第一单元备课资料(人教新课标初二下)

第一单元备课资料（人教新课标初二下）

第一单元备课资料

单元重点：

那个单元要紧讲述的差不多上名人的人一辈子当中一段难忘的经历，他会让我们体悟到人一辈子奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。学习那个单元要让学生感受生命的意义，了解社会人一辈子。

«藤野先生»侧重于讲述在自己陷入逆境中时，师长对自己的关爱和关心。教育学生要在不人困难的时候伸出援助之手。«我的母亲»侧重于讲述自己年幼时候受到母亲的做人的教育。教育学生只有宽厚待人才能赢得不人尊敬的道理。«我的第一本书»侧重讲述的是自己年幼时候的一段读书的经历，父亲和生活给我的难忘经历。告诉学生人一辈子的际遇是不同的，要珍爱你所拥有的东西。«列夫·托尔斯泰»刻画的是伟人的肖像，通过肖像描写，刻画了人一辈子世界观变化的一段经历。«再塑生命»讲述的是凯勒从黑暗世界中走向光明的通过，引领她的莎莉文老师为此付出了毕生的心血。侧重要告诉学生的是走过逆境因此需要自己惊人的毅力和不屈不挠的努力，但也不能忽略一个好的老师。

设计重点：

1、主咨询题的引领〔查找主咨询题〕

2、结合自己的生活体验感悟课文

3、多角度阅读

第1课藤野先生

教学设想：通过主咨询题的设计引出学生对藤野先生的了解，明白得鲁迅对藤野先生的感激之情。教学设计：

一、导入

能够直截了当由人一辈子经历导入：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温顺，有些经历让你感受到通苦，有些经历让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过如此的时候，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的经历中难忘的人和事。能够由«从百草园到三味书屋»中的寿镜吾老先生引出。也能够由名人尊师的故事导入。

二、初步感知

1、朗读课文。

2、感受鲁迅对藤野先生的感情。——感激、仰慕、怀念……

三、跟踪阅读

什么缘故鲁迅对先生会有如此深厚的感情？

学生的回答可能涉及到藤野先生对鲁迅的关心、藤野先生的为人、鲁迅当时的处境等咨询题。

1、藤野先生是一个的老师。〔要求在填写形容词的同时能结合课文的具体实例进行分析〕

分析藤野先生对鲁迅的关心。

——主动关怀我的学习，认真为我改讲义。

——为我改正解剖图。

——关怀我的解剖实习。

带出有关藤野先生的其他情况，

——对我不学医的叹息，送我照片。

——向我了解中国女的裹脚的事。

要求概括这些情况，明白得概括内容的方法和要素。

课文写藤野先生一共写了这些情况，前三件能够看作藤野先生对鲁迅的关心，表达了藤野先生对学生的认真负责、严格要求、循循善诱、关怀爱护。先生送我照片的事能够讲明藤野先生对我的关怀，而向我了解中国女的裹脚的事，是为了讲明他认真治学的精神。尽管这些情况不是都在写藤野先生对我的关心，但它们却共同刻画了一个藤野先生的完整的形象。

2、鲁迅当时的处境如何样？

依照课文内容介绍鲁迅当时在日本的处境。

教师能够依照需要在此处作当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外处境的介绍，以利于学生明白得鲁迅在碰到象藤野先生如此的老师时的感激和仰慕之情。

3、为了改变自己的、更是民族的处境，鲁迅做出了如何样的举动？

回忆鲁迅从学医到学文的道路的选择，贯穿始终的是热爱自己的祖国，要改变祖国命运的思想。这是全文的一条暗线。

四、探究阅读

1、文章要紧写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的情形？或交待动机或正面衬托或反面衬托要区不对待。

2、在如此的处境中碰到如此的一位导师，确实令人一生难忘。因此在20年后，鲁迅依旧经历犹新，专门是在陷入逆境的时候，更会想起他来。

阅读课文最后一个小节。

〝每当夜间疲乏，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，看起来刚要讲出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发觉，而且增加勇气了，因此点上一枝烟，再连续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。〞

摸索在这段文字中先生要讲出的是些什么话语。我什么缘故良心发觉的，增加了勇气，连续写文章？

五、拓展延伸

在你的人一辈子经历中有没有最感动的时候？什么情况，什么人，对你有什么启发？

〔这一组咨询题，事实上是由咨询题鲁迅对藤野先生的感情引出的，由那个咨询题带学生进入对藤野先生的了解，对鲁迅当时处境的明白得，对鲁迅对藤野先生情感的明白得，结合自己的经历谈谈自己的生命中曾经有过的感动。〕

六、课外作业

课外阅读«关于太炎先生二三事»，回忆«从百草园到三味书屋»，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比较，写一段话来，看看他们各有什么不同的特点？

第2课我的母亲

教学设想：通过具体分析我的母亲在学业上和做人上对我的关心和阻碍来体会作者对母亲的感激和怀念。

教学设计：

一、导入

人的一生中最应该感谢的人是母亲，因为母亲给了我们生命，而更重要的是母亲往往用淳朴的话语和行动教育我们如何做人，如何成人。胡适的母亲确实是如此的一个人。

二、作者介绍

通过作者介绍来激起了解名人的童年教育的爱好。

三、给作者极大极极深阻碍的是他的母亲，母亲在哪些方面阻碍了他？

四、什么缘故母亲会给他极大极深的阻碍？

通过具体分析课文中写的有关母亲的情况来分析母亲的为人和品质，从而来明白得母亲对我产生的深远的阻碍。

五、你的成长经历中有什么人阻碍过你吗？请你回忆一下，讲一讲。

六、课外作业

课外阅读名人谈父母，教师能够有选择地印发，要求学生阅读，并写读后感。

第3课我的第一本书

教学设想：

通过对作者童年经历的回忆，让学生了解人一辈子经历不同，会造就不同的人一辈子的道理。教学设计：

一、导入

人一辈子经历各异，不同的经历造就了不同的人一辈子。你还记得你得到的第一本书吗？诗人牛汉的第一本书却让他终身难忘，因为这第一本书的内涵太丰富了。我们一起来看看这是一本如何样的书？

二、作者的童年经历了些什么情况？

三、哪些情况对他阻碍深远？这些情况对他产生了如何样的阻碍？

四、什么缘故对他有如此的阻碍？你从他的经历中能得到什么启发？

五、假如乔元贞也能连续上学，请你设想他现在会是一个如何样的人？

六、这第一本书到底是一本如何样的书？

七、课外作业

阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章«海琴»、«月夜和风筝»、«心灵的呼吸»、«父亲·树林和鸟»

第４课列夫·托尔斯泰

教学设想：

通过对托尔斯泰的外貌的学习，体会托尔斯泰的心灵，感受他的心灵产生的变化。

课前印发茨威格的«逃向苍天»。

教学设计：

一、导入

讲讲你所了解的托尔斯泰。

二、朗读感知

读了文章之后，你认为托尔斯泰是个如何样的人？

三、跟踪阅读

1、托尔斯泰的外表是如何样的？

抓住托尔斯泰的须发进行分析。要求结合具体的句子分析。

总结外貌特点：一般

2、托尔斯泰的内心是如何样的，你从课文什么地点能够看出来？

抓住托尔斯泰的眼睛进行分析，同样要求结合具体的句子分析。

3、作者什么缘故抓住托尔斯泰的眼睛来刻画他的内心世界？

与«音乐巨人贝多芬»刻画人的内心世界有什么不同的地点？

结合«逃向苍天»分析文章中〝当这一副韩光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。〞以及文章的最后一段。

四、课外作业

有条件的阅读茨威格的«三作家»

阅读托尔斯泰的代表作

«逃向苍天»介绍：〔选自茨威格的«人类的群星闪耀时»〕

是茨威格为托尔斯泰的未完成剧本«光在黑背地发亮»补写的尾声。

十九世纪俄国最伟大的批判现实主义作家托尔斯泰的一生是伟大的，同时又是矛盾的。他在世界观激变之后，为自己贵族地主庄园式的生活不符合自己的信念而深感不安；但他的妻子却囿