最新专题复习12文学作品的标题分析教案
文学作品分析教案
文学作品分析教案一、教学理念文学作品是文学创作的核心，也是文学教学的重点和难点。
文学作品分析教学主要通过阅读和理解文学作品的内涵，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的文学鉴赏水平。
在教学中，要注重培养学生的感性体验和理性思考，使学生能够领略作品的精神内涵，理解作者的创作意图，同时还要注意启发学生的创新思维，提升学生的综合能力。
二、教学目标1、培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美能力。
2、使学生掌握文学作品分析的基本理论和方法，能够对文学作品进行深层次的阅读和解读。
3、启发学生的创新思维，提升学生的综合能力，培养学生的创造力。
三、教学内容1、文学作品分析的基本理论文学作品分析是文学理论研究的重要分支，它包括文学作品的形式分析、内容分析、语言分析、风格分析等多个方面。
在教学中，可以根据实际情况选择部分内容进行讲解，既保证知识质量，又能够提高学生的学习兴趣。
2、文学作品分析的基本方法文学作品分析的方法有多种，其中包括主题分析、人物分析、情节分析、语言分析、风格分析、意象分析等。
在教学中，应选择与文学作品相适应的方法进行详细解析，既能加深学生对作品的理解，又能提高学生的分析能力。
3、文学作品解读的实践操作文学作品分析的最终目的是对作品进行深层次的解读，探究作品背后的深刻含义和创作意图。
在教学中，可以选用经典文学作品作为教材，在教学中设置分析和解读的实践任务，让学生进行独立思考，提高学生的批判性思维和创新思维。
四、教学方法在教学中，应采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法、实践操作法等，根据学生的实际需求和教学任务合理选择。
同时，要注重学生的积极性和主动性，鼓励学生独立思考和创新思维，加强学生的实践操作能力，提高学生的文学鉴赏水平。
五、教学评价教学评价是对教学效果的客观检验和评估，它应当既注重学生的文学素养和专业水平，又注重学生的能力发展和创新思维。
在评价中，应选用多种测评方式，如作品分析报告、小组讨论、写作作品、网上课堂等多种形式，以全面了解学生的学习效果和能力水平。
小说标题的作用(教案)
小说的作用教学目标：1. 了解小说的常见作用。
2. 分析小说与主题、情节、人物的关系。
3. 提高学生对小说的鉴赏能力。
教学重点：1. 小说的常见作用。
2. 分析小说与主题、情节、人物的关系。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解小说的作用。
2. 如何激发学生对小说的兴趣和思考。
教学准备：1. 相关小说文本。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注小说，思考与小说内容的关系。
2. 提问：你们印象中最深刻的小说是什么？为什么？二、小说的常见作用（10分钟）1. 揭示主题：直接揭示小说主题，给读者提供阅读线索。
2. 渲染氛围：通过设置悬念、制造氛围，吸引读者阅读。
3. 预示情节：暗示小说情节的发展，引导读者预测结局。
4. 突出人物：突出小说的主要人物，体现人物性格特点。
5. 表达情感：传达作者的情感态度，凸显作品情感内涵。
三、分析小说与主题、情节、人物的关系（10分钟）1. 举例分析：以具体小说为例，分析如何体现主题、情节、人物。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自找到的小说与主题、情节、人物的关系。
3. 总结分享：各小组汇报讨论成果，教师引导学生总结。
四、实践演练（10分钟）1. 学生分组，每组选择一部小说，分析其的作用。
2. 各小组汇报分析结果，教师点评并指导。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：如何为一部小说创作一个具有吸引力的？2. 学生分享自己的创意，教师点评并给予建议。
教学反思：本节课通过分析小说的作用，帮助学生深入理解小说主题、情节、人物之间的关系。
在实践演练环节，学生通过小组合作，提高了分析问题和合作能力。
在拓展延伸环节，学生发挥创意，为小说创作吸引人的，激发了学生对小说创作的兴趣。
总体来说，本节课达到了预期教学目标。
但在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励。
六、案例分析：具体小说的作用分析1. 选择几部具有代表性的小说，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
语文学科的教案标题现代文学作品的分析与评价
语文学科的教案标题现代文学作品的分析与评价【教案】主题：现代文学作品的分析与评价引言：现代文学作品是我们学习语文的重要内容之一，通过分析与评价现代文学作品，可以提高学生的文学素养和批判思维能力。
本教案旨在引导学生运用文学理论和批评标准深入剖析现代文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
一、文学批评的基本概念1.1 文学批评的定义- 对文学作品进行深入研究和评价的活动，旨在揭示作品的艺术性，探索作品的内涵和外延，评价作品的优劣。
- 文学批评的基本任务是解读作品、评价作品和创作作品。
1.2 文学批评的分类- 传统文学批评：主要以古典文学作品为对象，注重传统文化和审美标准的传承。
- 现代文学批评：主要以现代文学作品为对象，注重对当代社会、人性和价值观的思考。
二、现代文学作品的分析方法2.1 社会文化背景分析- 通过分析文学作品所处的时代背景、社会环境和文化氛围，深入理解作品的时代性和社会思潮。
- 分析作品对当代社会问题和人类命运的反映，把握作品的深层意义。
2.2 文学风格与艺术手法分析- 分析作品的语言风格、结构形式、修辞手法等，揭示作品的独特性和艺术美感。
- 评价作品的艺术成就，分析作品在文学史上的地位和影响。
2.3 人物形象与情感表达分析- 分析作品中的人物形象，包括性格、命运等，揭示作品对人性和情感的探索。
- 分析作品中的情感表达方式，包括作者的态度和思想情感，理解作品的文学价值。
三、现代文学作品的评价标准3.1 观点立意的独特性- 评价作品的观点和立意是否与传统作品有区别，是否对当代社会和人类命运提出新的思考。
3.2 内容表达的深度与广度- 评价作品对社会问题的深刻揭示，对人性和情感的丰富表达，对历史和文化的广泛涵盖。
3.3 艺术形式的独特性与完整性- 评价作品的语言表达是否新颖独特，结构形式是否完整合理，修辞手法是否巧妙运用。
3.4 作品在文学史上的地位与影响- 评价作品在当代文学史上的地位和影响，是否开辟新的文学方向和风格。
中考复习散文阅读——标题的含义及作用(教案)
中考复习散文阅读之标题的含义及作用教案中考复习散文阅读之标题的含义及作用1、教师以理论指导和实例示范相结合。
2、学生以独立思考，互助合作相结合。
3、通过加强解题思路和方法的指导，达到熟能生巧的目的，提高学生对文学作品标题题型的答题技巧和能力。
1、掌握分析标题含义的答题方法。
2、掌握分析标题作用的答题方法。
一、导入文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。
中考中，往往会从标题上出题，考查对作品理解的深度。
二、常见主要考法1.标题的含义是什么？2.标题的作用是什么？三、历年中考考查情况：标题的含义：16．“天使儿”在文中有哪些含义(4分) ——2013年东莞《天使儿》标题的作用：小说以“旧餐桌上的美好时光”为题有什么作用？——2011年东莞《旧餐桌上的美好时光》四、方法指导与运用（一）揣摩标题的含义表层含义：标题的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义1.温故知新《走一步，再走一步》表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
《爸爸的花儿落了》表层含义：夹竹桃凋谢了深层含义：父亲去世，也预示我长大了《变色龙》表层含义：善于变色的蜥蜴深层含义：见风使舵的沙皇警察2.小结：理解标题的含义答题方法（1）联系全文内容，理解表层含义（2）结合文章主旨，体会深层含义3.实战演习例：《悠长的铃声》（文章见学案）联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。
（二）分析标题的作用1.方法指导：（1）表明写作对象；（2）体现主要内容；（3）贯穿全文线索；（4）揭示情感主旨；（5）奠定感情基调；（6）妙用修辞；（7）设置悬念；（8）一语双关。
2.举例（1）表明写作对象有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。
文学类文本——现代文阅读小说标题教案
文学类文本教案考点1 标题意蕴理解探究考点2 标题作用探究课题：标题类探究学习目标：1，掌握标题的含义做题思路2，掌握标题的作用答题角度重点：分析标题的作用难点：分析标题的多层含义学法建议：结合曾经学过的课本内的小说强化此部分的理解课堂教学一，导入同学们好，我们今天学习小说的标题这一部分的内容，标题对于一篇小说，是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。
让我们开始学习今天的内容。
二，教学过程环节1考法一标题意蕴理解解答标题意蕴理解类题3步骤第一步：点出标题所用的表达技巧比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。
第二步：分析标题的表层义即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。
第三步：分析标题的深层义深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。
[典例1] (2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成题目。
锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。
”“咳呀。
六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？”六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。
一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。
西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。
几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。
文学学学科的教案标题现代文学作品的阅读分析
文学学学科的教案标题现代文学作品的阅读分析【课题】：现代文学作品的阅读分析【教学目标】：1. 了解现代文学作品的背景和特点；2. 掌握正确的阅读方法，提高文学作品的解读能力；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
【教学重点】：1. 现代文学作品的背景和特点；2. 文学作品的阅读分析方法。
【教学难点】：1. 培养学生的文学鉴赏能力；2. 掌握适合现代文学作品的阅读分析方法。
【教学准备】：1. 现代文学作品资料；2. 多媒体设备。
【教学过程】：一、导入（引发兴趣，激发学生思考）教师可以通过展示一幅描绘现代社会场景或者引用一则现代社会相关的新闻或故事来引发学生的兴趣和思考，激发他们对现代文学作品的阅读和思考。
二、整体把握（理解作品的背景和特点）1. 教师介绍现代文学作品的背景和特点，如现代文学作品强调对社会问题的关注、现实生活的反映等。
2. 指导学生进行作品的整体把握，了解作品的情节、主题和人物。
三、细致解读（分析作品的细节和意义）1. 教师通过具体的细节引导学生思考作品中的意象、象征、隐喻等元素，并剖析其蕴含的深层意义。
2. 学生结合自己的阅读体验和感受，分析作品中的人物形象、情节发展等内容，理解作者的创作意图。
四、对比分析（将作品与其他作品进行对比和联系）1. 教师指导学生挖掘作品与其他现代文学作品之间的联系，分析不同作品之间的共同主题和风格。
2. 学生可以通过对比不同作品的阅读体验，扩大对现代文学作品的理解。
五、个性思考（培养学生的独立思考和批判精神）1. 引导学生提出自己的见解和观点，并阐述其主要理由。
2. 鼓励学生对现代文学作品进行个性化的解读和评价，培养他们的独立思考和批判精神。
【教学延伸】：教师可以引导学生进行更深入的文学研究，可以组织学生进行小组讨论或写作，扩展学生的思维深度和广度。
【教学总结】：通过本节课的学习，学生对现代文学作品的阅读与分析有了更深入的了解和认识，提高了文学鉴赏能力和批评思维。
语文课的教案标题现代文学作品的解读与评价
语文课的教案标题现代文学作品的解读与评价教案标题：现代文学作品的解读与评价一、引言现代文学作品是我们了解当代社会、思想、情感的重要窗口。
在语文课堂上，通过对现代文学作品的解读与评价，可以培养学生独立思考、审美品味、文学素养等能力。
本教案旨在通过多种教学方法和教学资源，帮助学生深入理解现代文学作品的内涵及艺术特点，培养其对文学作品的自主解读与评价能力。
二、课堂导入与目标设定导入：教师可以通过播放一段现代文学作品的电影片段或读一篇现代文学作品的经典片段，引发学生对作品的兴趣，并引发学生相关问题的思考。
目标设定：通过本节课的学习，学生应能够：1.了解现代文学作品的内涵及艺术特点；2.掌握现代文学批评的基本方法和标准，培养解读与评价作品的能力；3.能够自主阅读现代文学作品，理解其意义和价值；4.提高学生的文学素养和审美品味。
三、文学作品解读在此部分，教师可以选择一至两个现代文学作品，以小组或个人形式进行阅读、理解、解读与讨论。
1.个别阅读：教师在事先准备好的现代文学作品中，或从教材中挑选一篇适宜的短篇小说、散文，让学生自主阅读，并以一定的问题引导学生深入理解作品内涵及艺术特点。
2.小组讨论：将学生分组，让每个小组选择一篇不同的现代文学作品进行深入讨论。
在讨论过程中，教师可以提供相关的问题和指导，引导学生从作品的主题、人物形象、表达技巧等角度进行思考和解读。
四、作品评价在此部分，教师可以通过一定方法指导学生对现代文学作品进行综合性评价，提高学生的批判思维和评价能力。
1.阅读评价：教师为学生提供多个现代文学作品的评语或评论，让学生通过阅读理解作品评价的角度和方法。
学生可以选择一篇文学评论作为参考，然后运用自己的理解和观点，进行作品的评价和阐述。
2.学生评价：教师引导学生以小组形式进行作品评价，每个小组选择一个现代文学作品进行综合性评价，并展示自己的评价结果。
学生可以自由发挥，通过创作海报、写作评语、朗读表演等形式，将自己对作品的理解和评价展示出来。
高中生文学作品赏析教案
高中生文学作品赏析教案在当今信息爆炸的时代，培养学生的文学素养和批判性思维能力显得尤为重要。
高中阶段作为学生个性和认知能力迅速发展的关键时期，通过系统的文学作品赏析课程不仅可以提升学生的语文综合素养，还能激发他们对人文精神的追求。
下面，本文将提供一个针对高中生的文学作品赏析教案范本，以供教师们参考和使用。
首先，教案需要明确教学目标。
在文学作品赏析中，我们期望学生能够通过深入阅读，理解并分析文本内容，把握作品的主题、风格和语言特色，同时能够对作者的表达意图进行合理推断。
此外，还应该引导学生学会欣赏不同文体的独特魅力，并在此过程中锻炼他们的批判性思维。
接着，选择合适的文学作品是至关重要的。
在选择作品时，应考虑到文本的难易程度、文化价值和思想深度，确保所选材料既能够引起学生的兴趣，又不失教育意义。
例如，可以选择经典短篇小说、现代诗歌、戏剧片段等不同类型的文学作品，以丰富学生的阅读体验。
在具体的教案设计上，建议分为以下几个环节：1. 导入：通过提出一个引人入胜的问题或者展示一个与作品主题相关的图片来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和阅读欲望。
2. 阅读：让学生自主阅读全文，鼓励他们边读边做笔记，记录下自己的疑问、感悟或是对某些段落的理解。
3. 讨论：分组或全班讨论，每个学生分享自己的阅读感受和对作品的理解，教师适时提供指导和补充信息，帮助学生更深入地理解文本。
4. 分析：教师引导学生分析作品的结构、语言、风格等要素，并讨论作者的创作背景和历史时代环境，以此揭示作品深层的意义。
5. 评价：鼓励学生发表自己对作品的评价，包括喜欢的部分和认为可以改进的地方，以及作品在文学史上的地位和影响。
6. 延伸：提供与作品主题相关的其他阅读材料或活动，如相关历史文献、作者的其他作品等，拓宽学生的阅读视野。
7. 作业：布置相关的写作或研究作业，如写一篇关于作品的评论文章、研究作者的生平或其他作品等，以巩固学生的理解和分析能力。
文学学科的教案标题现代文学作品的阅读与分析
文学学科的教案标题现代文学作品的阅读与分析教案主题：现代文学作品的阅读与分析教学目标：1. 了解现代文学的定义和发展背景；2. 学习现代文学作品的阅读方法和技巧；3. 分析现代文学作品的主题、结构和人物形象。
教学重点：1. 理解现代文学的特点和独特性；2. 掌握现代文学作品的阅读策略；3. 系统分析现代文学作品的主题和结构。
教学难点：1. 分析现代文学作品的思想内涵和艺术表现方式；2. 理解现代文学作品中的复杂性和多样性。
教学准备：1. 课堂教具：PPT、电子白板；2. 课外阅读材料：选取若干现代文学作品供学生自主选择阅读。
教学过程：一、导入（200字左右）老师可以用一段有趣的现实生活事件或故事引入，引发学生对现代文学的思考和兴趣，并解释本节课的主题和目标。
二、理论讲解（400字左右）1. 现代文学的定义和发展背景。
介绍现代文学的特点，如思想上的开放性、艺术形式上的多样性等，并简要介绍现代文学的发展历程。
2. 现代文学作品的阅读策略。
讲解学生在阅读现代文学作品时需要注意的问题，如理解作品的时代背景、把握作者的写作意图等。
三、案例分析（600字左右）1. 选取一部现代文学作品进行深入分析。
老师可以从文学流派中选取一部代表作进行分析，如《围城》或《活着》。
2. 分析作品的主题和结构。
通过具体文本分析，解读作品传递的思想内涵和艺术特色，并探讨作品的结构和人物形象的塑造。
3. 引导学生展开自主阅读和分析。
鼓励学生选择自己感兴趣的现代文学作品进行阅读，并要求学生以小组形式进行作品分析和讨论。
四、学生实践（400字左右）1. 学生自主选择现代文学作品进行阅读。
2. 学生分组讨论作品的主题、结构和人物形象，并撰写小组报告。
3. 学生进行小组展示并进行互动交流，通过小组间的对比和讨论进一步拓展对现代文学作品的理解。
五、总结（200字左右）1. 总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 强调学生读书的重要性，并鼓励学生继续深入阅读现代文学作品。
分析探究小说标题的作用(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读08 分析探究小说标题的作用和意蕴教学目标鉴赏小说标题的作用和意蕴教学重点难点准确理解和分析小说标题的作用和意蕴教学过程一考情考向小说标题是小说的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等,从某种程度上说,标题有时就是作者写作意图的精要概括;小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在。
所以解答标题、主题类题目,首先要想到的就是文章的写作意图。
二探究标题意蕴题点必备知识常见的标题类探究题有两种:一是理解标题意蕴,二是分析标题作用。
无论哪一种,均需关注两个方面:一要关注标题本身的内容、艺术特点;二要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等。
小说常见的拟题方法以人物为题,如《棋王》《装在套子里的人》。
以事件为题,如《林教头风雪山神庙》。
以地点为题,如《边城》。
以线索为题,如《药》《项链》。
以背景(寓意、情感)为题,如《祝福》。
小说标题的意蕴表层意义与深层意义:如鲁迅的小说《药》,表层意思是人血馒头,第二层次的意思是夏瑜式的奋斗和牺牲,更深层次的意义是探讨“病态”的社会要什么“药”才有“疗救”的希望。
字面意义与比喻意义:如有一篇小说《黄昏渡》,标题直接明示了故事发生的时间“黄昏”和地点“渡口”;同时,“黄昏”对于小说主人公老何而言,隐喻他的人生已是“黄昏”,在人生的黄昏幡然醒悟,配合警方抓捕逃犯,守候黄昏迎接美好的明天;还隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路,不可能逃脱法网,给人以警醒。
一语双关,双重含义:如有一篇小说的标题为《锁》,表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁”,实际上是小说所要揭示的“人与人之间的心锁”;一实一虚,一表一里。
备考关键能力理解标题意蕴“三步骤”注意标题没有使用表达技巧的,分析标题意蕴时可以忽略第一步。
分析标题作用“五角度”三题型对点训练考查角度一理解标题的意蕴[例1]阅读下面的文字,完成后面的题目。
2023届高考语文二轮复习探究小说标题的作用教案
探究小说标题的作用教案学习目标：1、明白该题型的提问方式、常见答题术语2、多角度切入考察小说标题的作用类题目的解题思路3、快速辨析题型，准确、规范答题重点：掌握考察小说标题作用题型的解题思路难点：根据所掌握的方法规范答题课时安排：1课时教学过程一、激趣导入师：同学们，老师课件上展示了几张小说的封面图片，请同学们根据小说题目来猜一下小说的内容是什么。
预设：生：1、《钢铁是怎样炼成的》通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
2、《战争与和平》讲述的是俄国在战争与和平时期的一些事情。
3、《许三观卖血记》是说一个叫许三观的人卖血的故事。
师总结：《钢铁是怎样炼成的》《战争与和平》《许三观卖血记》三本小说分别以问题、主题和事件命名，讲述不同的故事，《战争与和平》《许三观卖血记》两本小说内容与题目相关的，而《钢铁是怎样炼成的》却是讲述保尔·柯察金这一战士的成长历程，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
所以我们说小说的标题就是文章的眼睛，透过标题可对小说内容有一定的了解，而在高考考纲中，也将小说标题的作用设为考点之一，今天我们就一起来探究小说标题的作用。
二、明辨题型高考例题展示：2014年浙江卷《走眼》王伟峰这篇小说为什么要用“走眼”做题目？（5分）2016年全国卷Ⅱ《战争》【美】迈尔尼小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
（8分）2019年浙江卷《呼兰河传》节选萧红如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（6分）三、合作探究任务活动一：师：请同学们分组讨论你所知的小说标题有哪些作用呢？生讨论并结合所学、所看过的小说罗列答案后分享，教师板书。
文学作品分析 小说阅读复习教案
文学作品分析小说阅读复习教案简介本教案旨在帮助学生复文学作品分析中的小说阅读技巧。
通过本教案，学生将加深对小说结构、人物描写、主题和情节等方面的理解，同时提升批判性思维和文学鉴赏能力。
教学目标- 理解小说的基本结构和构成要素；- 分析和解读小说中的人物描写；- 探讨小说的主题和情节发展；- 运用批判性思维分析文学作品。
教学内容1. 小说的基本结构- 简要介绍小说的定义和分类；- 解释故事的起承转合和落差等基本结构要素；- 引导学生分析一部经典小说的结构并总结经验。
2. 人物描写分析- 引导学生观察小说中的人物形象；- 分析人物的性格特点、言谈举止和行为表现；- 探讨人物形象对小说情节的推动和主题的展现的作用。
3. 主题分析- 辨析小说的主题与题材的区别；- 分析小说中传递的核心思想或价值观；- 引导学生思考小说主题和个体经验、社会现实之间的关系。
4. 情节发展分析- 引导学生分析小说情节的起因、展开和结局；- 探讨情节发展对人物形象和主题的影响；- 引导学生运用批判性思维审视小说情节的合理性与可信度。
教学方法- 教师讲授与学生互动的教学形式；- 文本分析和讨论；- 小组讨论与合作研究；- 批判性思维分析与解题。
教学评估- 学生参与度和分析能力的综合评估；- 个人或小组展示分析成果；- 开展小说阅读测验或作文；扩展活动- 给学生推荐其他相关的经典小说阅读；- 开展小说写作比赛；- 邀请专业人士、作家或学者进行讲座。
通过本教案的学习，学生将获得更深入的文学作品分析理解，并提升自己的文学鉴赏和批判性思维能力。
初中生文学赏析教案
教案标题：初中生文学赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读和分析，理解文学作品的主题思想和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，对文学作品进行深入的分析和解读，培养学生的文学批评意识。
3. 情感态度与价值观：通过文学作品的阅读和欣赏，培养学生对文学的热爱，提高学生的文化素养，塑造学生健康的人格。
二、教学内容1. 文学作品的选择：选择适合初中生阅读的文学作品，如名著、现代诗歌、散文等。
2. 文学作品的分析：从语言、情节、人物、主题等方面对文学作品进行深入的分析，帮助学生理解文学作品的内涵。
3. 文学作品的欣赏：引导学生从艺术的角度欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1. 讲授法：教师对文学作品进行深入的分析，讲解文学理论知识。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享对文学作品的看法和理解。
3. 实践法：学生进行文学创作，如写诗、写散文等，提高学生的文学表达能力。
四、教学步骤1. 导入：教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的兴趣，引导学生进入文学赏析的状态。
2. 阅读与分析：学生阅读文学作品，教师引导学生从语言、情节、人物、主题等方面进行分析，帮助学生理解文学作品的内涵。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享对文学作品的看法和理解，教师进行点评和指导。
4. 欣赏与评价：教师引导学生从艺术的角度欣赏文学作品，学生进行文学创作，提高学生的文学表达能力。
5. 总结与反思：教师对文学作品进行总结，强调文学作品的主题思想和价值，引导学生进行反思。
五、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论热情。
2. 学生的理解度：通过学生的提问和回答，了解学生对文学作品的理解和掌握程度。
3. 学生的创作力：评价学生的文学创作作品，了解学生的文学表达能力。
六、教学资源1. 文学作品：选择适合初中生阅读的文学作品，如名著、现代诗歌、散文等。
2. 参考书籍：提供相关的文学鉴赏和批评的参考书籍，供学生查阅。
语文课的教案标题现代文学名著阅读与分析
语文课的教案标题现代文学名著阅读与分析教案主题：现代文学名著阅读与分析一、引言现代文学名著是我们了解和感受现代社会与人文精神的重要窗口。
通过对现代文学名著的深入阅读与分析，可以拓宽学生的文学视野，培养其批判与分析能力，并让他们更好地理解和参与当代社会。
二、背景知识与导入1. 简介现代文学名著的历史与意义通过简要的历史回顾，介绍现代文学名著的产生背景和作用，引发学生对现代文学名著的兴趣。
2. 分组讨论名著的经典之处将学生分成小组，让他们深入讨论自己所熟悉的现代文学名著，从题材、人物、情节、语言等角度，分析其中的经典之处。
三、名著导读1. 名著选取及概述简要介绍本节课要学习的现代文学名著，包括作者、出版时间、主要人物等内容，为学生进入名著的世界做好准备。
2. 名著阅读与解读将名著分成几个章节，让学生阅读指定章节，并通过提问引导学生深入思考与解读。
鼓励学生表达自己的见解，并与同学进行交流。
四、名著分析与批评1. 名著主题分析引导学生深入分析名著的主题，比较不同章节的主题变化，探究作者通过名著想要传达的思想和价值观。
2. 人物形象解读针对名著中的重要人物，让学生对其性格、言行和形象进行深入解读，分析人物形象对整个故事情节和主题的影响。
3. 文学手法分析引导学生分析名著中的各种文学手法，如比喻、象征、对比等，探究作者使用这些手法的目的和效果。
五、名著评价与感悟1. 名著评价汇报每个小组代表汇报他们对名著的评价，可以从不同的角度出发，如故事情节、人物塑造、语言表达等，鼓励学生多样化的思考与观点。
2. 学生个人感悟鼓励学生根据自己的理解和体验，谈谈对名著的个人感悟，可以结合现实生活和自身经历，表达对名著主题的思考与共鸣。
六、拓展活动1. 制作名著导览册让学生自由选择一本自己喜欢的现代文学名著，制作一本导览册，包括作者介绍、故事概要、人物形象分析等内容。
2. 名著背景调研让学生围绕名著的写作背景展开调研，包括社会背景、作者影响等方面，培养学生的独立调查与分析能力。
语文学科的教案标题文学欣赏与作文写作
语文学科的教案标题文学欣赏与作文写作【教案】主题：文学欣赏与作文写作概述：本教案旨在帮助学生提高文学欣赏和作文写作的能力。
通过分析文学作品，培养学生的文学品味和艺术欣赏能力，并通过作文训练，提升学生的写作水平。
本教案共分为三个部分：文学作品分析、作文写作技巧及实践训练。
一、文学作品分析1.1 文学作品的分类与解读1.1.1 诗歌的韵律与押韵技巧- 以李白的《静夜思》为例，解读其韵律和押韵的运用。
- 分析其他名家诗歌，并对其韵律和押韵进行探讨。
1.1.2 散文的写作风格与语言表达- 以鲁迅的散文《狂人日记》为例，探讨其写作风格和语言表达。
- 分析其他散文作品，对比其风格和表达方式，培养学生散文欣赏能力。
1.1.3 小说的情节结构与人物塑造- 以老舍的小说《骆驼祥子》为例，分析其情节结构和人物塑造。
- 分析其他小说作品，理解不同的情节结构和人物形象的塑造方式。
1.2 文学作品欣赏与评析1.2.1 名著名篇的鉴赏与评析- 以《红楼梦》为例，分析其中的人物形象、主题和艺术价值。
- 探讨其他名著名篇的欣赏与评析方法，培养学生的文学鉴赏能力。
1.2.2 优秀诗歌的赏析与解读- 以杨洪基的《半夜心事》为例，进行诗歌赏析与解读。
- 分析其他优秀诗歌作品，帮助学生理解诗歌的寓意和抒情表达。
1.2.3 短篇小说的阅读与分析- 以韩寒的《三重门》为例，进行短篇小说的阅读与分析。
- 分析其他短篇小说作品，培养学生对短篇小说的理解与欣赏能力。
二、作文写作技巧2.1 作文的基本要素与结构2.1.1 文章的开头、结尾和段落的写作技巧- 分析文章开头的写作技巧，如以引言、引题或夸张悬念等方式引起读者的兴趣。
- 探讨文章结尾的写作技巧，如总结归纳、预示未来或留下悬念等方式增加文章的吸引力。
- 分析段落的连接与过渡技巧，帮助学生写出连贯流畅的文字。
2.1.2 议论文、记叙文和说明文的写作特点- 分析议论文、记叙文和说明文的写作特点，并指导学生如何根据不同文体要求进行写作。
文学课的教案标题文学作品的阅读与鉴赏
文学课的教案标题文学作品的阅读与鉴赏文学课的教案：一、引言文学作品的阅读与鉴赏一直是文学课的核心内容。
通过阅读和鉴赏文学作品，学生可以拓展自己的思维，培养对美的感知能力，提高语言表达能力和审美态度。
本节课将以《红楼梦》为例，通过多种教学手段，引导学生深入理解此文学作品。
二、背景知识在开始具体分析《红楼梦》之前，学生需要了解一些背景知识，包括作者简介、小说创作背景等。
三、主题与人物分析1. 主题分析a) “贾府的兴衰史”是《红楼梦》的主要题材之一，学生需要通过阅读选段，了解贾府家族的兴盛与衰落原因。
b) “爱情与命运的较量”是本书的另一主题，通过分析贾宝玉和林黛玉的爱情故事，学生可以探讨爱情与命运的关系。
2. 人物分析a) 贾宝玉：他是本书的主人公之一，是个开朗聪明但性格复杂的人物。
通过分析他的性格和命运，学生可以思考人物形象的塑造和文学创作的技巧。
b) 林黛玉：她是贾宝玉的表妹，是一个敏感、独立、聪明而又多愁善感的女性形象。
学生可以通过分析她的形象描写和言行举止，思考女性形象在文学作品中的意义和作用。
四、情感体验与表达1. 情感体验通过朗读选段和讨论，引导学生深入感受文学作品所传达的情感，如喜怒哀乐、爱与恨等。
激发学生对文学作品的情感共鸣。
2. 表达训练分小组让学生进行角色扮演，情景演绎《红楼梦》中的经典片段。
通过演绎的方式，提高学生的表达能力和身临其境的感受。
五、文学批评与评价通过对《红楼梦》的文学批评与评价，引导学生对文学作品的深入思考和分析。
教师可以提供一些文学评论家对《红楼梦》的不同解读，让学生从不同角度理解此作品。
六、创作体验与分享鼓励学生自由发挥，以《红楼梦》为题材创作短篇小说、诗歌、画作等。
通过分享和交流，学生可以相互借鉴、激发创作灵感。
七、课堂总结总结本节课的学习内容和收获，激发学生对文学的兴趣，并鼓励他们继续阅读和鉴赏优秀的文学作品。
八、扩展阅读鼓励学生在课后进行扩展阅读，推荐一些与《红楼梦》相关的文学作品，如其他古典名著、现代京剧改编等。
文学学课的教案标题文学学中的作品的阅读与鉴赏
文学学课的教案标题文学学中的作品的阅读与鉴赏教案主题：文学学中的作品的阅读与鉴赏一、导入与目标设定介绍文学学课的目标和重要性，引起学生对文学的兴趣，并启发学生对作品的阅读与鉴赏的重要性。
二、文学的定义与分类1. 简要介绍文学的概念，文学是人类情感和思想的艺术表达方式。
2. 分类介绍文学的不同形式，如诗歌、小说、散文等，引导学生对不同形式的作品有基本认识。
三、文学作品的阅读方法1. 基本阅读方法的介绍，包括快速阅读、细节阅读、主题阅读等。
2. 针对不同类型的文学作品，介绍不同的阅读方法，如诗歌的抒情特点、小说的情节分析等。
四、文学作品的鉴赏要素1. 情感表达的鉴赏，引导学生通过情感体验作品，学会从情感上理解作品。
2. 艺术特点的鉴赏，引导学生从语言、结构、表现手法等方面分析作品的艺术特点。
3. 内容与主题的鉴赏，引导学生深入挖掘作品的内涵，理解作品所要传达的主题与思想。
五、文学作品的评价标准1. 介绍文学作品评价的基本原则，如真实性、独特性、艺术性等。
2. 引导学生结合自己的感受，用个人的方式评价作品。
六、实例分析与讨论1. 提供几个经典文学作品的实例，进行分析与讨论，引导学生运用所学知识进行阅读与鉴赏。
2. 通过小组合作，有针对性地提出问题，加深学生对文学作品的理解。
七、作品创作与表达1. 分享一些文学创作的例子，引导学生勇于表达自己的情感与思想。
2. 鼓励学生进行作品创作，可以是诗歌、散文等形式，展现他们对文学的理解与感悟。
八、总结与拓展1. 总结文学学课的主要内容和收获，强调作品阅读与鉴赏在发展学生综合素养方面的重要性。
2. 提供一些拓展阅读的书籍和网上资源，让学生在课后继续深入学习文学。
九、作业布置布置一篇作文题目，要求学生结合课堂所学，写一篇对一本文学作品的阅读与鉴赏的文章。
十、教学反思回顾本节课的教学过程，总结教学中的不足，并对今后的教学做出调整与改进。
*教案中根据要求删除了一些敏感词汇及相关内容。
文学学科的教案标题现代文学作品的创作与鉴赏
文学学科的教案标题现代文学作品的创作与鉴赏【教案】一、导入部分现代文学作为文学学科的重要内容之一，其作品的创作和鉴赏一直是学生们学习的重点和难点。
本节课我们将通过分析现代文学作品的创作与鉴赏，帮助学生们更好地理解和欣赏现代文学作品。
二、提出问题1. 现代文学作品与传统文学作品相比有何不同？2. 现代文学作品是如何进行创作的？3. 我们如何进行现代文学作品的鉴赏？三、讲解部分1. 现代文学作品的特点现代文学作品相较于传统文学作品，更加注重表现当代社会生活和人们内心世界的变化。
它在题材、形式和语言等方面都具有较大的创新性和突破性。
2. 现代文学作品的创作方式现代文学作品的创作方式多种多样，既有传统的写实手法，也有现代的象征手法和意象手法，还有以内心独白或流派独白的形式来表达作者的情感和观点。
3. 现代文学作品的鉴赏方法对于现代文学作品的鉴赏，首先要了解作品背后的时代背景和社会背景，理解作者的写作意图和表达方式。
其次，要注重作品的内涵和外延，从情感、思想、艺术形式等多个角度进行深入分析。
最后，要结合自己的感受和理解进行个人的感悟和评价。
四、案例分析选择一部现代文学作品，通过案例分析的方式，引导学生们深入分析该作品的创作和鉴赏。
1. 作品背景介绍简要介绍该作品的作者、创作背景和社会背景。
2. 作品情节分析具体分析作品的故事情节，解读其中的主题和寓意。
3. 语言和形式分析分析作品中的语言表达和艺术形式，探讨作者的创作手法和艺术效果。
4. 作品的主题和思想深入剖析作品所传达的主题和隐含的思想意义，通过引导学生们思考，培养学生的批判性思维能力。
五、练习与总结1. 阅读其他现代文学作品的片段或摘录，分析并总结其中的创作与鉴赏方法。
2. 学生们针对本课学习内容进行小结和反思，分享自己的感受和领悟。
3. 布置作业：要求学生选择一部自己喜欢的现代文学作品，撰写一篇读后感或鉴赏文章。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对现代文学作品的创作与鉴赏有了更深入的理解，也提高了批判分析能力和文学鉴赏能力。
语文课的教案标题探索现代文学作品
语文课的教案标题探索现代文学作品教案：现代文学作品的探索与分析一、引言现代文学作品是课程中重要的一环，通过对作品的探索和分析，学生将能够更全面地了解现代文学的发展与特点，同时也能够培养学生的文学素养和批判思维能力。
本节课将围绕现代文学作品展开，通过分析不同作品的题材、结构和风格，引导学生深入理解和评价现代文学作品的艺术价值和历史意义。
二、背景知识1. 现代文学的发展与特点：- 现代文学的兴起与社会变革紧密相关，反映了现代社会的复杂性和人们对新生活的不同追求。
- 现代文学作品多样化，题材广泛涵盖社会现实、人性问题、历史反思等，展现了多元化的艺术风貌。
- 现代文学作品的风格独特，表达方式多样，常常运用象征手法、意象描写等来传达情感和思想。
2. 现代文学作品的分类：- 长篇小说：通过对人物形象和事件的生动描写展现现实社会，并通过人物的心理变化来反映人性的复杂性。
- 短篇小说：通过简短的篇幅展现生活中的细节、矛盾和冲突，传达作者对人性和社会的深刻思考。
- 诗歌：通过音韵美、抒情表达等手法，体现作者对人生、自然和社会的思考和感悟。
- 散文：以散文的形式来展示作者对社会现象、人生哲理和自然景观的个人理解和感受。
三、学习目标1.能够分析现代文学作品的题材、结构和风格。
2. 能够理解现代文学作品的艺术价值和历史意义。
3. 能够运用批判性思维评价现代文学作品。
四、教学过程1. 给学生展示一系列现代文学作品的封面和简介，引发学生对现代文学作品的兴趣和好奇心。
2. 鼓励学生分享自己对现代文学作品的了解和观点，激发学生的思考和讨论。
3. 提供几个经典现代文学作品的例子，包括但不限于：- 鲁迅的《狂人日记》：通过对中国封建社会的讽刺和批判，反映现实生活中的种种荒谬与丑陋。
- 莫言的《红高粱家族》：以家族历史和命运的变迁为线索，展现了中国农村社会的变革与人们的追求。
- 余华的《活着》：通过一个普通农民的生活经历，折射出中国20世纪历史的沧桑和人性的困顿。
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课题文学作品的标题分析课型复习课主备人代维仁复备人时间4月28日学习目标①明了关于标题的考题：“含义”、“作用”和“理解”。
②掌握这类考题的答题方法。
③养成读、思、品、悟等良好的阅读习惯和鉴赏能力。
重点“含义”、“作用”、“理解”的解读以及基本答题方法。
难点“理解”的整合。
过程设计主备栏复备栏一、标题解读标题是文章的“眼睛”。
读标题是读文章的第一步，学会分析标题是一项重要的阅读能力。
对标题的考查通常能结合到情节、主题、形象、情感表达技巧等多个考点，具有较强的综合性和辐射性，标题考查已成为文学作品阅读的高频考点。
二、中考真题示例1.文章以“远去的乡村“为题，蕴含了作者哪些思想感情？（4分）（2013宿迁）2.从情节和主题两方面，谈谈你对文题“冲进风暴逃生”理解。
（5分）（2013扬州）3.结合文章标题，说说文章为什么以“记忆的版图”为题？（4分）（2013镇江）4.如果把文章的题目改为“城里的月光”，行不行？为什么？（3分）（2014镇江《如水的月光》）5.“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。
请结合全文回答问题。
（6分）（1）“做客”有什么含义？（2）小说以“做客”为标题有什么作用？（2011盐城）《做客》6.联系全文回答，我们为什么要向泥土敬礼？（5分）（2012盐城）《向泥土敬礼》7.纵观全文，说说你对文章题目的理解。
（4分）（2014盐城）《用岁月在莲上写诗》三、探寻“含义”课内寻法：回忆以下文题的含义《窗》《变色龙》《白杨礼赞》A.《窗》表层含义:指医院病房内的窗深层含义：指人的心灵之窗提示：注意双关义考题链接训练《厨师的哲学》表层含义：“厨师的哲学”一指其精于研究烹饪的原理并反复锤炼；（1分）深层含义：二指他对手中的肉菜有着强烈的感情；三指他淡若浮云的处世态度。
（2分）作用：点明文章主旨，暗示对主人公的赞美。
（2分）B.《变色龙》表层含义：蜥蜴的一种，皮肤能随着四周物体颜色的不同而改变。
深层含义：讽刺了像奥楚蔑洛夫那样趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的人。
提示：注意比喻义考题链接训练:从情节和主题两方面，谈谈你对“冲进风暴逃生”含义的理解。
（5分）（2013扬州《冲进风暴逃生》）情节：莎拉父亲在暴风雨来临时，不退反进，把船驶进码头，冲进风暴，保住船只，死里逃生。
主题：人生难免会遇到挫折、困难和危险，要以勇敢无惧的态度面对这一切，迎接挑战，才能赢得新生。
C.《白杨礼赞》浅层含义：赞美西北高原上的白杨树。
深层含义：赞美西北敌后的抗日军民。
提示：注意象征义考题链接训练:通读全文，说说本文题目的作用。
（2分（【2016·山东省威海卷】《初冬》）一是交代了故事发生的环境、时间 (任一点均可，1分 )，二是表现了作者孤寂的心情 (1分)。
含义表层义深层义（双关义比喻义象征义）四、探寻“作用”：课内寻法：回忆所学课文，思考以下课题的作用《枣核》《背影》《孔乙己》《范进中举》《最后一课》《生命与和平相爱》《往事依依》《幽径悲剧》《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》作用作线索明对象表内容示态度寄情感揭中心设悬念激兴趣考题链接训练:（一）“做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。
请结合全文回答问题。
（6分）（2011盐城）问：小说以“做客”为标题有什么作用？（2分）答：①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②揭示小说的主题；③“到父母家做客”违背常理，给人以震撼，使小说具有感染力。
（二）文章以“粥里春秋”为题，蕴含了作者哪些情感?(4分)（2013南京）对农人辛苦种植粮食和珍惜粮食的敬重；对饥饿年代人与人之间相濡以沫的真情的怀念；对珍惜粮食的传统美德得以传承的欣慰；对如今人们过上衣食无忧的幸福生活的喜悦。
【做题要求】一、仔细地读，眼中有要求二、全面地想，心里有角度三、严谨地写，笔下有规范扣题扣文层次清晰句式得当用词规范五、整合理解，真题演练（一）请你谈谈对小说题目“最小的星星也闪光”的理解。
（2014年湖北《最小的星星也闪光》）①题目运用了比喻的修辞，②表面是指天上的星星再小也会闪光，实际是生动形象地说明了每个人都有自己的长处，③告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星，④题目点明了小说的主旨，⑤形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。
（每一点1分，答出两即可；意对即可。
）山果黄兴蓉我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。
火车在沙窝站只停两分钟，窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拼命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他们。
我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃，她好不容易地把背篓放下来，然后满巴掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。
半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。
车上人很多，女孩不好意思挤着我，一只手扶住椅背，努力支开自己的身子。
我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能的，我便使劲让让身子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。
她向我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装，我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。
慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。
从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙窝站还有几十里，家里的核桃树收很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。
她是半夜起身一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车。
卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。
“出这么远门你不害怕吗？”我问。
“我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。
”她很有信心地说。
“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱？”“刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。
”小姑娘微微一笑，显然这个数字给她以鼓舞。
“还不够路上吃顿饭的呢！”我身边一位乘客插话说。
小姑娘马上说：“我们带的有干粮。
”那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮？”“我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。
”“你带的什么干粮？”那位乘客追问。
“红薯面饼子。
”周围的旅客闻之一时凄然。
就在这时，车厢广播要晚点半小时，火车停在了半道中间。
我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说：“这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。
”有人问：“多少钱一斤？”女孩说：“阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。
”我跟着说：“真够便宜的，我们那里卖八块钱一斤呢。
”旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。
那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破了，生着吃也很香。
一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。
那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸的欣喜。
很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。
然后取出一套红豆色的衣裤，放进她的背篓。
对她说：“这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。
”她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表示着谢意。
此时，一直在旁边玩扑克的4个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱远远伸着手把钱塞给小姑娘：“小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。
”姑娘哭了，她很着急自己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。
小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的车窗跟前对那几位给他钱的农民工大声喊着：“大爷！大爷们！”感激的泪水纷挂在小脸上，不知道说什么好。
那几位农民工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。
她又走到我的车窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……”声音是哽咽的。
“阿婆，我叫山果，山——果——”灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。
我心里久久回荡着这名字：山果！眼里也有泪水流出来。
车上一阵混乱之后又平静了，车窗外那一族族漫山遍野的野百合静静的从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，连同那个小小的沙窝站，那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的农民工，那份心灵深处的慈爱消隐在莽莽群山中。
（选自《文摘报》2016-04-23，有删改）20.本文以“山果”为题的好处。
（4分）答：20. “山果”既是文中主人公的名字，又是文章的题目，一语双关。
同时文章还以山果为线索，贯穿全文，使文章结构严谨。
（4分（三）训练：1.《中考说明》P94纵观全文，说说你对文章题目的理解。
•我的分析•（1）种莲人在长年累月的辛勤劳作中用汗水和辛劳创造美好的生活，表达了作者对种莲人的赞美。
•（2）“岁月”表示长年的辛劳和汗水。
•（3）“在莲上写诗”表达了对种莲人劳动的赞美，这与一般诗人在纸上写的诗相比，具有更美的诗意。
• 2. 《中考说明》p109 文章以“最后一束康乃馨”为题有什么作用？•（1）它是文章行文的线索，（2）起到设置悬念的作用，（3）文章主体内容是围绕着最后一束康乃馨展开的，（4）暗示了文章的主旨，大家对于这最后一束康乃馨的态度就是对人间美好情感的珍惜和传递。
六、课堂小结：1。