从生物圈到细胞 ppt课件
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草履虫：细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统 等层次
思考与讨论：
2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种 生命活动的最基本的层次是哪一个？说明你的理由。
细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的 基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层 次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立 性，能独立完成一系列的生命活动。
三、生命系统的结构层次
生命系统分为哪几个层次？排列顺序是什么？
细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生 态系统、生物圈
四、细胞是最基本的生命系统
各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的
单细胞生物 （最早生命
形式）
个体、种群、 生物群落
生态系统、 生物圈
因此，细胞是地球上最基本的生命系统
第一章 走近细胞
第1节 从生物圈到细胞
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
脊髓运动神经元受损导致小儿麻痹症以及相应肢体瘫痪。 胰岛细胞受损，导致 糖尿病。 大脑皮层上的听觉神经元受损可导致 听觉发生障碍。
问题：以上四个实例是从不同的角度来说明 生物的生命活动都离不开细胞。你还能举出 其他实例来说明吗？
例如：生物体的运动离不开肌细胞； 兴奋的传导离不开神经细胞； 腺体的分泌离不开相关的分泌腺细胞。
SARA病毒
二、生命活动离不开细胞
实例1：草履虫的运动和分裂
问题1：草履虫是一种什么样的生物？ 问题2：草履虫还能完成哪些生命活动？
草履虫是单细胞生物。 草履虫还有摄食、呼吸、生长、 生殖、应激性等生命活动。 问题3：如果没有完整的细胞结构，就__不__可__能__（不 可能、可能）完成这些生命活动。
由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离 不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ细胞。
实例3 缩手反射的结构基础
问题1：反射过程，信号是怎样传递的？
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
问题2：数一数完成一个简单的缩手反射， 至少需要哪些细胞的参与？
传入神经元的神经末稍(构成感受器) 传入神经元 中间神经元(位于神经中枢) 传出神经元 骨骼肌细胞或腺体细胞(与其相连的传出神经元构成效应器)
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽 管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依， 紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
朊病毒就是蛋白质病毒，是只有蛋白质而没有核酸的病毒。1997年诺贝尔医学或 生理学奖的获得者美国生物学家斯垣利·普鲁辛纳（ S. B. Prusiner）就是由于研究 朊病毒作出卓越贡献而获此殊荣的。
教学目标： 1、知识目标： ①举例说明生命活动建立在细胞基础上 ②说出生命系统的结构层次 2、能力目标： 初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标： 认同细胞是最基本的生命系统
教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统
教学难点： 生命系统的结构层次
问题探讨课本P2：
问题1：病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖的?
可寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活的繁殖。
问题：根据你掌握的资料，说说SARS病毒分割了人 体的哪些细胞，是如何危及人的生命的？
侵害了上呼吸道细胞，肺部细胞及其他部位的 细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难患者 因呼吸功能衰竭而死亡。
思考与讨论：
1.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出 生命系统的不同层次。
人：其他各层次的名称不变，但具体内容会发 生变 化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一 区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。
松树：应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、 种群的具体内容也会改变。
因此说，单细胞生物的生命活动_离___不__开_(离不开、离 开)细胞。
实例2 人的生殖和发育
问题1：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物， 人的生命是从什么细胞开始的？
受精卵是新生命的开始。
问题2：在子女与父母之间，什么细胞充当了遗传物质 的“桥梁”？人的发育与细胞的生命活动有什么关系？
遗传物质的“桥梁”:精子和卵细 胞人的发育其本质是细胞分裂和细胞分化。
思考与讨论：
3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是， 它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命 系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单 靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说 明了什么呢？
越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生 物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多 样性。
讨 论：
我们现在的学习活动，又需要多少种类 和数量的细胞参与？
人的学习活动需要的细胞种类和数量繁多， 但主要是神经细胞的参与。
实例4 艾滋病（AIDS）
问题1：艾滋病说明了细胞与生命活动的什么关系？ 生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
问题2：除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致 疾病的例子吗？
关于病 毒
病毒是没有细胞结构的一类生物，其化学组成由蛋白 质外壳和遗传物质遗传物质（DNA或RNA）组成，有的 病毒组成更简单，仅由蛋白质组成，如朊病毒。病毒专门 寄生在活细胞中，一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 病毒的繁殖过程可简单地概括为：在活细胞中，靠自身的 遗传物质中储存的遗传信息，利用细胞内物质，制造新的 病毒。
思考与讨论：
2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种 生命活动的最基本的层次是哪一个？说明你的理由。
细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的 基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层 次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立 性，能独立完成一系列的生命活动。
三、生命系统的结构层次
生命系统分为哪几个层次？排列顺序是什么？
细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生 态系统、生物圈
四、细胞是最基本的生命系统
各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的
单细胞生物 （最早生命
形式）
个体、种群、 生物群落
生态系统、 生物圈
因此，细胞是地球上最基本的生命系统
第一章 走近细胞
第1节 从生物圈到细胞
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
脊髓运动神经元受损导致小儿麻痹症以及相应肢体瘫痪。 胰岛细胞受损，导致 糖尿病。 大脑皮层上的听觉神经元受损可导致 听觉发生障碍。
问题：以上四个实例是从不同的角度来说明 生物的生命活动都离不开细胞。你还能举出 其他实例来说明吗？
例如：生物体的运动离不开肌细胞； 兴奋的传导离不开神经细胞； 腺体的分泌离不开相关的分泌腺细胞。
SARA病毒
二、生命活动离不开细胞
实例1：草履虫的运动和分裂
问题1：草履虫是一种什么样的生物？ 问题2：草履虫还能完成哪些生命活动？
草履虫是单细胞生物。 草履虫还有摄食、呼吸、生长、 生殖、应激性等生命活动。 问题3：如果没有完整的细胞结构，就__不__可__能__（不 可能、可能）完成这些生命活动。
由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离 不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ细胞。
实例3 缩手反射的结构基础
问题1：反射过程，信号是怎样传递的？
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
问题2：数一数完成一个简单的缩手反射， 至少需要哪些细胞的参与？
传入神经元的神经末稍(构成感受器) 传入神经元 中间神经元(位于神经中枢) 传出神经元 骨骼肌细胞或腺体细胞(与其相连的传出神经元构成效应器)
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽 管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依， 紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
朊病毒就是蛋白质病毒，是只有蛋白质而没有核酸的病毒。1997年诺贝尔医学或 生理学奖的获得者美国生物学家斯垣利·普鲁辛纳（ S. B. Prusiner）就是由于研究 朊病毒作出卓越贡献而获此殊荣的。
教学目标： 1、知识目标： ①举例说明生命活动建立在细胞基础上 ②说出生命系统的结构层次 2、能力目标： 初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标： 认同细胞是最基本的生命系统
教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统
教学难点： 生命系统的结构层次
问题探讨课本P2：
问题1：病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖的?
可寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活的繁殖。
问题：根据你掌握的资料，说说SARS病毒分割了人 体的哪些细胞，是如何危及人的生命的？
侵害了上呼吸道细胞，肺部细胞及其他部位的 细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难患者 因呼吸功能衰竭而死亡。
思考与讨论：
1.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出 生命系统的不同层次。
人：其他各层次的名称不变，但具体内容会发 生变 化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一 区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。
松树：应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、 种群的具体内容也会改变。
因此说，单细胞生物的生命活动_离___不__开_(离不开、离 开)细胞。
实例2 人的生殖和发育
问题1：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物， 人的生命是从什么细胞开始的？
受精卵是新生命的开始。
问题2：在子女与父母之间，什么细胞充当了遗传物质 的“桥梁”？人的发育与细胞的生命活动有什么关系？
遗传物质的“桥梁”:精子和卵细 胞人的发育其本质是细胞分裂和细胞分化。
思考与讨论：
3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是， 它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命 系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单 靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说 明了什么呢？
越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生 物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多 样性。
讨 论：
我们现在的学习活动，又需要多少种类 和数量的细胞参与？
人的学习活动需要的细胞种类和数量繁多， 但主要是神经细胞的参与。
实例4 艾滋病（AIDS）
问题1：艾滋病说明了细胞与生命活动的什么关系？ 生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
问题2：除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致 疾病的例子吗？
关于病 毒
病毒是没有细胞结构的一类生物，其化学组成由蛋白 质外壳和遗传物质遗传物质（DNA或RNA）组成，有的 病毒组成更简单，仅由蛋白质组成，如朊病毒。病毒专门 寄生在活细胞中，一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 病毒的繁殖过程可简单地概括为：在活细胞中，靠自身的 遗传物质中储存的遗传信息，利用细胞内物质，制造新的 病毒。