高中政治趣味性教学实践探究

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浅论高中政治学科趣味性教学方法探索

浅论高中政治学科趣味性教学方法探索【摘要】常言道兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用是不可低枯，学生对学习有了兴趣，学习的积极性就会大大提高，也必然导致学生的学习力更强，因而培养和激发学生学习的兴趣，是政治课教学不可缺少的内容。

本文旨在就教师在课堂教学上如何使高中思想政治课具有趣味性，培养激发学生的学习兴趣这一内容，进行一些方法探索。

【关键词】高中政治；兴趣；教学方法；探究培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用无可厚非的。

许多学生认为高中思想政治课是一门理论性很强，很抽象枯燥的课程，在政治课上学生都认为是门很严肃的课程，因而对学习政治课没有多少兴趣。

这固然有学科特点的客观性因素，但作为一名政治教师，应该尽力挖掘并展示这一学科的内在美于课堂上，以培养学生的学习兴趣。

如果忽略了学习兴趣的培养，就会造成学生对学习厌烦失望，由淡漠到抵触，最终导致学生对政治学科的逆反心理，就会使学生对政治课学习产生定向上的错误。

教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用，当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深人研究的动力，使人们以巨大的热情，以顽强的毅力投人其中。

使其结果更加有效。

同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习、积极思考、深人钻研，学习的积极性就会大大提高。

因此，政治课教师应当增加政治课的趣味性，放下严肃的一面，让学生感兴趣于这门课程。

那么，怎样培养和激发学生学习兴趣呢?1 用笑话和风趣的语言色彩活跃课堂气氛，激发学生的兴趣笑话的特点是迁回委婉，机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。

例如在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话:李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。

可是，李大山的生意总是比张小田的好。

为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。

浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践

浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践趣味教学法是一种能够激发学生学习兴趣和潜能的教学方法，它让学习过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

在高中思想政治课教学中，采用趣味教学法能够有效地激发学生对思想政治知识的兴趣，提升他们的思维能力和创造力。

本文将就趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践进行一些探讨。

一、运用多媒体教学资源增加趣味性多媒体技术已经成为了现代教学不可或缺的一部分，它可以帮助教师将抽象的思想政治知识具象化，让学生更容易理解和接受。

在思想政治课教学中，教师可以借助多媒体教学资源，将政治人物的演讲视频、重大事件的新闻报道、历史瞬间的图片资料等展示给学生，从而引发学生对政治知识的兴趣。

教师还可以设计一些富有创意和趣味性的课堂活动，比如让学生通过观看视频、听取新闻报道等方式进行政治话题的讨论，从而提高学生对政治知识的理解和记忆。

二、开展角色扮演活动提升学生参与性角色扮演是一种能够激发学生参与性和表现欲的教学活动，它能够让学生亲身体验思想政治知识，并通过模拟事件的方式加深对知识的理解。

在思想政治课教学中，教师可以设计一些有关政治人物、历史事件或政治决策的角色扮演活动，让学生扮演其中的相关角色，通过自己的理解和表达来模拟事件的过程。

这样的活动不仅能够提高学生对政治知识的认识，还可以培养学生的分析能力、表达能力和团队合作精神。

三、举办政治知识竞赛激发学生学习兴趣政治知识竞赛是一种很好的趣味教学法，它可以让学生在竞争中学习，在比赛中进步。

在思想政治课教学中，教师可以举办政治知识竞赛，通过设计不同形式的竞赛题目和环节，让学生在竞争中巩固知识、提高能力。

可以设计一些有趣的抢答环节、团队答题环节和口头辩论环节，让学生在竞赛中积极参与，激发学习兴趣。

通过政治知识竞赛还可以激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握政治知识。

四、利用案例分析引发学生思考案例分析是一种能够激发学生思考和分析能力的教学方法，它可以帮助学生从实际问题中理解和应用政治知识。

高中政治趣味教案模板范文

课程名称：高中政治授课年级：高中授课班级：班授课时间：年月日教学目标：1. 知识目标：让学生掌握本节课的核心政治概念和理论。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的政治素养。

3. 情感目标：激发学生对政治学科的兴趣，培养学生的社会责任感和使命感。

教学重点：- 本节课的核心政治概念和理论。

教学难点：- 如何将抽象的政治理论转化为具体、生动的案例，让学生易于理解和接受。

教学准备：- 教师准备相关教材、教学课件、案例分析材料等。

- 学生准备预习本节课内容，思考相关问题。

教学过程：一、导入1. 游戏导入：组织学生进行“猜谜语”游戏，引出政治学科中的基本概念，如“民主”、“法治”等，激发学生的学习兴趣。

2. 问题导入：提出与生活紧密相关的问题，如“如何维护自己的合法权益？”引导学生思考政治知识在现实生活中的应用。

二、新课讲授1. 案例分析：选取与学生生活相关的典型案例，如环保问题、网络安全问题等，引导学生分析案例中的政治因素，探讨解决方案。

2. 小组讨论：将学生分成小组，针对案例进行讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟案例中的场景，加深对政治知识的理解。

三、巩固练习1. 课堂练习：设计简单的选择题、判断题等，巩固学生对本节课知识点的掌握。

2. 课后作业：布置相关思考题，如“你认为如何提高我国的民主法治水平？”鼓励学生课后思考，培养自主学习能力。

四、课堂小结1. 回顾总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结政治知识在实际生活中的应用。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注时事政治，提高自己的政治素养。

五、课后反思1. 教师反思：对本节课的教学效果进行反思，改进教学方法，提高教学质量。

2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习收获，反思自己的学习态度和方法。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习积极性。

2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评价学生对知识的掌握程度。

试论高中政治趣味性教学的思路与方法

『３】．沈燕燕．高中政治趣味性教学实施的具体措施分析【Ｊ】．
如小故事或者社会焦点等，引发学生对感兴趣话题的讨论，在文理导航，２０ｌｌ（２１）：３９ — ３９．
轻松活跃的教学环境中进行学习。
９０
二、提高高中政治课程趣味教学的方法探究
（一）营造活跃的课堂气氛，提高学生的课程参与积极性
晰的影像、细腻的分析以及完美的声音融合等进行化解。让学生接触到更多的信息，引起他们的阅读兴趣，激发他们的能
活跃的课堂气氛能够将学生带入课堂思维情境之中，也力，让他们在开拓视野、了解社会的同时更好地去学习。
业压力，长此以往，学生就会产生 “ 厌学 ” 的情绪，对政治课程要表现形式、量变到质变的转化等问题进行讨论，学习产生抵触，尤其是青少年高中时期，甚至会造成逆反心理的出现。高中政治课程趣味性教学模式的使用在当前阶段看容的安排中进行改进，使高中政治课程教学更具有活力。
对州
神州教育
王彦玲
内蒙古赤峰市巴林左旗上京高级中学
试论高中政治趣味性教学的思路与方法
摘要：在高中课程改革的背景下，要求高中课程学习采用多元化的教学方法。高中政治课程教学需要引入趣味性教学
（二）课内知识与课外故事的充分融合
分的应用。（三）以社会焦点、热点启发学生思考
高中政治课程教学的本质需要将政治方法论与政治视角
与时事政治进行结合，以专业的政治视角来评析时事政治的

情境化教学在高中思政课中的创新应用与实践探索

情境化教学在高中思政课中的创新应用与实践探索摘要情境化教学是一种以建构主义学习理论和认知心理学为理论基础的教学模式，在这种教学模式下学生的学习兴趣、学习动力和学习成绩都得到了明显的提升。

情境化教学通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生在真实的情境中体验法律知识的应用，不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的法律意识和法治精神。

在未来的思政课教学中，我们应该进一步探索情境化教学的应用策略和实施方法，以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的认知能力和综合素质。

关键词情境教学思想政治高中情境化教学，作为一种创新的教育方法，其内涵在于通过构建真实或模拟的情境，让学生在参与和体验中深化对知识的理解和应用。

这种教学方法的特点在于其高度的实践性和互动性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

据相关研究表明，情境化教学能够提高学生的参与度，使他们在学习过程中更加投入。

情境化教学的另一大特点是其对学生认知能力的提升作用。

通过模拟真实情境，学生能够更加直观地理解抽象的概念和原理，从而加深对知识的理解和记忆。

此外，情境化教学还能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

针对当前高中思政教学的特点，探索情境化教学的应用与创新具有十分重要的现实意义。

一、高中思政课的教学现状与挑战当前高中思政课的教学现状呈现出多元化与复杂化的特点。

一方面，随着教育改革的深入，高中思政课逐渐摆脱了传统的灌输式教学模式，开始注重学生的主体性和参与性。

然而，另一方面，由于应试教育的压力，部分思政课仍然存在重知识传授、轻能力培养的问题。

据相关调查显示，约有60%的高中生认为思政课内容枯燥、难以理解，缺乏与现实生活的紧密联系。

此外，部分思政课教师的教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

当前，高中思政课面临着诸多挑战与问题。

首先，随着信息时代的快速发展，学生获取信息的渠道日益多样化，传统的教学方式已难以满足他们的需求。

据调查显示，超过60%的学生表示对传统的思政课教学方式感到枯燥无味，缺乏吸引力。

浅论高中政治学科趣味性教学方法探索

浅论高中政治学科趣味性教学方法探索
向怀珍
（重庆市万州新田中学
重庆
４０４０２７）

【摘要】常言道兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用是不可低枯，学生对学习有了兴趣，学习的积极性就会大大提高，也必然导致学生的学习力更强，因而培养和激发学生学习的兴趣，是政治课教学不可缺少的内容。本文旨在就教师在课堂教学上如何使高中思想政治课
具有趣味性，培养激发学生的学习兴趣这一内容，进行一些方法探索。
【关键词ｌ高中政治；兴趣；教学方法；探究
培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用无可厚非的。许多学生认为高中思想政治课是一门理论性很强，很抽象枯燥的课程，在政治课上学生都认为是门很严肃的课程，因而对学习政治课没有多少兴趣。这固然有学科特点的客观性因素，但作为一名政治教师，应该尽力挖掘并展示这一学科的内在美于课堂上，以培养学生的学习兴趣。如果忽略了学习兴趣的培养，就会造成学生对学习厌烦失望，由淡漠到抵触，最终导致学生对政治学科的逆反心理，就会使学生对政治课学习产生定向上的错误。教育家孔子说： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是最好的老师，对从事某种活动有推动作用，当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会成为推动人们从事这一活动和深人研究的动力，使人们以巨大的热情，以顽强的毅力投人其中。使其结果更加有效。同样，学生对学习有了兴趣，就会好好学习、积极思考、深人钻研，学习的积极性就会大大提高。因此，政治课教师应当增加政治课的趣昧性，放下严肃的一面，让学生感兴趣于这门课程。那么，怎样培养和激发学生学习兴趣呢？１用笑话和风趣的语言色彩活跃课堂气氛，激发学生的兴趣笑话的特点是迁回委婉，机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。例如在教学 “ 具体问题具体分析 ”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了 “ 学人叫卖 ”的笑话：李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道： “ 多好的枣子，大枣小核儿，小枣没核，快来买呀！ ”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了： “ 多好的核桃，大核桃小仁，小的没仁，快来买哟！ ”可那天他喊破了嗓子也投卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐。对具体问题具体分析这一观点，在一种愉悦的心境中心领神会了。２用诗文陶冶学生。激发学生兴趣３用多媒体手段展示图表、图片、漫画，激发学生兴趣图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些教学的素材可以构建学习热情，启迪学生的思维，理解抽象的观点都很有帮助。例如，在教学 “ 办事情要善于抓住重点 ” 时，我用多媒体演示了两幅漫画：一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行；另一幅是一位壮汉用手抓住牛的尾巴向后行。漫画亮出后，激起学生强烈兴趣，思维活跃。通过对这两幅漫画的分析，对办事情要抓住主要矛盾、抓住重点这一内容就有了较深的认识。形象直观的比喻，使得学生兴趣盎然，并不易忘记。４用丰富的情感焕发学生学习的兴趣任何认知活动，都伴随一定的情感，是在情感的动力影响下进行的。现代心理学家认为，情感因素是人们接受信息的 “ 阀门” ，在缺乏必须的 “ 丰富激情的情况下，智力会处于一种 “ 昏睡状态 ”。美国心理学家林格伦说： “ 没有感情上的变化，就没有认识上的变化。 ”如果带着极不情愿、甚至厌恶的情绪上课，怀着一颗冷漠的心，抱怨学生，怪罪学生。对那些没有完成作业、成绩不好的学生，以粗暴的态度对待他们，甚至体罚他们，或一气之下，把他们轰出课堂。这样，师生之间产生了严重的对立情绪，很大一部分学生丧失了学习政治的兴趣，政治课成了他们精神上的沉重负担，课堂上经常出现 “ 启而不发 ”，老师点名捉将、学生缄口不答的沉闷局面。因此教师在政治课教学中要把学生的学习作为教学的出发点和归宿，并以自己的积极情绪来影响学生的学习，尽量不把不良情绪带进课堂。教学中，全身心投入，尊重学生，注重发现他们身上的闪光点和进步点，并积极给予鼓励，注意从精神上和生活上他们。教

高中政治哲学课堂趣味教学的研究

高中政治哲学课堂趣味教学的研究【摘要】本文主要研究高中政治哲学课堂趣味教学的方法和效果。

在首先介绍研究背景，即当前政治哲学课堂教学存在的问题和挑战，以及研究的意义。

在探讨了趣味教学方法的实施方式，通过案例分析展示了趣味教学的具体效果，并进行了学生反馈调查和教学效果评估。

提出了教学改进策略，以进一步优化课堂教学效果。

在强调了趣味教学在高中政治哲学课堂中的重要性，并展望了未来的研究方向。

通过本研究，希望能够为提高高中政治哲学课堂教学质量提供有益的参考和指导。

【关键词】关键词：高中政治哲学课堂、趣味教学、研究背景、研究意义、教学方法、案例分析、学生反馈、教学效果评估、教学改进、教学重要性、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景传统的政治哲学课堂教学往往以讲授内容为主，缺乏互动性和趣味性，学生很难在单调的课堂氛围中保持持续的学习动力。

需要通过引入趣味教学方法，激发学生的学习热情，提高他们对政治哲学的理解和应用能力。

在这样的背景下，对高中政治哲学课堂趣味教学的研究显得尤为重要和必要。

通过深入探讨趣味教学方法的应用效果及对学生学习成果的影响，可以为提升高中政治哲学课程教学质量提供实践指导和理论支撑。

也能为教育教学领域提供新的思路和方法，促进政治哲学课程的改革和创新。

1.2 研究意义：研究意义是指对于高中政治哲学课堂趣味教学的探索和实践意义。

引入趣味教学方法不仅可以提高学生对政治哲学知识的学习兴趣，激发学生的思维探索欲望，还可以促进学生的学习参与度和积极性。

在当今互联网时代，学生接受信息的方式多样化，传统教学方式已无法完全满足学生的需求。

研究如何通过趣味教学方法来提高高中政治哲学课堂的教学效果和学生学习体验，对于丰富教学手段，提高教学质量具有重要意义。

通过本研究的实践探索，可以为高中政治哲学课堂的教学改革提供参考和借鉴，为提升我国高中政治教育质量和水平作出贡献。

探索高中政治哲学课堂趣味教学的研究具有重要的理论和实践意义。

高中政治趣味教案设计模板

教学目标：1. 让学生了解政治学科的基本概念和重要性。

2. 培养学生对政治学习的兴趣，提高政治素养。

3. 培养学生的思辨能力和团队协作精神。

教学对象：高中一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 多媒体课件2. 政治教材3. 小组活动材料（如卡片、小纸条等）4. 游戏道具教学过程：第一课时一、导入1. 展示多媒体课件，播放一段关于政治学科的视频，引起学生兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道政治是什么吗？它在我们生活中有什么作用？二、新课导入1. 教师讲解政治学科的基本概念和重要性。

2. 通过案例分析，让学生了解政治学科的应用。

三、趣味活动——卡片游戏1. 将学生分成若干小组，每组发放卡片，卡片上写有政治相关的问题。

2. 小组成员轮流抽取卡片，回答问题，答对加分。

3. 每组累计分数最高的小组获胜。

1. 教师总结本节课的学习内容，强调政治学科的重要性。

2. 鼓励学生在生活中关注政治，提高自己的政治素养。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的政治学科基本概念和重要性。

2. 提问：同学们，你们认为政治学科对我们有什么帮助？二、小组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 如何提高自己的政治素养？b. 在生活中如何运用政治知识？2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。

三、趣味活动——角色扮演1. 教师提供一些政治情境，如选举、辩论等。

2. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，模拟情境。

3. 角色扮演结束后，教师进行点评，引导学生思考。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调政治学科的应用。

2. 鼓励学生在日常生活中关注政治，提高自己的政治素养。

教学反思：1. 本节课通过趣味活动，激发了学生对政治学科的兴趣，提高了学生的政治素养。

2. 小组讨论和角色扮演等活动，培养了学生的思辨能力和团队协作精神。

3. 教师应注重引导学生关注时事政治，提高学生的政治敏感度。

1. 学生对政治学科的兴趣和认识有所提高。

高中政治教学的趣味性

浅析高中政治教学的趣味性【摘要】教师在进行教学中一定要竭尽全力地设计出富有幽默感趣味性强的教学环节，给学生营造一种轻松、愉悦、幽默的学习环境，用课堂的幽默趣味性来换取学生对思想政治学科的浓厚兴趣，加强学生学习思想政治知识的积极性和主动性。

怎么样才能够加强高中思想政治教学的趣味性呢？接下来，我们就来探讨几种有效增强教学趣味性且容易激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的教学措施。

【关键词】高中思想政治；教材；趣味性；幽默；音乐一、深入研究教材，利用教材中的幽默内容增加思想政治教学的趣味性高中思想政治教材是教师实施教学的依据，学生学习和探索的知识也都蕴含在教材内容之中。

教师要通过对教材的全面分析和整理，来确保自己教学的全面性。

当教师深入地挖掘教材后就会感受到教材中所富含的幽默点的所在，这些教材中的幽默是通过很多专家和学士经过全面周到的筛选而定的，因此具有较高的科学性和幽默性，最能够引起学生的注意力，能最大限度地激发学生的学习兴趣。

如教材中设计的很多生动活泼的教学图片，这些图片在设计时大都是选用比较具有幽默性的插图，学生在学习过程中看到这些具有一定意义的图片能够瞬间激发对新鲜事物的好奇心，这些新鲜事物正好能够诱发学生学习思想政治知识的兴趣。

像“产品一炮打响”“背后铲球”等等插图都能够较好地唤起学生无限的遐想，促进学生积极主动去探索知识，增加学生学习有关知识的兴趣。

二、结合幽默的艺术作品提升思想政治教学的趣味性艺术作品都是艺术家的思想结晶，像很多笑话、漫画和歇后语等艺术结晶都有一定的幽默性。

如果教师在教学中顺其自然地将这些富有幽默性的艺术巧妙融合在思想政治教学中，便可以获得良好的幽默效果。

这也就要求教师要不断丰富自己艺术上的知识储备，争取把那些妙趣横生的艺术作品全部都转化为自己的知识，做到在教学中能够信手拈来。

如在讲述《教条主义的危害》知识时，我就给学生讲了一个笑话。

粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。

如何用趣味性丰富高中政治课

如何用趣味性丰富高中政治课在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。

既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。

穿插教学是否搞得巧妙灵活，便是教学艺术的展现。

思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。

如果不注意改革教学方法，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。

而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。

传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。

当然，随着高中思想政治教学改革的深入，我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。

在高中政治课教学中普遍存在教了知识却没有形成适当的能力以及课堂教学不能做到知识和能力的有机结合的问题。

这一状况的形成在很大程度上是由于课堂教学设计缺乏科学性。

由于缺乏现代知识分类学方面的知识与技术的指导造成了教学设计的先天性不足。

中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。

然而，由于其思想性、理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。

因此，普遍存在着老师难教--太枯燥，学生难学--太乏味。

根据十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，就是为了适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。

新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。

高中思想政治课趣味性教学之探索

培养高中生良好的学习兴趣在我们高中教育中起着的不可低枯的作用。很多高中生认为思想政治课是一门抽象性非常强，同时也很枯燥的课程，因此他们对学习政治课毫无兴趣。这就算有学科的客观性因素，但作为一名高中思品教师，应该努力钻研并展示这一学科的内在兴趣，以有效培养高中生的学习兴趣。如果我们忽视了兴趣的培养，就会导致他们对学习厌烦，由厌烦到抵触，最后形成厌学心理，就会使高中生对思品课学习产生固本化的错误。同样，高中生对学习有了浓厚的兴趣，他们就会努力学习、积极进取、刻苦钻研，学习的主观能动性就会大大提高。所以，我们应当努力提高思想政治课的趣味性，让孩子们在乐中学，在学中乐。用故事感染、调动高中生兴趣个动听的故事的基本要素包括有情节、道理、趣味。正由于故事集事、理、趣为一体，才具有很大的感染力，才能极大地调动起高中生的兴趣。例如，我在讲“ 依法保护消费者的合法权益 ” 时，我就给孩子们讲了“ 超市店主怀疑顾客偷窃，就把顾客的２根手指给砍掉 ” 的事件，这是个真实的认人震惊的故事：２００７年７月２５Ｅｔ下午，一名从江西到深圳探亲的农村孕妇张某某，到深圳大郎镇的“ 万达超市 ” 购物，她已了买香蕉、牛奶、袋糖各一件，都已经付款。但是超市竟怀疑她偷窃茶叶，于是将她带到经理室，并命令她强行脱掉外衣，进行搜查，但并没有搜到任何东西，于是把她的身份证、手机和８７０元钱扣下。过了一会儿，还以拷打相要挟逼她写下“ 偷窃 ” 的经过。下午五点钟左右，一个四十多岁的男子和另外三个人将她带到三楼一个房间，拿起菜刀就要砍她的手指，尽管这位妇女苦苦求情，但他们仍然一刀把她左手的两个手指生生砍了下来。孩子们听了这个故事无不愤慨，内心受到了极大触动，也深深明白了依法保护消费者的合法权益的重要性与急迫性。这样，由故事到课本，由感性认识到理性理解，孩子们听得有兴趣，学

试论高中政治趣味性教学的思路与方法

试论高中政治趣味性教学的思路与方法摘要：高中政治的教学不能忽视对学生兴趣的培养。

本文在阐述趣味性教学的意义的同时，提出了高中政治趣味性教学的思路与方法：用幽默风趣的语言来活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣；通过政治中涉及到的一些故事，感染和激发学生的兴趣；用热点来提高学生们的学习兴趣；运用多媒体来辅助政治教学；通过活动，引导学生善于学习。

关键词：高中政治；趣味性教学；思路与方法随着时代的不断发展与进步，传统的思想政治教学模式，已经不能适应如今的政治课堂。

让枯燥无味的课堂变得生动有趣，是今后教学改革的重点。

一、高中政治趣味性教学的意义高中生对于政治的第一反应就是枯燥无味。

造成这样的原因有很多种，政治教学的不生动，大量理论的背诵等，使得学生对政治没有一点儿兴趣。

长期下去，学生会对政治教学产生厌倦与失望，由淡漠至抵触，形成逆反心理。

而在高中政治教学中实行趣味性教育，能给学生们创造一个新的环境，让枯燥无味的理论变得丰富有趣，让抽象的内容富有生机。

二、高中政治趣味性教学的思路与方法1.用幽默风趣的语言来活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣良好的课堂氛围有助于启发学生们的思维，引发他们的兴趣。

因此，在政治的教学过程当中，利用幽默风趣的语言来活跃课堂上的气氛，不仅有利于提高教学水平，还能改变学生们对政治教学的看法。

教师要打破政治教学中的传统观点，在教学的过程当中适量地加入一些课外的话题，如笑话、典故等，让学生们在愉快的课堂氛围中进行思想政治的学习。

2.通过政治中涉及到的一些故事，激发学生的兴趣政治课本中有很多的案例与故事，这些案例与故事大多是融事、理为一体，具有很强的感染力，能很好激发学生们的兴趣。

如小故事《高贵的施舍》：一个乞丐来到一家门口，向一位大嫂乞讨。

这个乞丐太可怜了，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子随风晃荡着，让人看了非常难受。

大嫂指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。

”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心让我搬砖。

如何加强高中政治教案的趣味性和实用性

为了提高高中政治教学质量，我们需要加强政治教案的趣味性和实用性。

政治教育不仅仅是让学生了解政治知识，更是培养学生的思考能力和实践能力，让学生成为有追求、有理想、有担当的公民。

如何设计有趣实用的政治教案呢？本文将从以下几个方面探讨。

一、理论结合实际，学以致用政治教案设计需要遵循学以致用的原则。

在教学过程中，教师应该将理论知识与实际应用相结合，使学生在学习政治知识的同时更加关注现实社会问题，提高他们的思考和分析能力。

教师可以以社会热点、国家政策、国际形势和学生的生活为例，引导学生运用政治知识解决实际问题，让学生从学校走出去，认识并了解社会现象，真正做到理论与实践相结合。

二、多角度思考，开拓学生视野教学过程中，教师要引导学生从不同的角度来思考问题。

政治教育不仅仅是让学生掌握政治知识，更要培养他们的思维和创新能力。

教师可以通过多种途径让学生了解世界、认知社会，例如通过新闻、报纸、杂志、电视节目、网络等多渠道获取信息，让学生通过多角度思考，开拓视野，提高分析问题的能力。

同时，教师还可以开设特色课程，引导学生深入了解国家政策和社会现象，提高学生对社会的认知和洞察力。

三、拓展教学方式，增加趣味性政治教学充满课堂活动和讨论，这不仅可以增强学生的实践能力和合作精神，而且还可以增加政治教学的趣味性。

教师可以采用多种教学方式，例如小组讨论、辩论、演讲、知识竞赛、模拟演练等交互式教学方式，让学生在体验中学习，成为学习中的主体。

教师还可以选择多媒体等新技术手段，增强学生对政治知识的理解力和记忆力。

四、互动式教学，增加学生参与感互动式教学是一种新型的教学方式，可以促进学生参与、探究和合作，提高教学效果。

政治教育在互动性方面还需要进一步加强。

教师可以通过互联网、博客等网络工具，开设学习社区，让学生在线上交流互动，交流经验，分享政治知识。

教师还可以选择举办政治课主题展览，鼓励学生通过写作、摄影等多种手段展现自己的政治理念和成果，增加学生参与度，提高政治教育的效果。

让高中政治课堂别有一番趣味

让高中政治课堂别有一番趣味高中政治课程是培养学生学习政治理论、认识国情、了解法律法规和培养爱国情操的重要课程之一。

对许多学生来说，政治课堂常常显得乏味、枯燥，缺乏趣味性，使得学生们难以产生兴趣和热情。

如何让高中政治课堂别有一番趣味成为了教师们需要思考和解决的问题之一。

一、创新教学手段，增加趣味性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以尝试采用一些创新的教学手段，增加趣味性。

可以利用多媒体、PPT等现代化教学手段，辅以图片、图表、视频等视听资源，对课程内容进行生动形象的展示，从而吸引学生的注意力和兴趣。

教师还可以采用小组讨论、角色扮演、游戏互动等教学方式，激发学生的思维，增加课堂互动和趣味性。

教师还可以结合学生喜欢的热点问题、新闻事件等作为案例，引导学生思考和讨论，使课堂内容更加贴近学生的生活实际，增强趣味性和吸引力。

二、培养学生参与意识，增强动手能力在政治课堂教学中，教师应该积极培养学生的参与意识，增强他们的动手能力。

可以通过开展一些小型的研究性学习、课外调研等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力和动手能力。

教师还可以组织学生开展一些实践活动，比如模拟选举、模拟联合国大会、模拟法庭等，让学生身临其境地体验政治实践，增强他们的参与感和亲身感，从而增加课堂趣味性和吸引力。

三、教学内容贴近生活，注重实效性为了让高中政治课堂别有一番趣味，教师可以注重教学内容的贴近生活，注重实效性。

可以通过选取一些与学生生活息息相关的政治话题、法律问题等作为教学内容，引导学生思考、探讨，使政治知识更加贴近学生的生活实际，增加趣味性和吸引力。

教师还可以结合社会热点、时事政治等内容，及时更新课堂内容，让学生了解最新的国情、政治风貌，增加课堂趣味性和吸引力。

四、重视教学方法，增加情感投入在政治课堂教学中，教师应该重视教学方法，增加情感投入，让课堂充满情感和温度。

可以通过讲解课件时加入一些个人情感，让学生了解政治知识不仅仅是冰冷的知识点，更是关于国家、民族、社会的关怀和责任。

高中政治趣味性教学思路与方法探析

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教学研究一
身高不断增加，衣服也应该随着身高变化不断调整尺寸，这正好就能说明生产力
和生产关系的辩证运动推动社会的发展。２．积极寻求时政热点，增强学生对政治学习的兴趣。高中政治具有较为深厚的理论根基，具有知识的系统性和思想的深邃性，是思想和知识的高度融合，但
政治教学的参与度，激发他们对政治学习的积极性。例如在对 “ 维护世界和平，促
进共同发展” 这一内容进行教学时，可以就目前的国内和国际形势，引入某大国
领导人的讲话，让学生进行讨论，让他们了解维护世界和平的最大障碍是什么，
验，提高他们的政治思想素质，促进他们对政治概念的理解，让他们不断提高对政治知识、原理的认识。例如在“ 我国的人民代表大会制度 ” 的教学中，可以将全班学生分为四组，分别扮演人大、政府、法院和检察院四类国家机关工作人员，互
增强他们促进世界共同发展的历史使命感和责任感。３．积极引入多媒体辅助教学，提高政治教学效果。信息技术的发展促使社会各个领域都发生了深刻变化，以信息技术为特征的多媒体对教学方式、方法的影
响尤为突出。在高中政治教学中恰当引入现代化教学手段可以提供图文并茂、动
与此同时它也非常贴近生活、贴近时事、贴近社会。高中政治教学内容不乏与国
内外重大时事关联紧密的知识点。因此，在高中政治的具体教学实践中，教师必须加强对国内、国际时事的关注，根据教学内容恰当地引入一些与教学内容相关

高中政治趣味拓展教案模板

教学对象：高中学生教学目标：1. 让学生通过参与社会实践活动，增强对社会现象的认识，培养关注社会、参与社会的意识。

2. 提高学生运用所学政治理论分析现实问题的能力，培养独立思考和批判性思维。

3. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。

教学重难点：1. 教学重点：让学生在实践中了解社会现象，运用政治理论分析问题。

2. 教学难点：引导学生关注社会热点，提高学生分析问题的深度和广度。

教学准备：1. 教师准备：收集相关社会热点资料，设计活动方案，制作PPT。

2. 学生准备：分组讨论，提前了解活动内容，准备相关资料。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次活动的背景和目的。

2. 学生分组，每组确定一个社会热点问题，进行讨论和资料收集。

二、活动开展1. 小组讨论：各小组围绕确定的社会热点问题进行讨论，分析问题产生的原因、现状和影响。

2. 汇报展示：每组派代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组进行提问和补充。

3. 教师点评：对每个小组的汇报进行点评，引导学生运用政治理论分析问题。

三、实地考察1. 学生根据活动主题，选择合适的实地考察地点。

2. 学生分组进行实地考察，观察、记录、拍摄相关社会现象。

3. 分享考察成果：各小组分享考察过程和发现的问题，进行讨论和分析。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动中的收获和体会。

2. 学生分组讨论，撰写个人反思，分享自己的成长和收获。

3. 教师对学生的反思进行点评，提出改进建议。

教学评价：1. 学生参与活动的积极性、主动性。

2. 学生运用政治理论分析问题的深度和广度。

3. 学生在活动中的团队协作能力和沟通能力。

教学反思：1. 教师对本次活动进行总结，分析活动中的优点和不足。

2. 教师根据活动反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续关注社会热点问题，开展自主学习。

2. 组织学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感。

浅议政治教学的趣味性

一
脱离实际的空洞说教和大撒网，一定要选取相当数量的时政
新闻进行教学。为此，实际的教学过程中，在我在尊重教材和
、
面向学生生活实际。用恰当的教学方法选
我们都喜欢吃自己喜欢的食物，生在学习上也是如此。学
浅议政治教学的趣味性
河北省广平县教育体育局教研室马谦洲
【要】摘政治课程教学往往让学生感觉道理空洞抽象，给学生讲解起来枯燥无味，很难激发学生学习的积极性。同时，有的
学生在思想上对政治课程的学习不够重视，这就使得本来就枯燥无味的政治课更难取得较好效果。如何激发学生对政治课的兴
性。
状况。优秀的学生，成绩好知识面广，知识接受能力较强，社会责任感强，在骨子里有一股傲气，不甘心拘泥于书本知识。对
于他们要提前说明知识要求、力要求，方便他们自学。注能以
意把知识同社会热点紧密联系在一起，提高他们分析热点的
自然可想而知。教学中要努力设计出能引发学生学习兴趣的
导入语，：如通过讲与本节课有关的教学轶事；或在课的开头提出学生感兴趣的话题，造成悬念等。这样一下子就抓住学生的心理，同时，在课堂教学做到语言生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的教学目标，使学生明确学习的重要性和意义
老师的教学活动是否适应学生的实际生活，影响了学生的学习效果。我们对于普通学生，立足基础知识，能有过高的要不

浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践

浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践摘要：思想政治课对于学生来说是一门很重要的课程。

意识能够对人的行为产生能动的影响，对于意识形态的训练对于学生来说是一门必修课。

但是对于高中思想政治的教学内容来说，通常都是一些比较枯燥的理论，使得学生厌学情绪很浓。

因此，老师可以采取趣味教学的方式来激发学生的学习兴趣。

关键词：高中思想政治;趣味教学法;实践探讨思想政治课教学的目的在于帮助学生很好地认识世界并树立良好的“三观”，并用意识指导实践。

但是因为高中思想政治课程的内容理论多、难理解以及知识深度高，加上老师上课过于单调而枯燥，造成学生在上思想政治课时候出现不专心、走神以及厌学的情绪，导致思想政治课的学生学习的目的仅仅局限于期末考试的通过，从而远远达不到老师思想政治课开设的目的。

因此，高中思想政治老师在教学过程中，需要想方设法将学生的注意力给吸引起来并激发学生的兴趣点。

基于此，本文主要用趣味教学法来帮助高中政治老师解决这个难题，并探讨在实际教学实践中趣味教学法的实际运用，促进教学效果的提高和教学目的的达成。

一、趣味教学的基本概况对于趣味教学法的定义，不同的学者对此的定义都存在差异。

本文认为趣味教学法是指根据不同年龄阶段所具有的不同生理和心理特征，开展能够调动学生学习的积极性，使得学生在上课时候被老师丰富而有趣的授课方式所吸引，从而导致上课认真听讲的结果的教学方法。

在趣味教学方法的引导下，学生学习的思想有了很大的转变，从老师逼着学不得不学到自我主动要求学的转变。

目前来说，对于趣味教学，国内外都有相应的研究。

对于国外的研究学者来说，老师的教学应该是用趣味激发学习激情，进而培养学习能力。

这对老师的语言功底有很强烈的要求，老师在课堂上语言一定要生动而有趣。

近几年以来，趣味教学法被引用到政治教学领域中。

目前来说，在政治授课过程中趣味教学主要体现在将故事、笑话和热点等穿插于政治教学的过程中，增加政治课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

高中政治趣味性教学论文

高中政治趣味性教学论文摘要：趣味性教学的应用能够创设一种轻松的课堂氛围，为教学活动的开展奠定良好的基础。

将其应用于高中政治教学中，可以将抽象的知识变得更为具体生动，从而使得学生能够更直观的理解相关内容，激发学生的兴趣和学习的积极性，更好的参与到课堂教学中，保证高中政治教学目标的实现。

一、高中政治与趣味性教学政治作为高中的一门基础学科，相对于其他科学而言具有一定的抽象性和理论性的特点，许多学生在学习的过程中会有枯燥、难以理解的感觉。

这种现象的产生与高中政治自身所具有的较强的理论性有着一定的关系，同时教师的教学方式等也会产生一定的影响。

在教学过程中，教师照本宣科的教学方式使得课堂气氛较为沉闷，学生更多的是识记相关政治理论和内容，使学生失去了学习的兴趣和耐心，从而使得高中政治教学的效果大打折扣。

趣味性教学的应用在于激发学生的学习兴趣，使其更为积极主动的参与到教学活动中。

对于高中政治教学而言，其理论内容更多的是来源于具体事物或者实际生活，将趣味性教学与生活实际有机结合，能够有效的提高学生的学习效率，保证课堂教学目标的实现。

具体而言，趣味性教学对于高中政治的作用主要体现为以下几个方面。

首先，该种教学方式能够很好的契合高中学生的心理特点，在教师的引导下更好的激发学生的学习兴趣，使其能够从更为直观的角度来理解相关理论内容，掌握政治理论知识。

其次，趣味性教学是社会发展的一种需求。

随着社会经济及科技的发展，传统教育模式已经不能满足实践的要求，教师在政治教学中，应结合学生的实际情况，在遵循教学规律的前提下注重学生兴趣的激发，保证教学效果的实现。

最后，趣味性教学的应用能够更好的完成教学任务。

作为一门理论性较强的学科，趣味性教学的应用能够使一些较为抽象的理论更为具体和直观，从而使学生能够更好的掌握一些重点和难点问题，使学生能够在一种轻松的环境下掌握相关内容，完成教学任务的同时提高教学的综合质量。

二、高中政治趣味性教学的思维及方法趣味性教学要与高中政治教学有机结合，探索有效的措施，保证教学目标的实现。

浅谈高中政治的趣味教学

浅谈高中政治的趣味教学◆李志敬（河北省秦皇岛市抚宁区第二中学）课堂教学中，给学生营造一种轻松、愉悦、幽默的学习环境，用课堂的幽默趣味性来换取学生对思想政治学科的浓厚兴趣，加强学生学习思想政治知识的积极性和主动性。

高中政治趣味教学生活高中政治的教学内容理论性强、概念抽象，较枯燥。

因此，实施高中政治趣味性教学，可以调动学生学习积极性、主动性，也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，维系起更加紧密的师生关系，使思想政治课教学达到生动、互动、主动的教学效果。

那么，如何实施高中政治的趣味性教学呢？一、将高中政治教学与生活有机地结合起来生活中处处有政治，政治又处处存在于生活之中。

思想政治是一门具有生活性、科学性的学科，是一种独立的人文科学，其本质其实就是社会生活浓缩出来的影子。

这就决定了教师在进行教学时不能只用传统的教学模式，必须摒弃以说教为主，以板书为辅的教学模式。

如将全班学生进行分组，然后提出一些关于时事热点的问题，让学生进行讨论。

如“光盘行动”在兴起时就掀起了热潮，并维持至今，一直在引领节约的风尚。

由于光盘行动，也出现了不少的节约行为，公款浪费的现象大大减少，有效地抑制了粮食的浪费现象。

借此，教师可以引导学生思考关于光盘行动的理念、实行的目的、如何实施和与思想政治课之间的联系等。

最后，还可以让学生“以身作则”，思考若将光盘行动带进我校，我校该出台怎样的措施，将节约进行到底。

光盘行动带来的启示绝不仅仅是光盘而已，更重要的是光盘行动的本质体现，其本质是道德的制约，一种道德的风尚———节约。

从思想上开始节约，从自我做起，将光盘行动所引领的节约潮流真真正正地落实到行动上，让全民节约起来。

二、理论联系实际来提高课堂的趣味性思想政治课永恒的主题和灵魂，就是理论联系实际。

面对鲜活的社会生活，我们不能禁锢学生的思想。

对于学生提出的触及社会生活的深层问题，必须靠一系列的社会实践活动通过学生的主动思维，使其内部信息得到加工后，才能帮助他们解决思想上的困惑，也才能体现思想政治课的生命力，从而激发学生求知和探索的欲望。