传达和解释知识点，使学生更好地理解和掌握英语知识。

其次，教师应该关注教学方法和教学资源的更新。

新课标要求更注重学生的主动学习和能力培养，教师应该采用多种教学方法，如小组合作学习、任务型学习等，培养学生的合作精神和实践能力。

同时，教师还应该积极利用互联网和多媒体技术，为学生提供更广阔的学习资源和信息。

二、设计符合学生特点的教学内容高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们对于英语学习的兴趣和动力往往呈现出较大的差异。

因此，教师在设计教学内容时应该根据学生的特点和需求进行合理的安排。

首先，教学内容应该贴近学生的生活和兴趣。

教师可以选取一些有趣的话题和文本，引导学生积极参与课堂讨论和互动，激发他们学习英语的兴趣和热情。

其次，教师应该注重培养学生的综合应用能力。

新课标注重学生的综合语言运用能力，教师应该设计一些能够培养学生听、说、读、写全面发展的任务和练习，帮助他们提高英语应用能力。

三、鼓励学生参与课堂活动传统的高中英语课堂往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏积极性和参与度。

为了优化课堂教学，我们应该鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

首先，教师可以采用互动式教学的方式。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间进行互相讨论和交流，以激发他们的思维和动手能力。

其次，教师可以设计一些有趣的游戏和活动。

通过游戏和活动，学生能够在轻松的氛围中学习英语知识，提高学习的效果。

新课标下优化高中英语课堂教学之我见

新课标下优化高中英语课堂教学之我见新课程标准下的高中英语课堂教学优化是一个十分重要的课题。

近年来，随着教育理念的不断进步和教学方法的不断创新，我们需要从多角度思考如何优化高中英语课堂教学，使其更加符合学生发展需求和社会要求。

首先，我认为优化高中英语课堂教学应注重培养学生的自主学习能力。

传统的英语课堂教学往往以教师为中心，师生之间信息传递的效果有限。

而现在的学生在信息时代与互联网的快速发展下，信息获取渠道广泛，个性的展现也日益凸显。

因此，我们应该倡导课堂教学的互动性和创造性，给予学生更多的主动权，让学生在课堂上能自主学习，通过思考和实践来掌握知识。

其次，高中英语课堂教学的优化还需要注重学生的综合素质发展。

在新课程标准下，英语教学不再仅仅注重语言知识的传授，而是要求学生在语言的基础上，培养综合运用语言的能力。

因此，教师在课堂上要注重培养学生的听、说、读、写综合能力，通过多种教学方法和手段，拓展学生的知识视野，提高学生的语言运用能力和思维能力。

另外，针对不同学生的特点和需求，个性化教学也是高中英语课堂教学的重要方向之一。

每个学生在英语学习上都有自己的优势和不足，有不同的学习习惯和学习方式。

因此，教师要根据学生的不同情况，采用不同的教学方法和教材，满足学生的个性化需求。

同时，以学生为中心，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进他们在英语学习上的主动参与和积极思考。

此外，优化高中英语课堂教学还需要注重课程内容的创新和实用性。

传统的英语教学内容主要以课本为基础，重视语法、词汇的学习。

然而，现在的学生更注重实际应用和交际能力。

因此，我们应该在课堂教学中引入更多真实的语言素材，让学生能够接触到真实的语言环境，提高他们的交际能力和语言运用能力。

同时，教师要注重培养学生的信息获取和处理能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

最后，课堂教学的优化还需要教师的持续学习和不断创新。

作为一名教师，要不断学习和研究，了解最新的教育理念和教学方法，不断提升自己的教育教学水平。

新课标下优化高中英语课堂教学之我见

新课标下优化高中英语课堂教学之我见近年来，随着社会的快速发展和教育的不断改革，新课标已经逐步被广泛应用于各个学科的教学中，包括高中英语。

然而，对于教师而言，如何利用新课标来优化课堂教学依然是一个难题。

在这篇文章中，我将分享一些我个人的看法。

首先，传统的“一言堂”式教学方法已经不再适用。

在新课标下，应该更加注重学生的主动参与、探究和合作。

教师需要通过各种多样的教学方式和方法，激发学生们的学习兴趣，同时让他们全方位地学习英语语言知识和实践能力。

比如，在教授阅读理解、口语表达等技能的时候，可以引导学生结合语言实践，开展小组合作模拟对话等活动，这样可以更加有利于学生参与到课堂教学中。

其次，课堂互动可以增强教学效果。

新课标强调英语课堂的交际性、互动性和学习性。

因此，教师应该积极发掘学生的主动问答、意见交换和思维启示等机会，以此促进学生的思维发展和组织能力。

同时，教师应该充分发挥学生们的独立思考和自主管理能力，鼓励他们自主做出判断和向别人表示自己的观点。

再次，“任务型”教学方法可以更好地调动学生的学习积极性。

新课标推崇“任务型”教学法，即在特定的语境中，通过情境化的学习活动让学生进行“体验式”语言的学习。

教师可以适当地利用英语短剧、英语演讲比赛等活动形式，让学生在课堂中承担特定的角色，以此来激发他们的学习兴趣和兴趣。

最后，课程设置和教学材料的准备很重要。

高中英语作为一门复杂的语言科目，需要根据教材的特点、学生的课程要求和考试方向进行教学。

教师需要认真组织学生学习课程的重点和难点，注重课堂应用，保证教育效果。

同时，教学材料的准备也是一个重要的环节。

教师需要充分了解外语教学材料的特征，尽可能使用更加贴近学生思维和生活的材料。

总之，优化高中英语课堂教学需要的是一系列的教学方法和手段。

教师应该在一定程度上创新教学观念，积极尝试各种教学方法，发挥学生主体性，营造良好的学习环境，使得高中英语教学能够更加贴合新课标的要求。

新课标下优化高中英语课堂教学之我见

新课标下优化高中英语课堂教学之我见随着时间的推移，高中英语教育进入了新的阶段。

最新颁布的新课标不仅仅是对英语教育内容的更新，也给教师们提供了更多的自由度和多样性来优化课堂教学。

我坚信，优化高中英语课堂教学是实现学生综合发展的重要途径。

在这篇文章中，我将谈谈我对新课标下高中英语课堂教学的见解。

首先，对于新课标下的高中英语教育，我们需要更多的关注学生的主体地位。

传统的教学模式往往是以教师为中心的，而新课标提倡的是以学生为主体的教学方式。

教师应该更多地充当引导者和指导者的角色，引导学生主动参与课堂讨论。

通过培养学生的参与意识和学习兴趣，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的批判思维能力和问题解决能力。

其次，新课标下的教学注重学生的实际应用能力。

高中英语教育的目标不仅仅是让学生掌握词汇和语法，更重要的是培养学生的英语综合运用能力。

因此，在教学中，我们应该注重培养学生的听、说、读、写和翻译能力。

我们可以通过引入真实材料，如新闻、文章、影片等，来提升学生的听力和阅读能力。

同时，组织口语练习和写作训练，鼓励学生进行英语交流和表达，提高他们的口语和写作水平。

再次，新课标下的教学强调学生的合作学习和信息技术的运用。

合作学习可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

我们可以通过分组讨论、小组合作和项目学习等形式，鼓励学生之间的互动和合作。

通过信息技术的运用，我们可以为学生提供更多的学习资源和交流平台，以提高他们的学习效果。

例如，使用多媒体课件、网络课堂、在线学习平台等，可以让学生更加方便地获取知识和学习英语。

最后，新课标下的教学还需要注重评价的多样性和灵活性。

传统的评价方式往往是以考试为主，这限制了学生的发展和教师的教学方式。

新课标提倡的评价方式是多样性的，可以包括考试、作业、小组项目、学科竞赛、口头报告等。

这样的评价方式可以更全面地反映学生的综合能力，并根据学生的特点和个性来设计不同的评价方法，以更好地激发学生的学习动力和积极性。

新课程_英语_心得体会(2篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革逐渐深入到各个学科的教学实践中。

英语作为一门重要的外语学科，也积极响应了新课程改革的号召，不断更新教学理念、教学方法，以提高学生的英语素养。

作为一名英语教师，我参加了新课程英语培训，对英语教学有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。

一、新课程英语教学理念1. 以学生为本。

新课程英语教学强调学生的主体地位，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。

2. 综合语言运用能力。

新课程英语教学注重培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。

教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际情境中运用英语，提高学生的语言交际能力。

3. 文化意识。

新课程英语教学强调培养学生的文化意识，让学生了解英语国家的文化背景，拓宽学生的视野。

教师应将文化知识融入教学过程中，让学生在语言学习中了解和尊重不同文化。

4. 个性化教学。

新课程英语教学注重学生的个性化发展，教师应根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。

二、新课程英语教学方法1. 情境教学法。

情境教学法是一种以情境为载体，让学生在真实的语境中学习语言的方法。

教师可以创设各种情境，如角色扮演、游戏、故事等，让学生在情境中学习英语，提高学生的语言实际运用能力。

2. 任务型教学法。

任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，教师根据学生的实际情况，设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

这种方法有助于提高学生的自主学习能力和合作能力。

3. 情感教学法。

情感教学法是一种关注学生情感需求的教学方法，教师应关注学生的情感变化，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习中的困难。

教师可以通过表扬、鼓励、关爱等方式，让学生感受到英语学习的乐趣。

4. 多媒体教学法。

多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行英语教学的方法，教师可以利用图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。

新课改背景下初中英语教学之我见教育文档

新课改背景下初中英语教学之我见引言初中是学生最深入接触英语的时候，故英语在初中教学中占据着及其重要的位置。

随着新课程改革的进行，教育对初中英语教学提出了新的更高的要求，更加注重要求学生兴趣的激发和自主学习能力的培养。

以往的教学过于重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视了学生实际运用语言的能力。

新的课程标准把发展学生的语言综合能力提升到新的高度。

如何改变传统的教学观念和教学方式，依据新课标，创造性的使用教材，恰当的选择教学方式、方法，有效提高学生素质是当前的关键问题。

本文结合多年的教学经验，对新课改背景下初中英语教学进行分析和总结。

一、初中英语教学存在的问题英语作为全球使用最广泛的语言，我国在初中就进行教学和研究。

但是在初中英语教学由于政策观念等原因，存在着诸多问题仍待解决。

（一）教师教学观念落后、能力差由于中国传统教育的影响，许多的教师的教育观念仍然是停留在教授教科书的层面。

这一现象的出现完全是因为中国的应试教育的影响。

我国古代就崇尚的科举考试都是基于四书五经的机械记忆与重现。

现在教师仍然存在以自我为中心的知识的灌输，完全忽视学生整体素质和能力的培养。

课改要求的教师是具有扎实的语言知识和文化素养，但是很多教师的专业素养不高，不能够在课堂上给予学生规范准确的教学，能力堪忧。

（二）学生的学习能力、学习效率低下由于从小学就开始的应试教育强调应试知识的掌握和学习，忽视了学生学习方法和学习策略的培养，造成很多学生只会模仿记忆，没有自己的学习记忆方法，学习能力低，学习效率不堪。

长期的机械模仿记忆让学生的记忆力减退，思想停滞不前，缺乏自主学习的积极性，逐渐对英语逐渐产生厌烦心理。

这样的情况长期持续下去，学生就会对英语完全失去兴趣。

（三）教学时间被教师彻底占用受传统教学方式的影响，教师一直处在主体地位，出现英语教师大部分的教学时间占为己有，学生处在盲目跟随教师的学习状态，学生无法真正地学到东西，抑制了学生的学习积极性和主动性。

新课改英语课堂教学之我见

新课改英语课堂教学之我见摘要：新课程改革是新世纪教育改革和人才培养的要求，因此实施新课程改革势在必行。

本文拟从教学观念、教材、氛围、情景等方面论述英语课堂教学如何切实践行新课改的教育理念。

关键词：新课改；英语；课堂教学；语言环境；问题情景新课程改革要求课堂教学要体现自主、平等、合作、探究的精神，强调学生主体的实践参与和情感体验，着眼于培养全面发展而又富有创新精神的社会人才。

那么，英语课堂教学如何践行课改新理念，实现学科人才培养的目标呢？在此，笔者从以下几方面谈谈个人的浅见：一、端正“五观”是实施新课改的前提1．教学观(Theconceptofteaching)新课改强调教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。

课堂教学要重视学生健全人格的培养，要重视学生的主体参与、学生的情感体验，要突出培养学生的实践能力和创新精神。

2．教师观(Theconceptofteachers)在课堂教学中，教师不是高高在上的“权威者”，而是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者。

教师必须放下传统教育那中种“师道尊严”，做学生学习上的朋友和向导。

3．学生观(Theconceptofstudents)在课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都有独立人格，是发展的主体。

教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。

教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。

4．课程观(Theconceptofcourse)课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。

5．评价观(Theconceptofevaluation)评价要用全面的发展的眼光，要重视综合评价，要突出能力考评，评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。

新课程下的英语课堂教学之我见

新课程下的英语课堂教学之我见随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性越发突显出来。

《国家英语课程标准》中强调“采用任务型语言教学的途径，以达到培养学生综合语言运用能力的总体目标”、强调“用语言去做事情”。

为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提高学生的口语运用能力，笔者进行了一系列的实践探索，以培养学生的语言技能为主线，取得了良好的教学效果，下面谈谈具体做法。

一、做好组织教学，营造英语氛围。

常言道，“良好的开端是成功的一半”，一堂精彩的英语课也不例外。

我们处在一个全部汉语的环境，学生很难找到说英语的感觉。

因此每节课前五分钟的“热身运动”显得尤其必要。

其形式活泼，话题来源广泛。

1、利用教材中现成的话题。

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的动力就是对学习材料产生兴趣。

”现行的初中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元都以对话形式出现，口语教学在初中阶段占有相当重要的位置。

交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。

语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第一关。

青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，作为教师应该抓住时机，让他们接受语言技能方面的严格训练，以免错过了青少年学生在语言学习上的优势。

人民教育出版社出版的GoForIt教材中设计的话题广泛，生活化强，贴近学生的实际生活。

再加上学生已经掌握的语言材料，在他们已有的认知水平基础上，学生谈论起来可以运用自如，还可以根据自己的生活经验开拓思维。

例如，八年级上册的GoForIt中Unit4中谈论到Howdoyougettoschool?这一话题与学生的生活联系非常密切。

在学习这一单元的过程中，我们的口语练习集中谈论这个话题。

课前的几分钟，用多种形式进行问答练习。

开始阶段由于学生对生词不熟悉，可以是老师提问，帮助学生回答，引入要学的词汇，如bybus,bycarbytrain等的交通方式。

新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见随着我国教育改革的不断深入，新课程教育理念逐渐得到广泛关注和实施。

新课程强调学生的自主学习和创新能力培养，提倡多元化的教学方式和评价体系。

在初中英语教学领域，新课程理念也对教学模式和课程设置提出了全新的要求和挑战。

在此，我将就新课程初中英语教学进行探讨，并分享一些个人的看法和建议。

新课程初中英语教学应注重学生的主体性和学习兴趣。

新课程提出“以学生为中心”的教育理念，要求教师从学生的实际情况出发，关注学生的个性发展和学习方式，激发他们的学习兴趣和动力。

在英语教学中，教师应该结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容和活动，引导学生积极参与学习，从而提高他们的学习效果和能力。

新课程初中英语教学应注重教学方式的多样性和灵活性。

新课程强调“因材施教”，要求教师根据学生的不同特点和能力使用不同的教学方法和手段，注重培养学生的综合语言运用能力。

在英语教学中，教师可以采用多种教学方式，如游戏教学、小组合作学习、项目任务学习等，激发学生的兴趣，开拓他们的视野，提高他们的语言综合运用能力。

新课程初中英语教学应注重课程内容的全面性和实用性。

新课程要求教师关注学科整体性和学科知识的综合运用，注重培养学生的综合素质和实践能力。

在英语教学中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的语言综合运用能力。

教师还应该注重培养学生的跨学科综合能力，引导他们将英语知识应用到实际生活中，提高他们的跨学科运用能力。

新课程初中英语教学应注重课堂评价的科学性和全面性。

新课程提倡多样化的评价方式和评价内容，要求教师注重学生的多方面表现和发展，注重评价过程的科学性和客观性。

在英语教学中，教师可以采用多种评价方式，如考试评价、作业评价、课堂表现评价等，全面客观地评价学生的学习情况和发展水平，及时发现问题并加以解决。

教师还应该注重给予学生及时的反馈和指导，引导他们改进学习方法，提高学习效果。

新课程初中英语教学是一个系统工程，要求教师不断提高自身素质，不断改进教学理念和方法，不断更新教学资源和手段，以适应新课程的要求和挑战。

新课标下优化高中英语课堂教学之我见

新课标下优化高中英语课堂教学之我见近年来，高中英语教学在我国取得了显著的进步。

新课标的实施为课堂教学提供了更多的选择和指导。

然而，我认为还存在着一些亟待解决的问题，并有必要进行优化。

在我看来，为了有效地提高高中英语教学效果，我们需要改变教学方式、加强学生参与以及注重培养学生实际应用能力。

首先，教师在课堂教学中应更加注重培养学生的英语实际应用能力，而不仅仅是追求高分数。

英语是一门语言，只有在实践中才能真正学会。

然而，在目前的教学中，教师普遍过度关注应试成绩，而忽视了学生的语言输出能力的培养。

因此，我认为教师需要改变教学方式，更多地利用沟通、合作和互动的方式，以培养学生的英语实际应用能力。

例如，教师可以组织学生参与情景对话、角色扮演，模拟真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。

其次，加强学生的参与是优化高中英语课堂教学的关键。

在传统的教学模式中，教师通常是主导者，传授知识，学生是被动的接受者。

然而，这种方式并不利于学生的自主学习和创造力发展。

因此，教师应当改变教学角色，成为学生学习的指导者和启发者。

例如，教师可以采用分组讨论的方式，引导学生主动思考和表达观点，培养他们的批判性思维能力和创造力。

此外，教师还可以利用课外阅读、互联网资源等多种媒体手段，扩展学生的知识面和学习途径。

再次，英语课堂教学需要有一个良好的学习氛围。

教师应当注重营造积极向上、轻松愉快的学习氛围。

对于英语来说，培养学生的兴趣是十分重要的。

因此，适当地利用游戏、音乐、影视等有趣的资源可以激发学生的学习热情和启发他们的想象力和创造力。

此外，教师还可以通过组织课外活动、参观等形式扩展学生的学习环境，使他们能够在真实的语言环境中学习英语，增强听说能力。

最后，为了落实新课标要求，我们还应加强学生的综合能力培养。

英语学习不仅仅是为了应对考试，更是为了更好地服务于日常生活和职业发展。

因此，我们应提高学生的英语实际应用能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。

新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见随着时代的不断发展，教育也在不断地进行改革与创新。

新课程改革作为教育体制的一部分，对于教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了全面的改革和升级。

初中英语教学也得到了一定程度的改进。

在这篇文章中，我将结合自己的教学实践经验和对新课程初中英语教学的理解，分享一下我对新课程初中英语教学的看法和建议。

新课程初中英语教学更加注重学生的主体性和能动性。

在以往的教学中，教师往往是主导者，学生只是被动接受知识。

而在新课程的教学理念中，学生应该成为学习的主体，教师应该成为学习的引导者和指导者。

在英语教学中，我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们在学习的过程中成为自主学习的主体，而不是被动的接受者。

新课程初中英语教学更加注重学生的实际运用能力。

在以往的教学中，往往只注重学生的语法和词汇的掌握，而忽视了学生的实际应用能力。

而在新课程的教学理念中，学生学习英语不仅仅是为了掌握语言的知识，更重要的是要能够应用英语进行交流和表达。

在英语教学中，我们应该注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，并且让学生在实际的交际环境中进行实践，提高他们的实际运用能力。

新课程初中英语教学更加注重学生的信息技术能力培养。

随着信息技术的快速发展，学生的信息技术能力已经成为了必备的基本能力。

在英语教学中，我们应该注重培养学生的信息技术能力，让他们能够运用信息技术进行英语学习和交流，提高他们的信息技术能力。

新课程初中英语教学是教育改革的一部分，它的出现为我们提供了更广阔的教学空间和更丰富的教学内容。

在教学中，我们应该充分发挥新课程的优势，注重培养学生的主体性和能动性，注重学生的实际运用能力，注重学生的综合素质发展，注重学生的信息技术能力培养。

只有这样，我们才能更好地适应新课程的要求，更好地促进学生的全面发展。

新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见初中英语教学是一个具有挑战性和多元化的课程，对于学生来说，英语不仅仅是一门科目，更是一种交流工具和文化的窗口。

在我看来，初中英语教学应该注重培养学生的语言能力和交际能力，同时也要关注学生的学习兴趣和学习策略。

初中英语教学应该注重培养学生的语言能力。

语言能力是英语学习的基础，也是学生与英语沟通的工具。

在课堂上，教师应该注重培养学生的听、说、读、写四个方面的语言能力。

通过听力训练，学生可以提高自己的听力理解能力；通过口语训练，学生可以提高自己的口语表达能力；通过阅读训练，学生可以提高自己的阅读理解能力；通过写作训练，学生可以提高自己的写作能力。

通过多种方法和形式的语言输入和输出，培养学生全面发展的语言能力。

初中英语教学还应该注重培养学生的交际能力。

英语是一门国际通用语言，学好英语不仅仅是学会一些词汇和语法规则，更要学会用英语与他人交流。

在课堂教学中，教师应该注重培养学生的听说能力和交际能力。

通过对话练习、角色扮演和情景模拟等活动，教师可以帮助学生提高自己的口语表达能力和交际技巧。

教师还可以利用音频、视频等资源让学生接触到真实的英语环境，培养学生适应和使用英语进行交际的能力。

初中英语教学还应注重培养学生的学习兴趣和学习策略。

学习兴趣是学生学习的动力，只有学生对英语学习产生了兴趣，才会积极主动地去学习。

在课堂教学中，教师可以通过设计有趣的教学活动、引入真实的情境和故事，激发学生的学习兴趣。

教师还应该引导学生培养良好的学习策略，帮助学生建立正确的学习方法和学习习惯。

通过教授学习技巧和学习方法，教师可以帮助学生更高效地学习和掌握英语知识。

初中英语教学应该注重培养学生的语言能力和交际能力，同时也要重视学生的学习兴趣和学习策略。

通过全面发展学生的语言能力和交际能力，培养学生的自主学习能力和创新思维，可以使学生更好地适应未来社会的发展需求和挑战。

只有在兼顾了语言能力、交际能力、学习兴趣和学习策略的情况下，才能更好地促进初中英语教学的质量和效果。

新课程初中英语教学之我见

新课程初中英语教学之我见初中英语教学是一个至关重要的教学环节，对于学生的英语学习能力的培养起着决定性的作用。

在新课程下的初中英语教学中，我有着以下几点看法。

新课程下的初中英语教学应该重视培养学生的语言运用能力。

传统的英语教学注重的是语法和词汇的掌握，而忽视了学生的实际语言运用能力。

在新的课程中，我认为应该更注重学生的实践操作，通过真实的情境来激发学生运用英语的兴趣和能力。

可以通过小组活动、角色扮演和英语演讲比赛等形式来增加学生的实践经验，让他们在真实的英语环境中学习。

新课程下的初中英语教学应该注重培养学生的学习策略。

学习策略是指学生为了学习而采取的各种方法和技巧。

在传统的教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏自主学习的能力。

而新的课程中，我认为应该培养学生主动学习的能力，让他们学会使用自己的学习策略来解决问题。

可以通过给学生提供一些学习技巧和方法，让他们找到适合自己的学习方式，培养他们解决问题和自我提高的能力。

新课程下的初中英语教学应该注重培养学生的跨文化交际能力。

随着全球化的加深，跨文化交际能力对于学生的英语学习愈发重要。

在新的课程中，我认为应该加强学生的文化意识和跨文化沟通能力的培养，打破传统英语教学中只关注语言本身的局限。

可以通过给学生介绍一些国外的文化习俗，或者开展一些跨国交流活动，让学生了解不同文化背景下的交际方式，培养他们的文化智商和跨文化交际能力。

新课程下的初中英语教学应该注重培养学生的综合能力。

传统的英语教学往往注重学生的听、说、读、写的单项能力培养，而缺乏整合能力的训练。

在新的课程中，我认为应该注重培养学生的整合能力，让他们能够将所学的知识进行综合运用。

可以通过一些综合性的项目，让学生在实践中运用所学的英语知识，增加他们的整合能力和创新能力。

新课程下的初中英语教学需要重视培养学生的语言运用能力、学习策略、跨文化交际能力和综合能力。

只有如此，才能更好地培养学生的英语学习兴趣和能力，实现教育的目标。