永康六中深化课堂教学改革实施方案(已修改)

合集下载

一中高效6+1课堂教学模式实施方案报告

一中高效6+1课堂教学模式实施方案报告

溆浦一中高效课堂6+1教学模式实施方案为了贯彻落实《教育部十二五规划纲要》、《国家中长期教育改革和发民规划纲要》及《基础教育课程改革纲要<试行>》,积极有效推进我校新课程改革实验,促进我校课堂教学改革,提高我校的办学水平和教学质量,根据相关文件,立足我校实际,特制定此方案.一、课堂教学改革的指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率.在教学设计上,要侧重学生学什么,怎样学,学的结果如何,教师如何指导.充分调动、发挥学生的主体作用,把学习主动权还给学生,把发展空间留给学生,最大限度地提高课堂40分钟的教学效率.在课堂教学中,以"教会学生学习"为根本,树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想,致力于教学方式和学习方式的优化,促进学生主体的回归和学习能力的提高,关注学生的成长过程和生活质量,激发学生的内在动因,促进学生的主动发展.二、课堂教学改革的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是:以课标和教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨.倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式,构建自主高效的课堂教学模式.注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养;张扬学生的个性,奠定学生的自信,实现"6+1"有效教学方式和策略.三、课堂教学的现状与问题1、只注重教师的教,忽视学生的学.主要表现有教师独霸课堂,以"灌输"为主.2、只注重知识传授,忽视情感激发.教师的教学目标没有体现三维性,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.3、只注重习题训练,忽视能力培养.教师吃不透课标和教材,更把握不准高考命题的趋势和方向.4、学科集体备课与教学研究流于形式,没有真正发挥集体的智慧.即使教研活动搞得比较好的教研组,所研究的也仍然是浅层次的教什么.四、课堂教学改革的实施组织机构为保障"高效课堂"课堂教学改革的顺利推进,学校成立以校长为组长、校级领导为副组长,其他行政人员为成员的"高效课堂"课堂教学改革领导小组,成立以分管校长为组长,年级蹲点领导、教务处、教科室、政教处负责人为副组长,各年级、教研组、备课组负责人为组员的"高效课堂"课堂教学改革工作小组.具体名单如下:1、"课堂教学改革"领导小组:组长:肖祥燕.副组长:邹仲荣、侯勇、张英俭、周志华、罗平秋、张和平、黄泽桃.成员:黄生友、何中华、严明、陈安平、邓黎明、黄祖康、田春和.3、课堂教学改革工作小组:组长:侯勇.副组长:黄生友、杨华楚、欧阳海、何中华、黄强、孙明兴、陈安平、谢凤清、黄德旺.成员:年级组长、教研组长.4、课堂教学改革督课领导小组:组长:肖祥燕.副组长:侯勇.成员:黄生友、杨华楚、欧阳海、何中华、黄强、孙明兴.校长为我校课堂教学改革的第一责任人,其他组员要积极示范,深入开展课堂调研,关注教学过程,为教学质量的全面提升提供组织保障.五、构建课堂教学改革的"6+1"的策略.1、探索实践"6+1"的新型课堂教学模式.这种新模式具有:第一是导:即导入、导学,时间3~5分钟.导入就是老师用简洁明快的语言或者媒介图片,开门见山,实现旧知向新知的导入;导学就是告诉学生这节课学习的目标是什么,重点、难点在哪里,要求解决的问题是什么.课前给学生发导学案,简要说明本节课的教学目标、重点、要求及当堂检测等,内容涵盖6个过程.第二是思,即自主学习,自读、深思.学生要认真看书,独立思考、深入钻研.在这个环节,老师要密切关注每个学生的自觉性,确保每个学生精力高度集中、紧张、高效.时间10~15分钟.第三是议:即议论、讨论.小组合作,学生通过相互交流,激活思维,互帮互助.时间5~10分钟.第四是展:即展示.学生在课堂上口头激情展示,要求迅速、清晰、规范、大声.通过问题展示,最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在的疑点、误点、盲点,然后八仙过海,各述己见,让更多的学生获得解决问题的方法和思路.第五是评:即老师点评.这个过程是打扫战场,老师讲的是规律,讲的是思路,讲的是方法并总结得出正确的结论.第六是检:检就是当堂检测.检验本节课目标落实的怎么样,学生掌握了哪些知识和技能等."6+1"模式中"1"的体现:定时练习,巩固所学.这个环节让学生更好的实现从懂到会,从会到用的过程.利用自习课进行限时练习,时间是40分钟或90分钟,老师全收全改,第二天老师不评或3~5分钟点评,学生若有疑问,课间问同学或老师,错题自己自觉订正,老师不定期检查.2、积极运用现代化教育技术,探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径,教师结合本学科特点,恰当的运用信息技术支持课堂教学,提高课堂教学效益,不要为用而用.六、课堂教学改革的具体措施及活动课堂教学改革的实施一靠转变观念,二靠自学实践,三靠示范引领,四靠活动推动,五靠机制保障.1、转变观念.推进课堂教学改革,转变观念是前提.没有先进的教育理念,就不可能有先进的教学实践.一方面要进行理论学习,组织教师认真学习《普通高中课程标准》和《基础教育改革纲要》,组织全体教师进行高效课堂的培训,深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法;另一方面开展具体操作层面的讲座,采取"请进来"或"走出去"等方式,认真学习实践外校的先进课改经验,深入了解不同学科"高新课堂"的教学模式,明确高效课堂中具体的教学流程.使广大教师的教育教学观念发生转变,认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性.2、自觉实践.课堂教学改革的主体是广大的一线教师,所以在转变教育观念的前提条件下,自觉实践是推动课堂教学改革的关键,为此,学校号召广大教师不等、不靠,自觉实践,以学科组为单位,对照名校的课堂教学改革经验,认真反思本学科的课堂教学存在哪些主要问题,应怎样进行改进,制订出具体的改进措施,实施攻坚作战,力争在较短的时间内有较大的突破.3、示范引领.在自觉实践的基础上,进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径.为此,根据学校的工作计划,我校将在高一、二、三年级各个学科择选1——2人为"高效课堂改革"的示范人,确定英语组、语文组、生物组为"高效课堂改革"的示范组,对课堂教学改革进行典型引路,名单如下:语文:李永旺、刘萍.数学:朱良满、罗平强、胡满文 .英语:刘军.物理:刘喜心、向斌.化学:;黄德奎、李永良 .生物:田永贤、姜再兴.政治:吴阅华、文祖军.历史:包爱军、唐利明 .地理:贺达迪、唐春霞.4、活动推动.活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂.为此,我校将面对全体教师,分层次开展课堂教学展示系列活动,我校的高级教师、中级教师、青年教师分别要举行展示课活动.广泛开展导师带徒活动.每次课堂教学改革研讨活动,学校组织各个层面的教师参加听课评课活动,聘请有关专家进行课堂点评,以此推动我校的课堂教学改革.5、保障机制.为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效,实行以下保障措施:<1>扎实开展校本教研.每周一次集体教研,时间为2节/学科,备课组长负责,"集体备课"、"集体听课"、"集体讨论"、"集体反思"等.集体备课核心是研究《新课标》和新教材,编写好导学案.每两周举行一次大教研,由教研组长负责,每学期各教研组要举行若干"示范课"、"公开课".<2>探究新型教学模式.在学校"6+1"课堂教学模式的引导下,各教研组要形成自己的特色.<3>经费保障.对"高效课堂"的示范班、示范组和示范人及导学案的编写进行适当的经费补助.并组织外出交流学习.七、课堂教学改革的基本要求A、课前准备:一、加强教学设计为主,优化个人备课.个人备课是对课堂学习活动过程的设计:1、交叉立体学习目标的设计.每堂课教要对课堂"三量"<信息量、思维量、训练量>有总体的设计和落实措施,对班级每一层学生的学习目标进行立体设计,要精心安排实现目标的过程控制及检查评价.2、培训的设计.要有对课前预习的检查,学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求.3、激情的设计.创设学习情境,以情感人,营造高效课堂的氛围,引导学生激情投入.4、角色扮演的设计.依据小组、小组长、小组成员各自的目标,设计ABC不同层次学生的学习活动,完成各自的学习任务,实现各自的学习目标.5、课堂过程推进的设计.对讨论、展示、点评、总结等环节有紧凑高效的时间安排.6、生成目标的设计.要对新生成目标的预测及答疑准备.7、有效评价的设计.要有即时针对性评价和激励性评价设计,鼓励合作,以趣激人.8、总结反刍的设计.要用当堂检测的精当设计和学习目标完成的预想.二、集体备课备好课是上好课的前提,集体备课能使备课的效率更高、效果更好.老师们通过集体备课能够相互学习、共同探讨、深入研究,制定最佳教学方案,能促进青年教师快速成长,有利于教师的专业发展.<一>备课的安排1、时间:每个备课组每星期一次集体备课.2、参加人员:备课组全体任课教师.3、组织:参加人员要按规定时间到规定地点参加集体备课,带好参考资料,中心发言人<上次集体备课定好的>.带已准备好的导学案、跟踪训练、单元检测初稿,复印给老师人手一份.集体备课由组长主持,并填写集体备课记录单,参加人员要在记录单上签到,在下一备课日前,组长要将导学案、跟踪训练、单元检测及相关课件以电子文档形式交教科室存档.<二>备课纪律1、严格遵守时间,备课时间一到,本组教师要准时到达地点.并在备课记录单上签到后<严禁未到代签>,开始备课.2、集体备课由组长负责组织调控,备课期间任何人不得做与集体备课无关的事.3、年级监督到位,教科室检查人员检查到位,统计结果以月为单位报主管领导.<三>集体备课内容1、研讨教学内容.研讨下一周的教学内容,依据上次备课时的计划分工,由主备人对自己所负责的教学内容、选编的导学案初稿做中心发言;指出本部分内容的重点、难点、考点、易错点,说明导学案设计、题目选编的意图;提出突破难点的方法,体现学生主体地位的教法和"三维互动"的实施办法.其他老师做补充,提出修改意见,形成导学案定稿,跟踪训练,单元检测同样先由出题人做中心发言,指出每题考查的目的和整套题编排情况,其他老师做补充,提出修改意见,形成跟踪训练,单元检测定稿,最后交油印室印刷.2、制定教学计划制定下一周的教学计划,根据教学进度、教学内容、课时数,将任务分配到人.领到任务的教师根据领到的课题迅速编写导学案,跟踪训练和单元检测,为下次集体备课中心发言做准备.3、确定示范课依据备课组计划通知下周示范课的课题、执教人、时间、地点.二、编写导学案、跟踪训练、单元检测导学案是课堂教学的总抓手,导学案的质量直接影响着教学的各个环节,影响着学生的学习兴趣,学习习惯和学习能力.导学案要根据学科特点设置,格式必须统一,导学案是全面贯彻素质教育,打造立体课堂的有效载体.导学案是指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,是学生学习的路线图.学生拿到导学案,即开始了学习,实现了学习的前置,编制导学案,要求知识问题化、问题层次化,一课一案,为学生提供广阔的学习空间,学生通过自主、合作、探究、交流、展示和反馈,真正成为学习的主人.<一>制定导学案.<1>容量适度化.八开纸,正面导学,背后检测,课堂检测不是课后作业,而是课前预习和课中使用的,只能3——5题,课后作业是跟踪训练,学生做后交给老师,老师全部批改.<2>知识问题化.根据学生认知特点,知识结构特点,把教学内容精心设计成问题,问题要求表意明确,坡度较小,学生解决了问题也就完成了学习.<3>问题层次化.问题设计要有层次,真正适合不同层次的学生学习需要.2、导学案编写基本环节.目标应包括<1>知识目标;学生学习后需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等.<2>能力目标:通过学习学生需要提升的能力.<3>情感目标:仔细挖掘教学内容中蕴涵的道德情操、审美趣味和个性发展因素.学习目标要求简洁、清晰、准确、全面.<2>重点难点:根据学生的认知水平、知识背景、预测可能出现的难点,根据课程标准,确定重点.<3>知识链接.把本节课内容放在该学科高中学习的整个过程中,以往所学哪些知识为本节内容作了铺垫,本节课为以后的学习作了哪些准备.<4>明确本节课知识中的关键词句、图片等;推荐学习方法,记忆方法;指点理解角度,理论运用方式;提供疑难问题的索引、提示等,对学生自主学习进行指导.<5>注重逻辑.导学案问题设计要有层次感,有逻辑性,问题之间要有内在的关联,解决一个问题下一个问题的解决就有了基础,学生在解决一个个小的问题后,就可顺利解决重点问题,以此锻炼学生的思维,教会学生如何逐步思考问题,解决问题.<6>学会反思.每学习一个知识点,做一道题后都要反思,总结得失,必要时将反思写在导学案上,做好这项工作可以收到事半功倍之效.<7>课堂检测.题目设置可分四个层次:A、B级<基础>:结合本节课的内容,选编基础性较强的练习题,题目要体现对本节课所学基础知识、基本规律的理解,要求学生独立完成.C级<中等>:结合本节课内容,选编有一定综合性习题,题目要体现对本节课所学基础知识、基本规律的运用,学生可以通过合作来完成.D级<拓展>:结合本节内容,选编1——2道综合性习题,供学有余力的学生使用,题目要体现对知识的灵活运用,要能运用基本概念和基本规律分析和解决问题.<8>归纳小结.本项内容是对本课所学知识、方法、规律的总结,课堂教学任务完成后进行,由学生在老师的启发、引导下完成.<二>跟踪训练跟踪训练是知识的检测,要覆盖本节课所有知识点和题型,并按由易到难的顺序编排,跟踪训练是作业,学生做后交老师;老师要全批全改,学生普遍做错的题目老师要在课堂上讲解.<三>单元检测单元检测题是一个单元学完后学习情况的摸底,它要涵盖小单元的基础知识,重难点和易错点,学生要在规定的时间内完成,老师要认真批改和评讲.B、课堂教学:优化教学过程,努力构建"6+1"高效课堂模式.1、基本要求:<1>目标定向:每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标,做到教学目标明确、具体、可操作性强<课前展示>.<2>自主学习:创新教与学的方式,牢固树立"为学而教"、"以学定教"的思想,利用最优化的教学设计,最大限度地调动学生自主学习的积极性.<3>交流展示:设计小组讨论,全班交流等教学环节,让学生做学习的主人,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,积极动脑、动口、动手,充分展示学习成果、培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯.<4>点拔提升:充分发挥教师的主导作用,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,适时点拔,有效调控,根据学生的展示状况,师生共同释疑解惑,适当进行拓展或梳理,挖掘知识的内涵及外延,促进学生深层次理解知识,切实提高教学活动实效.<5>训练反馈.精心设计梯度性训练,及时反馈,当堂达标,实现"堂堂清".C、课后反思没有总结就不可能进步,没有反思就可能事倍功半.教师对课堂进行回顾,写出课后反思,总结经验教训能使教学经验得以理论化,有助于提高教师的理论水平,学生做好课后总结和反思有利于巩固学习成果,提高学习效益.为此师生应按以下要求反思:1、教师反思:<1>反思的三个阶段:第一次在教学结束后对自身教学行为、学生反应、教学问题等进行及时的分析、研究、总结、提炼;第二次在下一节课课前,反思以往的教学经验、教训,反思学生已经知道的内容,进一步明确教学目标;第三次在下一节课课堂,老师边教边反思,把反思视为教学的有机组成部分,及时调控教学过程.<2>反思的内容:①反思对教材处理的得失;②反思教学得失;③反思教育得失;④反思教学细节;⑤反思教学目标与教学效果;⑥反思导学案的编写及使用;⑦反思导学评价案的设计.<3>反思的形式:反思基本形式有说课、课堂调控、评课、再备课等,反思的重要形式有写教后日记、写反思日记、形成评价案、档案、同课异构等.<4>反思的方法:①自我批判法;②同伴监督约束法;③学生协助法;④观察学生的课堂表现法;⑤从同行的反馈中反思法;⑥集体讨论法.2、学生反思:<1>反思的内容:①行为反思即学生对课堂学习活动进行回顾,回顾自己在课堂上参与了多少,展示的怎样,提出了几个问题,主动解决了几个问题,为学习小组的成功做了多少努力,今后应该怎么办;②问题反思即对学习的内容不透彻的、甚至还没有解决的问题反思.<2>反思的方法:①回归课本;②阅读资料,导学案;③做检测题;④与同学、老师交流;⑤回顾思考等.<3>反思之后:反思后要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道把问题解决,不留"后遗症",做好总结、积累、纠错工作;要将重要的知识点、易错点,重要的解题方法、规律性的东西,特别是通过同学的帮助、老师的点拔才理解的东西,自己的体会、感悟等用红色等记录在导学案上,把自己做错的题目更正在纠错本上,并提醒自己不要重复犯错,导学案、纠错本是学生的"知识背囊",是今后的复习资料,要好好使用和珍藏.D、小组建设打造高效课堂,要进一步更新教育教学理念,高度重视学习小组的建设,发挥学习小组的作用.学习小组建设要做到以下几点:1、每个学习小组6人为宜,按成绩好中差搭配,设组长1人,组长可定期轮换.2、重视小组活动任务的分配,对每一个学生安排不同任务,包括展示同学的任务,点评同学的任务,非展示、点评同学的任务,组长要根据实际情况掌握小组学习进程,及时掌握学情,促进小组成员互帮互学,发挥小组的团队作用.3、重视组长作用的发挥.<1>在规定的学习时间内,组长要组织小组成员研讨解疑,分层次完成导学案学习,并及时收齐上交,确保小组每一个成员实现其学习目标.<2>组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况,学习内容必须做到"堂堂清、日日清".<3>针对小组每个成员学习态度,学习效果,组长要定期总结,督促小组成员不断反思,不断进步.<4>组长经负责维持本组同学学习纪律,检查成长记录袋、学习档案等,切实地担当起组内学习领袖的角色.E、班级布置:每个班级前后两块黑板.墙可张贴班级誓言、班级目标、小组目标等,前面设班务专档,后面高宣传专栏.教室外墙上高学生园地,展示学生作品或优秀学案.学生座位按小组编排,具体要求如下:全班分成6——9个小组,组内成员围坐成长方形,成员分配合理、分工明确,力求每个小组的水平<智力基础、学习成绩、学习能力等>保持相对均衡,每组兼顾高、中、低三个层次和男女生比例及学生的个性特点.各组最好都安排有较为活跃、关于关心和鼓励他人的学生,这样有利于调动小组的学习气氛,增强组员之间的合作意识.八、课堂评价的基本要求由评教师为主变为评学生为主,教师的主要任务是:纠偏、点拔、点评、总结、释难.1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主;2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主;3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主;4、由评师生的交流互动<主要是问答>为主变为评学生的交流展示为主;5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主;6、由评老师的基本功为主变为评学生的基本素质为主.九、实施步骤1、全校动员会利用全体教职工大会,分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实,对比传统课堂与高效课堂的利弊,认真学习、宣传"6+1教学模式".2、准备期<1>召开年级全体师生动员会议.<教务处、办公室><2>召开教研组、备课组长会议.如何编制导学案,如何使用导学案等.<教科室><3>召开集体备课会议.做好分工安排,着手导学案的编写及教案的撰写.<备课组><4>召开班主任会议.班主任进行学生座位的编排,以及班级的建设工作.<政教处>3、试点探索<1>各备课组根据学校方案及35X模式,制订本备课特色的模式,并运用在课堂实践中.<2>组内交流.<教研组、备课组长><3>形成模式.<教研组、备课组><4>推广汇报.<教科室>.附:具体操作I 导学案使用流程<试行>一、课前。

深化课程改革实施方案(6篇)

深化课程改革实施方案(6篇)

深化课程改革实施方案为贯彻落实区委办公室、区政府办公室《____推进基础教育综合改革____》(东____发〔____〕____号)精神,深入实施素质教育,全面提升中小学生综合素养,促进学生健康成长,现就进一步深化我区中小学课程综合改革提出如下实施方案。

一、指导思想坚持以____为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律和学生成长规律,贯彻国家基础教育课程改革精神,加强中小学德育、艺体工作,推进学校课程体系建设。

坚持面向全体学生,转变教学管理方式、教师教学方式和学生学习方式,实现教育方式最优化、教学效益最大化,切实提高教育教学质量。

二、工作目标1.推进课程建设。

转变课程功能,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,落实三级课程管理制度,全面规划中小学德育课程和艺体课程,实现学校活动课程化,构建符合素质教育要求的中小学课程体系。

2.提高实施水平。

强化课程领导力和执行力,提高课程开发能力和实施水平,确立课程在学校教育中的核心地位,实现全科1—育人、全程育人、全员育人,提升学生的核心素养。

3.完善评价机制。

充分发挥评价的教育功能和促进发展的功能,探索多元化、个性化的评价方式,逐步建立发展性评价体系,实现学校内涵发展,教师专业发展,学生全面发展。

三、工作措施(一)建立联席会议制度。

为认真研究制定深化课程改革工作的实施意见,切实加强对课程改革工作的指导,区教育局建立联席会议制度,参与科室主要有由基教科、体卫艺科、教师教育科、电教站和教研室等科室。

____人员组成。

由局分管领导担任召集人,成员由相关科室负责人组成。

联席会议下设办公室,办公室设在区教研室。

2.主要职责。

一是____推进全区课程教学管理工作,拟定相关文件,提出指导意见;二是调研并研究部课程教学改革中的困难和问题,指导学校课程建设及改革工作;三是加强过程监控,负责对全区初中、小学各学校课程建设及改革工作的指导、监督和评估。

3.工作形式。

浙江省教育厅办公室关于《浙江省深化普通高中课程改革方案(征求意见稿)》的通知

浙江省教育厅办公室关于《浙江省深化普通高中课程改革方案(征求意见稿)》的通知

浙江省教育厅办公室关于《浙江省深化普通高中课程改革方案(征求意见稿)》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2012.04.01•【字号】浙教电传〔2012〕98号•【施行日期】2012.04.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅办公室关于《浙江省深化普通高中课程改革方案(征求意见稿)》的通知浙教电传〔2012〕98号各市、县(市、区)教育局:为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》,深化普通高中课程改革,巩固前一阶段课程改革成果,进一步贯彻落实新课程改革的理念,让教师因材施教,让学生有个性地成长,让学校朝着特色化、多样化发展,顺应人民群众对多样化的教育需求,顺应经济社会对多类型、多层次的人才需求,顺应我省实施创业富民、创新强省的战略需求,我厅历时数年,几十次修改完善普通高中课程改革方案,多层面多形式征求意见建议,形成了《浙江省深化普通高中课程改革方案(征求意见稿)》(以下简称《方案》),现已公开征求意见。

请全省各市、县(市、区)教育局及各普通高中学校等有关单位认真组织学习,并做好以下工作:一、加强引导,统一思想认识。

各级教育行政部门要充分认识深化课程改革的重要性、紧迫性,广泛宣传重要意义和主要措施,树立积极的舆论导向。

各普通高中学校要认真组织每一位教师学习《方案》并做解读,进一步统一思想认识,认真听取教师意见,为完善方案献计献策。

二、总结反思,制订实施规划。

各市、县(市、区)教育局要成立深化课程改革领导小组,统筹协调各部门的工作,做好相关保障准备。

各普通高中学校要总结新课程实施以来的成功经验与不足,按照本方案的要求,因校制宜,及早制定实施方案,确保课改工作有序推进。

三、开展调查,了解社会教育资源。

各市、县(市、区)教育局要做好统筹本区域教育资源工作,各普通高中学校要结合地方和学校实际,进行社会教育资源调查,做好选修课程开发开设的规划设计。

一体两翼三步走,四个“抓住”不放手

一体两翼三步走,四个“抓住”不放手

一体两翼三步走,四个“抓住”不放手发布时间:2022-11-30T04:07:59.076Z 来源:《教学与研究》2022年15期作者:周赛晶[导读] 只听见教师在慷慨激昂,没看见学生的群情激奋;只有教师的滔滔不绝周赛晶磐安县教育局 322300一、一体:确保学生主体地位的落实只听见教师在慷慨激昂,没看见学生的群情激奋;只有教师的滔滔不绝,没有学生在流畅表达——某种意义上说,这是我县为数不少的一些课堂的现状。

教师讲、学生听依然是这些课堂的常态,学生在学习中更多是被动地接受,而不是主动的探求;更多的是“听”,而缺少有效的“说”和“写”,缺少出自内心需要的真正的“表达”。

这,无疑导致了我县课堂效率的低下,导致了学生教育教学成绩的落后,阻碍了学生综合素质的更高提升。

出现这种现状的根本原因是什么?毫无疑问,是生本意识的缺失。

教师还没有真正把学生当作学习的主人,没有真正落实学生的主体地位,没有体现“学为中心”;《义务教育课程方案(2022版)》说,“注重‘做中学’,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法。

加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,注重真实情境的创设,增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。

”这些表述,在明确告诉我们,学习,必须让学生成为主体。

而学生成为主体的标志之一,就是学生在“表达”。

我县“表达教育行动方案”指出,“表达教育,就是在学校的教育教学中全面落实表达本位的行动,以表达促读写,以表达促思辨,以表达促成长……培养悦读写、善思辨、乐表达的‘阳光少年’”。

可以看出,虽然以“表达”作为撬动点,表达教育的实质仍是“生本”二字,其根本目的是让学生通过“表达”“学会学习”,真正做学习的主人。

因此,开展表达教育,我们需通过专家引领、多层次的培训、校本教研、自学理论、课堂实践等方式促使教师增强生本意识,在理念上牢固树立,在教学中真实践行,让教育教学行为的一举一动,深深打上“以生为本”的烙印。

小学语文组课堂教学改革实施方案

小学语文组课堂教学改革实施方案

小学语文组课堂教学改革实施方案“6+2”课堂教学模式是在实施“有效教学”的背景下,以遵循“先学后教,以学定教,以学促教,能学不教”的基本原则,结合我校教学实际提出来的。

语文组“6+2”课堂教学模式是在学校课堂教学模式基础上并针对语文学科的学科特点提出的,目的是以改进教与学的方式。

“六学”即预学、互学、展学、助学、悟学、拓学,旨在引导学生带着任务预学,合作探究互学,尊重个性展学,尊重差异助学,反馈矫正悟学,训练达标拓学。

“二渗透”即德育教育、文明教育渗透,创设“活动的课堂,文明的课堂,开放的课堂”,提高课堂教学的有效性。

语文组充分利用小微课堂的课题研究,将6学中的展学、互学形成小组合作指导策略和评价,以学生作为学习主体,在融合“微课堂”“翻转课堂”等形式的基础上注入了“自主、合作、探究”的学习方法,将老师的“教法”和学生的“学法”,课外的研究和课内的学习,课下的合作和课上的提升有机结合,积极构建以“小微课堂”为名的学习模式并做深入研究。

一、合理分组组织学生实行小微课堂合作学习,首先要将学生实行分组,分组常采用学前分组法和临时分组法。

学前分组法一般是教师根据学生的性别、学业成绩、水平倾向、兴趣、背景等几个因素实行分组,通常是每4-6人一个小组。

分组时遵循组内异质,组间同质的原则划分。

用这种方法产生的学习合作小组省时、高效,有利于培养学生的集体意识和竞争意识,能增强学生的责任感。

临时分组法,根据本节课的学习内容及所采用的学习方式由学生自由组合,喜欢学习同一个内容的学生或采用同一种学习方法的学生自由组合成一个合作学习小组。

这种合作学习小组在学习的时间、空间、内容、方式上都比较开放,能有效的调动学生学习的积极性和主动性,更有利于培养学生的合作、社交水平。

教师组织学生实行小组合作学习时,可根据教学内容及所采用的学习方式灵活掌握,合理分组,做到两种学习方式有机结合。

二、明确目标小微课堂实质上是学生自主挑选课题、精心备课、课堂主讲,教师从旁辅助点拨,完成课堂知识点的讲解。

2024年政史地教研组工作计划范本(六篇)

2024年政史地教研组工作计划范本(六篇)

2024年政史地教研组工作计划范本一、任务与目标1、确保思想的正确性,深化理解,倡导创新教育理念,建立和谐的师生互动,采用多元教学策略推动教学创新(包括优化教学结构,提升教学质量。

2、教师需以《课程标准》为指导,以现有教材为基础,全面完成教学任务和教学内容。

3、强化教科研活动,精心组织以实施新课标为目标的听课评课活动。

4、通过教材实例、生活道理,培养学生的良好行为习惯,塑造他们的优秀品质。

5、加大实践教学力度,以课本内容为依托,开展课外活动,确保每一节课的实效性。

6、结合现实生活中的典型事例,提升学生的道德认知水平。

7、积极参与学校教导处的教研活动,做好本教研组的工作。

8、提升教师的业务能力和素养,以达成教研组的发展规划为目标。

二、具体工作策略(一)强化理论学习,更新教育观念。

通过学习课标、听课、培训和网络学习,拓宽教师的学习途径,更新教育观念,改革教学方法。

通过公开课、示范课,体验新课程理念,探讨在政史地学科中实施新理念的有效策略,引导教师形成新的教学理念。

(二)加强常规管理,提升教学质量。

要求教师严格遵守学校教学常规,如上课、备课、听课和作业等方面,定期进行考核和检查。

教案和作业批改要规范、及时,反馈学生作业订正情况。

以此规范教师的教学行为,培养教师严谨、务实的工作态度。

(三)深化校本教研,推动教师专业发展。

1、组织高质量的教研活动,尤其是组内公开课,鼓励所有成员参与,听课后与授课教师进行深度交流,提出优点、不足和改进建议。

教师需进行课后反思,以提升教学水平。

计划本学期推出两堂骨干教师示范课,每位教师至少开设一次公开课、探究课,全组公开课总数不少于____节。

2、鼓励教师对教学进行总结和反思,记录教学中的成功经验、有效策略,反思不足,撰写教学反思或教学札记。

要求每位教师每单元教学中至少有____篇以上的反思文章。

通过总结反思,促进教师的专业成长。

2024年政史地教研组工作计划范本(二)教学水平的提升是我们的核心目标。

2024年政史地教研组工作计划(五篇)

2024年政史地教研组工作计划(五篇)

2024年政史地教研组工作计划一、指导思想本学期政史地教研组在____的指引下,致力于全面推进素质教育,并深入____新课程改革。

我们坚持“以创新求发展,向教研要质量”的核心理念,以《课程标准》为基准,旨在培养学生全面素质,以提高课堂教学有效性为主线,组织并开展一系列务实、新颖、高效的教研活动,以全面推动教育教学工作的进步。

二、工作目标1. 加强对高考的研究,致力于提升高考成绩。

2. 深化课堂教学改革,持续优化课堂教学模式,以提高课堂教学的有效性。

3. 严格执行教学常规,加强对学生学习规范的引导,确保高标准完成各项教学任务。

4. 强化校本研究,提升教学质量。

5. 积极组织并参与各级各类竞赛活动,做好组织与辅导工作,力争在各类竞赛中取得优异成绩。

三、主要工作及措施1. 更新教育观念,提升理论素养。

组织本组教师深入学习教育、教学理论,深入研读学科课程标准,并借鉴洋思中学、杜郎口中学等名校的成功经验。

每位教师需阅读一本与教育教学相关的著作,并完成相应的读书笔记。

2. 深化课堂教学改革,持续优化课堂教学模式,以提高课堂教学的有效性。

通过推行讲学稿等方式,推进课堂教学改革,实现先学后教、以学定教的教学模式。

同时,通过小组合作学习,转变学生的学习方式。

除毕业班外,其他年级需全面推进讲学稿的实施。

3. 严格执行教学常规,加强对学生学习规范的引导,确保高标准完成各项教学任务。

认真学习和落实教学常规要求,按照相关规定组织教学活动,并做好自查与互检工作。

加强集体备课,确保备课质量。

备课时需充分考虑教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等因素。

各备课组需坚持每周一次的集体备课制度,精心设计“教学案”,并根据学生的学情确定教学内容及教学策略。

同时,要加强团队协作与资源共享,提高教学效率和质量。

重视教学情况的反馈与反思,及时调整教学策略。

通过教与学的过程以及对不同层次学生的关注和了解,反思教学中的不足之处,并向同行和学生学习,要求每节课后均要撰写课后反思。

全市关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化2024年工作安排

全市关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化2024年工作安排

全市关于推动“两学一做”学习教化常态化制度化2024年工作支配为深化贯彻习近平总书记关于推动“两学一做”学习教化常态化制度化重要指示精神,落实中心和省、市委部署要求,依据我市《关于推动“两学一做”学习教化常态化制度化的工作方案》,现提出2024年全市“两学一做”学习教化工作支配。

一、持续深化学习党章党规、系列讲话制定学习支配加强个人自学。

1、各级党委制定理论学习中心组详细学习支配,确定学习内容和主题;基层支部制定特地学习方案,列出学习篇目,明确学习进度,并依托“三会一课”开展学习;党员、干部结合实际制定个人自学支配,明确学习重点、学习时间。

2、依据学习支配,加强个人自学,精确把握党章党规基本要求,深化领悟习近平总书记治国理政新理念新思想新战略,切实增加实行的自觉性主动性。

组织开展专题探讨。

党委组织三次集中沟通研讨,每次研讨全体同志沟通发言,主要负责同志带头发言并提要求。

1、以“旗帜显明讲政治、步调一样讲大局”为主题,学习贯彻习近平总书记在党的十八届六中全会和省部级主要领导干部专题研讨班上的重要讲话精神,学习贯彻六中全会通过的《准则》《条例》等党内法规,实行省、市委关于“旗帜显明讲政治、步调一样讲大局”详细工作要求,进行一次集中沟通研讨。

2、以深化学习习近平总书记治国理政新理念新思想新战略为主题,进行一次集中沟通研讨。

3、以学习贯彻党的十九大精神为主题,进行一次集中沟通研讨。

基层支部还要深化学习贯彻省、市党代会精神,围绕“领军、龙头、先行”目标,联系各自实际开展一次专题探讨。

要联系本地本部门本单位实际,针对不同岗位党员特点,对探讨的题目作进一步细化分解。

每次集中探讨,每名党员都要发言,支部党员数量较多的,可以组织多次探讨或以党小组为单位开展探讨。

讲好党课。

1、各级党委负责同志结合开展“旗帜显明讲政治”和“步调一样讲大局”专题学习培训,赴党校、分管领域、基层单位或所在支部讲一次专题党课。

2、基层支部书记结合推动学习教化常态化制度化部署支配,讲一次党课,讲清晰推动学习教化常态化制度化的重大意义,讲清晰中心和省、市委的部署要求,讲清晰本支部的学习支配,讲清晰对党员的详细要求,帮助党员干部深化思想相识。

教研工作

教研工作

鸭塘完小教育科研工作一、指导思想全面贯彻落实永康镇教育办公室高校课堂改革实施计划工作要点精神,围绕学校教育教学工作计划,以全面实施素质教育、面向全体学生、促进学生的全面发展为工作方针,牢固树立“勇于创新、倡导多元、追求特色”的办学理念,以课堂教学改革为龙头,切实减轻学生课业负担,以落实教学常规,改革评价方式为重点,努力提高课堂教学的有效性, 严格规范办学行为,促进学生全面健康成长。

二、主要完成工作(一)落实了教学常规,规范了教学行为认真贯彻《永德县中小学主备课活动基本规范(修订稿)》(永教发【2009】140号)的有关要求,切实落实了《永康镇教育办公室以学习者为中心小组合作学习教学模式课堂教学改革方案》》,严格执行了“五严”规定和“减负八项规定”:1、规范了学生在校时间。

学生在校时间不超过6小时,双休日和其他法定假日不上课。

学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

2、规范学生作业的布置。

实行学生家庭书面作业总量控制。

一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级语文、数学书面作业每天不超过半小时,五、六年级不超过1小时,其他学科不留书面家庭作业。

作业设置做到了科学、适度,注重总结性作业和预习性作业,避免了布置机械、重复性作业。

3、规范了教师备课。

完善加强了集体备课的模式。

结合我校课改模式,加强集体备课,倡导个性化备课,切实提高备课质量和效率。

教师的备课做到了“备自我、备教材、备学生、备教法、备学法”;从备课入手,促课改、提效益。

(二)加强了教学常规管理1、进一步提高和完善了教学常规工作月查制度,细化检查项目和要求,重视检查项目的质量指标,发现问题及时反馈及时解决。

2、本学期每月安排了学校领导进行一次常规检查,内容包括:教学计划、教师备课、课堂教学、作业设置与批改、听课记录、教学反思、家访、班主任工作情况,潜能生、学优生、特长生的培养等。

通过检查,及时发现和纠正了存在的问题,进一步规范了教学行为,增强了教学效果。

学校六化实施方案

学校六化实施方案

学校六化实施方案为了进一步提高学校教育教学质量,促进学生全面发展,我校制定了学校六化实施方案,旨在全面推进学校教育教学改革,提升学校整体办学水平。

具体方案如下:一、课程六化。

学校将深化课程改革,推进课程六化,即课程内容丰富多彩、教学方式多样灵活、评价方式科学合理、师生互动密切、学习环境优美舒适、资源共享共建。

通过构建多元化的课程体系,激发学生学习兴趣,提高学习效果。

二、教学六化。

教师是教学的主体,学校将推进教学六化,即教学内容丰富多彩、教学方法多样灵活、教学评价科学合理、师生互动密切、教学环境优美舒适、资源共享共建。

通过提升教师教学水平,改善教学环境,优化教学资源配置,提高教学质量。

三、管理六化。

学校将推进管理六化,即管理体制灵活高效、管理方式科学合理、管理手段多样精准、管理服务优质高效、管理文化浓厚、管理目标明确。

通过建立科学的管理制度,提高管理效率,优化管理服务,提升管理水平。

四、文化六化。

学校将推进文化六化,即校园文化多样丰富、师生文化积极向上、学校文化浓厚活跃、文化氛围浓厚、文化建设全面推进、文化传承创新。

通过加强校园文化建设,营造积极向上的校园文化氛围,提高学校文化软实力。

五、环境六化。

学校将推进环境六化,即教学环境优美舒适、生活环境整洁美观、校园环境绿化美化、环境保护意识普及、环境资源合理利用、环境治理全面推进。

通过改善校园环境,提高环境质量,培养学生保护环境的意识和能力。

六、服务六化。

学校将推进服务六化,即服务理念优质高效、服务内容多样丰富、服务方式便捷灵活、服务质量可信可靠、服务态度热情周到、服务管理科学规范。

通过提供优质高效的服务,满足师生需求,提升学校服务水平。

以上即是学校六化实施方案,学校将全面贯彻执行,不断完善教育教学工作,努力提升学校整体办学水平,为学生提供更优质的教育教学环境,促进学生全面发展。

详解《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文

详解《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文

详解《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文目录一、前言 (2)二、《基础教育课程教学改革深化行动方案》概述 (2)1. 制定背景与意义 (4)2. 文件依据与适用范围 (5)三、目标与任务 (6)1. 总体目标 (7)2. 具体任务 (8)四、重点举措 (9)1. 教学改革方向 (11)a. 素质教育 (12)b. 生本教育 (13)c. 品质教育 (14)2. 教学改革实施 (15)a. 教学模式改革 (17)b. 教学方法改革 (18)c. 教学评价改革 (19)3. 教师队伍建设 (20)a. 教师培训 (21)b. 教师激励 (22)c. 教师职业发展 (23)4. 校园文化建设 (24)a. 办学理念 (26)b. 校园环境 (27)c. 学生社团 (28)五、保障措施 (29)1. 组织领导 (30)2. 政策支持 (31)3. 资源配置 (33)4. 宣传推广 (34)六、实施步骤与时间安排 (35)1. 第一阶段 (36)2. 第二阶段 (37)3. 第三阶段 (38)七、总结与展望 (40)1. 实施成效 (41)2. 存在问题 (41)3. 未来展望 (42)一、前言随着教育改革的不断深化,基础教育课程教学面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新时代的教育需求,提高基础教育质量,培养创新型人才,我们制定了《基础教育课程教学改革深化行动方案》。

本方案旨在明确未来一个时期基础教育课程教学改革的目标、任务和措施,指导各地各校积极开展课程教学改革实践活动。

本方案坚持问题导向、目标导向和实践导向相结合的原则,着力解决当前基础教育课程教学中存在的突出问题和薄弱环节,推动基础教育课程教学向更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向发展。

本方案注重与教育规划纲要、教育信息化战略等政策的衔接,确保改革的系统性和连贯性。

通过实施本方案,我们期望能够构建更加符合素质教育要求的基础教育课程体系,形成具有中国特色的基础教育课程教学模式,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

深化课堂教学变革计划

深化课堂教学变革计划

深化课堂教学变革计划《篇一》深化课堂教学变革计划深化课堂教学变革计划旨在推动我国教育改革,提升课堂教学质量,培养学生的创新能力和实践能力。

通过分析现有课堂教学的问题,提出针对性的改革措施,实现课堂教学的优化和提升。

本计划将从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行全面改革,以促进教育公平和可持续发展。

一、工作内容:1.教学内容改革:更新教材,强化核心素养,关注学生个体差异,更具针对性的教学内容。

2.教学方法创新:引入项目式学习、探究式学习等多样化教学方法,激发学生兴趣,培养学生主动学习的能力。

3.教学评价改革:建立多元化、全过程的评价体系,关注学生综合素质的培养和发展。

4.教师队伍建设:提升教师专业素养,加强教师培训,推动教师教育教学观念的转变。

5.教育资源共享:推进校际资源共享,发挥网络教育平台的作用,实现优质教育资源的共享。

二、工作规划:1.短期目标(1-2年):完成教学内容改革,探索并推广有效的教学方法,建立初步的评价体系。

2.中期目标(3-5年):完善教学评价体系,加强教师队伍建设,实现教育资源共享。

3.长期目标(5-10年):推动课堂教学变革的全面深化,提升我国教育质量,培养具有国际竞争力的优秀人才。

三、工作设想:1.结合我国国情,借鉴国际先进经验,制定符合我国教育发展的课堂教学变革方案。

2.以学生为中心,关注学生个体差异,个性化的教学支持和指导。

3.加强教师培训和研修,提高教师教育教学水平,推动教师角色的转变。

4.利用现代信息技术,优化教学环境,实现课堂教学的智能化和个性化。

四、工作计划:1.开展课堂教学变革试点,总结经验,逐步推广。

2.组织教师培训和研修,提升教师教育教学能力。

3.建立教学评价体系,关注学生综合素质的培养和发展。

4.推动教育资源共享,实现优质教育资源的优化配置。

五、工作要点:1.坚持以学生为本,关注学生个体差异,提升学生主动学习的能力。

2.加强教师队伍建设,提高教师教育教学水平。

六中教育资源建设方案

六中教育资源建设方案

六中教育资源建设方案早上起来,一杯咖啡,坐在电脑前,思绪开始翻涌。

关于六中教育资源建设方案,我仿佛看到了一幅蓝图,下面就是我要说的:一、项目背景我们得明确,教育是国之根本,而教育资源建设则是教育发展的关键。

六中作为我国的一所重点中学,教育资源建设显得尤为重要。

近年来,随着科技的飞速发展,教育信息化已经成为趋势。

所以,我们要抓住这个机遇,提升六中的教育资源建设水平。

二、建设目标1.提高教学质量:通过优化教育资源,使六中的教学质量再上一个台阶,培养更多优秀人才。

2.实现教育公平:通过教育资源建设,让每个学生都能享受到优质的教育资源,实现教育公平。

3.推动教育创新:利用现代科技,推动教育创新,为我国教育事业贡献力量。

三、具体措施1.优化硬件设施:我们要加大对六中硬件设施的投入,包括教室、实验室、图书馆等。

教室要实现多媒体教学,实验室要配备先进的实验设备,图书馆要拥有丰富的藏书。

2.提升网络环境:六中的网络环境要达到一流水平,实现全校范围内的高速互联网接入。

同时,要建立校园云平台,为师生提供便捷的网络服务。

3.丰富教学资源:我们要整合各类教学资源,包括教材、课件、网络资源等,为教师和学生提供丰富的教学素材。

4.强化师资培训:提升教师队伍的整体素质,加强师资培训,让教师掌握现代教育技术,提高教育教学水平。

5.开展特色教育:根据六中的实际情况,开展特色教育,如艺术、体育、科技等,培养学生的兴趣爱好,提高综合素质。

6.加强校企合作:与国内外知名企业、高校开展合作,为学生提供实习、实践的机会,拓宽他们的视野。

四、实施步骤1.调研分析:对六中的教育资源现状进行深入调研,分析存在的问题和不足。

2.制定方案:根据调研结果,制定具体的教育资源建设方案。

3.申报立项:将方案提交给有关部门,争取政策支持和资金投入。

4.实施建设:按照方案,分阶段、分步骤实施教育资源建设。

5.监测评估:对教育资源建设进行监测评估,确保项目顺利进行。

永康教育局教研活动

永康教育局教研活动

一、活动背景为深入贯彻落实国家教育改革精神,全面提高教育教学质量,推动教育均衡发展,永康市教育局于2023年3月15日至16日举办了为期两天的教研活动。

本次活动以“深化课程改革,促进教师专业成长”为主题,旨在通过研讨、交流、实践等形式,提升教师的教育教学能力和水平。

二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识,明确课程改革的方向和目标;2. 促进教师专业成长,提升教育教学能力;3. 探索有效的教学方法和策略,提高课堂教学效率;4. 加强校际交流,促进教育资源共享。

三、活动内容1. 开幕式及领导讲话3月15日上午,教研活动在永康市实验小学隆重开幕。

市教育局局长张某某发表了热情洋溢的讲话,强调了课程改革的重要性和教师专业成长的重要性,并对本次活动提出了具体要求。

2. 专家讲座上午,邀请了国内知名教育专家李某某为教师们做了一场题为《课程改革背景下教师专业成长的路径》的讲座。

李某某教授从课程改革的历史背景、课程改革的目标、课程改革的具体措施等方面进行了深入浅出的讲解,使教师们对课程改革有了更深刻的认识。

3. 校际交流下午,来自全市各中小学的代表们分学科进行了校际交流。

教师们就课程改革中的教学实践、教学方法、教学评价等方面进行了热烈的讨论,分享了各自学校的优秀经验和做法。

4. 课堂教学观摩3月16日上午,教师们观摩了永康市实验小学的几堂优质课。

课后,各学科专家对课堂教学进行了点评,指出了课堂教学中存在的问题,并提出了改进建议。

5. 专题研讨下午,教师们围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题进行了专题研讨。

各学科代表结合自身教学实际,分享了提高课堂教学效率的经验和策略。

6. 闭幕式3月16日下午,教研活动圆满落幕。

市教育局副局长王某某对本次活动进行了总结,对教师们的积极参与和辛勤付出表示肯定,并对今后的教育教学工作提出了希望和要求。

四、活动成果1. 教师们对课程改革有了更深刻的认识,明确了课程改革的方向和目标;2. 教师们的教育教学能力得到了提升,教学方法和策略更加丰富;3. 校际交流促进了教育资源共享,提高了教育教学质量;4. 教师们对提高课堂教学效率有了更深入的理解,为今后的教学工作奠定了基础。

永康市教育局教研室文件

永康市教育局教研室文件

永康市教育局教研室文件永教研〔2009〕217号关于成立永康市初中、小学学科中心组的通知各初中、小学、教育辅导中心:为了充分发挥我市初中和小学学科骨干教师的专业引领作用,健全中小学教学研究体系,完善全市教研网络,推进课程改革的深入实施,促进农村薄弱学校教师的专业发展,市教育局教研室决定成立永康市初中、小学学科中心教研组(简称“学科中心组”)。

希望各学科中心组成员切实加强学习,认真履行职责,充分发挥专业引领的作用。

希望学科中心组成员所在学校要为其参与学科中心组组织的各项活动提供各方面的便利条件。

希望各学区、各学校大力支持学科中心组的建设,为学科中心组开展工作创造有利条件。

附:1.永康市中小学学科中心教研组管理办法2.永康市学科中心组教师工作职责3.永康市初中各学科中心组成员名单4.永康市小学语文、小学数学学科中心组成员名单5.永康市初中各学科教研组长名单6.永康市小学语文、小学数学教研大组组长名单7.永康市小学语文、小学数学教研组长名单永康市教育局教研室二○○九年九月二十九日主题词:永康市初中小学学科中心组通知抄送:金华市教育局教研室、永康市教育局。

永康市教育局教研室办公室 2009年9月29日印发附件1:永康市中小学学科中心教研组管理办法第一条为了保证我市中小学学科中心教研组运行顺畅有序,工作务实有效,特制定本办法。

第二条学科中心教研组(简称“学科中心组”)是在市教研室领导下的由兼职成员为主体组成的教学研究组织。

第三条学科中心组职责1.按照市教研室的统一安排,围绕中小学教学改革、初中毕业生学业考试、高考的热点、难点和重点问题开展应用性教学研究和指导。

2.围绕中小学教学和教学管理的有关问题开展专题调研。

3.努力帮助农村学校和教师提高课程实施水平和课堂教学能力。

4.承担中小学学科教学质量监测的命题和分析工作。

5.把握中小学教育教学改革动态信息,并及时向基层学校传达。

6.承担市教研室委托的其它工作。

第四条各学科中心组设组长1人,副组长1至2人,组员若干人。

《浙江省普通高中学校实施分类办学促进特色发展改革试点工作方案》

《浙江省普通高中学校实施分类办学促进特色发展改革试点工作方案》

浙江省普通高中学校实施分类办学促进特色发展改革试点工作方案为深入贯彻全国教育大会、全国基础教育工作会议和全省教育大会精神,认真落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,切实改变普通高中学校长期形成的“千校一面”状况,培育和发挥改革试点示范引领作用,持续推动全省普通高中学校多样化和特色化发展,奋力打造新时代普通高中育人方式改革的“重要窗口”,经研究,特制定浙江省普通高中学校分类办学特色发展改革试点工作方案。

一、工作思路普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分,在人才培养中起着承上启下的关键作用。

我省2012年启动深化普通高中课程改革,2014年启动高考招生制度综合改革试点,2020年实施普通高中新课程新教材,以推进普通高中学校多样化和特色化发展,为每个学生提供适合的教育,以满足不同潜质学生发展需要。

从2011年开始的普通高中特色示范学校建设,打破了数十年来“千校一面”的状况,高中学校多样化发展格局正在形成。

然而,长期形成的以单一育人模式配备教育资源、以升学率高低配置生源的分层办学格局,越来越成为学校办学特色形成的制度限制。

因此,需要在区域内通过整合课程、教学、评价、资源配置等更- 1 -为综合的方式来推进普通高中学校的多样化发展,不同学校形成各自的发展优势,逐步从分层办学走向分类办学,实现错位发展,从而让更多的学校成为有特色的优质高中,形成区域内普通高中教育“百花齐放”的发展格局,促进基础教育更加公平、更有质量。

二、总体安排通过实施分类办学改革,改变区域分层办学现状,逐步形成区域支撑普通高中学校特色发展的分类办学机制,区域内普通高中学校错位发展,各自成为有较为成熟的特色课程体系及实施体系、稳定独特办学风格的普通高中学校。

鼓励特色示范普通高中学校进一步凝练办学特色,在全省形成一批办学特色遍及科技、人文、体艺、综合等多个领域,有效满足学生多样化学习需求的现代化普通高中学校。

科技高中有较为成熟的科学和技术教育特色课程体系及实施体系,并形成科技人才培养的办学优势和风格,包括学术高中、数理高中、工程技术高中等类型。

一体化教学六个步骤一体化教学实施方案范文

一体化教学六个步骤一体化教学实施方案范文

一体化教学六个步骤一体化教学实施方案范文新课程实施后,营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学生学习至关重要。

为激发学生的学习内驱力、培养学生的学习能力,提高课堂教学效率,结合学校有关教学改革要求,特制定如下实施方案:一、教学案一体化编写形式:1、学案包含有自学生字词、课文内容理解、重点句子的品味、写作方法及课后习题的解决、问题的质疑等内容,"学案"是在老师提出要求和教授方法后,直接由学生自学并写在每课书的空白处(学生自学可在课前或课外进行)。

2、教师的教案应体现对学生学案的指导与反馈,以学生为主体,并与学案融为一体,也写在老师的教材上。

语文学科不同单元、不同课型的教学案应该有各自不同的侧重点,突出解决学生自学不能解决的有价值的问题。

3、教学案的编写主要按课进行,与教师上课、学生学习同步,适合不同课型的教学需要。

二、教学案一体化备课要求:1、备课形式:集中备课与分散备课相结合,集中备课以年级组为单位,记录下本次备课教学案的重点内容。

2、备课时间:集中备课定于每周二上午三、四节课时间。

分散备课由老师自行安排。

3、备课人员:二至六年级的语文老师4、备课地点:教师会议室5、备学生:我校学生水平参差不齐,但是绝大多数学生自学能力不强,很多学生停留在等、靠、要的阶段,故应该对学生进行学法指导。

语文学科应考虑到培养学生的学习能力除了专门的课时外,还应将学法指导贯彻于教学的始终。

学法指导课应教会学生以下内容:如何自学语文教材;如何提出问题;如何记忆语文知识;如何整理知识结构;语文学科常用学习方法;如何看待生活中的语文问题,语文作业考试要求,如何进行考后反思等。

其中如何自学语文教材是重点,考后反思是难点。

需要注意的是,由于理论往往过于枯燥,学法点拨课可能效果会打折扣,这就要求教师结合课堂教学实践点拨学法,并且在学生学习过程中全程关注,勤于监督。

另外,好其师则亲其道,教师自身的知识素养、人格魅力对学生自学能力的培养会起到制约作用,但是起决定作用的是教师的教学管理是否有效、到位5、备教材:备课组将整个学期的教学进度做好详细的计划,细化到周安排,分工到每个人,做到一前三有三定:提前一周备课,有计划、有主题、有记录、定时间、定地点、定内容。

永康中学教学案检查细则

永康中学教学案检查细则

永康中学教学案检查细则(试行)为了更好的规范教学案的使用,提高其在教学中的作用,引导学生更好利用教学案,从而提高教学效果。

特制定以下检查细则:一、教学案环节应包括:学习目标、学习重点难点;预习;探究新知;归纳整理;巩固拓展练习;课堂测试;教学反思等环节。

教学案样表(见附表)二、教学案的编制、使用流程(一)教学案的编制流程:提前分工→主备教师备课→备课组集体研讨→完善修订教学案→印制→教师个人课前备课(二次备课)→使用→教师个人的课后反思。

说明:1、提前由备课组对本学期所学内容进行分工到每个同学科组教师,并到教导处备案;2、主备教师备课:教师根据所分工的内容进行备课,并至少提前一周将初稿完成;3、集体备课:在规定时间内,同学科组教师到指定地点进行集体备课,由主备课人提供初稿,供其他教师进行修订完善。

完成的初稿及最终定稿,纸质(用红笔修订的初稿和完成后的终稿)及电子版(初稿电子版和终稿电子版)均要到教导处杨世锋处存档;4、二次备课:教师根据本班级实际情况,学生特点对教学案进行二次备课,备课内容要在教学案上有明显痕迹(备课内容写在教学案空白处);5、课后反思:教学完成后,教师应及时对所用教学案及上课情况写出教学反思(反思写在教学案空白处)。

教学案的使用流程:发给学生→学生预习→教师二次备课→收缴教学案→灵活批改、检查→发给学生→课堂教学→完成练习→收缴教学案→批改→发给学生更正→学生分科整理说明:1、提前一至二天将教学案发到学生手中,让学生预习有关内容;2、教师在教学案上空白处进行二次备课;3、收缴教学案,最好是第一天发,第二天到校即交。

主要是要防止学生相互抄袭;3、教师灵活批改、检查教学案中的学生预习情况,同时根据学生预习情况再次备课;4、发给学生课堂使用。

5、完成教学案全部内容后,收缴上来进行批改,批完后再发给学生更正,整理存档,同时教师根据使用情况写出教学反思。

三、教学案制作使用要求1、各科目集体备课时间地点:语数外星期三下午,地点语文205室,数学303内,英语303外;政史物星期四下午,政治205,历史303外,物理303内。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

以生为本,强化特色,创新模式,多元发展——《永康六中深化课堂教学改革实施方案》为认真贯彻落实国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神,深入实施素质教育,改革学生培养模式,满足学生成长及个性发展需要,根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》、《金华市关于推进深化普通高中课程改革工作的指导意见》,结合我校实际,特制定我校深化课堂教学改革实施方案,并于2013年秋季开始实施。

一、学校基本情况永康市第六中学,创建于1985年,时名为“永康市经委职业中学”,2001年被浙江省教育厅确定为浙江省第一批综合高中,2013年6月,转型为普通高中,更名为“永康市第六中学”。

学校现有24个班级,学生数为1082人,其中有普高班16个,学生727人,职高班6个,学生355人。

由于普高生与职高生并存,这给我校的教育教学管理带来一定的难度。

我校的生源质量在整个永康市处于中等偏下的水平。

我校在职在编教职工共有138人,其中省级优秀教师2名,金华市优秀班主任3名,永康市优秀教师4名,永康市教坛新秀12 名,教学能手2名,高级教师33名,具有中高级职称的教师占专任教师的比例达到85%。

由于我校是刚刚转型为普高的学校,教师的教育教学观念有待转变,教师的素质有待提升。

二、学校办学理念深入贯彻科学发展观,全面实施素质教育,树立“科研兴校,特色强校,文化润校,质量立校”的办学思想;以提升教学质量为核心,遵循教育教学规律,解放思想,开拓创新,强化质量立校意识,优化学校管理内涵,全面提升教学质量和办学效益。

“以生为本,强化特色、创新模式、多元发展”,努力探索学校多元化办学途径。

本着为“为教师的生活幸福奠基”,“为学生的终身发展奠基”的理念,努力让“学生有特长,教师有特质,学校有特色”。

三、深化课堂教学改革工作领导小组组长:章春归副组长:李刚毅黄浩清应上进组员:李俊徐晓华章丽爱陈全发高香花舒文艳周奕旻胡丽云应如画吕月秀陈秀君林雅张志强李辉胡伟康四、深化课堂教学改革具体措施(一)实行校领导联系年级组制度学校成立深化课堂教学改革工作领导小组,校长任组长,三位副校长分别联系一个年级,与年级组长、教研组长一起抓好课改工作。

针对今年学生的现状:一年级抓良好班风的形成,二年级强化纪律的管理,三年级重点抓高考质量的提升。

校级领导和业务领导将以预约、推门等形式深入一线听课、评课、导课,实行教务处每周一例会制,及时总结本周课堂教学情况及教学秩序情况,改进下一步工作。

(二)扎实推进课程改革,开发开设选修课,努力打造精品课程1、选修课程的申报和评审程序(1)教师申报由全校教师全员参与选修课程开发工作,以教研组为单位申报拟开发的课程。

认真填写《永康六中教师选修课程开设申报表》。

(2)评委初审由学校课程评审委员会对教师申报的《永康六中教师选修课程开设申报表》进行初步评审,评审内容包括选修课程的价值和意义、目标和内容、实施与评价等,对不符合开设条件的课程给予取消,要求教师重新申报,对不尽完善的课程纲要提出修改意见,要求教师及时修改完善。

(3)学校审核由学校课程评审委员会将教师申报开发的课程提交学校深化课堂教学改革领导小组审核,审核通过的课程列入《永康六中选修课程目录》,并向全校公布。

学校审核内容主要为以下三个方面:第一、课程开发前要做充分的情景分析:包括明晰学校发展理念、调查学生需求、分析学校资源、把握时代特征与区域发展需要等等。

其中最核心的工作是调查学生的课程需求。

通过常规的问卷调查、座谈交流等形式,及时收集学生的各种需求信息。

第二、有详尽的课程实施方案,要求每一门课程开设前必须编制不少于500字的课程纲要,构思好课程实施的各个方面。

课程纲要必须考虑学生的发展需求。

第三、选修课程原则上在一个学期授完,授课时间每门课程一般不得少于26学时,不超过36学时。

2、选修课程的开设及安排(1)选修课程的开设每学年开学前,学校提前公布学校本年拟开设的选修课程目录以及选修课程的详细介绍信息。

每一学年中,每类选修课程可供选修的模块不少于6个;选修课程的周课时数不少于8课时。

其中知识拓展类选修课程比例不得超过60%,职业技能类选修课程比例不得低于10%。

(2)选修课程的安排原则:在不同的学习领域中,“指定选修”和“自主选修”相结合。

选课:在学校网站上公布方案,在教师的指导下学生根据自己的兴趣爱好选报,教务处统计汇总编班,每门课程人数原则上控制在55人以下30人以上,教务处可根据学生意向和学校教学条件,在充分尊重学生意愿的前提下,进行合理调剂。

课时:一般每周下午安排8课时。

上课:实行走班制,根据学校安排,在指定地点组织开展教学活动。

考核:每个模块结束后,教师都要对学生进行考核评价,认定学分。

选修课程安排表:周一周二周三周四周五上午共4节必修课程下午第五节必修课程选修课程必修课程选修课程必修课程第六节第七节第八节班团课(三)完善工作机制,优化教学质量全过程管理1、规范早读课、午自修和晚自修;深化教学改革,要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。

培养良好的学习习惯是学校学风建设的基础。

针对先前不良的读书习惯,学校规范早读课前为国学诵读;早读课语文、外语老师精心安排内容、认真引导学生读书;午自修由班主任安排学生自习和午休;晚自修科任老师严格管理,督促并指导学生自主完成学习任务。

2、加强各年级学科集体备课建设,规范集体备课把功夫下在课前。

上一堂有质量的课不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。

学校要求同年级两名任课老师以上的学科必须成立备课组,每周进行一次集体备课。

要求教师在集体备课中做到“三定”,即定时间、定内容、定中心发言人,要认真钻研课程标准、教材,仔细备课。

备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

要做到“五统一”:即统一教学目标,统一重点、难点,统一教学资料,统一教学进度,统一测试内容。

从而在时间安排、组织形式和活动内容等方面形成集体备课规范,促进不同水平、不同层次教师之间资源共享,协同发展,提高集体备课实效,从而切实提高课堂教学的有效性。

3、建立月度教学常规检查制度学校依据《永康六中教学常规管理基本要求》,按月对教师的教学工作进行常规检查,教务处对教师集体备课、课堂教学、作业布置等环节经常进行检查,定期检查教师听课,测试、批改等情况,做到有记录。

及时向教师反馈检查中发现的问题,提出整改措施。

对问题突出的教师,要进行诫勉谈话,督促改进,跟踪指导。

月度教学常规检查的结果纳入绩效工资考核的内容,作为教师评先、评优、职称晋升的重要依据。

4、加强教学过程监控,推行课堂有效教学(1)实施教学过程精细化管理,提高课堂教学的有效性为了提高课堂教学的有效性,学校建立了《教师课堂教学行为规范》和《学生一日学习常规》等规章制度,并针对课堂教学的基本环节,提出了具体的要求。

每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:必须明确本堂课教学目标;必须让学生积极参与教学活动;必须当堂检查、反馈和巩固。

在课堂教学时间分配上,要求做到教学时间控制在30分钟之内,留给学生一个自己思考的时空。

教学方法倡导采用“问题合作”的学习方式,力求做到有利于体现学生的主体性,有利于张扬学生的个性。

选择教学模式方面,力求做到“三个一”,即给学生一个自己的空间,给学生一个选择的机会,给学生一个展现的机会。

(2)加强常态课的管理与监控学校对平时课堂教学的监控与管理实行值周行政领导负责制,教务处课堂教学备案制,班级日志记录周查制。

实行推门听课制,随机实施课堂教学监测。

每周每天实行行政领导巡视检查,全方位地对常态课堂教学进行监控。

对随意调课、旷课、无人上课等严重教学事件实行处罚,对违反课堂常规的教师通报批评。

期中期末开展课堂教学学生评价活动,实行家长开放日,广泛征求家长们对教师上课的意见和建议。

不定时请教研室专家、教研员随堂听课,通过实施严格地课堂教学监控措施,使我校课堂教学走上内涵发展之路。

(3)把补困放在课后在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。

决不放弃每一位学生,学校鼓励老师们利用课外时间给学困生个别辅导,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。

5、及时召开各层面的教学质量分析会、座谈会、任课教师会议教务处、年级组长要经常召开年级教育教学分析会,座谈会、任课教师会议,解决存在的问题。

教学质量分析会议要分析到每个学生,每门学科,既要肯定成绩,又要实事求是地指出存在的问题和不足,并就今后的教学工作提出改进措施。

6、狠抓教风、学风及考风,培养良好的教与学的态度学风取决于教风。

好的教风滋生培养刻苦勤奋、脚踏实地、上进求真的良好学风;不良教风则惯纵助长得过且过、不求上进、浮躁放纵的坏的学习风气。

严师才能出高徒,如果教师能够以高的标准要求学生,学生很自然就会认真对待学业,抓紧学习,消化教学内容,查阅资料,完成作业,积极准备考试。

同时良好的学风使得学生总是保持旺盛的学习干劲,刻苦学习,上课认真,努力掌握课程内容,课外还能积极钻研,主动学习,从而形成良好的学习习惯和学习风气。

学校将通过开展学风教育,促进学生养成良好的学习习惯,形成勤学上进、砺志成才的优良学风;通过考风教育,营造真心用功学习,积极向上,公平竞争,诚实守信,考出水平,考出成绩的良好风气。

要求全体同学树立诚信意识,严格遵守考试纪律,杜绝考试违纪和舞弊现象,从我做起,从现在做起,诚信应考,文明考试,勇于公平竞争,严于自律,自觉抵制作弊行为,考出理想成绩回报父母,为学校争光。

(四)以新课改为契机,加强培训,提高教师业务素质1、实施“十个一”工程,促进全体教师业务素质的提升在实施新课程的同时,学校重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新,实施“十个一”工程。

即:每位教师一学年研究一个实验课题;每位教师一学期撰写一篇教育教学论文;设计一节优秀教案;讲一堂精品课;出一份标准试卷;接受一次教材教法过关测试;参加一次新课改理论验收;写一份教学反思;制作一件优秀教具(课件、教具或幻灯片);参加一次作业批改大赛。

进而全面提高教师的业务素质,教务处将围绕新课程改革,通过集体学习、教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报,骨干教师作教学经验介绍等形式,使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论,逐步确立新的教育理念,然后,指导自已的教学实践。

2、实施“青蓝工程”,促进青年教师的专业成长2013年6月,我校从综合高中转型为普通高中,更名为“永康六中”。

为了适应转型的需要,同时也为了加快青年教师成长的步伐,充分发挥学校骨干教师的传、帮、带示范作用,帮助青年教师不断提高教育、教学水平和科研能力,建设一支过硬的师资队伍,我校将大力推进“青蓝工程”。

相关文档
最新文档