新课标下高中生物教学新方法探究

新课标下高中生物教学新方法探究

摘要：随着我国高中教育的改革，新课标已在全国普遍实行。本文综合了作者自身的教学经验，介绍了新课标下高中生物教学的现状以及存在的问题，并针对存在的问题探讨了新课标下高中生物教学的一些新方法。

关键词：新课标；高中生物；新方法

中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1006-5962（2013）02（a）-0052-01

近年来，随着新课标的贯彻实施，我国高中生物教学也进行了相应的教学改革，取得了一定的成绩。但是教学方法上仍有许多需要完善的地方，从而才能进一步适应新课标下的教学要求。

1、新课标高中生物教学现状

1.1 采用互动教学方式

随着高中教学改革的推进，互动式教学越来越受到老师、学生的亲睐。一方面，互动式教学让学生更多的参与了课堂教学，与老师进行互动，增强了学生学习的积极性和主动性；另一方面，互动式教学可以增强老师与学生的交流，便于老师更好地了解学生，以更好地引导学生的发展。一般的互动教学方式可以采取老师课前将学生分组，学生自己准备相关材料，并在课堂上进行展示，然后由其他同学进行提问的方式。

1.2 依靠信息技术

当今各行各业对于信息技术的依赖越来越大，对于现代化的课堂

教学亦不例外。信息技术应用于高中生物教学，极大地提高了教学的趣味性和多样性，它不仅能像传统教学一样进行概念、公式等的展示，还具有许多传统教学不具备的功能，比如说进行ppt演示、视屏播放等。由于语言的抽象性，对从细胞到生物圈的结构组成、生命活动、生态关系等具体概念的描述显得苍白乏力。在生物教学中用图片、视频等多媒体的表现形式，能令教学内容更加丰满形象，更容易被学生理解，所以信息化教学的优点显得尤为突出。依靠信息技术的高中生物教学，提高了同学们学习的兴趣，也便于学生对于知识的消化吸收。

2、新课标下生物教学存在的问题

2.1 存在形式主义

由于互动式教学的推广时间还不是很长，加上互动式教学对于学生的自主学习、查找资料以及演讲等能力要求较高，所以很多生物老师并没有在课堂上真正采取互动教学的方式进行教学，很多时候只是采取形式主义，组织部分优等生配合老师的互动式教学。这样不仅不能够达到新课标的要求，甚至教学效果可能还没有传统教育方式的好，不利于大部分学生的发展。

2.2 没有因材施教

现在的教学模式没有根据不同的学生来定制不同的学习计划，导致学生之间的差异化很小，各自的特长能力没有体现出来，不利于学生的发展。

2.3 其他方面

此外，教学中还存在信息技术应用有限、学生缺乏整理归纳能力以及未有效引导学生进行创新性学习，导致学生不知道研究方向等问题。

3、新课标高中生物教学新方法

3.1 探究合理有效的教学方式

探究合理且有效的教学，首先要改变老师和学生的传统教学观念，一方面，要深刻理解培养学生“自主、探究、创新”能力的重要性，从而放弃传统教学方式，采用互动式教学等教学方式，让学生成为教学中的主体。另一方面，学生应该了解自主学习的重要性，注意培养自己的自学能力；其次，要巧妙设置问题，生物学与人们的日常生活联系紧密，在教学过程中多提出贴近生活实际的问题，激发学生的兴趣，启发学生的思维，提高他们学习的主动性和积极性，使他们主动而不是被动地参与到课堂教学之中。当遇到生物学的难题时，老师不应该直接给出答案，而是应该引导学生利用图书馆、网络、实验室或者分组讨论等方式一步步得出答案。另外，设置问题时要注意把握问题的难度，既有一定的难度可以引导学生有兴趣去解决它，也不能难度太大，打击学生的学习积极性。最后，要构建恰当的学习氛围。要开展探究式教学，构建一个开放和谐的课堂教学氛围，将课堂交给学生，让学生进行自主学习。但是，这并不表示可以放任自流，高中时期的学生自制力有限，必须把握好课堂学习的进程，适时进行调控。

3.2 差异化培养学生

高中学生可塑性强，应该针对不同的学生选择不同的教学方式，差异化培养学生。例如针对高中一年的学生，因为教学内容是细胞，在教学过程中，可以通过大量的显微观察，让学生熟悉操作实验器材，让他们在实验的乐趣中掌握知识；高中二年时，教学内容是稳态与环境，内容相对抽象，要求学生较强的理解思维能力。教学应该以拓宽学生的知识面为教学目的，在教授完课本上的基础知识以外，可以增加一些课外相关知识的学习；而针对高三年级的学生，教学目的主要是知识的复习和应用，老师在帮助学生完成以前所学生物知识的整理复习的基础上，可以讲解生物知识在生活中的应用等。

3.3 其他方面

高中生物教学还应注意科学利用信息化设备，不仅利用电脑进行课堂教学，还应该充分利用多媒体技术，将教学内容用声音、图像、动画、视频等直观地表现出来，并借助internet，利用丰富的网络教学资源。比如基因的表达，可以利用多媒体技术直观地将细胞的结构展示给学生。另外，新课标下的高中生物教学还应该注意有针对性地培养学生整理归纳能力。针对很多学生可以利用图书馆、网络等查阅到丰富的资料，但是却缺乏整理和归纳能力，老师需要帮助学生针对性地进行相关地学习训练。老师可以在课堂上利用多媒体技术传递大信息的载体给学生，让学生进行整理和归纳能力的训练，也可以适当布置一些课后的训练任务，积极引导学生锻炼自己的整理资料和归纳分析能力。

结语

综上所述，作为教育工作者，我们应该遵循新课标的教学要求，积极转变教学观念，在高中生物教育进行探究式教学，科学合理利用信息化教学设备，营造开放、和谐、互动的教学氛围，从而的激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，让学生成为教学过程中的主体。总之，遵循新课标要求，培养出综合素质优异的学生是我们义不容辞的责任。