2：教育科研的三大范式

二、建构主义或诠释学
• 1.对客观现实的看法
事實是多元、主觀的，是主客体互动建构起来的 狄尔泰“我们对自然进行说明，对精神进行理解” 海德格尔：理解作为一种本体论的活动。他提出了“解释学循环”这一著名理论，
认为解释者对被解释对象的“认识预期”是待解释的意义的一个部分，理解 活动的完成因而依赖于理解的“前结构”，即一组在理解之前业已存在的决 定理解的因素。于是,这一基本“循环性”始终存在于“前结构”与解释者的 “情境”之间。 伽达默尔：人的存在局限于传统之中，其认识会有不可避免的"偏见"。人类历史 由传统的各种力量积累而成，他称之为"效果史"。
• 2.阅读原著 • 3.多学科背景，多文化视角，杂交出优势 • 4.对话、讨论 • 5.实践出真知
2.研究者的角色
人们对社会环境所做的解释影响了他们的行为 人的意愿在解释社会现象的因果关系中起来关键作用
3.研究的焦点
意义建构 关注情境，重视教育行为的个体性和情境性。
与后现代主义有联系
• 批判知识的客观性，主张知识的可错误性 和暂时性；
三、批判主义（critical theory）基 础
• 1.对客观现实的看法
一、实证主义/后实证主义
• Positivism • 1.对客观现实的看法
• 真實是一種客觀的存在，可以透過理性工具對它進行科學驗證 • 世界就在那，以程度不等的静态形式以供研究人员研究。 • 经验、感觉 • 物质现实和社会现实独立于观察者，只要能毫无偏见地对这些现实进行观察，
观察的结果就构成科学知识。 • 从机械论的角度看社会现象之间的因果联系 • 2.研究者的角色 • 价值中立 • 研究人员应尽可能把自我意识排除在收集资料和报告研究成果的过程之外。 • 3.研究的焦点 • 科学验证
是坚持理论研究还是扎根于实证研究？
• 是理论思辨研究？还是面向实践的实证研 究？
• 理论研究与实证研究的对峙 • 理论的力量：影响大、持久 • 实证研究的用处
• 我只尊重手里有数据可以说话的人。
• 坚持实证研究 • 面向实践的归纳式研究
“认识你自己”和人生科研规划
• 1.你是否要去读硕士和博士？什么样的人适 合做学问？
• 本科生和研究生采取哪一种研究取向？ • 是批判、还是解释还是探索发现？
• 批判的要求最高，有无对事物的批判性思 维往往是是否接受过高等教育的一个判断 标准
• 批判者是一个冷静的理想者，而非消极的 抱怨者；（向朱清时同志学习！）
• 批判者不仅批判他人，更注重自我批判； • 批判者要了解事实，才能超越事实
二、三大范式
• 知识观的不同导致了具体科学方法的不同 • 教育改革中知识观的转型对科学研究也产
生了影响。 • 三大范式： • 实证主义；建构主义；批判主义
• 实证主义——知识是客观存在的，不受主 体影响的。
• 建构主义或诠释学（解释学）
• 批判——理论基础（法兰克福学派）（弗 鲁姆，马尔库塞，到哈贝马斯）
第三节 教育研究的三大范式
• 一、范式（Paradigm）
• 它指的是一个共同体成员所共享的信仰、价值、技术等等 的集合。指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范， 是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为 方式。
• 库恩对科学发展持历史阶段论，认为每一个科学发展阶段 都有特殊的内在结构，而体现这种结构的模型即“范 式” 。范式通过一个具体的科学理论为范例，表示一个 科学发展阶段的模式，如亚里士多德的物理学之于古代科 学，托勒密天文学之于中世纪科学，伽利略的动力学之于 近代科学的初级阶段，微粒光学之于近代科学的发达时期， 爱因斯坦的相对论之于当代科学。
承認客觀真實的存在，但此真實是被社會、文化、政治、經濟、種族等等因素所 塑造而成
法兰克福学派：哈贝马斯 福柯、布迪厄、保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》
2.研究者的角色
研究者本身就是其所研究的社会现实的不可分割的建构者。 研究者不仅仅是尊重被研究者，而应该让被研究者参与到研究中，为实现双方的
解放而努力。
• John creswell • Qualitative inquiry research design • 叙事研究narrative reseach • 现象学phenomenology • 扎根理论grounded theory • 人种志Ethnography • 个案研究 case study
3.研究的焦点
批判反思
• 三大范式怎样做教育研究？ • 实证主义——研究者立场 • 建构或诠释学（解释学）——学习者立场 • 批判——理想者 • 以好学生为例
• 定量研究（受实证主义பைடு நூலகம்响）出数据，定 性研究（受建构主义、批判主义影响）出 理论。
定性研究和定量研究的区别
美国对定性研究方法的分类
看到林志玲，你想到---
• “她就是美神维纳斯的化身，符合所有美的 标准”
• “她确实很美，但是应该还有其它类型的 美女”
• “在我心中，我的女朋友才是最美的”
• “她的美是媒体操作的结果，反映了时下 的流行消费文化”
• 本体论：对社会现实的看法 • 认识论： 研究者与被研究的关系 • 价值论：研究有什么价值 • 语言修辞：研究报告语言是怎样的？ • 方法（演绎的，还是归纳的？）