初中思品教学之我见
八年级思品教育教学工作总结之我见与感受
八年级思品教育教学工作总结之我见与感受八年级思品教育教学工作总结之我见与感受回想起八年级思品教育教学工作的经历，我不禁感慨万分。
这一年经历了疫情的影响，各种灾难和挑战接踵而至。
然而，我们的思品课程在这场风暴中表现出了不屈的坚韧和力量。
在经历了一年多的线上教学后，我们回到了课堂。
作为思品教师，我在这一年中锻炼了严谨的教学态度和专业素养，并对学生的成长感触良多。
下面，我将从五个方面总结一下八年级思品教育教学工作的情况。
一、学生的思想与品德教育思品课程是一门传承中华文化的必修课程，主要以它独特的教学方法融入中华传统文化，开展学生的思想与品德教育。
在这一年中，我深刻感受到了这门课程的重要性和价值。
我通过授课，引导学生认识到了中华传统文化的博大精深，培养了他们的爱国情感，让他们走近我们那份文化的精髓。
同时，我也注重揉合学生的生活现象进行教育，让学生在学习中感受到思想与品德的重要性。
例如，我们班有一个学生因追星过度影响了学习效果，我针对他的问题和爱好进行辅导，让他能平衡学习与生活，恢复学习的动力和信心。
二、注重培养学生的综合素养八年级是青春期的关键时期，也是学生综合素养培养的重要时期。
在思品课堂中，我注重培养学生的人文素养、科学素养和实践能力。
例如，学生在学习民族英雄的事迹时，我启发他们了解历史，感受民族自豪感；在学习环保知识时，我引导学生发现和意识环境保护的重要性，同时鼓励学生行动起来，实践环保。
这种全面的教育能力培养方案着重于开发学生的多个技能和能力，提高他们的广泛学科能力，成为全面的拓展型人才。
三、注重关注学生情绪和健康在这样一个多灾多难的年份里，我感受到了学生的压力、烦恼和负面情绪。
针对这些问题，我的思品课堂着重于关注学生的情绪和健康。
我常与学生进行心理沟通，从他们身处的校园环境中找到感悟，并及时解决问题，根据学生的文化背景和教育历程开展“情感教育课程”，帮助学生了解并认识情感、情绪和解决问题的方法等。
七年级思想品德活动教学之我见共6页
七年级思想品德活动教学之我见随着新课程在我区的全面铺开，“活动教学”这种新的教育思想、教学方式得到了快速发展。
但是在具体教学实践中我们很多教师只关注了课堂活动的形式，而忽视了活动的质量，为此我们应重新审视“活动教学”，准确把握其内涵，充分发挥“活动教学”的育人功能。
一、活动教学的内涵思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程，它把正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
所以，在教学实践中，要根据学生身心发展的特点，充分发挥学生的主体地位，善于引导学生有效参与课堂教学活动，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，在活动中发展，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，逐步树立科学的世界观、正确的人生观，促进学生全面发展。
因此，思想品德课活动教学应该是指通过让每一位学生参与活动，在活动中激发兴趣、扩展经验、丰富体验、引起思考、引导创新，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中实现课程目标的一种课堂教学模式。
如在“超越自负告别自卑”教学中，设计情景如下：自负的小枫，自卑的小林，自信的小佳在一次数学测验中都考了100分，放学了，他们一起走在回家的路上……要求四人小组5分钟准备，派代表表演自负、自卑、自信的特点，比一比哪一组最生动。
在老师的正确引导下，各小组同学积极参与，精心准备，还生动表演，教室里一阵阵笑声和掌声告诉我们这一活动设计的成功。
同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终也实现了课程目标。
思想品德课活动教学可以有多种形式，个人独立活动、小组合作活动、班级集体活动;认知型、体验型或实践型活动;讨论式、表演式、创作式、演讲式、辩论式等;在课堂教学中穿插活动或一堂主题活动课。
二、活动教学的基本原则思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点，它始终坚持“正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”的基本原则，“强调联系生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践”，这些无不要求我们实行开放的活动教学模式，营造民主的教学氛围，课堂上给学生留有自由支配、自主发挥的时间和空间，充分发挥学生的主体作用，张扬学生的个性，锻炼学生的能力，创造性地运用教材，运用一切教学资源，通过教学活动达到促进全体学生全面发展的目的。
初中思品课教学心得体会
作为一名初中思品教师，我深感肩上责任重大。
思品课作为一门培养学生道德品质、价值观和社会责任感的重要课程，对于学生的全面发展具有重要意义。
以下是我在教学过程中的一些心得体会。
一、关注学生需求，激发学习兴趣1. 了解学生：在教学过程中，我注重了解学生的兴趣爱好、生活经历和价值观，以便更好地把握他们的需求。
通过与学生沟通交流，我发现他们对现实生活中的道德问题、人际关系等话题充满好奇，这为我开展教学提供了有力依据。
2. 创设情境：针对学生的兴趣，我努力创设生动、有趣的情境，将抽象的道德理论融入到具体的生活实例中。
例如，在讲解“诚信”这一课时，我以“小明的诚信故事”为切入点，引导学生思考诚信在人际交往中的重要性。
3. 激发兴趣：在教学过程中，我注重运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我还鼓励学生提出问题，引导他们主动探究，从而激发他们的学习兴趣。
二、注重道德实践，培养良好品质1. 课堂实践：在课堂上，我注重培养学生的道德实践能力。
例如，在讲解“关爱他人”这一课时，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己关爱他人的经历，并鼓励他们在生活中践行关爱他人的行为。
2. 校园实践：我积极参与学校组织的各项德育活动，如志愿服务、爱心捐助等，让学生在实践中感受道德的力量。
同时，我还鼓励学生参加社会实践活动，如参观红色教育基地、慰问孤寡老人等，让他们在体验中提升道德品质。
3. 家庭实践：我引导学生将道德品质的培养延伸到家庭生活中。
通过开展“孝敬父母”、“关爱家人”等活动，让学生在家庭中践行道德规范，培养良好的家庭美德。
三、关注学生差异，实施分层教学1. 了解学生差异：在教学过程中，我关注学生的个体差异，了解他们的学习基础、兴趣爱好和性格特点。
针对不同层次的学生，制定相应的教学策略。
2. 分层教学：根据学生的差异，我将班级分为几个层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标。
初中思想品德课教学之我见
初中思想道德课教课之我见【纲要】思想道德课是一门以说理为主的学科。
新课程标准重申充足发挥学生的主体作用，明确提出培育学生的创新精神和实践能力，改变过去思想道德讲堂教课中轻社会实践的状况，改变讲堂教课中满堂灌、学生被悦耳的状况。
在讲堂教课中，真切让学生活跃起来，才能提升教育教课的实效性，也才能适应新课程标准的客观要求。
【重点词】思想道德课精心设计活跃氛围教师上思想道德课的时候，常常会遇到这样的状况：教师为了活跃讲堂氛围，鼓舞学生踊跃讲话，可听凭教师如何用力，就是启而不发，没有人愿意举手讲话，更没有人愿意走上讲台，最后落得个难堪的场面。
明显这是教者没有精心设计，学生没有活跃的激情，也就是说根本就不想动，笔者在教课过程中，为使学生活跃起来，注意从以下几个方面精心设计。
一、鼓舞学生英勇怀疑，激发学生活跃的“欲念”政治学科和其余学科不同样，有些问题答案其实不是绝对的，应同意学生有自己的看法，甚至能够有与老师相反的看法。
同时，讲堂上教师要充足为学生创建一个充足发挥才干和放飞自由心灵的时空，尊敬学生建议，合时地鼓舞学生，让学生保持长久的兴趣和旺盛的热忱。
上《男生女生》一课，在商讨敏感话题“你怎么看男女生感情问题”时，一女孩英勇地站起来，作了这样的回答：“我们还都是未成年人，在有些事情上，我们对自己尚且都不可以负责，怎么能对另一个男学生或女学生负责呢？等我们长大了，我们的判断力自然会加强，根本不需要你们大人滔滔不绝地讲，老师你所讲的高出了我们的实质状况，我们很难接受 ,, ”在这样的讲堂中，你会衷心地叹服学生们身上爆发出来的思想火花，折炫出来的智慧灵光。
二、鼓舞学生竞争，让学生体验“活跃”的欢乐初中学生自我意识快速发展，好胜心强，希望自己能惹起他人的注意。
假如能使学生经过竞争，分出输赢，学生自然会踊跃地活跃起来，由于他们都希望自己能成为成功者，体验到成功者的欢乐。
比方笔者在上初二政治对未成年人实行家庭保护的内容时，有一个换位思虑小栏目，共有三个小题，假如教师依据传统的方法，请同学举手讲话，唯恐就有好多人不会仔细去思虑，笔者就采纳了一种竞赛的方式，让同学先议论，而后每个组派出三名代表，分别登台讲话，四个小组按三个题目进行竞赛，老师作评委打分，最后看哪个小组三轮总分最高。
初中生思想品德教学方法之我见word精品文档5页
初中生思想品德教学方法之我见德育工作是学校教育工作中的重要组成部分,而学生的品德教育则是德育工作的重点,体现了人本主义心理学情感和认知的统一观。
把握好初中生思想品德教育,贴近学生生活实际,处理好教材内容,使用灵活的教学方法,让所有的学生积极主动地参与进来。
初中学生的品德行为教育近年来让许多教师感到头痛,本文就针对如何有效地进行初中生的品德教育谈谈自己的观点:一、引导学生正确评价自己初中阶段是人生的特殊阶段,初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要时期,也是思想品德和价值观念形成的关键时期。
我们在上课时应从学生的实际出发,选择发生在他们身边的和教材有一定联系的鲜活事例、时事新闻,或者与教材相关的歌曲影片、小品相声等内容来激发学生的兴趣。
让学生以探索者的身份进入现实生活中,真实地感受到政治就在我们身边,由此诱发学生善于观察,积极思考。
学生在广阔的时空中有了更多的自愿选择、自由组合、自主交流、自动探索、自我发展的权力,使学生成为学习的主人。
在共同探索新知识的过程中,要求师生、生生彼此敞开心扉,沟通接纳,吸收包容,交流合作,互动分享,形成民主、开放、和谐的课堂关系,让所有的学生都参与进来,让每一个学生都要动起来,才能谈及知识的学、能力的养成和精神品格的发展。
中学生对社会现实生活中的热点,有了强烈的探究欲望。
让学生剖析自己的同时也获得别人的评价,从而学会正视自己及别人的优劣,学会一分为二地看待自己和别人。
从而喜悦地接纳现实自我,明确自己的发展方向,最终作出恰当的行为选择。
二、教会学生调节情绪情绪的适应功能从根本上说是服务于改善与完善人的生存和生活条件的。
学生在学校这个大家庭里,情绪的适应功能的形式有了很大的变化。
重视学生自身的体验,使学生在特定的情景中自觉地接受和形成良好的行为习惯与品德操守。
当学生处在积极、乐观的情绪状态时,倾向于注意事物美好的一面,用功学习,积极向上,态度和善,乐于助人,并勇承重担。
初中思想品德课教学之我见
初中思想品德课教学之我见关键词：思想品德教学方法二十一世纪，世界将进入全球化知识经济时代，新时期的中学生，他们有理想，有抱负，关注世界发展趋势，关心祖国的前途和未来，关心祖国的发展，渴望了解我国改革开放所取得的伟大成就以及建设有中国特色社会主义的重大方针政策；他们思维活跃，对思想品德课的教学，要求也越来越高，不满足于教师课堂上教条条，学生背条条的现状，总希望教师能理论联系实际。
把握中学生的思想实际面对新课标和新的考试方式，围绕思想品德课的教学目标和任务，切实有效地贯彻理论联系实际的方针，改变应试教育教学模式，我以为应从以下几个方面入手：一、转变教学观念，优化教学过程新课标提出了新的要求，已经不再是单一的教师教，学生学的过程，而是师生交往，积极互动，共同发展的过程，新课标的教学理念要求教师转变角色——由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的管理者转变为引导者；教学过程也不只是忠实地执行课程标准的过程，而是师生共同开发的课程，丰富发展课程的过程，这就要求教师做好以下几点：1.备课时，要面对中学生思想实际，结合他们对国家前途命运的关心和现实人生的思考，切实解决他们思想上的困惑，他们认为在校只要学好主科(语、数、外)就行，对其它学科的学习不够重视，导致缺乏学习兴趣和激情。
就应着力开发教学活动的空间，挖掘和利用好多种资源，设计出有利于学生发现、创新的教学情景。
比如，讲基本国策-----计划生育时，面对人口老龄化速度加快，独生子女组成的一对夫妇，要赡养扶助多少老人……，通过讨论让学生知道身上有多么沉重的负担，从而激发他们的责任感和使命感。
通过学习和探究才能将书本知识转化为自身知识和能力。
2.授课中，尊重学生个体差异，引导学生思考，用新课标理念代替传统的教学思想，培养创新精神，创设和谐气氛，增强学生求知欲，将“要我学”变成“我要学”，积极引导学生自主学习，与老师和同学交流学习，培养学生合作学习的能力，与人和谐相处、共同协作的能力，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，组织学生开展探究活动，要改变长期以来形成的学生为升学而学，教师为抓分数而教的政治课教学观念，要彻底打破教师教条条，学生背条条，考试考条条的升学教学模式。
初中思品课堂有效教学之我见-精品文档
初中思品课堂有效教学之我见课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学的理念最终要通过课堂活动来实现。
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。
教师要引导学生积极参与到教学活动中来，让学生成为课堂学习的主人，使教学活动成为师生互动的过程。
因此，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。
下面，结合多年的教学经验，谈谈自己粗浅的看法。
一、创设情境，激发情趣“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是新课程课堂教学要求之一。
创设教学情境是上好思想品德课的有利条件和有效手段。
国外的一位教育家这样一个比喻：将10克盐放在你面前，无论如何你将难以下咽；但当将10克盐放入一碗美味可口的汤中，您会在享用佳肴时全部吸收了。
可见，情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐须溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能更好地被理解和掌握。
在思想品德课教学中，通过创设与教学内容相适应的、生动形象的教学情境，让学生“身临其境”，从而引起学生“我要学，我乐意学”的情感体验，扩大其视野，激活其思维，并通过师生互动、生生互动，启发、帮助学生认知、理和掌握知识，提高探求问题、分析问题和解决问题的能力，达到“晓之以理、动之以情、导之以行”的和谐统一，促成有效教学目标的实现。
二、问题驱动，创新思维所谓“学源于思，思源于疑”，在教学过程中，精心设计课堂提问，创设问题情境，是激发学生积极思考、独立探索、掌握知识、培养能力的重要手段。
在日常的教学活动中，教学情境类型多样，形式丰富，特别要强调的是问题情境的运用和学生问题意识的培养。
课堂教学就是要让学生“带着问题走进教室，又带着问题走出课堂”。
一方面，通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
通过问题情境的运用，培养学生的问题意识，激发学生的学习愿望，创新了思维，提升了能力。
初中思想品德课堂教学之我见
初中思想品德课堂教学之我见摘要】：1、课堂导入生活化、兴趣化。
2、新课教学方式、方法、手段多样化。
3、课堂语言情感化4、课堂评价鼓励、欣赏化【关键词】：课堂教学，生活化、兴趣化，方式、方法、（幽默、情景），情感化，鼓励、欣赏化。
初中思想品德课的教学，是学生的“学”和教师的“导”的双边活动，即以学生自主学习、合作学习为主，教师的引导为辅。
提高思想品德课堂教学效率已成为思想品德课教师迫切需要解决的问题。
本人结合教学实际谈谈自己的几点认识,仅供各位同仁参考。
一、新课导入生活化、兴趣化在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。
新课导入我们应该根据学生实际情况采用丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。
在导入中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是启发、引导学生关注生活，在生活中学习，在学习中体验，让新课导入生活化。
例如教学《男生女生》一课的导入，创设了生活情景：一男生摔倒在地，一时爬不起来，周围只有同班的一名女生，他们该如何做？表演的学生大胆表现，其他同学议论纷纷。
我趁机引导学生：在生活中，异性之间的交往随处可见，那么异性之间应该怎样进行正常的、健康的交往呢？这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣，走出书本，回归生活，进入新课教学活动。
二、新课教学方式、方法、手段多样化1）以幽默的语言、恰当的手段，激发学生的兴趣。
思想品德课在多数人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。
可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。
如教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习积极因素。
农村初中思想品德的有效教学之我见
农村初中思想品德的有效教学之我见思想品德课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想品德课就是教育、启发、帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观。
引导他们具备良好的心理素质，这就要求老师首先必须具备较高的思想素质和灵活的教育技巧。
思想品德课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课如何实施素质教育、就谈点自己的看法。
一、提高教师自身的素质1、秉持自学，不断提升自己的专业知识。
随着新课改的深入细致发展，政治理论也在不断地多样和发展。
做为政治教师无法满足用户于学历合格和旧有的科学知识，必须不断自学，不断更新科学知识，并使自己的重新认识适应环境形势发展的须要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
二、充分发挥课堂教学主渠道促进作用，提升教学效果。
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。
使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效果。
在教学中，运用。
“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。
教师要指导学生读，提高读的质量。
结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。
同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。
有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题的点拨。
探讨初级中学思想品德课教育教学之我见
探讨初级中学思想品德课教育教学之我见摘要：在21世纪新课程改革教育的今天，初中思想品德课堂教学不管是在整体结构及内容、还是课内外教育教学方法、在以往的教育教学基础上都有不同程度的改进，所以它在课堂中变得特别有灵活性了。
但因为受到以前传统教学的因素影响，初中思想品德课堂教学没有得到显著的提高，教师想要把知识与学习技能落实在实处，在课堂备课时应该精心设计问题，精心讲解、引导学生主动建构知识，学好知识。
要想实现过程与方法目标，教师备课时需实施启发性的问题激活学生的思维能力，主动的让学生去挖掘知识的奥秘。
从而提高初中思想品德课堂的有效性。
关键词：教学设计；思想品德课；优化教学课堂一、思想品德课堂有效性比较在教学过程中，提高课堂效率和提高课堂教学效果是不一样的概念，教学质量有效性的比较，不只是看教学效果，而更是要看教学效率。
例如，教学八年级下册第七课《中华民族大家庭》的第三框《团结互助共同进步》这一内容时，所需的日寸间如果是30分钟，结果一位教师花30分钟达到教学目标，另一位教师花了40分钟，两种教学模式下学生都掌握了知识。
显然这两位教师都完成了这节课的教学任务，达到预定的教学目标，学生都明白了民族团结的重要性。
但从教学效率来看，前者优于后者。
课堂上每分钟都很重要，珍惜每分每秒就是提高课堂效率。
教师不但要注意提高课堂教学的效果，还应提高课堂教学效率，做到精讲、精炼，减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。
二、实施思品课的教学实效性思想品德课堂要突出“实效性”分四点：（1）教学期望要合理。
教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。
首先，思品课的教学期望要紧紧围绕“情感、态度、价值观”这一德育主题与学生的认知水平相适应。
其次，教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。
再次，教学期望要符合学生的最近发展区。
因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。
（2）教学内容要精选。
教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。
九年级思品教学心得体会
作为一名九年级的思品教师，我深感责任重大。
思品课作为一门综合性课程，旨在培养学生的道德品质、法律意识、公民素养和社会主义核心价值观。
以下是我在九年级思品教学中的心得体会。
一、深入理解课程内涵，把握教学方向1. 提高自身素养。
作为一名思品教师，首先要具备扎实的道德品质和良好的职业道德。
只有自身具备良好的品质，才能更好地引导学生树立正确的价值观。
2. 深入研读教材。
教材是教学的依据，教师要全面了解教材内容，把握教学方向。
在九年级思品教学中，我们要注重培养学生的公民素养，引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感。
3. 关注学生实际。
了解学生的思想动态，关注他们的成长需求，使教学更具针对性。
在教学中，我们要关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 案例教学法。
通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高他们的思辨能力。
在九年级思品教学中，我们可以选取与学生生活息息相关的案例，如网络谣言、食品安全等，让学生在案例中学习法律知识，提高法律意识。
2. 小组讨论法。
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
在教学中，我们可以将学生分成若干小组，针对某一问题进行讨论，让学生在交流中学习，共同提高。
3. 角色扮演法。
通过角色扮演，让学生亲身体验不同角色的行为，提高他们的道德素养。
在九年级思品教学中，我们可以让学生扮演法官、律师、当事人等角色，通过模拟法庭，让学生了解法律程序，提高法律意识。
4. 多媒体教学。
运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
在九年级思品教学中，我们可以利用视频、图片、音频等多媒体资源，将抽象的法律知识具体化，让学生更容易理解和接受。
三、加强家校合作，形成教育合力1. 家校沟通。
定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
在九年级思品教学中，我们要与家长保持密切联系，共同关注学生的道德品质和法律意识。
2. 家校共育。
开展家庭教育活动，引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育质量。
七年级思品教学心得体会
作为一名七年级的思品教师，我深知这个阶段的学生正处于人生观、价值观初步形成的关键时期。
在这个阶段，他们的世界观、人生观、价值观尚未完全成熟，容易受到外界各种因素的影响。
因此，我深感责任重大，要努力做好思品教学工作，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
以下是我对七年级思品教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在思品教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
具体做法如下：1. 创设情境，引发思考。
在教学过程中，我善于运用多媒体、实物、图片等教学资源，创设生动形象的教学情境，激发学生的好奇心，引导他们主动思考。
2. 联系生活，贴近实际。
思品教学要贴近学生生活，让学生在学习过程中感受到知识的力量。
我经常将教材知识与学生的生活实际相结合，让学生在实践中体会、感悟。
3. 开展活动，提高参与度。
为了提高学生的学习兴趣，我组织开展了丰富多彩的课外活动，如辩论赛、演讲比赛、社会调查等，让学生在活动中提高思品素养。
二、注重情感教育情感教育是思品教学的重要组成部分。
在教学中，我注重培养学生的情感态度，引导他们树立正确的人生观、价值观。
1. 以身作则，树立榜样。
作为一名教师，我时刻注意自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 情感共鸣，引导学生。
在教学过程中，我善于运用情感共鸣，引导学生理解教材内容，感受情感价值。
3. 强化道德教育，培养学生的责任感。
我注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的道德观念，提高社会责任感。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点，因此在教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
1. 了解学生，尊重差异。
在教学过程中，我关注每个学生的特点，了解他们的兴趣爱好、性格特点等，尊重他们的个性差异。
2. 个性化教学，满足学生需求。
针对不同学生的学习需求，我采用不同的教学方法，使每个学生都能在思品课堂上得到充分的发展。
3. 鼓励学生自主学习，培养创新精神。
初二思品教学心得体会
初二思品教学心得体会作为初中教师，思品教育一直是我们重要的教育任务之一。
对初二思品教学进行总结和反思，不仅可以帮助我提高教学质量，还可以促进个人的教育观念更新和成长。
在这学期的思品教学中，我积累了一些心得体会，希望对今后的教学有所启示。
首先，我认识到思品教育的重要性。
思品教育是培养学生思考能力和品德素养的重要环节，对他们的成长具有重要影响。
在思品教学过程中，我将课堂打造成了一个思考和讨论的空间，让学生思考问题、表达观点，并根据他们的思考和讨论发展他们的品德。
通过这个过程，学生不仅能够学到知识，还能够培养他们的思维能力和人际交往能力。
其次，学生的主体性在思品教育中起着至关重要的作用。
我的教学理念是以学生为中心，培养他们的主体性，引导他们主动思考和探索。
在思品课堂上，我尽量让学生自主学习、自主思考，提问问题，发表意见，进行小组讨论等。
我相信，只有激发学生的主动性，他们才会在学习中更主动地思考问题，形成独立的思维和见解。
第三，合作学习被证明对思品教育非常有效。
在思品课堂上，我采用了合作学习的方式，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习和思考。
通过与同学互相交流讨论，学生可以从不同的角度和视角看待问题，思考得更加深入，形成自己的见解。
此外，合作学习还能够锻炼学生的交流和合作能力，培养他们的人际交往能力。
第四，通过情感教育和价值观引导，可以培养学生正确的思品观念。
在思品教学中，我注重通过情感教育和价值观引导，培养学生正确的思品观念。
我会引导学生发现生活中的美好事物，培养他们的感恩之心；我还会鼓励学生树立正确的价值观，激励他们去追求真善美，培养他们正确的世界观和价值观。
在这个过程中，学生不仅学会如何思考问题，还能够培养他们的品德和情操。
在今后的教学中，我会继续努力，不断改进和完善思品教育。
我将继续关注学生的思维发展和品德培养，引导他们正确的思考问题，并形成自己的观点。
同时，我还将积极推动课堂的合作学习和情感教育，培养学生的主体性和合作意识。
初中思想政治教学之我见（大全五篇）
初中思想政治教学之我见（大全五篇）第一篇：初中思想政治教学之我见初中思想品德教学之我见从事初中思想品德教学虽然短短几年，却让我感触颇深。
初中思想品德教材版本较多，但总的来说就是要让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高学生认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
学好品德课是关系学生一生成长的大问题,是学生能否成为社会栋梁之材的关键因素。
如何提高初中思品教学质量,达到教学目的,反思以往,在实际的教育教学中,也有了我自己的一些见解。
一.提高政治教师自身素质政治教师自身素质的高低对教学有很大的影响，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强。
二是老师的言行修养，觉悟要高。
这是搞好政治教学的先决条件。
要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下三点：1、多学习，不断提高业务能力。
面对当今知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往是难以跟上形势的发展。
教师要树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。
同时，在教学实践中，还需要我们不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学水平不断升华，让学生乐意接受。
特别是作为一名中学政治老师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断推陈出新，使自己的认识适应发展的需要，适应当前学生的需求。
不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，都要全面的了解。
只有这样，我们在教学中才能随心所欲地加以运用。
2、多反思。
“吾日三省吾身”，在教学中我们不仅要结合实际、因材施教、勇于实践、还要善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法。
同时更要反思自己的教学存在哪些不足。
要尽量改善。
反思自己的一言一行，哪些做得好，学生喜欢，要继续发扬。
哪些还欠缺，需要怎样改善更好。
3、多修身。
不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,我抽学生起来回答一个问题，学校要求师生说普通话,我一直坚持说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中思品教学之我见
发表时间：2017-06-30T15:30:28.750Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）作者：钟伟[导读] 中学思想政治课是中学德育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
（遂宁市安居第一高级中学校遂宁 629000）
【摘要】：中学思想政治课是中学德育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，符合素质教育的要求，既牢固掌握知识，又实现知识、能力、觉悟的全面提高，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
【关键词】：素质教育；联系沟通；创新思维；课堂氛围；引导
正文：全面实施素质教育，是时代发展的需要，是社会发展的需要，是我国实施科教兴国战略，实现中华民族经济腾飞的必然要求，也是培养21世纪人才的客观要求。
为了实现这一转变，高考率先改革，推出新高考方案，引导新课程的改革，作为一名中学政治教师，必须紧跟时代步伐，从学生的身心特点出发，因材施教，运用多种手段与方法着力培养学生的认知能力、创造能力以及发展潜能，从而提高其政治素质、文化素质、心理素质和劳动素质，使之全面、和谐的发展。
“知识之间是相互联系和沟通的”，政治学科的知识当然也不例外。
而正是这种统一完整的知识体系，在教学中却被人为的一框题一框题地分割开来，编者是出于方便教学的考虑而教者却长期忽视这一知识相通的规律性，对每一知识点的讲授不可谓不深刻，而对于知识点之间的关联性，则成为政治教学中最薄弱的一个环节，往往被我们所忽视，在宏观上把握不够，从而使统一不可分割的知识体系变得孤立、零碎，在不知不觉中陷入了行而上学的思维之中，要突破这一薄弱环节，必须从知识的内在逻辑关联性上把握知识架构，从而在教学中，让学生建立真正属于自己的知识体系，这也是灵活运用知识的必备条件。
长期以来，“满堂灌 ”加“死记烂背”的教学方法成为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径，它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。
“授人以鱼，不如授人以渔”，要既能教给学生科学知识，又能教给学生运用知识解决实际问题的方法。
同时还要培养学生自我教育和自我发展的能力、增强行动的自觉性、培养良好心理品质，发展个性特长和道德素质。
而应试教育对学生素质的理解呈现出片面化、狭隘化的倾向，导致教学方法“简单化”，学习方法“机械化”，教学成果“分数化”，教学质量“低劣化”。
这种重知识、轻素质的教学是影响政治课教学质量提高的重要因素，也是广大学生厌学的根本原因。
教师应从传统的权威中走出来，建立开放、民主、宽松的课堂氛围，走近学生，另外教师要关注个体差异，把每个学生都当作一种资源，并充分利用好这种资源，通过师生互动合作学习，共同完成学习任务。
每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。
有位学生陈金元，学习成绩总是上不去，可是手却很巧，一到课余时间便画画，画各种各样的动物，有时甚至用小刀在桌面上雕刻，整个课桌面仿佛成了一个“动物世界”，遭到许多教师的批评。
我发现这种情况之后，多次与之交谈，肯定了他的心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才，指出他有这种天才，如果在学习上稍加努力之后，以后可以升到艺术学校去深造，一定会是一个难得的人才。
并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力。
勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够补上来的。
此后，这位学生学习上有了变化。
我又及时给予督促、帮助，指导他正确的学习方法，并同其他教师一起为他补习功课，同时，对他学习上的每一个进步，都及时给予鼓励和表扬。
到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高，并且经常为班级黑板报画刊头，得到全体教师和同学的认可。
最后，要耐心辅导，逐步提高。
教学上要充分考虑到落后学生的接受能力，从易到难，循序渐进。
“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。
在课外，要给予耐心辅导，特别像我们这样一所农村初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。
我们经常利用早晚自修等课余时间，每次组织三至五名落后学生，耐心辅导，绝不歧视、讽刺、打击他们。
在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，而且针对他们知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而学有信心。
台下十年功，台上几分钟，经过一年的努力，大部分同学的学习成绩明显提高。
《基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确的规定：“要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统、具有社会主义民主法律意识、遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。
具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。
”也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在即将走进新课程时，观念必须先行，而关注人是新课程的核心理念，即要关注每一位学生，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
如现在的一、二年级教材对学生身心健康成长起着非常重要的作用，对待遇到的各种挫折，排除各种情绪困扰，为学习其他学科奠定良好的基础，甚至对将来走向社会都能起到作用（如人际交往、自信，培养良好的性格等），所以会受益终生，从这个意义上说，我们不应只把眼睛盯在中考科目上，应对政治学科的作用重新定位。
今年的“感恩·奋进”歌曲大家唱活动激发了学生健康向上人格，陶冶了学生情操。
在组织指导过程中，要注意引导学生观察、了解、分析新情况、新问题，学会从不同的角度得出具有新意的结论，培养学生的开放性思维与创新能力，通过这种训练，使这一开放性思维与创新能力转变为学生自身能力的一部分，真正提高学生的素质。
另外，在指导中，应引导学生关注具有现实意义的、大家普遍关心的、现实性很强的“热点”问题，这样，既可以增强学生分析问题和解决问题的能力，有可提高学生的思想政治觉悟，坚定其社会主义方向。