国家精品课程《化学教学论》电子教案全集
[整理版]国家精品课程《化学教学论》电子教案全集全
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课时计划（教案）编号：01课时计划（教案）编号：02-1课时计划（教案）编号：02-2课时计划（教案）编号：03课时计划（教案）编号：04课时计划（教案）编号：05课时计划（教案）编号：06课时计划（教案）编号：07课时计划（教案）编号：08课时计划（教案）编号：09-1课时计划（教案）编号：09-2课时计划（教案）编号：10“化学教学论”是教育学、心理学和化学的交叉学科，隶属于教育学中的课程与教学论,是高师化学本科专业一门特色的专业主干课程，包括理论课、实验课、微格教学实践三个部分。
本课程曾于1997年、2001年两度获广东省教学成果二等奖，2008年获校级教学成果奖一等奖。
本课程的核心目标旨在培养化学专业本科生的教师教育能力，为他们成为优秀的中学化学教师奠定良好的基础。
课程内容体系和组织方式:教学内容：我校“化学教学论”课程，在几十年的教学实践的基础上逐步形成具有特色的内容体系结构，并添加了新的元素。
课程内容主要分为显性课程与隐性课程，其中显性课程包括理论课、实验课、微格教学实践三部分，随着时代变迁与信息技术与课程整合的深入，本课程在传统实验的基础上增加了“数字化探究实验”、“远程化学实验”研究实践，培养了一批又一批引领基础教育进入数字化化学探究实验时代的新人才。
组织方式：教学内容的组织上，按循序渐进的原则，将教学内容分为入门篇、理论篇、技能篇、实践篇，既保证学生有扎实的基础知识，也让学生在实践中学习理论和应用理论，更指导学生的学习由课内向课外延伸，提高综合素质，达到全面发展。
实践性教学的设计思想：实验教学设计思想是围绕培养学生的基本实验操作技能和创新能力进行实验内容设计，包括基础性实验和综合设计性实验内容，务求所设计的学生实验符合基础性、综合性、研究性及实用性的原则。
教学方法：本学科的教学对象是化学教育专业的本科生，因此我们在教学时着重体现师范性﹑示范性。
在根据具体的教学内容选择教学方法时，灵活运用多种教学方法，加强教学方法改革。
1-化学教学论教案_
四、化学教学论的教学内容和学习方法
学习参考: 《化学教育》 《化学教学》 《中学化学教学参考》 中学化学教育类期刊 《中学化学》
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四、化学教学论的教学内容和学习方法
推荐网站:
(《化学教学论》国论的研究对象
化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。它以 教育学、心理学和化学专业基础课为先修课，具有明确的师 范性和实践性的教育专业课程。 研究对象：整个中学化学教学系统，即化学教学中教与学 的联系、相互作用及其统一。 或者说是研究化学教学的诸因素：
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第1节 化学与化学教育的发展
一 化学的发展 近代和现代化学肇始于18世纪50年代，至今 已发展成为一门与人类社会、国计民生有着紧密 关系，又与整个科学技术密切相关的科学。
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第1节 化学与化学教育的发展
二 化学教育的形成和发展 化学作为一门学科在学校教育体制中设臵， 与化学科学既有联系又有区别。 “学科”的主要任务是“把公认的科学概 念、基本原理、规律和基本事实教给学生， 并能反映这门科学研究的最新成果。”
„„
„„ 二级学科
课程论
教学论
学科教 学论
„„ 三级学科
图1-2 教育学门类分级示意图
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二、化学教学论的形成与发展
本学科著名的专家学者介绍 第1代：陈耀亭、李嘉音、金立藩、杨先昌等；
第2代：刘知新、范 杰、梁英豪等； 第3代：郑长龙、王祖浩、王 磊、毕华林、李广洲 等；
主要内容
第二章 一个科学模型：原子论 第五章 液体和固体：物质的凝固 第六章 原子结构和周期表 第八章 化学反应速度 第十章 溶解平衡 第十二章 氧化还原反应
完整版)化学教学论
完整版)化学教学论化学教学论科学教育是传授科学、技术及人文伦理的教育，其目的在于增进学生对相关知识的理解，养成良好的思维惯，培养学生成为有同情心的人，使他们能够独立思考人生。
化学课程是科学教育的重要组成部分，其目标是培养学生具备化学知识、科学态度、科学方法及科学精神。
教学设计是预先构思并表达关于教学活动目标、过程和结果的意象的观念结构和活动方案的过程。
教学模式是为完成特定教学任务，实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系。
化学教学策略是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略。
教学技能是顺利完成某种教学任务的活动方式，它往往既含有操作的成分，有含有心智的成分，能影响教学活动的效率。
教学情境是指在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景，学生所要研究的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。
化学教学实验是指在化学教学中教师或学生根据一定的化学实验目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态和性质，从而获得各种化学实验事实，达到化学教学目的的一种教学实践活动。
5、教学目标包括知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度。
新课程的三种评价方式分别为纸笔测验评价、研究档案评价和活动表现评价。
其中，纸笔测验评价注重考核学生分析和解决问题的能力；研究档案评价是学生自主进行的研究和反思过程；活动表现评价则从观察和记录学生在各项研究活动中的表现入手。
后两种评价方式值得在高中化学新课程实施过程中大力提倡。
7、影响教材质量的因素包括目的、目标、内容、教学方法、测试等。
___将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。
在教学情境设计和情境教学中，需要注意情境作用的全面性、全程性、发展性、真实性和可接受性。
教师语言的基本特点和要求包括遵守语言逻辑规律、适应教育教学要求和符合化学学科特点等。
化学教学论
化学教学论一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材中的化学部分，主要涉及溶液的概念、溶液的制备以及溶液的性质。
具体内容包括：溶液的定义、溶液的制备方法、溶液的浓度、溶液的稀释、溶液的沸点和凝固点等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握溶液的基本概念和性质。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实验技能。
三、教学难点与重点重点：溶液的概念、溶液的制备方法和溶液的性质。
难点：溶液的浓度计算和溶液的稀释方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验仪器（烧杯、量筒、滴定管等）、实验药品（食盐、糖、水等）。
学具：实验报告册、笔、实验药品。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过向学生展示日常生活中常见的溶液（如盐水、糖水等），让学生初步感知溶液的存在，并引发学生对溶液的好奇心。
2. 知识讲解：通过多媒体教学设备，向学生讲解溶液的定义、制备方法和性质。
3. 实验演示：教师进行溶液制备的实验演示，让学生直观地了解溶液的形成过程。
4. 学生动手实验：学生分组进行实验，制备不同的溶液，观察和记录实验现象。
5. 随堂练习：学生根据实验结果，回答相关问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：引导学生思考溶液在生活中的应用，如医疗、饮食等。
六、板书设计溶液的概念、制备方法、性质七、作业设计1. 描述一下溶液的形成过程。
2. 计算一定质量分数的溶液如何进行稀释。
3. 列举生活中常见的溶液，并说明其作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，使学生了解了溶液的基本概念和性质，培养了学生的实验操作能力。
但在实验过程中，部分学生对实验操作还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，可以引导学生进一步探讨溶液在其他领域的应用，如环境保护、工业生产等。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要涉及溶液的概念、溶液的制备以及溶液的性质。
具体内容包括：溶液的定义、溶液的制备方法、溶液的浓度、溶液的稀释、溶液的沸点和凝固点等。
化学教学论-
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1-4 化学教学论课程任务
化学教学论—--研究化学教学系统内部教学规律及其应 用的一门学科。 ✓ 交叉学科：是化学与教育学相互交叉形成的一门 科学。 ✓ 研究对象：化学教学系统 ✓ 教与学的系统（组成三要素）：教师、学生（人 的要素）、化学教学媒体（物的要素） ✓ 设课目的：使本科生掌握化学教学论的基础知识 及化学教学基本技能，培养从事中学化学教学和 教科研的基本能力。 ✓ 学习要求：阅读→笔记→设计→试讲 多看教学 刊物，交流体会。
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依据之二：学生已有经验和认知特点
• 初中生：形象思维为主 • 高中生：抽象、逻辑思维发展很快
依据之三：化学学科特征：实验
宏观实验方法 微观方法（本质） 理解解释性质 化学研究检测手段
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二、化学课程内容特征：
① 突出科学探究目标：增进对科学探究的 理解、发展探究能力
② 立足基础知识目标：核心化学概念、基 础化学原理、重要核心事实及应用
成、粮食增产）
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作业： P65 1、2 2.什么是必修课程？什么是选修课程？ 分析教育部和上海高中化学课程结构有 何异同？
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2-3 化学课程目标
【引言】课程目标，直接影响人才培养的方 向和质量，影响课程内容的选择和教科书的 编写，影响教学过程的实施。 化学课程目标，是人们赋予化学课程教育 功能所规定的最低要求，是为实现化学课程 一定的教育目的而预设的结果，反映了一定 时期的教育价值取向。
12
• 美国《国家科学标准》 “有科学素养就意味这一个人能识别国家 和地方决定所赖以为基础的科学问题，并提出有科学技术根据的 见解来。”
• 我国，1996年，科学素养:（包含三个方面） ①对科学术语和概念的基本了解 ②对科学研究过程和方法的基本了解 ③对科学技术与社会关系的基本了解
化学教学论
在Powerpoint中插入Flash动画
9-5 网络——化学信息资源的海洋（自学）
有关中学化学学科教学的网站
1. 中国基础教育21世纪网站 地址:/chemistry/main.html
2. 北大复中远程教育网地Βιβλιοθήκη : 3. 中学生化学学习色
彩
根据主题确定主色调 为突出主题巧妙利用色彩的关系
文 字
颜色不宜过多、同一级标题的颜色要一致 字号的选择是以文字在页面中疏密程度而定。 字体过大页面会挤，字体过小页面会松。标题与 内容的字号要有所区别，原则上标题的字体较正 文大。 不要使用超过三种以上的字体。
来源
动 画、视 频
从人们的视觉心理来看，活动的画面 比静止画面醒目。课件中动画、视频是 引人注目的因素，运用得当对突出主题 能起到非常好的效果。但不能到处用动 画，否则，会显得很乱。 另外，动画、视频引用还要注意动态 构图效果，如运动方向与页面的均衡效 果等。
指导 意见
工具 利用
评测 工具
自我 评价
创设 情境
提出 问题
思考 探究
形成 意义
教师指导，自主探究的过程 教师主导——网络支撑——学生主体参与
9-4 软件——信息技术与化学课程整合的基础
课堂演示型教学软件 Powerpoint、 Authorware 个别化交互系统学习软件 Authorware、 Director; 模拟仿真探究学习型教学软件 VRML、3DSMAX、 Java; 基于互联网络的远程教学型 Dreamweaver、 Flash、 Firework; 文字动画工具 Cool 3D 3.5、Swish v2.0、Flash MX 、Flax1.0和 SWFX1.02版 图片处理工具 Photoshop6.0
化学教学论
学习档案袋评价的利和弊
1．利 · 能够促进教学和评价的有机结合。 · 重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程， 提供学生学习和发展的证据。 · 能够提供丰富多样的评价材料，尤其是学生参与表 现性活动的信息。 · 能开放地、多层面地、全面地评价学生，反映学生 的“完整”面貌。 · 能够个性化地关注学生的成长，促进学生的差异发 展。
2.活动表现评价的特点
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强调表现评价的真实性 力求在真实的活动情景和过程中对学生的学 习做出评价。因此，活动表现评价最常借助 的评价手段就是观察，强调在学习过程中对 学生的学习活动进行认真地观察，真实地反 映出学生完成学习任务，解决问题，开展探 究的过程。
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活动表现评价强调综合性 综合是指对学生在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观等方面的进步与发展进行 全面评价。这就要求教师在所观察到的学生 活动表现的基础上，能够进行分析、概括、 抽象，发现隐藏于外部行为之后的学生分析 问题的思路、学生的科学探究意识和能力、 学生的学习态度、学生的感受与体验等。
化学教学论
第九章 促进学生发展的 化学新课程评价
发展性评价的基本理念 化学发展性评价的方法 化学发展性课堂教学评价
第一节 发展性评价的基本理念
一、评价功能发展化，淡化甄别和选拔
二、评价内容全面化，关注学生的科学素养 三、评价过程动态化，重视形成性评价 四、评价主体互动化，强调学生的自我评价 五、评价方式多样化，加强质性评价
对于必修模块，要注重其基础性
对于选修模块，要注重开放性、应用性、情
景性和探究性
二、学习档案袋评价
档案袋评价在国外教育实践中的应用迄今已
有十多年的历史，它是一种质性评价方法， 而且越来越受到我国基础教育界的重视。高 中课程标准明确指出：学习档案袋评价是促 进学生发展的一种有效评价方式，应培养学 生自主选择和收集学习档案内容的习惯，给 他们表现自己学习进步的机会。
国家精品课程《化学教学论》电子教案
国家精品课程《化学教学论》电子教案第一章：化学教学论概述1.1 化学教学论的定义与意义理解化学教学论的基本概念掌握化学教学论的研究对象与方法1.2 化学教学论的发展历程了解化学教学论的历史背景掌握化学教学论的发展趋势1.3 化学教学论的基本原则与理念掌握化学教学论的基本原则理解化学教学论的教育理念第二章：化学教学目标与内容2.1 化学教学目标的设计理解化学教学目标的重要性掌握化学教学目标的设计方法2.2 化学教学内容的选择与组织了解化学教学内容的选择原则掌握化学教学内容的组织策略2.3 化学教学目标的实现与评价掌握化学教学目标的实现方法了解化学教学目标的评价体系第三章：化学教学方法与手段3.1 化学教学方法的选择与应用理解化学教学方法的意义与作用掌握化学教学方法的选择与运用策略3.2 化学教学手段的运用与创新了解化学教学手段的种类与特点掌握化学教学手段的创新与运用方法3.3 化学教学方法与手段的评价与改进了解化学教学方法与手段的评价指标掌握化学教学方法与手段的改进策略第四章：化学教学环境与资源4.1 化学教学环境的设计与布置理解化学教学环境的重要性掌握化学教学环境的设计与布置方法4.2 化学教学资源的选择与利用了解化学教学资源的种类与特点掌握化学教学资源的选择与利用策略4.3 化学教学环境与资源的评价与改进了解化学教学环境与资源的评价指标掌握化学教学环境与资源的改进策略第五章：化学教学评价与反思5.1 化学教学评价的设计与实施理解化学教学评价的意义与作用掌握化学教学评价的设计与实施方法5.2 化学教学反思的方法与策略了解化学教学反思的重要性掌握化学教学反思的方法与策略5.3 化学教学评价与反思的改进与提升了解化学教学评价与反思的改进与提升方法掌握化学教学评价与反思的有效运用策略第六章：化学教学中的学生学习与发展6.1 学生化学学习特点与需求理解不同年级学生的化学学习特点掌握针对不同需求学生的教学策略6.2 学生化学学习困难的成因与对策分析学生化学学习困难的原因掌握帮助学生克服学习困难的方法6.3 学生化学学习评价与促进掌握学生化学学习评价的方法理解促进学生化学学习发展的策略第七章：化学教学中的教师专业发展7.1 化学教师的角色与责任理解化学教师在教学中的角色掌握化学教师的责任与专业要求7.2 化学教师的专业成长路径掌握化学教师专业成长的方法与途径理解化学教师终身学习的意义7.3 化学教师的教学反思与自我提升理解教学反思对教师专业发展的重要性掌握化学教师教学反思的方法与技巧第八章：化学教学研究方法8.1 化学教学研究的类型与方法理解化学教学研究的不同类型掌握化学教学研究的基本方法8.2 化学教学研究的设计与实施学习如何设计化学教学研究项目掌握化学教学研究的实施步骤8.3 化学教学研究的分析与报告学习如何分析化学教学研究数据第九章：化学实验教学论9.1 化学实验在教学中的作用与地位理解化学实验教学的重要性掌握化学实验教学的目标与原则9.2 化学实验教学的设计与实施学习化学实验教学的设计方法掌握化学实验教学的实施技巧9.3 化学实验教学的评价与改进学习化学实验教学的评价标准掌握化学实验教学的改进策略第十章：化学课程与教材分析10.1 化学课程标准与教学大纲理解化学课程标准与教学大纲的区别掌握化学课程标准的解读与运用10.2 化学教材的类型与结构分析学习不同类型化学教材的特点掌握化学教材结构分析的方法10.3 化学教材内容分析与处理学习如何分析与处理化学教材内容掌握化学教材内容处理的策略第十一章：化学教学与信息技术的整合11.1 信息技术在化学教学中的应用理解信息技术对化学教学的影响掌握信息技术在化学教学中的应用方法11.2 化学教学多媒体资源的设计与制作学习多媒体资源在化学教学中的作用掌握化学教学多媒体资源的设计与制作技巧11.3 化学教学信息技术的评价与改进学习化学教学信息技术评价的标准掌握化学教学信息技术的改进策略第十二章：化学教学与文化12.1 化学教学与文化的相互影响理解文化对化学教学的影响掌握化学教学在文化传承中的作用12.2 化学教学跨文化能力的培养学习如何培养学生的跨文化能力掌握跨文化化学教学的策略与方法12.3 化学教学文化的评价与改进学习化学教学文化评价的标准掌握化学教学文化改进的策略与方法第十三章：化学教学伦理与法律13.1 化学教学伦理的基本原则与规范理解化学教学伦理的重要性掌握化学教学伦理的基本原则与规范13.2 化学教学与法律的关系学习化学教学法律知识掌握化学教学法律风险的预防与应对策略13.3 化学教学伦理与法律的评价与改进学习化学教学伦理与法律评价的标准掌握化学教学伦理与法律改进的策略与方法第十四章：化学教学案例分析14.1 化学教学案例的选择与分析学习如何选择合适的化学教学案例掌握化学教学案例分析的方法与技巧14.2 化学教学案例的编写与分享学习如何编写化学教学案例掌握化学教学案例分享的策略与方法14.3 化学教学案例的评价与改进学习化学教学案例评价的标准掌握化学教学案例改进的策略与方法第十五章：化学教学论的未来发展趋势15.1 化学教学论研究的新视角与新方法了解化学教学论研究的新趋势掌握化学教学论研究的新方法与技巧15.2 化学教学技术创新与发展学习化学教学技术创新的动向掌握化学教学技术发展的趋势与策略15.3 化学教学论未来发展的展望理解化学教学论的重要性掌握化学教学论未来发展的方向与目标重点和难点解析本文主要介绍了国家精品课程《化学教学论》的电子教案，共包含了十五个章节。
化学教学论教案-2024鲜版
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鼓励学生分享自己的学习 成果和心得体会，促进彼 此之间的学习和进步。
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化学教学内容与策略
Chapter
2024/3/27
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化学知识体系梳理
梳理化学学科的核心概念和原理，构建完整的知识框架。
强调化学知识间的内在联系，帮助学生形成系统化的认 知结构。
结合生活实际和前沿科技，展示化学知识的应用价值和 现实意义。
将化学知识与生物学相结合，如生物体内的化学反应、生物大分子 的结构与功能等，让学生了解化学在生命科学中的应用。
与环境科学整合
介绍化学与环境的关系，如大气污染、水污染等环境问题的化学原 理及解决方法，培养学生的环保意识和社会责任感。
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案例三：关注个体差异，实施分层教学
学生分层
根据学生的化学基础、学习能力和兴趣等因素，将学生分 为不同的层次，制定针对性的教学计划。
教学目标分层
针对不同层次的学生，设定不同的教学目标，确保每个学 生都能在原有基础上得到提高。
教学方法分层
采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、探究等，满足 不同层次学生的学习需求，激发他们的学习动力。
2024/3/27
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THANKS
感谢观看
2024/3/27
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不断阅读，更新知识结构
阅读化学教育期刊
订阅化学教育领域的期刊杂志，了解最新的教学理念、教学方法和研究成果。
阅读化学专业书籍
阅读化学专业书籍，深入了解化学学科的知识体系和发展趋势。
2024/3/27
关注化学教育领域的研究动态
关注化学教育领域的研究动态和成果，了解最新的教学理论和教学实践。
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06
国家课程《化学教学论》电子教案
国家精品课程《化学教学论》电子教案第一章：化学教学论概述1.1 化学教学论的定义与意义理解化学教学论的基本概念掌握化学教学论的研究对象与任务1.2 化学教学论的发展历程了解化学教学论的历史背景掌握化学教学论的发展阶段及主要成就1.3 化学教学论的研究方法熟悉化学教学论的研究方法学会运用化学教学论的方法分析教学问题第二章：化学课程与教学目标2.1 化学课程概述理解化学课程的基本概念掌握化学课程的设计与实施方法2.2 化学教学目标明确化学教学目标的内容与分类学会制定化学教学目标的方法2.3 化学课程标准与教材理解课程标准的作用与意义熟悉教材的编写原则与结构第三章：化学教学方法与策略3.1 化学教学方法掌握化学教学方法的基本类型学会选择与运用化学教学方法3.2 化学教学策略理解化学教学策略的基本概念掌握化学教学策略的制定与实施方法3.3 化学教学手段与技术了解化学教学手段的种类与作用掌握化学教学技术的应用与创新第四章：化学教学评价与测量4.1 化学教学评价概述理解化学教学评价的概念与作用掌握化学教学评价的原则与方法4.2 化学教学测量熟悉化学教学测量的内容与方法学会制定化学教学测量工具4.3 化学教学评价与反思掌握化学教学评价的结果分析与处理学会进行化学教学反思的方法与技巧第五章：化学教学设计与案例分析5.1 化学教学设计概述理解化学教学设计的概念与流程掌握化学教学设计的基本要素5.2 化学教学案例分析学会分析化学教学案例的方法与技巧掌握化学教学案例的编写与评价5.3 化学教学设计实践能够独立完成化学教学设计学会对化学教学设计进行修改与完善第六章：化学实验教学论6.1 化学实验教学的意义与作用理解化学实验教学在化学教学中的重要性掌握化学实验教学的基本原则6.2 化学实验教学方法与策略学习化学实验教学的常用方法学会设计化学实验教学方案6.3 化学实验安全与实验技能培养掌握化学实验安全的基本知识了解如何培养学生的化学实验技能第七章：化学课程资源开发与利用7.1 化学课程资源的概念与分类理解化学课程资源的内涵与外延掌握化学课程资源的分类方法7.2 化学课程资源的开发与利用策略学习化学课程资源的开发方法学会化学课程资源的利用技巧7.3 化学课程资源的应用与实践能够运用化学课程资源进行教学设计学会对化学课程资源进行整合与创新第八章：信息技术在化学教学中的应用8.1 信息技术与化学教学融合的意义理解信息技术在化学教学中的作用掌握信息技术与化学教学融合的基本原则8.2 化学教学信息技术的种类与功能学习化学教学信息技术的种类掌握化学教学信息技术的功能与使用方法8.3 信息技术在化学教学中的应用案例分析信息技术在化学教学中的应用案例学会设计化学教学信息技术的应用方案第九章：化学教学研究方法与论文写作9.1 化学教学研究的基本方法掌握化学教学研究的方法论学会运用化学教学研究方法进行实证研究9.2 化学教学论文的写作技巧学习化学教学论文的写作规范掌握化学教学论文的写作步骤与要点9.3 化学教学研究成果的展示与交流学会展示化学教学研究成果掌握化学教学研究成果的交流技巧第十章：化学教学改革与创新发展10.1 化学教学改革的背景与趋势理解化学教学改革的驱动力与挑战掌握化学教学改革的发展趋势10.2 化学教学创新的理念与实践学习化学教学创新的理念学会化学教学创新的实践方法10.3 化学教学改革的策略与路径掌握化学教学改革的策略与路径能够规划化学教学改革的实施方案重点和难点解析重点环节1：化学教学方法的选择与运用解析：化学教学方法的选择与运用是影响教学效果的关键因素，教师需要根据学生的实际情况、课程内容特点以及教学目标来选择合适的教学方法，并灵活运用。
2024版化学教学论第二章PPT课件[1]
![2024版化学教学论第二章PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b6f93c71366baf1ffc4ffe4733687e21af45ff2e.png)
素周期表的结构和规律。
案例三
03
化学实验技能培养实践。组织学生进行实验操作，培养其动手
案例一
无机化学教学实践。通过讲解无机化学基本原理，引导学生掌握 无机化学知识体系。
案例二
有机化学教学实践。采用问题式教学法，引导学生探究有机化学 中的反应机理和合成方法。
案例三
缺点
讨论过程可能偏离主题，需要教师及时引导和调控。
2024/1/28
应用策略
选择合适的讨论主题，确保学生有话可说；营造宽松的讨论 氛围，鼓励学生自由发表意见；及时总结讨论结果，引导学 生形成正确的认识。
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多媒体教学法
多媒体教学法是教师利用多媒体技术辅助教学的方法， 包括PPT、视频、音频、动画等多种形式。
分析化学教学实践。通过实验课程，培养学生分析化学实验数据 和处理实验结果的能力。
2024/1/28
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化学教学名师案例分析
01
案例一
李永乐老师的教学实践。李老师注重培养学生的思维能力和创新精神，
通过引导学生自主发现问题、解决问题，提高其学习效果。
02
案例二
王树森老师的教学实践。王老师善于运用多媒体技术辅助教学，使得抽
教学方法的科学性
采用符合化学学科特点和学生认知规 律的教学方法，如实验探究、案例分 析、小组讨论等，提高教学效果。
2024/1/28
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实践性原则
加强实验教学
实验教学是化学教学的重要组成 部分，通过实验可以帮助学生理 解化学原理、掌握实验技能，培 养学生的实践能力和创新精神。
2024/1/28
开展课外实践活动
2024/1/28
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教学反思的内容与策略
自我反思
化学教学论教案-六盘水师范学院
绪论教学目标：了解层次：化学教学论的性质地位、研究对象、教学要求。
理解层次：内容体系、化学教育的发展和化学教学论的形成。
教学方法：主体参与----互动交流教学模式（多媒体辅助教学）教学重难点：化学教学论的研究对象、内容体系和学习方法。
教学过程：第一节. 化学教学论的性质地位、研究对象、教学目的教学要求及内容体系一．课程的性质和地位化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科，是方法性、前沿性、实践性、应用性较强的教学理论课。
同时也是高等师范院校化学专业学生在高年级必修的一门基础课程。
二．课程的研究对象1.一般的教育理论、学习理论、课程理论、媒体理论等如何跟化学教育教学相结合，如何应用于化学教育教学实践；2.研究如何根据现代化学的发展来调整化学教育教学，研究如何通过化学教育教学来实施科学教育，应用和丰富、完善科学教育理论；3.根据系统理论，把化学教学作为一个系统来研究，研究系统和各要素之间的内外联系和相互作用，研究化学教育教学现象及其规律，对一般的教育理论、学习理论、课程理论等进行补充、发展和完善。
三．课程的基本要求1.使师范生理解中学化学教学的目的和要求，教学内容和知识体系。
2.理解中学化学教学的特点，教学的一般原理和主要方法。
3.具有分析中学化学教学课程标准和教科书，备课和组织教学活动的初步能力。
4.了解中学化学教学研究的一般方法，能够接受和加工有关信息、资料，为进一步探讨中学化学教学规律奠定基础。
四．课程的教学目的：从理论和观念上引导高师生“入门”，从教学技能培养训练上教高师生“上路”、“上手”，从教学研究思路上让高师生“开阔眼界”。
五．课程的内容主要包括：化学教学论的研究对象和研究方法、化学新课程、化学教学中的素质教育、化学教学设计与教学实践、化学学习、化学专题教学、化学教育研究、化学与社会发展、化学教师等内容。
要求理解、掌握上列有关内容中包含的概念、原理、方法和技能。
不仅要懂得“是什么”，而且要懂得“为什么是这样”以及“怎样做”。
.化学教学论上课课件.15页文档
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
.化学教学论上课课件.
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
55、 为 中 华 之
化学教学论教案
化学教学论教案教案标题：化学教学论教案教学目标：1. 了解化学教学的基本理论和方法；2. 掌握化学教学中的重要概念和知识点；3. 培养学生的化学实验技能和科学思维能力；4. 培养学生对化学学科的兴趣和热爱。
教学内容：1. 化学教学的基本理论：介绍化学教学的基本原理和方法，包括启发式教学、探究式教学等；2. 化学教学的重要概念和知识点：介绍化学学科的基本概念和重要知识点，如元素周期表、化学键等；3. 化学实验技能的培养：引导学生进行一系列的化学实验，培养学生的实验技能和观察分析能力；4. 科学思维能力的培养：通过化学问题的解决过程，培养学生的科学思维能力，如观察、推理、实验设计等；5. 激发学生兴趣的教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、小组合作学习等，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
教学步骤：1. 导入环节：通过引入一个与学生生活相关的化学问题，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：介绍化学教学的基本理论和方法，以及重要概念和知识点；3. 实验演示：进行一个简单的化学实验演示，引发学生的好奇心和实验兴趣；4. 学生实验：组织学生进行一次与教学内容相关的实验，引导学生观察分析并得出结论；5. 知识巩固：通过小组讨论、问题解答等方式，巩固学生对所学知识的理解和掌握；6. 拓展延伸：提供一些与所学知识相关的拓展资料和问题，激发学生的思考和进一步学习的兴趣；7. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结回顾，强化学生对化学教学的理解和记忆。
教学评估：1. 学生实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和实验技能表现；2. 课堂问答：通过提问学生解答问题的方式，评估学生对所学知识的掌握情况；3. 小组讨论：评估学生在小组合作学习中的表现和思维能力；4. 作业评估：布置与教学内容相关的作业，评估学生对所学知识的理解和应用能力。
教学资源：1. 化学教材和参考书籍；2. 化学实验器材和试剂；3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等；4. 教学课件和实验指导书。
化学教学论课件(2024)
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化学课程与教学目标
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化学课程的目标与内容
知识与技能
掌握化学基础知识、基本技能和基本方法， 理解化学概念和原理，形成化学学科的基本 观念。
过程与方法
通过化学实验、探究等活动，体验科学探究 的过程，学习科学研究的方法，发展科学探 究能力。
情感态度与价值观
认识化学在促进社会发展和提高人类生活质 量方面的重要作用，形成科学的价值观和实 事求是的科学态度。
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化学教学方法的类型与特点
实验法
通过实验操作和观察，培养学生 的实验技能和探究能力。
探究法
学生自主探究问题，体验科学探 究过程，培养创新精神和实践能 力。
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讲授法
以教师讲授为主，注重知识的系 统性和逻辑性。
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讨论法
学生在教师指导下进行讨论，促 进思维碰撞和知识共享。
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评价指标和标准应具有明确性，避免 歧义和模糊性。
可操作性
全面性
评价指标和标准应全面反映学生的学 习成果和教学效果，避免片面性和局 限性。
评价指标和标准应具有可操作性，方 便教师和学生进行实际操作和评价。
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化学教学评价的反思与改进
反思
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对评价结果进行客观分析，找出存在的问题和 不足。
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化学教学评价与反思
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化学教学评价的类型与方法
诊断性评价
在教学前进行，了解学生的知识基础和技能水平，为后续教 学提供参考。
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形成性评价
化学教学论教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握化学教学的基本理论、教学方法和教学策略，提高学生的化学教学素养。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的自主学习、合作探究和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学教学的热爱，树立正确的教育观念，培养敬业精神和责任感。
二、教学内容1. 化学教学的基本理论：化学教学的目的、任务、原则、内容和方法。
2. 化学教学的方法：讲授法、讨论法、实验法、探究法、案例分析法等。
3. 化学教学的策略：教学设计、教学评价、教学反思等。
三、教学过程1. 导入通过提问、展示化学教学案例等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入化学教学的学习状态。
2. 讲授（1）化学教学的基本理论：介绍化学教学的目的、任务、原则、内容和方法。
（2）化学教学方法：讲授讲授法、讨论法、实验法、探究法、案例分析法等，并举例说明。
3. 案例分析选择具有代表性的化学教学案例，引导学生分析案例中的教学方法和策略，提高学生的分析能力和实际操作能力。
4. 小组讨论将学生分成若干小组，针对某一化学教学问题进行讨论，培养学生的合作探究能力和创新能力。
5. 角色扮演让学生扮演教师和学生的角色，模拟化学教学过程，体验教学方法和策略，提高学生的实践能力。
6. 总结与反思教师总结本节课的教学内容，引导学生进行反思，提高学生的自我评价和自我完善能力。
四、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、小组讨论、角色扮演等方式，评价学生的学习效果。
2. 教师评价：根据学生的反馈和教学效果，评价教师的教学方法和策略。
3. 教学反思：教师和学生共同反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
五、教学资源1. 教材：《化学教学论》2. 网络资源：化学教学网站、教学案例库等3. 实验室资源：化学实验室、实验器材等4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等六、教学时间本课程共8课时，每周1课时，共计8周。
七、教学进度安排1. 第一周：化学教学的基本理论2. 第二周：化学教学方法3. 第三周：案例分析4. 第四周：小组讨论5. 第五周：角色扮演6. 第六周：总结与反思7. 第七周：教学评价8. 第八周：课程总结与展望。
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课时计划（教案）
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课时计划（教案）
课时计划（教案）
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“化学教学论”是教育学、心理学和化学的交叉学科，隶属于教育学中的课程与教学论,是高师化学本科专业一门特色的专业主干课程，包括理论课、实
验课、微格教学实践三个部分。
本课程曾于1997年、2001年两度获广东省教学成果二等奖，2008年获校级教学成果奖一等奖。
本课程的核心目标旨在培养化学专业本科生的教师教育能力，为他们成为优秀的中学化学教师奠定良好的基础。
课程内容体系和组织方式:
教学内容：我校“化学教学论”课程，在几十年的教学实践的基础上逐步形成具有特色的内容体系结构，并添加了新的元素。
课程内容主要分为显性课程与隐性课程，其中显性课程包括理论课、实验课、微格教学实践三部分，随着时代变迁与信息技术与课程整合的深入，本课程在传统实验的基础上增加了“数字化探究实验”、“远程化学实验”研究实践，培养了一批又一批引领基础教育进入数字化化学探究实验时代的新人才。
组织方式：教学内容的组织上，按循序渐进的原则，将教学内容分为入门篇、理论篇、技能篇、实践篇，既保证学生有扎实的基础知识，也让学生在实践中学习理论和应用理论，更指导学生的学习由课内向课外延伸，提高综合素质，达到全面发展。
实践性教学的设计思想：实验教学设计思想是围绕培养学生的基本实验操作技能和创新能力进行实验内容设计，包括基础性实验和综合设计性实验内容，务求所设计的学生实验符合基础性、综合性、研究性及实用性的原则。
教学方法：本学科的教学对象是化学教育专业的本科生，因此我们在教学时着重体现师范性﹑示范性。
在根据具体的教学内容选择教学方法时，灵活运用多种教学方法，加强教学方法改革。
教育方法改革重在的信息化技术的应用，如微格教学在教学实践中探索以下三个方面的结合：传统与现代相结合、书本知识与现实素材相结合、课堂教学与课外辅导相结合，深受学生的欢迎。
教学参考书目：
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31．化学教育
32．化学教学
33．中学化学教学参考
34．中学化学
35．中学生化学
国家精品课程《化学教学论》电子教案全集。